機會(huì )的作文8篇[優(yōu)秀]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的機會(huì )的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

機會(huì )的作文 篇1

　　你若嫌麻煩，懶得去努力，那你就可能錯過(guò)讓你心動(dòng)的機會(huì )。因為，機會(huì )只垂青有準備的人。

　　15歲時(shí)覺(jué)得游泳難，放棄游泳，那你不得不錯過(guò)與你喜歡的人一起游泳的機會(huì )；18歲時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)難，放棄英語(yǔ)，那你只好跟這個(gè)能擁有很棒但要會(huì )英語(yǔ)的工作的機會(huì )擦肩而過(guò)。如果沒(méi)有平時(shí)的努力，即使機會(huì )來(lái)了，你也只能看著(zhù)它來(lái)，有看著(zhù)它走。畢竟，機會(huì )只在有所準備的人身上體現它價(jià)值。

　　燭之武在國家面臨危難時(shí)毅然挺身而出，他能有這個(gè)機會(huì )，難道不是得益于他前半生的準備嗎？燭之武與秦伯談判時(shí)，成竹在胸，談吐冷靜，他在泰山崩于前而面不改色，這難道不需要準備？倘若他沒(méi)有這樣的口才，沒(méi)有這樣的膽色，沒(méi)有這樣的智慧，他還能遇到這樣的機會(huì )嗎？不，不會(huì )。他連被佚之狐推薦的機會(huì )都沒(méi)有，又怎會(huì )有見(jiàn)秦軍的機會(huì )？所以說(shuō)，機會(huì )是垂青于有所準備的人的。

　　他報考中戲時(shí)，老師嫌他胖，勸他放棄或讓他至少減掉20斤。于是他開(kāi)始了他的減肥歷程。每天跑步三次，每次五十分鐘，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷。一個(gè)月，他減掉了36斤�？荚嚠斕�，他因為緊張，把幾分鐘的表演弄砸了。他失望的離開(kāi)考場(chǎng)時(shí)，老師給了他一個(gè)機會(huì )。是這次機會(huì )讓他投入了中戲的懷抱。在老師印象中，他的形象和聲音都不錯，就是胖了一點(diǎn)。后來(lái)老師看到他為了抓住被錄取的機會(huì )而奮斗著(zhù)——他在操場(chǎng)上揮汗如雨的跑步鍛煉。這給老師留下深刻的'印象，憑他這堅持不懈的精神，老師才給了他重來(lái)的機會(huì )。他是--孫紅雷。

　　他若不努力去準備著(zhù)，機會(huì )會(huì )垂青于他嗎？不，不會(huì )！機會(huì )只垂青于有所準備的人。

　　汶川地震中，有這么一個(gè)人——葉志平，他是一所中學(xué)的校長(cháng)。他所在的那個(gè)學(xué)校，2200多名學(xué)生在這次地震中無(wú)一傷亡。難道他沒(méi)有準備過(guò)？不。他對校舍的建筑質(zhì)量把關(guān)較嚴，他堅持每季組織一次師生緊急疏散演習，為的就是在地震來(lái)臨時(shí)把握那逃生的機會(huì )，他一直在準備著(zhù)。

　　只要你做一個(gè)生活的有心人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在準備著(zhù)，總有一天，機會(huì )會(huì )降臨在你手中，你會(huì )收獲到你意想不到的驚喜。因為，機會(huì )是垂青有所準備的人的。

機會(huì )的作文 篇2

　　今天和宿舍的兄弟們一起吃了頓飯，兩年的時(shí)間就這樣過(guò)去了，感覺(jué)一切過(guò)的好快好快，09年8月30號來(lái)到這個(gè)學(xué)校，轉眼就面臨實(shí)習就業(yè)，面臨著(zhù)分離，感覺(jué)壓力是那么大，進(jìn)入那個(gè)不為我們所知的社會(huì )，感覺(jué)一切機會(huì )是那么的渺茫，從一無(wú)所知，到懂得點(diǎn)皮毛，都要靠自己去爭取，去努力。

　　413我們的宿舍號碼，我們七個(gè)人共有的家，馬上就要分開(kāi)了，雖然還有那么的幾天時(shí)間，想起剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，對這所學(xué)校的一切都感到那么的新奇，看到有那么多的人，那么大的一個(gè)學(xué)校，呵呵�？墒沁^(guò)了沒(méi)多久就被那無(wú)聊的早操，無(wú)聊的晚自習將那么一點(diǎn)的`新奇，和高中時(shí)候的一些憧憬給帶走了。還記得剛進(jìn)宿舍的時(shí)候，一個(gè)毛頭小子出去一趟回來(lái)說(shuō)，不要去我們學(xué)校的網(wǎng)吧，卡的要命，機器也不好使，要去就去外面的，說(shuō)完拿出了剛辦理的上網(wǎng)卡。當然這個(gè)家伙就是梁二，呵呵。還記得老大在別的宿舍被欺負，我回到宿舍說(shuō)了一聲，二哥便飛奔而至，不管三七二十一，一腳便踹了過(guò)去，當時(shí)感覺(jué)二哥好神勇啊，吼吼。還有我們的歌神阿鬼咯，一首笨小孩把我們快驚死了，驚嘆小子深藏不漏，幾次的院級晚會(huì )和帆姐的合唱那效果，那場(chǎng)面我就不說(shuō)了。還有永遠喝不夠水的阿魯，好咸好咸。還有那個(gè)喝二鍋頭喝多了仍然高呼我沒(méi)事，心里有數（除去從床上掉下來(lái)那一幕呵呵。）還有永遠都腿長(cháng)的阿火。將要面臨分別的時(shí)候這一幕幕仿佛就在昨天發(fā)生的一樣，浮現在眼前。

　　飯桌上的事情不外乎就是喝酒，說(shuō)些開(kāi)心的話(huà)，今天沒(méi)有人提出這些，我想難道是都在刻意的去隱藏些什么么？？呵呵。不管怎么滴，等哥們我結婚的時(shí)候，誰(shuí)要是敢不去，哼哼。自己看著(zhù)辦，當然我會(huì )找一個(gè)所有的弟兄們都有空的時(shí)間的，呵呵。

　　過(guò)了今天我們還能有幾次像這樣的機會(huì )，呵呵。其實(shí)，我想說(shuō)的是，413的兄弟們我真的不想和你們分開(kāi)，我舍不得你們。

　　騰凱閔維成王俊一梁科葦陳振魯朱宜聰厲宗鵬

機會(huì )的作文 篇3

　　機會(huì )如一道無(wú)形的風(fēng)，吹落在你的臉上，粗心大意的你卻感覺(jué)不到，而那些早早準備好麻袋的人，卻能輕易地將它給接住。

　　“機會(huì )是留給有準備的人”這句話(huà)我已聽(tīng)了千次萬(wàn)次，之前我始終不相信，但那一次，卻讓我明明白白……

　　下課的鈴聲響起了，學(xué)校廣播開(kāi)始通知各個(gè)社團的預備人員名單。班級里同學(xué)們學(xué)有的迫不及待地往外跑，有的也像我一樣，慢條斯理地收拾書(shū)包。不就是一個(gè)社團課嘛，有必要那么緊張嗎？我心里還小看起那些同學(xué)了。

　　盡管廣播里老師一再強調，同學(xué)們要抓緊時(shí)間迅速到位，我還是慢吞吞地走過(guò)人來(lái)人往的走廊，路過(guò)一個(gè)一個(gè)的班級，爬上了四樓，來(lái)到信息室，隨便找了一個(gè)座位，我看見(jiàn)了旁邊的同學(xué)正在翻閱著(zhù)書(shū)本，認真復習，我卻一直不以為然，隨意性地打開(kāi)書(shū)本翻翻、瞧瞧。

　　上課鈴響了，老師開(kāi)始發(fā)試卷，這時(shí)我心里倒是有一些緊張了，別看我平常會(huì )在微信中敲敲打打，跟同學(xué)們聊聊天，但不知道老師試卷的考題是什么。終于拿到試卷了，一看，“完了，完了，老師這要干什么呀！”還好有幾道是選擇題，我能應付，接下來(lái)是填空和簡(jiǎn)答題，要簡(jiǎn)要回答出操作過(guò)程的順序，這我哪知道呢！我望了望旁邊那個(gè)同學(xué)，他對我不理不睬的只顧自己答題，好像很有信心的樣子。此刻，我的腸子都悔青了，頭腦一片空白，心里一片荒涼，坐在位子上左右不是，只覺(jué)得自己手中的筆提不起來(lái)也下不了寫(xiě)字了，后悔當初沒(méi)有去在意，沒(méi)有復習老師發(fā)的練習，沒(méi)有去認真對待這場(chǎng)考試。我不停地在罵自己自以為是、驕傲自大的.壞毛病，為了不交空白卷我硬著(zhù)頭皮填寫(xiě)了一些字，勉強將試卷提交了。

　　信息社團名單公布的那天，果然沒(méi)有我的名字。那一刻我倒是鼻子一酸，眼睛紅了，我知道本學(xué)期的信息興趣課我與它無(wú)緣了。也讓我明白了什么是：“機不可失時(shí)不再來(lái)”，這個(gè)道理了。

機會(huì )的作文 篇4

　　或許是年齡的隔閡，那相距的幾十年已經(jīng)形成了一道不可逾越的代溝，可是，現在，我準備努力克服，所以，也請你給我一個(gè)懂你的機會(huì )。

　　---------題記

　　首先，我想說(shuō)的是，我愛(ài)我的家。即使家是周五回家那一道緊鎖的大門(mén)；即使家是茶幾上淡淡的一抹灰塵；即使家是暖瓶里余熱未消的白水；即使家是冰箱里透骨的速食食品……縱然有很多即使，可我依然愛(ài)我的家。

　　周五回家，一個(gè)人都沒(méi)有。

　　茶幾上的紙條一瞬間打開(kāi)了痛楚的閘門(mén)，考試的失利，家人的疏遠，都伴隨著(zhù)眼淚滴到冰冷的地板上。整整三星期了，都是一個(gè)人。想到這里，心里更加委屈，大顆大顆的眼淚仿佛脫離的地心引力的束縛，在四維空間的任何一個(gè)角落里張牙舞爪，肆無(wú)忌憚的嘲笑我的怯弱，眼淚聚集成的凸透鏡把悲傷放大，心里更加不好受，更想流淚，于是，循環(huán)往復……

　　周日媽媽終于回家了，給我做了一桌飯，我埋頭只顧吃飯，媽看著(zhù)我，問(wèn)：“你怎么了，怎么不如以前聽(tīng)話(huà)了呢？”呵！媽媽?zhuān)�是啊，我變了，以前那個(gè)在家開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的我在也找不到了，可是，你又何嘗不是呢？以前那個(gè)會(huì )陪我在窗口做題，會(huì )陪我仔細挑選衣服，會(huì )陪我說(shuō)說(shuō)知心話(huà)的你不是也不見(jiàn)了嗎。曾記得上學(xué)期我很幸福的寫(xiě)我們的母女秀，可是，這才多長(cháng)時(shí)間，過(guò)去的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被錢(qián)奪取了，現在，只有我花你錢(qián)的時(shí)候，我才真真的感受到您是愛(ài)我的。

　　看來(lái)錢(qián)到底是比我厲害的，我回想著(zhù)我們眼前的幸福時(shí)光，企圖在紙上把我們的快樂(lè )日子記錄下來(lái)，以便未來(lái)的某一天自己不會(huì )太悲傷，可是，我努力回想，在鍵盤(pán)上敲敲打打，終于，整個(gè)屏幕上只剩下空白的頁(yè)面和跳動(dòng)的圖標，心里突然的緊張，很無(wú)助的感覺(jué)。媽媽?zhuān)�怎么�?huì )這樣呢，那些美好的記憶都被無(wú)情的現實(shí)生生的撕毀了，甚至于連簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回憶之路都被無(wú)情的關(guān)上了大門(mén)。媽媽?zhuān)�我幻想�?zhù)無(wú)數與您團聚的幸福時(shí)光，到那時(shí)，我一定要撲在您懷里大哭。

　　血濃于水的親情最終把最后一道心理防線(xiàn)擊潰，中午，您又走了，看著(zhù)您漸行漸遠的車(chē)輪印，我再次落淚。媽媽?zhuān)�我還是很愛(ài)很愛(ài)你的，我希望在面臨中考的最后時(shí)段您能陪我走過(guò)；我希望周五回家看見(jiàn)四開(kāi)的大門(mén)；看見(jiàn)干凈的茶幾；看見(jiàn)滾燙的熱水，看見(jiàn)噴香的飯菜，還有，我希望看見(jiàn)您，到時(shí)候，我一定要撲在您懷里大哭。

　　媽媽?zhuān)�你回�?lái)陪我一會(huì )吧！好不好？我害怕一個(gè)人……

機會(huì )的作文 篇5

　　今天中午第三節，我和學(xué)生一起探究了《綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交流》——馬的世界。其中有這樣一個(gè)環(huán)節：我讓學(xué)生們先看課本上列舉的兩則故事，一則是的盧馬的故事，一則是昭陵六駿的故事。然后讓個(gè)別學(xué)生到講臺上用自己的話(huà)講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　我請郭玲玲同學(xué)到講臺上給同學(xué)們講的盧馬的故事，這則故事是這樣的：一次，劉備遇難，騎的盧馬逃跑，危急之時(shí)落入檀溪中，劉備著(zhù)急地對的盧馬說(shuō)：“的盧，今天遇到大難，你一定要幫忙呀！”于是，的盧馬一躍三丈，帶劉備逃出險境。她到講臺上后，想極力把故事給背誦下來(lái)，但支支吾吾半天，也沒(méi)有講出個(gè)所以然，我給她做了這樣的提示：什么時(shí)候—誰(shuí)騎了什么馬—遇到了什么困難—說(shuō)了什么話(huà)—最后結果怎樣。然后她才結結巴巴講下來(lái)，汗珠順著(zhù)臉往下淌，她講得雖不成功，但我還是讓同學(xué)們給她鼓勵的掌聲。

　　下課后，我對這種情況進(jìn)行了反思，實(shí)際上，學(xué)生口頭表達能力比較低，也不只是在今天這節課上凸顯出來(lái)，有時(shí)讓學(xué)生復述課文內容，學(xué)生也只是生硬地照著(zhù)課本上的內容“背”下來(lái)，不會(huì )對課文內容進(jìn)行歸納、概括和總結，不會(huì )加上自己對課文的.理解，用自己的話(huà)把文章有條理、有情節地復述下來(lái)。雖說(shuō)也采取了提高學(xué)生口頭表達能力的方法，但由于收效甚微，半途而廢了。今天這節課，又引起了我對這個(gè)問(wèn)題的反省和深思。語(yǔ)文教學(xué)是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，只有抓住了這個(gè)根本，語(yǔ)文才能真正回歸語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文課堂也才會(huì )有“語(yǔ)文”味。因此，在今后的教學(xué)中，我要從以下幾方面來(lái)提升學(xué)生的口頭表達能力。

　　以課堂為陣地，給學(xué)生提供機會(huì )，引導學(xué)生敢講、敢說(shuō)�，F代教育理論指出，教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑。教師在傳授課本知識的過(guò)程中，要給學(xué)生多提供鍛煉的機會(huì )，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生多讀，然后多講，變學(xué)生的不敢講為想講，并能講好。第一階段，激發(fā)講的興趣，因為“沒(méi)有興趣，就不可能有真正的教育”，可由講現成的故事，用書(shū)本語(yǔ)言回答問(wèn)題開(kāi)始，要求講通順，講完整，以鼓勵為主。第二階段，學(xué)習講的方式方法，綜合性的問(wèn)題想好再開(kāi)口，講自己的所見(jiàn)所聞所感，先在心中打好腹稿，要求用詞準確，有條不紊，教師可予以一定的幫助；第三階段，逐漸由“扶”到“放”，進(jìn)行發(fā)散思維，遷移訓練，開(kāi)展即席演講，臨時(shí)辯論等活動(dòng)，要求才思敏捷，無(wú)懈可擊，以評價(jià)為主。近代教育家吳玉章就要求教師在上課時(shí)要善于提出問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由討論、自由辯論、自由爭論。只有這樣，學(xué)生的口頭表達能力才會(huì )逐步提高。

　　舉行形式多樣的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的口頭表達能力。一是課前三分鐘演講的方式，來(lái)提高學(xué)生的口頭表達能力，在上課之前，可以用三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，可以是學(xué)生的所見(jiàn)所聞所感，也可以講故事，也可以把學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行復述。二是采取定期舉辦演講比賽的方法，來(lái)促使學(xué)生口頭表達能力的提高，舉行演講比賽時(shí)，不要求學(xué)生寫(xiě)演講稿，以防學(xué)生背演講稿，可采取即興演講的方法，來(lái)提高學(xué)生的口頭表達能力。三是以讀促說(shuō)，常言道：肚里沒(méi)本，倒不出掛水。只有學(xué)生讀得多了，知識積累多了，才能提高學(xué)生組合和運用語(yǔ)言的能力。也才能提高學(xué)生的口頭表達能力。

　　學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，不是一朝一夕的事情，我們做教師的只有善于給學(xué)生提供展示的舞臺，善于對學(xué)生進(jìn)行恰當的引導，并堅持不懈地做下去，才會(huì )讓學(xué)生的語(yǔ)文素養得到提高，我們的語(yǔ)文課才會(huì )充滿(mǎn)濃郁的“語(yǔ)文”味。

機會(huì )的作文 篇6

　　很多時(shí)候，我們不是缺少機會(huì )，面是缺少抓住機會(huì )的自信和勇氣。這是我面對機會(huì )一次次向我走來(lái)又一次次與我擦肩而過(guò)之后的概嘆。

　　面對機遇，我們總是畏畏縮縮，是怕錯誤后的嘲諷，還是怕招來(lái)別人的流語(yǔ)蜚言？為什么一個(gè)本無(wú)所謂的問(wèn)題被我們復雜的心理復雜化了？國此，我們失掉了走向成功的機會(huì )。

　　人生之中，我們會(huì )面臨很多選擇，而機會(huì )就在選擇之中。一次錯誤可能會(huì )留下一生的譴憾；一次失手可能會(huì )造成永遠無(wú)法彌補的創(chuàng )傷。在一道道路口我們就該慎重小心地選擇。抓住了機遇，很多時(shí)候都等于抓住了成功。一次機遇可能改變你的人生；一次機遇可能讓你登上成功之巔。因此，我們要勇敢地去做，不要放棄每一次機遇。就算失敗了，也不過(guò)是偶爾的一次跌倒，勇敢地站起來(lái)邁開(kāi)前進(jìn)的步伐，你會(huì )覺(jué)得自己變得更堅強，前進(jìn)的信念變得更堅定。

　　記得有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我們要熱愛(ài)丟臉”。是的，我們之所以在機會(huì )面前猶豫不決就是因為我們害怕丟臉。我們總是在用強烈的'虛榮心去掩護自己微薄的自尊心。我們沒(méi)有勇氣去面對失敗以及失敗后的難堪。

　　其實(shí)，我們用不著(zhù)去理會(huì )絆住前進(jìn)腳步的障礙物，鼓足自信心，沒(méi)有跨不過(guò)去的坎。放開(kāi)我們的步伐，拋棄我們的虛榮，才會(huì )領(lǐng)力略到前方勝利的旗幟。

　　人生在世，沒(méi)有人不可能不犯錯誤。我們不必為自己一時(shí)的過(guò)錯而苦惱心傷。把失敗化作一條道路，我們會(huì )走向成功的盡頭。用一顆坦蕩的心去接受一切挫折與不幸，你會(huì )成為生活的贏(yíng)家。

　　在機會(huì )面前請永遠記住“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”

機會(huì )的作文 篇7

　　“此時(shí)，我是否要把握這個(gè)機會(huì )。是向前看，還是向後退，我猶豫不決……”

　　我們坐在舒適的大巴上，看著(zhù)窗外溫哥華的秀美景色，腦中不斷暇想下一個(gè)美景……“好了，同學(xué)們，我們現在到了溫哥華有名的吊橋公園……”我們下了車(chē)，走進(jìn)了公園，里面有著(zhù)許多具有民族傳統的雕像及房屋，走到盡頭的時(shí)候導游小姐告訴我們：我們要走過(guò)眼前的這座吊橋，到公園的另一部分去，那里會(huì )有更好的景色等待著(zhù)我們。

　　我放眼望去，好長(cháng)的一座吊橋，而且根據導游介紹，這座橋有200米長(cháng)�！八�是怎麼建造的呢……”我正在想著(zhù)這個(gè)自己的.問(wèn)題，前面的同學(xué)叫到“小莉，快來(lái)呀!”我停止了思索，向前方的同學(xué)走去�？墒莿傋咭粫�(huì )兒，我卻發(fā)現這橋晃得厲害。我停下來(lái)，往下一看，下面是離橋幾百米的一條河，我的心快速地跳動(dòng)著(zhù)，手緊緊地抓住了旁邊的欄桿，兩腳筆直地站在地上，絲毫不敢動(dòng)。旁邊的同學(xué)好像看出我的緊張，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要怕，跟我一起走�！蔽也�沒(méi)有動(dòng)，而是在思索著(zhù)：“此時(shí)此刻，是向前看，還是向後退。如果向前看，就必須走完剩下的300米，你也能和同學(xué)們一起觀(guān)賞對面那美麗的風(fēng)景。如果向後退，你只需走回你的始點(diǎn)。你能減少很多擔驚受怕。但是你只能與幾個(gè)雕塑在一起作伴，你也許進(jìn)一步成為膽小者�！蔽夷馨盐罩�(zhù)一個(gè)機會(huì )，把握著(zhù)自己的前進(jìn)與後退�！靶±�，不要怕，沒(méi)關(guān)系�！迸笥训脑�(huà)再次在我身邊響起。我把頭執著(zhù)地指向前方。就這樣，經(jīng)過(guò)了無(wú)數次驚險的考驗，我終於走到了橋的另一端。雖然這其中有著(zhù)無(wú)數的膽怯，但我克服了它，得到了許多真正有用的東西。當我們游覽過(guò)這邊更美的景色后，我們再次來(lái)到了這吊橋前，我鼓起勇氣，勇敢地走向了吊橋……

　　人生中有很多要自己去把握的機會(huì )。也許這些機會(huì )并不重要，但你一定要珍惜。因為，正確的把握會(huì )使你得到很多真正有用的東西。

機會(huì )的作文 篇8

　　“萬(wàn)紫千紅”，“桃紅柳綠“……教室里傳出一陣陣說(shuō)成語(yǔ)的聲音，這是怎么回事?原來(lái)我們在玩成語(yǔ)游戲。

　　老師讓我們準備一下，十分鐘后開(kāi)始游戲。只見(jiàn)小趙同學(xué)一會(huì )兒扭扭身體，一會(huì )兒抓耳撓腮，一會(huì )兒和同伴竊竊私語(yǔ)。當老師說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí)，小張同學(xué)故作鎮靜，小吳同學(xué)又是搖頭又是拍胸口，嘴里不停地念叨：“完了，完了�！�

　　“游戲開(kāi)始!”老師宣布。

　　第一輪每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的成語(yǔ)，沒(méi)有人被淘汰。兩輪下來(lái)，漸漸有人“詞窮”了。輪到小趙時(shí)，他猶豫了一下，站了起來(lái)�！�5、4、3、2、1!時(shí)間到�！崩蠋熜�布，“請小趙上講臺�！毙≮w同學(xué)頓時(shí)像泄了氣的皮球，站起來(lái)，拖著(zhù)有氣無(wú)力的雙腿，慢慢向講臺挪去。經(jīng)過(guò)同學(xué)們一番討論，老師決定讓小趙同學(xué)作五個(gè)俯臥撐。

　　又一輪開(kāi)始了，這輪游戲規則是說(shuō)出帶數字的成語(yǔ)。同學(xué)們個(gè)個(gè)勢如破竹。張同學(xué)更是不緊不慢地說(shuō)出每一個(gè)成語(yǔ)，那樣子真是十拿九穩的'節奏啊!輪到我了，雖然我心里想著(zhù)“一落千丈”，但是站起來(lái)一緊張，瞬間啞口無(wú)言，哎呀，只得聽(tīng)天由命啦。最后我接受了唱首歌的懲罰。

　　從這次游戲中，我明白了一個(gè)道理：機會(huì )是留給有準備的人的。我和小趙因準備不充分而輸掉了比賽。生活和學(xué)習中不也是這樣么?成功沒(méi)有偶然，那些最后取得勝利的人，都是平日里認真準備的人啊。

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