今天教師節優(yōu)秀作文
今天教師節，學(xué)校特意在這個(gè)特殊的日子里舉行開(kāi)學(xué)典禮，以慶祝自己的節日，有學(xué)生的頌詞、有表優(yōu)的現場(chǎng)，還有各位領(lǐng)導的真誠祝福，我想這個(gè)節日就這樣隆重地過(guò)去了。沒(méi)想到，剛才發(fā)生的事情又牽動(dòng)了我內心柔軟的情愫，一絲溫柔、許多感動(dòng)涌上心頭。
讀報時(shí)間到了，照例進(jìn)入教室，教室里安安靜靜，我很是欣慰——又高了一級，一下子長(cháng)大了，自覺(jué)了。
“《每日播報》現在開(kāi)始�！�。隨著(zhù)話(huà)聲，兩位播音員白寧、蘇杉走上了臺。記錄本在蘇杉手里，可她卻遞給了白寧，自己卻在黑板上寫(xiě)著(zhù)什么，因為我在教室前面的角里，看不清，正納悶，白寧說(shuō)了：“正式播報之前，請大家齊讀黑板上的字�！边@里，蘇杉剛好寫(xiě)完。
“老師，節日快樂(lè )！”隨著(zhù)蘇杉的話(huà)聲，同學(xué)們齊讀了起來(lái)。那聲音，綻開(kāi)了我臉上的笑容；那聲音，滿(mǎn)足了我的渴望——走進(jìn)學(xué)生的心里。在這個(gè)日子里，學(xué)生們還能為老師說(shuō)一句“節日快樂(lè )”，讓我感到莫大的幸福，就是再累也值啊。
下課，剛走出教室，亞雯遞給我兩封信，說(shuō)：“有兩人送給你的信，她們不讓說(shuō)名字，讓你看字體猜呢�！蔽摇昂呛恰毙χ�(zhù)接住了，心想：“還給我玩這個(gè)把戲呢，我教你們兩年了，一眼就能看出是誰(shuí)�！笨傻轿铱催^(guò)之后，心里卻沒(méi)有了看出是誰(shuí)的興奮，反倒有一種莫名的.感受縈繞心頭。
我的這位大朋友：
近來(lái)身體可好，今天是教師節，在這里我祝你——
節日快樂(lè )！
唉，我近來(lái)的表現不好，你提起我是不是就要生氣？今天是教師節，我就不說(shuō)我是誰(shuí)了，讓你開(kāi)心地度過(guò)這個(gè)特別的日子，希望你每天開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )。我把一顆真心送給你。（一個(gè)紅紅的心）
也不知從字體你看出我是誰(shuí)了嗎？
猜一猜吧。
節日快樂(lè )！
你的學(xué)生：（一個(gè)笑臉）
�。](méi)有大禮物，不要介意，呵呵）
看完了信，我就知道是誰(shuí)寫(xiě)的，確實(shí)這個(gè)孩子開(kāi)學(xué)這段時(shí)間表現不太好，雖然較之以前有進(jìn)步，但與現在同班的學(xué)生相比，還是有點(diǎn)距離。我側面點(diǎn)，正面敲，總想讓她有進(jìn)步�？蓭啄牮B成的壞習慣怎么能一下子煙消云散呢？只能讓它慢慢消融……我當著(zhù)學(xué)生的面就說(shuō)過(guò)：“我堅持不拋棄、不放棄的原則，只要你能一百次地違紀，我就堅持一百零一次地與你談心，直到你能正確認識自己、主動(dòng)教育自己為止�！�
七年級時(shí)就沒(méi)少與她打交道，雖然我軟硬兼施，雖然他改變不大，但我仍舊在堅持著(zhù)�？戳诵诺膬热�，我喜憂(yōu)參辦——喜的是她把我當成了朋友，而且并沒(méi)在心里忌恨老師，看來(lái)仍是可塑之才，憂(yōu)的是我的某種做法或者表現是不是有點(diǎn)偏激呢？要不，怎么說(shuō)我一提到她我就會(huì )生氣呢？至少是我的某種表現讓她產(chǎn)生這樣的想法，其實(shí)，我并沒(méi)有生真氣，再說(shuō)，我即使生氣了又能怎么樣？于改變他沒(méi)有一點(diǎn)幫助。
教師節，是讓孩子感恩老師，社會(huì )感恩老師，我卻覺(jué)得，在這個(gè)日子里，我也要去學(xué)會(huì )感恩學(xué)生：是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的成績(jì)讓老師有了成功感；是個(gè)性鮮明的學(xué)生的改變讓老師有了成功感；老師讓學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)，學(xué)生也在促進(jìn)著(zhù)我的進(jìn)步；是學(xué)生在讓我反思；是學(xué)生影響我學(xué)習；更多的時(shí)候，我感覺(jué)在教育學(xué)生其實(shí)也是在教育我自己……感恩學(xué)生讓我與他們一同成長(cháng)！
今天教師節，學(xué)生感恩老師，老師也感謝學(xué)生。讓我們?yōu)橐院蟮膸熒P(guān)系更融洽而努力吧！
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