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濟南為話(huà)題的作文：名家散文-濟南的冬天
《濟南的冬天》這篇文章，作者充分調動(dòng)了讀者的想像力,使《濟南的冬天》具有繪畫(huà)藝術(shù)的特色。同時(shí)，也可以說(shuō)它是一篇成功的寫(xiě)景散文，它的寫(xiě)景藝術(shù)是值得后人學(xué)習與借鑒。
對于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕�？墒�，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個(gè)寶地。
設若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！闭娴�，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現，他們也并不著(zhù)急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著(zhù)紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹(shù)影。這就是冬天的濟南。
簡(jiǎn)介
作品名稱(chēng)：濟南的冬天
創(chuàng )作年代：1931年
作品出處：長(cháng)篇散文《一些印象》中的第五節
文學(xué)體裁：散文
作者：老舍
《濟南的冬天》是現代著(zhù)名作家、劇作家、小說(shuō)家老舍先生創(chuàng )作的一篇散文，選自《一些印象》。
《濟南的冬天》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，老舍先生在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此來(lái)到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì )濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡(jiǎn)潔明了了地點(diǎn)，節令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟南特有的動(dòng)人的冬景;老舍先生還善于描述主要景物的主要特征，表達自己最鮮明的印象和感受。
文章現已選入京教版初二下冊第19課、蘇教版初一上冊語(yǔ)文書(shū)第16課、人教版初一上冊語(yǔ)文書(shū)第12課，冀教版六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第12課，鄂教版初二下冊語(yǔ)文書(shū)第12課，魯教版初一上冊語(yǔ)文書(shū)14課，S版初一上冊語(yǔ)文第10課，人民教育出版社(2013年5月第3版)第12課。
創(chuàng )作背景
老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉”。據老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。該文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟南風(fēng)景名勝的長(cháng)篇散文《一些印象》中的第五節，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節選，但能獨立成篇。
作品賞析
主題思想
該文的主題思想即對濟南特有的冬景的喜愛(ài)和贊美。通過(guò)對濟南冬天場(chǎng)景的描述，充分體現了作者對濟南的冬天的喜愛(ài)之情，對濟南這座城市的熱愛(ài)之情，以及作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的生活情操。
寫(xiě)作手法
修辭藝術(shù)
在《濟南的冬天》一文中，修辭格的運用不僅數量多，而且質(zhì)量高，質(zhì)與量達到完美的統一。全文共八百來(lái)字，五個(gè)自然段，僅二十多個(gè)句子，以筆者有限的水平，整理出比擬、比喻、錯綜、雙關(guān)等近二十種，很多不常用的辭格在文章中也大量使用，如轉品、示現、迭現等。
為了追求辭格運用的高質(zhì)量，作者不僅幾種辭格糅在一起，還把辭格的不同小格加以變換使用，讓人感知其運用辭格的質(zhì)量之高。
比喻是文學(xué)創(chuàng )作中一種常用的修辭手法。在《濟南的冬天》一文中，為了使文章增色，使所敘述的事物更生動(dòng)形象，作者在運用比喻這一修辭手法時(shí)，并非僅使用單一的形式，而是幾種小格變換使用。例如：
�、龠@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里。
�、谏缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。
�、劭窗�，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。
例①中，“小搖籃”將小山寫(xiě)得像母親一樣慈祥與體貼，讓人讀來(lái)不由得想起母親在搖籃邊低唱催眠曲時(shí)的安詳情態(tài)，把濟南城的地理位置溫情慈祥地交待出來(lái)。
例②用“日本看護婦”比喻矮松頂著(zhù)雪的情景，貼切形象地表現了雪后矮松清新可愛(ài)的形態(tài)，不僅使矮松有了活力，而且使人感到新奇別致。
例③用“是”這一比喻詞連接本體從天上到水面整個(gè)空間的清亮和喻體“空靈的藍水晶”，將空間的清亮比喻為“空靈的藍水晶”，化抽象為具體，給人以形象之感。此句還用了摹繪辭格。運用摹繪，可以增強敘述的鮮明性和形象性，使讀者仿佛身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其形。這句用“藍汪汪”把濟南冬天河水的清澈、天空的蔚藍摹繪出來(lái)，使人如見(jiàn)其形，感覺(jué)水光天色如在眼前。水面到空中，從河水的清亮、水藻的綠到整個(gè)空間的清亮。這一句還用了迭現辭格。迭現是一種描繪性的文學(xué)修辭方式，運用迭現，能激起讀者遐想，增添視覺(jué)形象�！翱罩小�、“半空中”、“天上”迭現出一幅獨特的畫(huà)面，來(lái)喚起讀者的體驗，使其產(chǎn)生身臨其境之感。
�、苌狡律�，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù);這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
例④中，借“帶水紋的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黃白相間的美景，富有層次美，使山坡美景這一寬泛的景物顯得微妙可感知，而并非遙不可及。
�、葸@塊水晶里，包著(zhù)紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹(shù)影。
倒喻是比喻的一種變式，把本體和喻體顛倒使用。例⑤中用倒喻的形式，把樹(shù)影比作“地毯上的小團花”，由眼前的“小灰色樹(shù)影”聯(lián)想到“地毯山的小團花”，形式新穎，比喻貼切。
錯綜辭格，所謂錯綜，是為了避免語(yǔ)言的呆板單調，使之活潑有變化，把本可以重復和整齊勻稱(chēng)的來(lái)表達，而故意寫(xiě)得參差不齊、錯落有致的修辭方法 。錯綜主要有詞語(yǔ)錯綜、句式錯綜和語(yǔ)氣錯綜三種形式，在《濟南的冬天》這篇文章中，這三種形式在作者筆下都得到了運用，例如：文章第一段運用了詞語(yǔ)錯綜，把“奇跡”換成了“怪事”，避免了詞語(yǔ)重復。
�、蘧褪窍滦⊙┌�，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
此例用了句式錯綜，本來(lái)可以寫(xiě)成同一格式：“下大雪濟南是受不住的”，和前面構成統一格式，但作者加以變化，避免了呆板，使情感得以自然流露。
再如：⑦他們也并不著(zhù)急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
此例用了語(yǔ)氣錯綜，前一句“并不著(zhù)急”是陳述語(yǔ)氣，后一句本來(lái)仍可以用陳述句，但作者很自然地換為反問(wèn)語(yǔ)氣，把陳述語(yǔ)氣和反問(wèn)語(yǔ)氣錯綜使用，使文章語(yǔ)言整齊有變化，語(yǔ)氣得到加強，情感得以凸顯。
幾種小格變換使用，使文章顯得生動(dòng)有活力，避免了生硬死板，每一種辭格不僅運用合理，而且運用質(zhì)量很高。
《濟南的冬天》是一篇寫(xiě)景抒情散文，在文章中，作者通過(guò)巧妙運用修辭格，完美地從不同角度展現了冬天的濟南的不同形態(tài)。
比擬在這篇文章中運用得比較多，突顯了景物的特征。
�、僬堥]上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?
上例中，作者巧妙地運用了擬人的修辭手法，細致地描摹了景物的姿態(tài)：“曬”摹寫(xiě)出濟南老城閑適的姿態(tài)，似一位老者安靜祥和、與世無(wú)爭;一個(gè)“睡”進(jìn)一步深化了老城的這種悠閑。連用兩個(gè)動(dòng)詞 ，把老城的閑適姿態(tài)摹寫(xiě)得自然貼切。此句中，還使用了反問(wèn)。反問(wèn)也是一種常用的修辭方式，運用反問(wèn)可以加強語(yǔ)氣，增強語(yǔ)言的感染力和表達力。這句用商量的口吻，讓人倍感親切，好像是與讀者面對面的交談，又像是在征求意見(jiàn)，但答案是不言而明的，飽含了作者對濟南冬天深深的喜愛(ài)和贊美之情。作者用反問(wèn)句而非一般的陳述句，增強了語(yǔ)氣，使感情得以完整抒發(fā)。這一句還有迭現辭格，用“一個(gè)老城”“有山”、“有水”組成的迭現把讀者引入作者所描繪的境界，作者從上方俯瞰，勾畫(huà)出一幅陽(yáng)光下濟南冬天的全景圖。
再如：
�、� 小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
�、厶靸涸角�，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。
上兩例中，作者運用比擬直接描繪出景物的神態(tài)和心理，例②中“圍”展現出小山與濟南城親密依偎的情態(tài);“放”表現出了小山對濟南城的呵護和憐愛(ài)之情;“說(shuō)”更是把小山寫(xiě)活了。連續用三個(gè)動(dòng)詞，逼真地表現了小山對濟南寵著(zhù)護著(zhù)的情態(tài)，突出了小山對濟南城的誠摯之情。例③中“不忍”使水人格化，把水寫(xiě)得脈脈含情，水的心理和神態(tài)得以完美展現，水給他物以美的享受，同時(shí)，其他的東西又來(lái)襯托水的清澈，讓讀者真切感受到了濟南冬天的和諧之美。
在《濟南的冬天》中，作者運用大量的修辭格來(lái)表現自身獨特的感受，例如：
�、賹τ谝粋�(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕�？墒�，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個(gè)寶地。
上例運用了對照的修辭手法。對照，又叫對比，是一種運用廣泛，很有表現力的修辭手法，通過(guò)對比，可以使所描寫(xiě)事物顯得更鮮明、更透徹。作者以自身的獨特感受，通過(guò)與北平、倫敦、熱帶對比，寫(xiě)濟南的冬天既無(wú)風(fēng)聲、又無(wú)重霧、也無(wú)毒日的“奇跡”和“怪事”，突出強調“溫晴”這一特點(diǎn)，進(jìn)而贊譽(yù)濟南是個(gè)“寶地”，在此，作者對濟南的喜愛(ài)之情得到深化。同時(shí)，運用了反復，“對于一個(gè)……的人”兩個(gè)間隔反復、“像我”兩個(gè)間隔反復，突出作者的感受，強調“溫晴”，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛(ài)以及濟南的冬天給“我”的驚喜和意外。又如：
�、诿魈煲苍S就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現，他們也并不著(zhù)急。
正因為度冬如春，所以才會(huì )產(chǎn)生幻想，正因為冬天這樣“慈善”，所以“就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現”，人們的心情也“并不著(zhù)急”。作者連用兩個(gè)設問(wèn)句，引起讀者的注意，突出了濟南冬天的“溫晴”，重點(diǎn)是答案，進(jìn)一步加強語(yǔ)勢。這一部分寫(xiě)濟南人的感受，其實(shí)也就是作者自身的獨特感受，表現了作者對濟南冬天的喜愛(ài)和感激之情。再如：
�、邸暗鹊娇烊章涞臅r(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！�
此例用了拆詞修辭格。拆詞是一種常用的修辭手法，巧妙地運用拆詞，不僅能生動(dòng)簡(jiǎn)明地闡明事理，而且還能更好地抒發(fā)感情。例中把“害羞”拆開(kāi)，不僅使整個(gè)句子音律和諧，更生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)，而且“害了羞”這樣一種狀態(tài)，是作者獨特的感受，比起“害羞”來(lái)說(shuō)，更能反映出作者對“薄雪”的喜愛(ài)。此句也用了摹繪，用“微微”一詞把夕陽(yáng)下雪的美妙神態(tài)模擬出來(lái)，使讀者可以真切地感受到“露”這一情景。
文章中作者深厚情感的表達離不開(kāi)恰當、貼切、優(yōu)美的語(yǔ)言。在《濟南的冬天》中，修辭格的使用，目的是為了增強文章的藝術(shù)效果，并非為了修辭而修辭。
例如：
�、僖驗橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
例中的“干啥”是北方方言，此處是方言和普通話(huà)相混，使得文章語(yǔ)言不僅樸素親切，而且生動(dòng)靈活，增添了作品的特色。
�、诿魈煲苍S就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?
例中的“綠”字，形容詞轉為動(dòng)詞用，使人不僅感受到山草“綠”這樣一種狀態(tài)，更能體會(huì )到“綠”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。與“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”一樣，使文章的語(yǔ)言和所表達的內容都顯得生動(dòng)形象。
�、鬯鼈儼察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
�、芩麄冇商焐峡吹缴缴�，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”
以上兩例中，成功運用了示現修辭格。作者憑借想象，把實(shí)際沒(méi)聽(tīng)到?jīng)]看見(jiàn)的事物，寫(xiě)得如見(jiàn)如聞，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的修辭方式叫示現。作者發(fā)揮了豐富的想象，由現實(shí)到遐想，把事物寫(xiě)得如在眼前，具有濃郁的浪漫主義色彩。例④中兩個(gè)“也許”，雖是幻想，但把濟南人對冬天的喜愛(ài)和感激之情形象地展現出來(lái)。
運用辭格是為文章增色的重要途徑，運用好辭格，給讀者對文章的美有切實(shí)的感受，讓文字靈動(dòng)，給人啟示，思維得到拓展，想象飛翔。在景物描寫(xiě)中，作者運用好辭格，能寫(xiě)出作者對景物不同于別人的感受，會(huì )給讀者一種新的視覺(jué)沖擊，對描寫(xiě)對象印象更為深刻，對景物充滿(mǎn)向往，產(chǎn)生出一種別樣的想象之美�！稘系亩臁愤@篇散文，作者在運用修辭格過(guò)程中，使語(yǔ)言表達與文中的意境營(yíng)造得以完美體現，修辭格的運用是這篇散文的活力之源，其辭格展現的藝術(shù)魅力和張力，堪為典范之作。
重點(diǎn)突出
這是山水畫(huà)法。描繪濟南的大地，老舍先生所用的正是“以大觀(guān)小”的中國山水畫(huà)的構圖取景方法。作者展開(kāi)想像的翅膀飛上濟南的云天俯瞰大地，然后對濟南大地作了簡(jiǎn)筆的寫(xiě)意描繪。畫(huà)城，不畫(huà)它的東西南北，“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”(注：此句中的山是濟南城中的山)。一些瑣碎的細部都被略去了，畫(huà)的只是冬天濟南城秀美的睡態(tài)，留下充分的余地讓讀者去聯(lián)想、想像，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng )造。畫(huà)山，不畫(huà)它的上下左右，“小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒”。一起筆就抓住了景物的主要特征，緊接著(zhù)就引導讀者展開(kāi)藝術(shù)的聯(lián)想和想像：“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準保暖和�！苯柽@種聯(lián)想、想像，使畫(huà)面活靈飛動(dòng)起來(lái)。畫(huà)人，不畫(huà)人的男女老少，不但如國畫(huà)一樣略去耳鼻眉目，連形體也完全略去，而只畫(huà)了濟南冬天人物情態(tài)的最主要的特征：“濟南的人們在冬天是面上含笑的�！焙统桥c山，渾然構成一幅完美的圖畫(huà)。
寫(xiě)景手法
1.緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調一致，色彩和諧。
濟南雖然地處北中國，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著(zhù)的氣候特點(diǎn)是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。文章寫(xiě)山，寫(xiě)水，寫(xiě)城，寫(xiě)人，都無(wú)不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫(xiě)雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系──因為暖和，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪”;而同晴朗分不開(kāi)──因為晴朗，所以有“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”的景致。
如果說(shuō)，第二段主要寫(xiě)的是濟南全景，第三、四段主要寫(xiě)的是濟南的山色，第五段主要寫(xiě)的是濟南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對獨立的畫(huà)圖組成的長(cháng)軸。而這幅長(cháng)軸，也就靠這“溫晴”的基調統一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。
2.景物的層次，安排得當，使眼前景物紛至沓來(lái)，而又井然有序。
古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現于讀者眼前呢?這就有一個(gè)寫(xiě)景的先后層次問(wèn)題。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(yáng)(第三、四段)，最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結冰，倒反在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò )清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的，各大層次的內部，又同中有異，如第二段的由寫(xiě)景而兼及寫(xiě)人，第三段的由寫(xiě)雪而兼及寫(xiě)晴，第五段的由寫(xiě)水面而兼及寫(xiě)天空。寫(xiě)來(lái)筆法活脫，不失參差錯落之致。
3.取景遠近大細各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現。
試看，偌大的一個(gè)濟南，在作者筆下，竟然可以放在一個(gè)由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過(guò)是一塊“空靈的藍水晶”。這是景物的遠者大者。再看，“樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”。這是景物的近者細者。遠景大景，使人視野開(kāi)闊，頓感心曠神怡;近景小景，叫人近看諦聽(tīng)，更覺(jué)景象真切。而且遠景大景，還可以沖破“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的弊病。古詩(shī)云：“遠觀(guān)山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲�！边@是說(shuō)的非遠觀(guān)不能看到高山居然有色，非近聽(tīng)無(wú)以覺(jué)出流水竟然無(wú)聲。這說(shuō)明，寫(xiě)景手法，遠近大細，不可偏廢。運用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文寫(xiě)景時(shí)，不但遠近并用，大細兼行，而且往往是由近而遠、由細而大，或由遠而近、由大而細，寫(xiě)來(lái)銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫(xiě)景，就是由近而遠，由細而大的：先寫(xiě)水冒著(zhù)點(diǎn)熱氣，再寫(xiě)水藻，再寫(xiě)垂柳，再寫(xiě)水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫(xiě)景，則是由遠而近、由大而細的：先寫(xiě)城外，再寫(xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊的房頂上的雪。這種寫(xiě)法，既符合敘述的邏輯順序，又適應讀者的視覺(jué)需要，無(wú)怪乎作者樂(lè )于采用了。
4.寫(xiě)景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來(lái)，就顯出美來(lái)了。當然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來(lái)，反倒失去原來(lái)的美了，像魯迅所說(shuō)的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱(chēng)，但倘將這掛在萬(wàn)里長(cháng)城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見(jiàn)了，即使熱心者竭力指點(diǎn)，也不過(guò)令觀(guān)者生一種滑稽之感�！�(《南腔北調集·小品文的危機》)因此，要把景物寫(xiě)好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑，映襯樹(shù)尖上頂著(zhù)的一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。
文章中說(shuō)到的“黃草山”、“小灰色樹(shù)影”，應該說(shuō)，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話(huà)里，就顯出它們的美來(lái)了：
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著(zhù)紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹(shù)影;這就是冬天的濟南。
請閉上眼睛想想，睜開(kāi)眼睛看看吧，這是一個(gè)怎樣用繽紛的色彩點(diǎn)染而成的天地!而“黃草山”“小灰色樹(shù)影”卻正是這幅美麗的畫(huà)圖的不可缺少的一個(gè)組成部分。
5.寫(xiě)景虛實(shí)手法同時(shí)并用，使景物形似神傳。
實(shí)寫(xiě)景物的形象，對景物描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，諸如文章中的“樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦”之類(lèi)。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫(xiě)的手法。因此，在作者筆下，冬天陽(yáng)光照耀下的濟南，就出現了“暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的神情;一圈圍城的小山，也就說(shuō)出“你們放心吧，這兒準保暖和”的細語(yǔ);薄雪會(huì )有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容;水藻會(huì )有“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的“精神”;而那水呢，對那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒”，自然也是文章中虛寫(xiě)傳神的佳句。
6.適當點(diǎn)題，使景物自身蘊含的意義更加顯豁。
畫(huà)之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫(huà)本身蘊含的意義更為顯豁。應該說(shuō)，題跋是一幅畫(huà)的一個(gè)有機的組成部分，雖然它并不是所畫(huà)的景物的本身。同樣，對所寫(xiě)的景物，作者出面直接點(diǎn)題，也是容許的，這些點(diǎn)明題旨的話(huà)，不是可有可無(wú)的。本文點(diǎn)題得法，寥寥數語(yǔ)，便收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。比如說(shuō)，文章在描寫(xiě)了小山雪景之后，突然掉轉筆鋒，讓作者以評論者的身份，說(shuō)起點(diǎn)題話(huà)來(lái)：“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這話(huà)，既可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之外，又可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之中，因為它是畫(huà)面所本有而又有點(diǎn)不甚明了的。一經(jīng)點(diǎn)出，濟南下點(diǎn)小雪(不能是大雪)的妙處，也就躍然紙上了。
題不可不點(diǎn)，也不可濫點(diǎn)。本文點(diǎn)題是恰到好處的。當我們玩味全文，讀到最后一句“這就是冬天的濟南”的時(shí)候，我們似乎有意猶未盡、話(huà)猶未了的感覺(jué)，似乎可以另起一段，補上兩句就全文而發(fā)的點(diǎn)題話(huà)結束全文：“我愛(ài)濟南的冬天，我愛(ài)冬天的濟南�！钡屑氁幌�，這是多余的，因為明敏的讀者從文章所描繪的景物和所抒發(fā)的感情中，應該而且必然會(huì )得出這樣的結論的，又何待于作者再出面饒舌呢?更何況順著(zhù)文章的邏輯，讀者有權利想得更多更大更遠，諸如熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，等等，這些題是想點(diǎn)也點(diǎn)不完的。這也許正是作者使文章戛然而止的原因吧。
作者簡(jiǎn)介
老舍(1899—1966)，現代小說(shuō)家，戲劇家，作家，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京人。作品有長(cháng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》;中篇小說(shuō)《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》;話(huà)劇《龍須溝》、《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國講學(xué)，1930年回國本想作職業(yè)作家，但專(zhuān)職寫(xiě)作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930年夏天到濟南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫(xiě)于1930—1931年間，也就是老舍在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。
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