教師節征文：老師,你好嗎
鄭老師初中時(shí)教我歷史，那時(shí)四十五六歲，高高瘦瘦，頭發(fā)已經(jīng)半白，整天笑呵呵的，人很和藹。
那時(shí)侯，我們最討厭的是地理課，那個(gè)徐老師講課實(shí)在是與眾不同：往講臺上一坐，照本宣科的念課本，他念一句我們抄一句，念的和書(shū)上一字不差;最喜歡上的是鄭老師的歷史課。鄭老師上課，對課本上有的，只是稍稍一提而已，點(diǎn)到為止，大部分時(shí)間是海闊天空、旁征博引的講些書(shū)上沒(méi)有的，但這絲毫不影響我們的歷史課成績(jì)，同學(xué)們都私下里用功背本上的東西，以便上課時(shí)騰出時(shí)間來(lái)聽(tīng)“故事”。應該說(shuō)，我后來(lái)喜歡看歷史書(shū)籍，和那時(shí)培養起來(lái)的情趣不無(wú)關(guān)系�，F在想起來(lái)，鄭老師講課的內容，基本上是考試用不著(zhù)的，可是我們從中學(xué)到的東西，卻不是用分數可以衡量。我記得最清楚的是他對兩個(gè)歷史人物的評價(jià)：武則天和雍正。他評價(jià)武則天：如果她是個(gè)男人，她會(huì )是中國最優(yōu)秀的帝王，可惜她是女的，不得不把大部分精力和心機用于彌補她性別的劣勢。對雍正的評價(jià)是：敢想敢干，至少比他那個(gè)愛(ài)游山逛水的兒子強。那時(shí)，十幾歲的我們，無(wú)法確定他的這些話(huà)是對是錯，但至少對于我來(lái)說(shuō)，后來(lái)看書(shū)時(shí)，對這兩位帝王級的人物是格外上心的。
初二下學(xué)期快結束時(shí)，一天，我們看見(jiàn)鄭老師和一個(gè)高個(gè)子女人在學(xué)校園散步，看他們有說(shuō)有笑的樣子很親熱。就在同學(xué)們胡亂猜測的時(shí)候，一個(gè)消息在學(xué)校里傳開(kāi)，鄭老師要走了，同時(shí)證實(shí)了我們的猜測，她是鄭老師的未婚妻。同學(xué)們對鄭老師要走一事反應強烈，同學(xué)們找到班主任老師，要去找校長(cháng)，請他無(wú)論如何不要放鄭老師走。為此，班主任老師專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一次班務(wù)會(huì )，大概的給我們講了鄭老師的事。
鄭老師是老一代大學(xué)生，學(xué)的是理科(記得是數學(xué)，記不準了)。不幸的是，他剛走出校門(mén)，就進(jìn)了監獄的大門(mén)，受父輩和祖輩的牽連，他被扣了頂“歷史反革命”的帽子。在監獄里，鄭老師表現好，加之人們同情他的無(wú)辜，他被分派管理監獄的圖書(shū)室，從此，他一頭扎進(jìn)書(shū)堆里，直到平反出獄。鄭老師是不幸的，但他在不幸里沒(méi)有沉淪，而始終保持著(zhù)一顆上進(jìn)的心。在監獄的近20年里，他博覽群書(shū)，對歷史鉆研的尤其深、透;他還自學(xué)了繪畫(huà)、書(shū)法。平反出獄后，他選擇了做老師，沒(méi)回他的家鄉，就近在我就讀的學(xué)校工作。在學(xué)校里，鄭老師以他的才華和敬業(yè)贏(yíng)得了所有人的尊敬。他教過(guò)物理，代過(guò)數學(xué)課，因為缺少歷史老師，后來(lái)他又改教歷史。班主任老師說(shuō)，鄭老師無(wú)論教什么課，都能如魚(yú)得水、瀟灑自如，贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。他還畫(huà)得一手好畫(huà)，尤其是人物肖像。學(xué)校里大部分的老師和同學(xué)都找他畫(huà)過(guò)像，但他認真畫(huà)人物像我只見(jiàn)過(guò)一次，是給我們美術(shù)老師畫(huà)的，那凝視的眼神、逼真的膚色，栩栩如生。他平時(shí)畫(huà)肖像多是素描，一枝鉛筆，三涂?jì)赡�，一個(gè)個(gè)形象躍然紙上。鄭老師教的是歷史，但學(xué)校業(yè)余美術(shù)班卻是他帶班、美術(shù)老師做副手。
鄭老師入獄時(shí)，原已訂婚的女友離開(kāi)了他。平反后，年屆不惑的他孑然一身。親戚朋友們紛紛幫他介紹對象，都因他的歷史問(wèn)題而告吹，最后，老家的親戚給他介紹了我們見(jiàn)過(guò)的鄭師母。她比鄭老師小近十歲，在他老家教書(shū)。她敬重鄭老師的人品和才華，又不嫌棄他的歷史，這使的鄭老師由衷的感激她。到了談婚論嫁時(shí)，兩地分居的問(wèn)題擺在了眼前。她不愿離開(kāi)家鄉，鄭老師也想“葉落歸根”。經(jīng)多方奔走，調動(dòng)的事很快落實(shí)了。她這次就是來(lái)接鄭老師一起回“家”的。
鄭老師的走即是不可更改的事實(shí)了，于是同學(xué)們開(kāi)始合計送他什么禮物，合計著(zhù)開(kāi)個(gè)歡送會(huì )。知道了大家的意思，鄭老師仍舊笑呵呵的，沒(méi)表示反對，只說(shuō)：不急，哪能說(shuō)走就走呢，什么時(shí)候走我會(huì )告訴大家。我們相信了。
不久后的一天，排在下午的的歷史課突然提到了上午第一節課。鄭老師進(jìn)教室時(shí)的神情和以往有些不同。那天，他沒(méi)像以往一樣講課，只是給我們發(fā)了一摞復習提綱，上面是一學(xué)期的學(xué)習、復習應注意掌握的重點(diǎn)，他還把重要的歷史人物、事件和時(shí)間編成“三字經(jīng)”，說(shuō)是幫那些愛(ài)偷懶的同學(xué)記憶、掌握�？煜抡n時(shí)，他才神情黯然的說(shuō)：這是我給你們上的最后一節課，無(wú)論走到哪里，我都會(huì )想同學(xué)們的。我們問(wèn)什么時(shí)候動(dòng)身，他說(shuō)第二天上午走，他要有時(shí)間收拾東西。我們又相信了。
中午，同學(xué)們正張羅著(zhù)買(mǎi)禮品、準備歡送會(huì )，班主任老師告訴我們，鄭老師已經(jīng)走了，上午下了課就去了車(chē)站，他不想讓同學(xué)們送他，撒了個(gè)善意的謊。鄭老師走后不久，給我們來(lái)了封信，希望我們原諒他的不辭而別，告訴我們他很好，讓大家不要記掛他。以后，斷續的通過(guò)幾次信。到了初三，因中考的壓力，學(xué)習緊張起來(lái)，和鄭老師的聯(lián)系中斷了。
20年來(lái)，我和鄭老師沒(méi)聯(lián)系過(guò)，但我常常想起他。去年，從同學(xué)那里得到鄭老師的消息，他已經(jīng)退休，身體很好，在他的老家泰安安度晚年。幾次想寫(xiě)信，但終于沒(méi)寫(xiě)。20年了，這20年里，他教過(guò)學(xué)生應以千計，他還能記起20年前他曾教過(guò)的那個(gè)梳長(cháng)辮子的丑小鴨嗎?其實(shí)，他記不記得那個(gè)丑小鴨并不重要，重要的是，我知道他過(guò)的很好，這就足夠了。風(fēng)風(fēng)雨雨前半生，他該有個(gè)平靜幸福的晚年。
“老師，你好嗎!你聽(tīng)到了一個(gè)丑小鴨發(fā)自遠方的祝福嗎?”
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