機會(huì )的作文（實(shí)用6篇）

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的機會(huì )的作文7篇，歡迎大家分享。

機會(huì )的作文 篇1

　　——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》

　　課外閱讀指導課怎么上？

　　在去年參加鳳凰讀書(shū)會(huì )成立大會(huì )時(shí)，我曾觀(guān)摩過(guò)無(wú)錫實(shí)驗小學(xué)的幾節課外閱讀指導課，當時(shí)就產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，并立刻同其他老師們進(jìn)行了誠懇的交流。在我看來(lái)，課外閱讀指導課更應該讓孩子放開(kāi)手腳去閱讀、思考、發(fā)現、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設置一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動(dòng)畫(huà)這樣的相關(guān)媒體來(lái)沖淡文本本身的味道——那樣無(wú)異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無(wú)益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節：史進(jìn)耍起棒來(lái)，能“將條棒舞得風(fēng)車(chē)兒似轉”，自我感覺(jué)良好得很。當王進(jìn)告訴他，他的玩意贏(yíng)不了真好漢時(shí)，史進(jìn)大怒。倆人交手，王進(jìn)只略施手段，“史進(jìn)的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進(jìn)方知自己練的果真是“只好看，上陣無(wú)用”的“花棒”。

　　不�；ò�，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學(xué)會(huì )閱讀、愛(ài)上閱讀。

　　在決定代表本組上一節課外閱讀指導課之后，我思忖良久。

　　首先，決定圍繞哪本書(shū)展開(kāi)閱讀指導。坦白來(lái)講，對于我的學(xué)生的閱讀能力，我是沒(méi)有給予很高期待的。他們來(lái)自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫(huà)和小學(xué)生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書(shū)籍的孩子屈指可數。因此，選擇合適的書(shū)目來(lái)進(jìn)行閱讀就非常重要了。還好，在開(kāi)學(xué)之初，我就堅持進(jìn)行課外閱讀書(shū)目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的讀書(shū)氣息日趨濃郁，特別是自學(xué)校開(kāi)展每天閱讀二十分鐘的活動(dòng)以來(lái)，更讓孩子們靜靜讀書(shū)的好習慣融入了自己的生活。經(jīng)過(guò)反復斟酌，我決定上一節以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語(yǔ)言理解是有很大難度的，其紛繁的場(chǎng)面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節沖突更難以駕馭。但是，我相信名著(zhù)的魅力——這正是傳統文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點(diǎn)，找準了切入點(diǎn)，這節課不難突破重難點(diǎn)。

　　我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠將句子讀通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動(dòng)思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開(kāi)原著(zhù)津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。

　　《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著(zhù)，怎樣讓六年級的小學(xué)生在不過(guò)四十分鐘的時(shí)間內對其讀進(jìn)去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，在指導老師的啟發(fā)下，我突然領(lǐng)悟到原來(lái)寫(xiě)論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗�！逼鋵�(shí)寫(xiě)文章和上這樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒(méi)有必要鋪開(kāi)多么大的場(chǎng)面來(lái)，而是要選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)。我期待我的學(xué)生能夠通過(guò)這一個(gè)點(diǎn)走進(jìn)“三國”，從而領(lǐng)略萬(wàn)千氣象。經(jīng)過(guò)思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場(chǎng)面，更具有觀(guān)賞性，當然也更容易感染讀者，同時(shí)其鏗鏘的語(yǔ)言讀起來(lái)也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關(guān)公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長(cháng)坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個(gè)場(chǎng)面在寫(xiě)法上各有側重，也是指導寫(xiě)作的好材料。具體來(lái)講，“關(guān)公溫酒斬華雄”是通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”突出了人物的.語(yǔ)言特點(diǎn)，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現的是許褚的“虎癡”本色，其動(dòng)作描寫(xiě)令人動(dòng)容。

　　怎樣組織教學(xué)？我的基本思想是充分地信任學(xué)生，讓他們放手去讀、想、說(shuō)、議，而作為老師呢，則心里有數。這樣，就可以激發(fā)其學(xué)習積極性、發(fā)揮其學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)又能夠相機點(diǎn)撥。我這樣看待學(xué)生的學(xué)習：不能讓這一過(guò)程如同在軌道上完全規規矩矩地運行，而是如同在草原行車(chē)，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節課所涉及的三個(gè)片段而言，我的想法是：“關(guān)公溫酒斬華雄”重在表現關(guān)公武藝之高，進(jìn)而追問(wèn)我們是怎么體會(huì )到這一點(diǎn)的，那么寫(xiě)作手法的問(wèn)題迎刃而解；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實(shí)更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學(xué)生結合語(yǔ)句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時(shí)間關(guān)系是難以在課堂上處理的，但其比較簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生在課下自讀交流。

　　因此，我的教學(xué)預設非常簡(jiǎn)單。

　　簡(jiǎn)單導入，提出學(xué)習目標給其十五分鐘的自主學(xué)習時(shí)間，班內交流。

　　三大塊兒。

　　PPT更是非常簡(jiǎn)單，只是幾段話(huà)的展示罷了。

　　然而，真正的教學(xué)過(guò)程并不簡(jiǎn)單。

　　孩子們的表現令人耳目一新。沒(méi)想到他們的學(xué)習熱情空前高漲，沒(méi)想到他們的分組學(xué)習熱火朝天，沒(méi)想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現出來(lái)的那種難得的自信和激情。

　　為什么會(huì )這樣？

　　課外閱讀指導課，是為了給孩子打開(kāi)一扇門(mén)，讓孩子看到門(mén)里的世界并且愿意走進(jìn)去。

　　我只動(dòng)口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門(mén)。

　　哪怕只是推開(kāi)一道細細的門(mén)縫。

　　有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛(ài)上那個(gè)世界了。

　　20xx-11-11

機會(huì )的作文 篇2

　　滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

　　他，臉上兩道淚痕，眼眶紅腫，面前是一灘鮮血、一把青銅劍、一具美人尸。他就是天下聞名、豪氣蓋世的西楚霸王項羽。

　　他哭了。以前他從不知道哭是什么模樣，淚是什么滋味。那時(shí)，楚旗飛處無(wú)人爭，烏騅馬到立成功。他是一個(gè)神話(huà)，他是一只猛虎。而今神話(huà)已破滅，猛虎也被困在了籠中。他輸了，他輸掉了江山，輸掉了虞姬，輸掉了一切。他心想，這場(chǎng)戰爭也許一開(kāi)始就是一個(gè)錯誤。他仿佛看到了阿房宮的熊熊烈焰，聽(tīng)到了三十萬(wàn)趙軍的慘鳴。唉！也罷，事到如今，不如就用我這顆頭顱去換全營(yíng)楚兵的性命吧。

　　帳外，楚兵哀聲連天，漢兵楚歌連綿。烏騅馬在寒風(fēng)中嘶鳴、咆哮，他的熱血在那狂野的嘶鳴聲中再次沸騰。在那撕心裂肺的咆哮中，他再次燃燒起生命的光芒，人生如過(guò)眼云煙，不如轟轟烈烈斗一場(chǎng)。他沖出帳去，揮劍遙指蒼天：“我要這天，再遮不住我的眼；我要這地，再埋不住我的`心；韓信小兒的十萬(wàn)兵馬嚇不住我。我是戰神――項羽�！�

　　他躍上烏騅馬，高呼一聲：“楚國的兄弟們，愿意和漢軍決戰者跟我沖下去！”整個(gè)楚營(yíng)靜了下來(lái)，霸王的話(huà)仿佛有一種不可抗拒的神力，只聽(tīng)到滿(mǎn)山遍野回蕩著(zhù)驚天動(dòng)地雄獅般的怒吼：“

　　愿與大王共生死，愿與大王共存亡！”

　　他，項羽，戰神項羽。率領(lǐng)百余騎沖向漢營(yíng)，他的部隊像一朵黑蓮，摧枯拉朽般輕而易舉地飄過(guò)了包容著(zhù)十萬(wàn)精兵的漢營(yíng)，飄到了烏江江畔。

　　他仰天狂笑：“我起兵至今八年，身經(jīng)七十余戰，攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，稱(chēng)雄天下�，F圍困在此，實(shí)天要亡我，非戰之罪也！哼！我是不可戰勝的，天下無(wú)敵的西楚霸王項羽。哈哈哈……”

　　漢兵蜂擁而上，越來(lái)越多。烏江亭長(cháng)苦口哀勸，越來(lái)越急，但項羽手持寶劍，霸氣依然，豪氣沖天，他恨天怒吼：“劉邦，你這個(gè)無(wú)恥小人，鴻門(mén)宴上，我心慈放你一馬，你卻恩將仇報奪我滎陽(yáng)；滎陽(yáng)城上，我手軟而饒你老父一命，你卻屢來(lái)犯我；鴻溝邊上，你我化地為盟，楚河漢界。你卻反復無(wú)常，圍我垓下。機會(huì )只有一次，老天給了我數次，我卻沒(méi)有把握機會(huì )殺掉劉邦，如今老天賜給劉邦一次機會(huì )，他便致我于死地。唉！天亡我也……”

　　老天又給了他一次機會(huì )，他卻只將一匹馬渡過(guò)了河去……后記

　　滾滾烏江水又不知流淌了多少年，烏江邊的酒館里，張飛與岳飛正在對飲。張飛喝下一大碗酒，猛喝一聲：“一代戰神項羽竟然被劉邦匹夫所敗，真是氣煞我也！”岳飛呷了一口酒，慨然說(shuō)：“機會(huì )來(lái)去匆匆，當斷不斷，必受其亂。項羽呀，可惜了！”

機會(huì )的作文 篇3

　　失敗的人總會(huì )說(shuō)類(lèi)似這樣的一句話(huà)“機會(huì )一定不屬于我，不然我怎么會(huì )輸呢？我做了那么多怎么會(huì )輸呢？”他們總是把失敗的原因歸根于那些沒(méi)有垂青他們的人，總以為好位置總是讓別人占據，其實(shí)那些只是意志力不堅強的人的借口；而一些意志堅強的人不會(huì )坐等機會(huì )，而是靠自己苦干去創(chuàng )造機會(huì )。因為他們知道求人不如求己。

　　對于我來(lái)說(shuō)最可怕的就是等待機會(huì )，因為等待會(huì )讓我在等待中意志力慢慢減弱，讓我一切的努力都付諸東流。我知道機會(huì )是不會(huì )費力去找那些好逸惡勞、懶惰的人；我不知道你們有沒(méi)有發(fā)現，機會(huì )總是落在那些忙碌得無(wú)暇照顧自己的人。按理說(shuō)，機會(huì )是應該落在那些時(shí)間充裕的人頭上的`，不然你給他機會(huì )，他卻沒(méi)有時(shí)間去實(shí)現這個(gè)機會(huì )，這不是白白浪費了嗎？可事實(shí)卻正好相反，機會(huì )只會(huì )存在那些認清機會(huì )的真正意義的人，所以，你不要總是去問(wèn)老師我的作文有沒(méi)有得獎、考試有沒(méi)有得第一，你應該問(wèn)自己，因為只有你知道為什么。

　　世界上有很多偉人，可大部分都是出身卑微、家庭貧困的人。例如美國著(zhù)名的大工程師富爾頓、英國有名的化學(xué)家法拉、著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾、紡織機的發(fā)明者惠德尼、貝爾竟然用最簡(jiǎn)單的器械發(fā)明了對人類(lèi)文明有很大貢獻的電話(huà)……難道他們的成功都是因為他們的到了上天的眷戀？其實(shí)不是，有個(gè)成語(yǔ)叫天道酬勤，意思是說(shuō)上天會(huì )按照每個(gè)人的付出給以勤奮的人們相應的酬勞。俗話(huà)說(shuō)得好，一分耕耘，一分收獲。多一分耕耘，多一分收獲，只要你付出了足夠的努力，那么付出的努力就算現在沒(méi)有看到直接的收益，將來(lái)也一定會(huì )得到相應的回報。

　　有這樣一個(gè)成語(yǔ)叫洛陽(yáng)紙貴，那你們知道為什么說(shuō)洛陽(yáng)紙貴嗎？有一個(gè)故事它講的是一個(gè)有關(guān)我國西晉著(zhù)名文學(xué)家左思。左思出身寒微，小時(shí)候跟人學(xué)過(guò)書(shū)法、彈琴、讀書(shū)，但學(xué)習成績(jì)都不好。他父親很泄氣，認為這孩子肯定沒(méi)有出息。有一次他父親對朋友說(shuō)：“這孩子的智力才能太差了．還趕不上我呢!”左思在一旁聽(tīng)了很不服氣，從此發(fā)憤讀書(shū)、學(xué)習，決心追回失去時(shí)光。經(jīng)過(guò)幾年后，他開(kāi)始著(zhù)手撰寫(xiě)《三都賦》。他把讀書(shū)、抄錄、寫(xiě)作結合起來(lái)，發(fā)憤攻讀，勤于動(dòng)筆，抄錄了無(wú)數書(shū)文警句。他在室內的門(mén)上、墻上，以及廁所里都掛滿(mǎn)了紙、毛筆，隨讀隨記。他還把隨時(shí)看到或想到的思想、語(yǔ)句也隨時(shí)記下來(lái)。經(jīng)過(guò)10年構思、琢磨及反復修改，左思終于完成了《三都賦》。這個(gè)消息很快就傳開(kāi)了，一時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)洛陽(yáng)，大家相互傳抄，因為用紙太多，洛陽(yáng)紙都漲價(jià)了，所以才流傳出了“洛陽(yáng)紙貴”這段佳話(huà)。

　　有人認為，機會(huì )是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙，一旦有了機會(huì )，就一定勝券在握，從而警惕性慢慢減弱。他失敗了就惱怒成羞，把責任往別人身上推，從來(lái)沒(méi)有在自己身上找過(guò)原因。如果說(shuō)一個(gè)人做沒(méi)一件事情，總要等待機會(huì )的話(huà)，那么那個(gè)人就是慢性自殺，慢慢地就會(huì )病入膏肓，無(wú)藥可救。

　　“沒(méi)有機會(huì )”，永遠都是失敗者的推諉之辭。我也有失敗過(guò)，我相信每一個(gè)人都失敗過(guò)，可是為什么有的失敗過(guò)的人可以東山再起，可有的人卻為什么卻不能呢？那就要問(wèn)自己了。

機會(huì )的作文 篇4

　　機會(huì )，是很愛(ài)捉弄人的，但有時(shí)它又很溫順;機會(huì )，只屬于那些善于尋找它，敢于抓住它的人，而那些視機會(huì )而不見(jiàn)，一味等待的人，永遠也不會(huì )把握好機會(huì )。

　　現實(shí)生活中，常常有人發(fā)牢騷，說(shuō)幸運之神不肯光顧自己，說(shuō)上蒼不肯把機會(huì )賜給自己，買(mǎi)獎券發(fā)不了財，投稿如石沉大海，想做黃繼光那樣的英雄卻無(wú)戰場(chǎng)，自認為才高八斗卻遇不上慧眼識英雄的伯樂(lè )......總之，天不與我方便，只能放酒縱歌，怨天尤人。

　　其實(shí)，機會(huì )就如同水，無(wú)時(shí)無(wú)處不在人的周?chē)�。機會(huì )有些如空氣中的水蒸氣，人們漠視了它的存在，而當它以河水，溪水出現時(shí)，那些沒(méi)有準備的人猝然間急急用手捧起時(shí)，卻又從他們的指縫間流去。不能說(shuō)沒(méi)有機會(huì )，只是大多說(shuō)人沒(méi)有把握住機會(huì )而已。

　　機會(huì )只會(huì )對有準備的人產(chǎn)生影響，只有那些有準備的人才能發(fā)現并利用機會(huì )。機會(huì )是偶然的，而準備卻是“必然”的，沒(méi)有充足的必然準備，再多的“偶然”也無(wú)濟于事，因為“偶然”中包含著(zhù)“必然”。

　　項羽認為天滅楚王，時(shí)運不濟。其實(shí)，他的機會(huì )還少嗎?“鴻門(mén)宴”便是一個(gè)絕妙的機會(huì )。此后他的無(wú)數次勝利也是機會(huì )，機會(huì )之神對他可謂是倍加青睞了，他有了無(wú)數個(gè)“偶然”，但他卻沒(méi)有“必然”的準備。他少時(shí)學(xué)文文不成，學(xué)武武不就，自己本身有限的能力，佐之以剛愎自用的個(gè)性，使他一次次地喪失了良機，最終落得個(gè)自刎烏江的下場(chǎng)。

　　機會(huì )貫穿著(zhù)每個(gè)人的.一生，每一次競賽，考試，評比又何嘗不是一次次的機會(huì )呢?正因為它們的存在，我們才不斷的學(xué)習知識，充實(shí)自己。準備充分者自然能夠脫穎而出，把握住機會(huì )，走向成功;反之，就會(huì )一次次地與成功擦肩而過(guò)。所以，我們要把握機會(huì )，一旦機會(huì )來(lái)臨就要緊緊抓住機會(huì )之手，不要讓機會(huì )在我們的指縫溜走。

機會(huì )的作文 篇5

　　昨天對于我來(lái)說(shuō)，比較郁悶的事情可能是：

　　當我費了半天精力仔細打磨、精雕細刻地將一篇稿件編輯加工好后，并且按下了保存鍵——可以長(cháng)長(cháng)地舒一口氣啦!偶細細地想。

　　文件名稱(chēng)相近、同一作者的同一篇論文，此時(shí)緊挨著(zhù)在我編好的這篇論文邊上，顯得很“親密”。

　　之后讓人痛苦的事情發(fā)生了，偶按照習慣地按下了Delete鍵，作了刪除處理——與此同時(shí)，我心中暗暗叫苦，可能錯了。以前的原件還在，加工后的'作品沒(méi)了。而垃圾箱的設置是我親自設置的，無(wú)法恢復。于是，偶，又開(kāi)始了老黃牛一樣的工作，一切從頭再來(lái)。

　　生活中這樣的事情可能每個(gè)人都會(huì )有，只是，我們都不希望這樣的事情屢屢發(fā)生哦。于是，我恢復了垃圾箱的原先設置，給自己一個(gè)機會(huì )，也給別人一個(gè)機會(huì )。

機會(huì )的作文 篇6

　　機遇是“十年久旱逢甘雨”中的那陣好雨;機遇是“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！敝械哪枪蓜棚L(fēng);機遇是“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”中的那場(chǎng)科考;機遇是“他年我若為青帝，報以桃花一處開(kāi)”中的.那次變亂。機遇的重要不言自明。所以，當機遇叩門(mén)時(shí)，請緊握。

　　歷覽前賢，哪一位不是緊握機遇?湖北襄陽(yáng)，臥龍崗上，茅草廬中，羽扇綸巾的青年儒生諸葛亮，自比管仲樂(lè )毅，有經(jīng)天緯地之才。若非機遇垂青，得劉皇叔三顧草廬，諸葛孔明豈不是終生“茍全性命于亂世”?又豈能有隆中之對、聯(lián)孫抗曹、三足鼎立之勢?孔明自非池中之物，遇“風(fēng)云”機遇自然扶搖直上飛龍在天。遙想，姜尚渭水之濱直鉤垂釣，如未遇上求賢若渴的文王，豈不要老死川澤，如何助武王成萬(wàn)世之偉業(yè)?藺相如澠池之會(huì )，如非遇上百般刁難的秦王，又豈能不卑不亢、力挽狂瀾，成一世之名臣?毛遂寄人籬下身為門(mén)客，如非主人臨危，又豈能自薦并脫穎而出?可嘆，機遇如斯!

　　機遇當然重要，真英雄當能緊握。然而，當機遇叩門(mén)時(shí)，也有人與其失之交臂。

　　新豐鴻門(mén)，風(fēng)云際會(huì )，風(fēng)起云涌。鴻門(mén)宴會(huì )上，項羽剛愎自用、偏聽(tīng)偏信、優(yōu)柔寡斷，致使劉邦脫逃，后患無(wú)窮。四年的楚漢之爭，項羽節節敗退，最后自刎烏江。項羽的悲情謝幕令人扼腕�？畤@之余，我們不得不承認一個(gè)不爭的事實(shí)：項羽錯過(guò)了稍縱即逝的機遇，導致了悲劇的發(fā)生。正所謂“百戰疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯于君王卷土來(lái)”。無(wú)獨有偶，近觀(guān)，清政府閉關(guān)鎖國，終日沉浸在天朝上國的迷夢(mèng)之中，痛失強國機遇，直至被侵略者的堅船利炮打開(kāi)國門(mén)方才醒悟，導致近代中國的積弱積貧�？杀�，機遇如斯!

　　機遇當然重要，愚者總是錯失良機。

　　諸君試看，縱觀(guān)古今，大凡成其偉業(yè)者，無(wú)不是珍視機遇者。呂不韋的奇貨可居，拿破侖的土倫獻策。諸多事例，不勝枚舉。

　　“君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)�！碑斀裰�世，風(fēng)云多變，機遇更是可遇而不可求。若要成功，需努力創(chuàng )造機遇。唯有創(chuàng )造機遇，才能走向成功。

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