教師節作文范文精選
教師節作文范文精選
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好！
今天，能與大家共同慶祝屬于我們自己的節日，我感到十分榮幸，教師節教師代表講話(huà)。首先要祝大家節日快樂(lè )，天天開(kāi)心！
我是屈小的一名教師。參加工作的十三年里，我的教學(xué)之路上留下了深深淺淺的許多腳印，一路走來(lái)，雖未曾繁花似錦，卻也是綠蔭迷人。在這個(gè)特別的日子里，我想將我成長(cháng)中的一些感受與大家一起分享。
一、將心比心，執著(zhù)不悔
曾經(jīng)有人問(wèn)我：“你為什么能上十年如一年，保持那么旺盛的教書(shū)的熱情？”是啊，是什么使我整天把這群孩子雞毛蒜皮般的小事放在心上，什么使我一遍又一遍地翻看教案，不斷地學(xué)習、不斷地改進(jìn)呢？我是一位教師，也是一位母親。孩子永遠是父母最重視的寶貝。我一直有個(gè)貪婪的愿望，希望我的孩子遇到的永遠是最優(yōu)秀的老師，是比我這位家長(cháng)更寬容、更呵護、更懂他的博學(xué)高尚的老師。不知道大家是不是這樣想？用今天流行的換位思考法，我想這就是答案：我希望我的孩子的老師是怎樣的，我就要先成為這樣的老師。因為，有無(wú)數充滿(mǎn)期盼眼神的家長(cháng)把自己的心肝寶貝交到了我們手上。這份信任沉甸甸的，我們怎能不去認真對待呢？
二、用心良苦，穩中求變
對一名教師來(lái)說(shuō)，課堂是主要陣地�！瓣P(guān)注學(xué)生的能力提高。讓全體學(xué)生都融入到課堂中來(lái)”這是我的教學(xué)宗旨。精彩的課堂設計方能讓學(xué)生高效的學(xué)習。有時(shí)為了上好一節課，我要查閱近20則教學(xué)設計和教學(xué)資料。課堂上，我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思基本能力的訓練。受到杜郎口教學(xué)模式的啟發(fā)，今年開(kāi)學(xué)，我在嘗試一種“自學(xué)檢測法”。在查閱多種資料整理好預習方法后，我開(kāi)始教給學(xué)生這種方法，并開(kāi)始在實(shí)踐中檢驗。第一次檢查反饋，讓我非常驚喜！孩子們在書(shū)上畫(huà)好了各種讀書(shū)符號，重點(diǎn)字詞的讀音、解釋、寫(xiě)作特色的筆記都做得很詳細。特別是一些孩子還提出屬于自己的問(wèn)題。如謝雨晴提出：“本文的作者李漢榮還寫(xiě)過(guò)哪些作品？他的作品具有什么特色？”柳金成提出：“是什么使這些草蟲(chóng)們具有這樣勤勉的力量？”等。所以我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習潛力大大超過(guò)你的想象。雖然有諸多的不足，但這種自主學(xué)習，共同交流，合作解答，搜集資料的這種方式確實(shí)使孩子學(xué)得有效而愉快。而我，也正在設計更詳細科學(xué)的預習表格，及反饋步驟，逐步嘗試特色作業(yè)和分層作業(yè)，以期能再次提高學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。讓學(xué)生過(guò)上一種幸福健康的學(xué)習生活。有一句話(huà)我曾對學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習著(zhù)是快樂(lè )的。如果你不快樂(lè )，那一定是你的方法不對�！边@句話(huà)無(wú)論對學(xué)生，還是對我們教師，應該都是很有用的吧。
作為班主任，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，如何讓這個(gè)班充滿(mǎn)生機，富有特色，尤其是對孩子富有吸引力，給他們的.未來(lái)留下溫馨而富有人性的記憶，這是我努力的方向。
我和學(xué)生一起制定了班規，實(shí)行“科學(xué)管班”制，并在執行過(guò)程中不斷完善。我們班實(shí)行的得優(yōu)制，在運行一年后，感覺(jué)很有效。有制度，有監督員，有統計員。開(kāi)學(xué)一周多，我和班干部們根據學(xué)生四大項學(xué)習、紀律、衛生、活動(dòng)的情況，分假期作業(yè)、自我激勵卡、辦黑板報、制作班級標語(yǔ)、第一次書(shū)面作業(yè)等情況分八類(lèi)進(jìn)行了開(kāi)學(xué)評比，評出班級之星五名，并頒發(fā)了獎品，教師節作文《教師節教師代表講話(huà)》。得星明細表貼在我們的宣傳窗——教室前門(mén)上。學(xué)生看著(zhù)，找到了自己的不足，抓住一切機會(huì )你爭我趕，爭取得優(yōu)。其他班的一些老師發(fā)愁學(xué)生不愿完成背書(shū)作業(yè)，不愿寫(xiě)作文，我們班的學(xué)生有意思。學(xué)完3課，他們就跑來(lái)問(wèn)：“黃老師，4課背哪兒？”因為在學(xué)習之前提前背書(shū)能得優(yōu)��！忘帶作文本的學(xué)生也忙不迭地下午送來(lái)，因為若老師認為寫(xiě)得好，也能得優(yōu)哦。
為了提高孩子們的積極性，每學(xué)期我總要買(mǎi)一百多塊錢(qián)的練習本，作為獎勵。獎品雖小，但孩子們卻很珍惜，因為這是他們通過(guò)努力換來(lái)的。我們班特別設置了一個(gè)流動(dòng)日記本。曾有一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)寫(xiě)日記花了一個(gè)多小時(shí)，因為看到大家寫(xiě)得太好了，自己不甘示弱，也想用心寫(xiě)好。有一個(gè)曾經(jīng)也是老師的家長(cháng)說(shuō)：“黃老師，你怎么能想出這么好的辦法呢？”我想說(shuō)：只要用心，沒(méi)有什么是辦不到的。以法制班，以嚴帶班，以愛(ài)導航，我們65班這艘大船快快樂(lè )樂(lè )地朝著(zhù)正確的方向在航行著(zhù)。我享受著(zhù)與孩子們和諧交流的快樂(lè )。享受著(zhù)一種師生雙贏(yíng)的教育人生。
三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷攀登。
“用書(shū)如用刀，不快須自磨�！边@是陶行知先生在上世紀初批評語(yǔ)文教科書(shū)的話(huà)，但如果借用該詩(shī)來(lái)形容教師的教研，也是恰到好處：如果只講不寫(xiě)，只教不研，或者研而不為教，研而不利于教，那么教師終究和教學(xué)的底里隔了一層，在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上慢了一步。一個(gè)學(xué)者型的教師，他的智能結構有三個(gè)層次，即扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎、出色的教學(xué)藝術(shù)、深厚的理論素養；而且這三個(gè)層次能夠彼此交融，上下打通。個(gè)人自學(xué)，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)，是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三個(gè)途徑。書(shū)籍、競賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )就是我們隱形的翅膀。
古人說(shuō)：三日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎。在十余年來(lái)持之以恒地閱讀中，我得到了很多有益的收獲。借助網(wǎng)絡(luò )，在教研網(wǎng)上書(shū)寫(xiě)教育博客，和同行們不斷交流學(xué)習。而網(wǎng)上的名師工作室，給我們提供了一個(gè)和專(zhuān)家親密接觸的機會(huì )。這真的像給自己的心靈建了一個(gè)后花園。鄰家風(fēng)景也正好。我有時(shí)真的認為，一個(gè)不看教師博客，不看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的老師真的會(huì )缺乏很多樂(lè )趣。我建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級，鼓勵學(xué)生發(fā)帖交流，使學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò )。
談到競賽，比賽之前的準備工作不僅僅為了本次比賽而準備，也是我們對自己個(gè)人教學(xué)設計能力的錘煉。通過(guò)反復構建、批判甚至全盤(pán)否定、再建設，這對我們教師來(lái)說(shuō)是專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程中質(zhì)的飛躍。
就拿五月份到省里去參賽吧，我的成績(jì)真的令人汗顏。但我不后悔去參賽。我在學(xué)校的校本培訓中說(shuō)：“成功讓我懂得付出就有收獲，失敗讓我知道一個(gè)人真的要終身學(xué)習�！�
四、坐看云涌，笑待花開(kāi)
在我外出學(xué)習的日子里，孩子們的日記里寫(xiě)著(zhù)：“黃老師，您快回來(lái)吧，我們少不了您！”“黃老師沒(méi)在，我們要好好表現，讓老師回來(lái)后得到一個(gè)驚喜！”學(xué)生開(kāi)學(xué)辦的激勵卡上寫(xiě)著(zhù):我的理想：當一個(gè)像黃老師一樣的老師……看到這些，聽(tīng)到這些，我的心里總是感到特別欣慰。
學(xué)生畢業(yè)后，與我保持忘年交的大有人在。有一位參加了工作的學(xué)生，幾年來(lái)，我給他回的信息也有七八十條了。連續四年，已畢業(yè)的41班的十幾個(gè)孩子總會(huì )提著(zhù)蛋糕來(lái)給我過(guò)生日。沒(méi)能趕來(lái)的也會(huì )發(fā)信息。最有趣的是有一次過(guò)生日那天，我的手機忘交話(huà)費停機了。一個(gè)孩子發(fā)信息給我：“黃老師，生日快樂(lè )！您的手機停機了，我擔心您收不到我的信息，我給您交了十元話(huà)費了�！笨赐晡倚α�。教師這一職業(yè)是清貧的，然而，它又是多么富有��！哪一個(gè)職業(yè)能享受到如此的幸福呢？這樣的事回憶起來(lái)還有很多。面對這些孩子，我還有什么理由不努力工作呢？因為“愛(ài)”，所以愛(ài)！付出的固然是很多，而我收獲的確實(shí)更多�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，看到家長(cháng)的信任，我一直都在被感動(dòng)，這也是我一直堅定地走在教學(xué)之路上，無(wú)怨無(wú)悔付出的動(dòng)力吧。
沿著(zhù)多年的教壇之路走來(lái)，我們也曾有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。從作為一種職業(yè)，到把教師當作一種理想與事業(yè)的追求，一種挑戰自我、完善自我的方式。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我深感辛苦并快樂(lè )著(zhù)。我想，作為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我的，莫過(guò)于在我伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我同樣也體驗著(zhù)成長(cháng)
的艱辛與歡樂(lè )，真正體會(huì )到自身生命不斷完善的一種樂(lè )趣。于是，教育改革，成為一種新的生活方式，躁動(dòng)的心變得平和、充實(shí)而愈發(fā)堅定！美國著(zhù)名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著(zhù)一扇只能從內開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)�！苯處煹某砷L(cháng)之門(mén)只能由教師自己打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。最后，還是以一句豪言結尾吧：無(wú)須揚鞭勤奔走，俯首甘為孺子牛。用心教學(xué)，我們責無(wú)旁貸；愛(ài)灑桃李，我們無(wú)怨無(wú)悔！ 再次祝愿老師們節日快樂(lè )，永遠年輕！謝謝大家！
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