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機會(huì )的作文（共5篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的機會(huì )的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
機會(huì )的作文 篇1
大家肯定會(huì )羨慕中國記者劉為強因拍攝到藏羚羊和通西藏火車(chē)一起過(guò)鐵道的照片，獲作品一等獎而一夜暴富吧。
我們應該會(huì )認為，劉為強能夠拍到這奇跡般的片子，靠的一定是運氣，但劉為強說(shuō)：“我能拍下這片子，是因為我為了拍下這片子，已在掩體下等了七天七夜呢！”
對呀，靠運氣暴富的人世上沒(méi)有幾人，沒(méi)有一個(gè)人能靠運氣來(lái)創(chuàng )造奇跡，能夠創(chuàng )造奇跡的人一般都是有準備。哥倫布發(fā)現新大陸是準備了幾年找到資金、船只、人員等，一位農夫能發(fā)現地球是圓的是因為他去環(huán)海旅游了……所以機會(huì )是給有準備的人。
如果你靠運氣發(fā)現了東西，不把握住機會(huì )，也是沒(méi)用的，比如：你帶著(zhù)相機發(fā)現了珍稀動(dòng)物，你不去拍照，發(fā)現世上最高的山、最深的海，你也不去拍照，見(jiàn)了黃金白銀，你也不拿，有了發(fā)財升官的好機會(huì )，你也不理睬，你可能會(huì )得到成功嗎？
就比如我，如果我不寫(xiě)《琴童》編輯陌陌交給我寫(xiě)的文章，獲得好評，后來(lái)我會(huì )繼續得到在《琴童》發(fā)表連載文章一年，得到上千元稿費的機會(huì )嗎？我可以肯定地回答－不可能！
對了，如果你得到一個(gè)千載難逢的好機會(huì )時(shí)，因為你認為做起來(lái)有一點(diǎn)難度或很累人，不干了，后來(lái)你會(huì )再也找不到這樣的機會(huì )的。你一定會(huì )后悔的'。所以，你一旦得到一個(gè)好機會(huì )的時(shí)候，就不能怕苦怕累而去放棄它，如果你一直堅持做到底，你就可以成功。、
講了這么多，我最想說(shuō)的一句話(huà)是：機會(huì )是給有把握的人們的，你如果得到了機會(huì )，就要去把握住它，不要放棄它，你就可以成功！
機會(huì )的作文 篇2
誤會(huì )出現了，解釋清楚就好。但是往往需要解釋的人不解釋?zhuān)?tīng)了解釋的人不接受，于是誤會(huì )越來(lái)越深。所以無(wú)論是誤會(huì )的人還是被誤會(huì )的人都請給誤會(huì )一個(gè)解釋的機會(huì )。
電視劇里最常出現的一個(gè)情節就是，男女主角因為一個(gè)誤會(huì )冷戰，明明只需要一句話(huà)就能消除誤會(huì )，但兩個(gè)人總能以各種理由拒絕解釋?zhuān)蛘哂酶鞣N方式逃避解釋?zhuān)踔吝B聽(tīng)解釋也不肯聽(tīng)。這種你不解釋?zhuān)乙膊宦?tīng)的情節就能演好幾集，讓觀(guān)眾為主角們干著(zhù)急。
雖然電視劇的結局都是男女主角解開(kāi)誤會(huì )，和好如初，但是能在一起已經(jīng)不是一件容易的事情，為何還要因為一個(gè)誤會(huì )浪費相愛(ài)的時(shí)間呢？現實(shí)并不是電視劇，總能夠有解開(kāi)誤會(huì )的各種契機，有的誤會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝只會(huì )越來(lái)越深，而非漸漸消失，甚至會(huì )演變成仇恨，何必呢？
如果你相信我就不會(huì )誤會(huì )我，那么我不需要解釋你也能信任我。也許很多人都是帶著(zhù)這樣的想法拒絕主動(dòng)解釋的，但我認為這有些強人所難。無(wú)條件的信任是很難做到的，即使是血濃于水的親人之間有時(shí)候也會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )，更別說(shuō)其他人了。人往往都相信眼見(jiàn)為實(shí)，容易被表象蒙蔽雙眼，畢竟誰(shuí)也不是福爾摩斯，可以明察秋毫，快速地找出真相，所以解釋在很多時(shí)候是必要的，尤其是面對重視的人時(shí)，解釋是不能缺少的。解釋有時(shí)候需要放下面子，但這并不是一件丟臉的事情，為了重視的人，即使丟臉了也是值得的，畢竟面子不比感情珍貴。
解釋就是掩飾，掩飾就是講故事。也許很多不聽(tīng)解釋的人都有這樣的想法，他們對自己發(fā)現的事實(shí)深信不疑，找了一大堆蛛絲馬跡肯定這個(gè)事實(shí)，認定一切解釋都是為了掩蓋真相，可能聽(tīng)了解釋自己就會(huì )動(dòng)搖。所以為了堅守自己的立場(chǎng)，他們堅決不聽(tīng)任何解釋。在這樣的情況下，即使被誤會(huì )的人有心想解釋?zhuān)矡o(wú)計可施，就像裝睡的人叫不醒一樣，裝聾的人也是聽(tīng)不進(jìn)解釋的.。其實(shí)，這是一種逃避，他們是在害怕，怕自己被當成傻瓜，怕自己會(huì )被欺騙，就把自己認定的真相當成救生圈，死也不放手�？墒窃诿鎸χ匾暤娜藭r(shí)，可否稍微給自己一點(diǎn)勇氣，也給對方一點(diǎn)信心，給對方一個(gè)解釋誤會(huì )的機會(huì )呢？
誤會(huì )就像是一條鎖鏈，纏繞在誤會(huì )雙方身上，雙方都得不到自由。而解釋就是解開(kāi)鎖鏈的鑰匙，但是如果雙方都不肯先彎腰撿起這把鑰匙，那么他們很難得到自由，我指的是心靈上的自由。誤會(huì )是一件很累的事，被誤會(huì )的人會(huì )怨恨對方不信任自己，不聽(tīng)解釋的人也會(huì )怨恨對方欺騙自己，誤會(huì )一天不解開(kāi)，這份怨恨就不會(huì )消失。
能夠有緣相識已屬不易，不要因為一個(gè)誤會(huì )就破壞雙方的情誼。放下面子，給誤會(huì )一個(gè)解釋的機會(huì )，把自由還給雙方。
機會(huì )的作文 篇3
善抓機會(huì )與成功有著(zhù)密不可分的關(guān)系，甚至可以說(shuō)，抓住了機遇就獲得了成功。比爾〃蓋茨就是一個(gè)印證。他看準了信息時(shí)代的發(fā)展，毅然從哈佛退學(xué)，創(chuàng )立了微軟公司，抓住了機會(huì )，最后成為了成功的代名詞�？梢�(jiàn)，善抓機會(huì )，能造就成功。
在第一次工業(yè)革命中，英國抓住了這次難得的機會(huì )，大力發(fā)展工業(yè)，一躍成為海上霸主。相反，當時(shí)清政府還以“天朝上國”自稱(chēng)，放棄了這次機會(huì )，結果近代中國受盡列強侵略，這一事實(shí)告訴了我們善于抓住機會(huì )是何等重要！
那么怎么樣才能善抓機會(huì )呢？ 善抓機會(huì )需要有長(cháng)遠眼光�！肮善贝笸酢卑头铺卦谀贻p時(shí)，看準了“可口可樂(lè )”飲料有發(fā)展潛力。在“可口可樂(lè )”公司股票剛上市時(shí)，便抓住機會(huì )，毫不猶豫地買(mǎi)下“可口可樂(lè )”公司的大部分股份，結果可想而知，“可口可樂(lè )”發(fā)展迅猛，暢銷(xiāo)全世界，巴菲特也因此成為“股票大王”。如果巴菲特沒(méi)有長(cháng)遠眼光，他可能會(huì )拋棄剛上市的“可口可樂(lè )”，也就不可能成為世人稱(chēng)贊的“股票大王”�？梢�(jiàn)，善抓機會(huì )需要有長(cháng)遠眼光。 善抓機會(huì )需要有果斷精神。洛杉磯奧運會(huì )時(shí)，主辦方向當時(shí)兩家膠卷巨頭——“柯達”與“富士”公司邀請加盟贊助商，準備選其中一家作為贊助商，條件是可以提供在那屆奧運會(huì )上的版面做廣告�！翱逻_”公司只出了10萬(wàn)美元，害怕沒(méi)有贏(yíng)利的機會(huì )，持觀(guān)望態(tài)度，而“富士”公司果斷地出了100萬(wàn)美元。后來(lái)“富士”公司成為那屆奧運會(huì )的贊助商之一。洛杉磯奧運會(huì )后，“富士膠卷”名揚天下，被全世界人們所熟記。得到消息后，“柯達”公司也只能后悔不已了�！翱逻_”與“富士”公司是一對鮮明對比，前者是寡斷的，錯失了擴大影響的機會(huì )，后者是果斷的'，抓住了廣而告知的機會(huì )。所以說(shuō)，善抓機會(huì )需要果斷精神。 善抓機會(huì )需要有豐富的才學(xué)。韓寒是當代一位出色的少年作家。在1998年《萌芽》舉辦的第一屆新概念作文復賽時(shí)，他錯過(guò)了復賽機會(huì )。當時(shí)，監考老師將一團紙扔進(jìn)水杯中：臨時(shí)命題。韓寒抓住了這個(gè)少有的命題機會(huì )，發(fā)揮才學(xué)，行云流水，一氣呵成，完成了一篇佳作。這就是至今“韓寒迷”們滔滔不絕的“杯中窺人”。由此，我們不難看出，善抓機會(huì )需要豐富的才學(xué)。若沒(méi)有足夠的才學(xué)，當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，也很難抓住。機會(huì )總是留給有準備的人的。
正所謂“機不可失，時(shí)不再來(lái)”。抓住了機會(huì )，也就把握了成功，懂得了這一點(diǎn)，你就懂得了如何去不斷提升自己，努力為自己創(chuàng )造一個(gè)成功的人生。
機會(huì )的作文 篇4
人需要有機會(huì )，才會(huì )有表現，如果一個(gè)人連機會(huì )都沒(méi)有，又哪來(lái)別人的認可呢?持這種觀(guān)點(diǎn)的人認為機會(huì )就是一種賜予，就是一道成功的大門(mén)，跨過(guò)它，就能進(jìn)入成功，如果跨不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，至少已經(jīng)有過(guò)機會(huì )了。于是就有人說(shuō)，機會(huì )是屬于那些有準備的人的，即機會(huì )也意味著(zhù)成功。你有了準備，你就有了獲得機會(huì )的可能，這個(gè)機會(huì )恰是成功的機會(huì )。又有人認為機會(huì )是靠自己創(chuàng )造的，它不可能等你，而要你去找它才來(lái)，這種機會(huì )自然也是人人所向往的。
可以說(shuō)，這些機會(huì )的公平與否，體現了人的平等與否。這樣一來(lái)，就有人抱怨自己沒(méi)有機會(huì )，社會(huì )不公平，為什么好事都讓別人攤上了，自己有被埋沒(méi)了的感覺(jué)，或許覺(jué)得如果讓自己來(lái)做某事，一定也能做得很出色。但若這樣想的話(huà)，機會(huì )也就失去了它成為機會(huì )的意義，而只是將好事作為機會(huì )落到了人的頭上，這只是功利性的最直接表現。與其說(shuō)獲得機會(huì )是一種機會(huì )，不如說(shuō)失去機會(huì )也是一種機會(huì )。
有一個(gè)孩子因為學(xué)習不好，考試總不理想。一次，考了全班最后一名，他的媽媽生氣極了，狠狠地批評他，認為他太沒(méi)出息了，竟然如此不可救藥。但他的父親聽(tīng)了，卻心平氣和地對他說(shuō)：“現在，你可以沒(méi)有任何顧慮了，你要放開(kāi)手去學(xué)習，你擁有跟你們班任何一個(gè)同學(xué)競爭的機會(huì )，你的任何進(jìn)步都將會(huì )對他們構成威脅，你不用再擔心以后的成績(jì)會(huì )比現在更差，大不了再回到現在的起點(diǎn)，你要相信自己，在你面前，已經(jīng)不存在后退了，你的所有的努力都只會(huì )進(jìn)步�！痹谑∶媲�，他的父親告訴他，他獲得了一次前所未有的輕松的機會(huì )，一次可以與所有人比拼的機會(huì )。后來(lái)，他放下包袱，一路追趕，成績(jì)扶搖直上，因為在他的心里，沒(méi)有比最后一名最低的名次了，哪怕最糟糕的考試也不過(guò)是回到原來(lái)的.地方。失敗給了他重新振作的機會(huì )。
前幾天縣里的初中小學(xué)新生招生都采用了搖號的方式，完全體現了公平性原則，外地生要在本地讀書(shū)，不憑關(guān)系，不憑成績(jì)，就靠搖號產(chǎn)生，實(shí)在是公平之至。這樣一來(lái)，沒(méi)有抽到的家長(cháng)無(wú)話(huà)可說(shuō)，各城區之外的鎮鄉村學(xué)校也無(wú)話(huà)可說(shuō)，生源達到了空前的平衡，既不會(huì )產(chǎn)生好的學(xué)校將優(yōu)等生搶走，也不會(huì )有差的學(xué)生因為成績(jì)關(guān)系而無(wú)法在這里讀書(shū)。在這種人人平等的機會(huì )下，看上去不公平的只有學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，他們如果不能享有優(yōu)質(zhì)教育，就只能到鄉下去讀，或回老家去讀了。
當有的學(xué)生失去這樣的機會(huì )的時(shí)候，他覺(jué)得這是不公平的，是不可理喻的。但他忘了他將獲得一個(gè)出類(lèi)拔萃的機會(huì )，他會(huì )在一般的學(xué)校里非常出色，會(huì )得到很多老師的器重，很多同學(xué)的敬佩，會(huì )得到更多的各種比賽的機會(huì )、鍛煉的機會(huì )，能有更廣闊的空間，他會(huì )獲得在重點(diǎn)學(xué)校里多得多的機會(huì )。在失去了在名花叢中吐露芬芳的機會(huì )之后，他得到的是在普通花草中一枝獨秀的機會(huì )。
生來(lái)的貧窮和沒(méi)落，命運的坎坷和挫折，對于有些人來(lái)說(shuō)，可能是失去了發(fā)展的機會(huì )，與人競爭的機會(huì )，而對另一些人來(lái)說(shuō)，則是提供了奮發(fā)向上的機會(huì )，騰飛的機會(huì )，他不需要再借助臺階向高處登攀，他會(huì )用一雙羽翼直刺藍天!
誰(shuí)都可能失去機會(huì )，誰(shuí)都可能遭受不公，誰(shuí)都會(huì )遇到不平的事，當這些煩惱阻礙你前進(jìn)的步伐的時(shí)候，不如將它們踩在腳下，讓自己站得更高，看得更遠，用它們鋪就一條新的成功之路!
機會(huì )的作文 篇5
——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》
課外閱讀指導課怎么上？
在去年參加鳳凰讀書(shū)會(huì )成立大會(huì )時(shí)，我曾觀(guān)摩過(guò)無(wú)錫實(shí)驗小學(xué)的幾節課外閱讀指導課，當時(shí)就產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，并立刻同其他老師們進(jìn)行了誠懇的交流。在我看來(lái)，課外閱讀指導課更應該讓孩子放開(kāi)手腳去閱讀、思考、發(fā)現、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設置一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動(dòng)畫(huà)這樣的相關(guān)媒體來(lái)沖淡文本本身的味道——那樣無(wú)異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無(wú)益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節：史進(jìn)耍起棒來(lái)，能“將條棒舞得風(fēng)車(chē)兒似轉”，自我感覺(jué)良好得很。當王進(jìn)告訴他，他的玩意贏(yíng)不了真好漢時(shí)，史進(jìn)大怒。倆人交手，王進(jìn)只略施手段，“史進(jìn)的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進(jìn)方知自己練的果真是“只好看，上陣無(wú)用”的“花棒”。
不�；ò�，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學(xué)會(huì )閱讀、愛(ài)上閱讀。
在決定代表本組上一節課外閱讀指導課之后，我思忖良久。
首先，決定圍繞哪本書(shū)展開(kāi)閱讀指導。坦白來(lái)講，對于我的學(xué)生的閱讀能力，我是沒(méi)有給予很高期待的。他們來(lái)自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫(huà)和小學(xué)生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書(shū)籍的孩子屈指可數。因此，選擇合適的書(shū)目來(lái)進(jìn)行閱讀就非常重要了。還好，在開(kāi)學(xué)之初，我就堅持進(jìn)行課外閱讀書(shū)目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的讀書(shū)氣息日趨濃郁，特別是自學(xué)校開(kāi)展每天閱讀二十分鐘的活動(dòng)以來(lái)，更讓孩子們靜靜讀書(shū)的好習慣融入了自己的生活。經(jīng)過(guò)反復斟酌，我決定上一節以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語(yǔ)言理解是有很大難度的，其紛繁的場(chǎng)面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節沖突更難以駕馭。但是，我相信名著(zhù)的魅力——這正是傳統文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點(diǎn)，找準了切入點(diǎn)，這節課不難突破重難點(diǎn)。
我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠將句子讀通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動(dòng)思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開(kāi)原著(zhù)津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。
《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著(zhù)，怎樣讓六年級的'小學(xué)生在不過(guò)四十分鐘的時(shí)間內對其讀進(jìn)去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，在指導老師的啟發(fā)下，我突然領(lǐng)悟到原來(lái)寫(xiě)論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗�！逼鋵�(shí)寫(xiě)文章和上這樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒(méi)有必要鋪開(kāi)多么大的場(chǎng)面來(lái)，而是要選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)。我期待我的學(xué)生能夠通過(guò)這一個(gè)點(diǎn)走進(jìn)“三國”，從而領(lǐng)略萬(wàn)千氣象。經(jīng)過(guò)思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場(chǎng)面，更具有觀(guān)賞性，當然也更容易感染讀者，同時(shí)其鏗鏘的語(yǔ)言讀起來(lái)也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關(guān)公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長(cháng)坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個(gè)場(chǎng)面在寫(xiě)法上各有側重，也是指導寫(xiě)作的好材料。具體來(lái)講，“關(guān)公溫酒斬華雄”是通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”突出了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現的是許褚的“虎癡”本色，其動(dòng)作描寫(xiě)令人動(dòng)容。
怎樣組織教學(xué)？我的基本思想是充分地信任學(xué)生，讓他們放手去讀、想、說(shuō)、議，而作為老師呢，則心里有數。這樣，就可以激發(fā)其學(xué)習積極性、發(fā)揮其學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)又能夠相機點(diǎn)撥。我這樣看待學(xué)生的學(xué)習：不能讓這一過(guò)程如同在軌道上完全規規矩矩地運行，而是如同在草原行車(chē)，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節課所涉及的三個(gè)片段而言，我的想法是：“關(guān)公溫酒斬華雄”重在表現關(guān)公武藝之高，進(jìn)而追問(wèn)我們是怎么體會(huì )到這一點(diǎn)的，那么寫(xiě)作手法的問(wèn)題迎刃而解；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實(shí)更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學(xué)生結合語(yǔ)句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時(shí)間關(guān)系是難以在課堂上處理的，但其比較簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生在課下自讀交流。
因此，我的教學(xué)預設非常簡(jiǎn)單。
簡(jiǎn)單導入，提出學(xué)習目標給其十五分鐘的自主學(xué)習時(shí)間，班內交流。
三大塊兒。
PPT更是非常簡(jiǎn)單，只是幾段話(huà)的展示罷了。
然而，真正的教學(xué)過(guò)程并不簡(jiǎn)單。
孩子們的表現令人耳目一新。沒(méi)想到他們的學(xué)習熱情空前高漲，沒(méi)想到他們的分組學(xué)習熱火朝天，沒(méi)想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現出來(lái)的那種難得的自信和激情。
為什么會(huì )這樣？
課外閱讀指導課，是為了給孩子打開(kāi)一扇門(mén)，讓孩子看到門(mén)里的世界并且愿意走進(jìn)去。
我只動(dòng)口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門(mén)。
哪怕只是推開(kāi)一道細細的門(mén)縫。
有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛(ài)上那個(gè)世界了。
20xx-11-11
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