【精華】寫(xiě)給班級的建議書(shū)4篇

　　在我們平凡的日常里，建議書(shū)與我們的生活息息相關(guān)，建議書(shū)在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。大家知道建議書(shū)的格式嗎？以下是小編整理的寫(xiě)給班級的建議書(shū)4篇，希望能夠幫助到大家。

寫(xiě)給班級的建議書(shū) 篇1

對班級未來(lái)發(fā)展的建議：

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)年，我深感我們班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)較差。我們的班級需要改革，我們需要端正學(xué)習態(tài)度。

　　首先，創(chuàng )建高素質(zhì)的班委會(huì )。不管怎么說(shuō)，班委都是能起帶頭作用的，班干部帶頭做好了，其他同學(xué)也會(huì )積極起來(lái)。

　　其次，加強同學(xué)間的相互交流。多舉行班級活動(dòng)，例如一起在一棟草坪聊聊天，不一定是要去燒烤，炒菜。同學(xué)間的交流多了，班級凝聚力就增強了。

　　最后，我們應在加強同學(xué)間交流的同時(shí)互相幫助，爭取得到更好的成績(jì)，提高班級學(xué)習氛圍。要杜絕逃課，遲到早退等不良現象。在宿舍也要塑造很好的學(xué)習氛圍，發(fā)動(dòng)全宿舍一起努力學(xué)習。只要明確了學(xué)習目標，我們就能堅持學(xué)好各門(mén)科目，特別是專(zhuān)業(yè)課。我們都是這個(gè)班級的一員，都有責任為班級做力所能及的事，如果大家都堅持這個(gè)想法，那么我們的班級就會(huì )越來(lái)越好。

寫(xiě)給班級的建議書(shū) 篇2

淺談對班級管理的幾點(diǎn)建議：

　　班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。我想談?wù)勎覍Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸�點(diǎn)建議，與各位同仁共勉。

　　1、要健全班集體的組織領(lǐng)導機構

　　任何一個(gè)團隊，都離不開(kāi)一個(gè)具有核心的領(lǐng)導機構。團隊的精神面貌、進(jìn)取精神都決定于這個(gè)具有領(lǐng)導核心的機構。班集體領(lǐng)導機構的健立決定于同學(xué)們的認知，由他們集體決定領(lǐng)導機構的建立，要充分體現他們的民主權利，尊重他們的選擇與決定。

　　班級領(lǐng)導機構的建立不是班主任老師的一手遮天，擅自決定班級的領(lǐng)導核心，這樣會(huì )影響整個(gè)團隊的集體氛圍，并且使大部分同學(xué)懷疑這個(gè)團隊的領(lǐng)導能力，從而導自班級工作停滯不前。

　　2、班主任在班級管理中的“抓”與“放”要合理

　　任何一個(gè)從事班級管理工作的教師都會(huì )認認真真地管理班級，非常擔心班集體會(huì )出什么事情，常常導自班級管理過(guò)分緊張，使學(xué)生無(wú)從適應。這里其實(shí)就涉及一個(gè)在管理中的“抓”與“放”的問(wèn)題。我認為班集體管理應該松嚴適度，既要嚴格要求學(xué)生，又要充分相信學(xué)生;既不能讓學(xué)生進(jìn)行“放羊式”的學(xué)習，也不能把學(xué)生框得過(guò)死。要把握好這個(gè)尺度，就必須在平常的工作中多多積累，多多思考，多多運用。

　　3、班主任在班級管理中既要宏觀(guān)也要微觀(guān)

　　所謂宏觀(guān)就是班主任應該站在一個(gè)班集體的高度，做宏觀(guān)的班級管理規劃，提綱挈領(lǐng)的引導學(xué)生開(kāi)展班級管理工作，使自己成為一個(gè)站得高、看得遠的管理者。所謂微觀(guān)就是要求班主任老師學(xué)會(huì )洞察班級管理中的細微環(huán)節，比如教室的清潔衛生;同學(xué)之間的微妙關(guān)系;學(xué)生與教師之間的微妙情感;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習生活狀況使學(xué)生覺(jué)得我們的老師是一個(gè)細心的人，是一個(gè)值得信賴(lài)的朋友。其實(shí)這就是我們時(shí)常所說(shuō)的既要“沉下去”，又要“浮起來(lái)”的領(lǐng)導的工作理念。

　　4、要懂得及時(shí)總結班級管理工作中的得失

　　任何工作的開(kāi)展都需要一個(gè)效果。不需要考察工作效果的工作是沒(méi)有必要開(kāi)展的。班級管理工作也需要一個(gè)良好的效果，這個(gè)效果是通過(guò)班主任老師和同學(xué)們共同總結得失，找到班級在某個(gè)階段的優(yōu)點(diǎn)和不足。是優(yōu)點(diǎn)的必須在學(xué)生面前大張旗鼓的表?yè)P，盡量擴大的鼓勵面，使班集體的每一個(gè)成員都享受到成功的喜悅。但是對不足的地方也不應回避，教師應該客觀(guān)公正的指出來(lái)，分析不足的原因，找到不足的根源，劃分不足的責任，教給學(xué)生糾正的方法，并規定整改的時(shí)間，按時(shí)進(jìn)行整改的工作檢查，使班級管理工作得到最大限度的提高。

　　總之，班級管理工作的成效是在每一位班主任老師的辛勤努力工作下得以實(shí)現的，任何空洞的理論都不能使班級管理取得良好成效，必須依靠實(shí)事求是的工作作風(fēng)和班級管理經(jīng)驗的不斷積累所成就。

寫(xiě)給班級的建議書(shū) 篇3

　　美術(shù)課堂教學(xué)中成功與否，課堂的教學(xué)組織和管理占著(zhù)很重要的作用。班級紀律差的班級表現在學(xué)生遲到曠課、學(xué)習興趣不高注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)作業(yè)質(zhì)量差上。紀律差的原因班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的由來(lái)、應試教育思想、不合理的課堂作業(yè)評價(jià)等原因。建議調整改變融洽師生關(guān)系、課堂有效的組織和管理。在課堂給以學(xué)生的鼓勵、以及用多種豐富的評價(jià)方法，來(lái)引導學(xué)生遵守紀律，更加喜歡美術(shù)課。

　　關(guān)鍵詞：紀律差 教學(xué)組織管理 美術(shù)課

　　初二(4)班是自己本學(xué)期接手的班級，從第一節課開(kāi)始，自己就發(fā)現該班的學(xué)習氛圍不濃厚，紀律特別差。正常的美術(shù)課堂教學(xué)工作，在該班無(wú)法順利完成。時(shí)常被學(xué)生的吵鬧聲打斷終止。有時(shí)，他們故意調動(dòng)我的情緒。有時(shí)在忍無(wú)可忍的時(shí)候，也會(huì )訓斥他們，但結果卻不盡如意。他們有時(shí)會(huì )更加變本加厲。上完課以后，時(shí)常感到自己有一種挫敗感。通過(guò)自己的教學(xué)反思發(fā)現該班級紀律差的原因，以及通過(guò)自己的總結摸索，改變一些教學(xué)方法和教學(xué)策略。通過(guò)調整改變融洽師生關(guān)系、精心備課，合理的教學(xué)組織管理、在課堂給以學(xué)生的鼓勵、以及用多種豐富的評價(jià)方法。讓該班的學(xué)生有紀律感，喜歡學(xué)習美術(shù)學(xué)科、熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科。

　　一、該班學(xué)生美術(shù)課的現狀

　　美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的紀律差表現得很多，篇幅所限，本文僅在班級紀律差表現在學(xué)生遲到曠課、學(xué)習美術(shù)興趣不高注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差上三個(gè)方面討論。

　　1.學(xué)生遲到曠課、不帶美術(shù)材料工具。該班上美術(shù)課的時(shí)候，通過(guò)我的觀(guān)察，從走進(jìn)美術(shù)教師的順序一般分成三個(gè)部分。上課鈴聲響起時(shí)，班級有十名學(xué)生走進(jìn)美術(shù)教室，這部分學(xué)生守時(shí)守紀，而且帶好美術(shù)材料工具。第二部分學(xué)生遲到五分鐘左右，手里拿著(zhù)試卷或作業(yè)走進(jìn)教室，臉上寫(xiě)滿(mǎn)著(zhù)無(wú)奈，只有半數左右的人帶美術(shù)工具材料。第三部分學(xué)生遲到要到十分鐘以上，有六位左右大搖大擺的走進(jìn)教室。有拉拉扯扯的走在一起。如果制止他，他們會(huì )立即說(shuō)道：“我來(lái)就不錯，還有兩個(gè)學(xué)生曠課你都不管�！�

　　2.學(xué)習興趣不高、注意力不集中。在美術(shù)課堂上，只有部分學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講并完成課堂作業(yè)，大部分學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作和開(kāi)小差，以及做其他學(xué)科的作業(yè)。在上課的過(guò)程中時(shí)常被一些學(xué)生的打鬧，中斷課堂教學(xué)，自己時(shí)常為了維護正常的課堂紀律。采用直接的訓斥。從而導致師生關(guān)系緊張。

　　3.不按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差。該班由于教學(xué)環(huán)節大部分學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，導致學(xué)生不愿完成課堂作業(yè)。有部分學(xué)生完成作業(yè)也是應付。再加上自己授課班級較多，作業(yè)量非常大，批改時(shí)，大筆一揮，不假思索的判個(gè)等級，給個(gè)分數。學(xué)生看到自己的作業(yè)時(shí)，只注意批改的結果，學(xué)生有時(shí)會(huì )互相比較起來(lái)。美術(shù)作業(yè)分高的學(xué)生會(huì )非常高興，但自己的作業(yè)不能很好地得到肯定的學(xué)生，導致學(xué)生不僅厭學(xué)而且討厭美術(shù)學(xué)科教師。學(xué)生完成作業(yè)的越來(lái)越少。質(zhì)量越來(lái)越差。

　　因此，該班的美術(shù)課堂班風(fēng)學(xué)風(fēng)如不改變，將給自己美術(shù)教學(xué)帶來(lái)許多的困難。

　　二、該班學(xué)生美術(shù)課紀律差的原因分析

　　班級紀律差的原因很多，但細分起來(lái)，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的由來(lái)、應試教育思想、不合理的課堂作業(yè)評價(jià)等原因三方面是導致這些現狀的根本原因。

　　1.班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的原因

　　(1)經(jīng)過(guò)自己的調查和走訪(fǎng)，了解該班在初一年級的時(shí)候，班級有位學(xué)生經(jīng)常的調皮搗蛋，父母也無(wú)法管理，把所有的希望都寄托在學(xué)校里教師的管理。而該班的班主任是一位剛剛走上工作崗位的女教師。工作熱情較高，但工作經(jīng)驗缺乏。對該生的管理就是請家長(cháng)。向家長(cháng)訴說(shuō)該生的種種“惡行”。家長(cháng)一開(kāi)始非常配合，后來(lái)由于次數增加。反而站在學(xué)生的立場(chǎng)上。甚至投訴到校長(cháng)。導致這位女教師工作熱像受到打擊。開(kāi)始放松班級的管理。而該學(xué)生就開(kāi)始拉攏一部分不學(xué)習的學(xué)生。后來(lái)使班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)迅速下降。越來(lái)越差。

　　(2)和新的班主任的溝通和交流，升入初二年級以后，該班班主任采用多種的管理方式使該班已經(jīng)有所轉變，但主要體現在一些主課科目，班主任經(jīng)常聽(tīng)到一些副科教師的抱怨。他也感到很苦惱，但決定將配合我們共同管理好該班。

　　2.片面的應試觀(guān)念。學(xué)生從小學(xué)升入初中以后，隨著(zhù)課業(yè)增加再加上家長(cháng)的期望。升學(xué)的壓力等等。學(xué)生把主要的精力投入在主科的學(xué)習，很多家長(cháng)和班主任認為美術(shù)課非中考課目，于是引導學(xué)生忽視學(xué)習美術(shù)。對美術(shù)學(xué)科不重視，挫傷學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力和興趣。學(xué)生學(xué)習動(dòng)力和興趣不強。該班由于升入初二后，主科老師的'齊抓共管。導致他們只有把不認真體現在美術(shù)學(xué)科上。所以造成一些學(xué)生思想意識上，覺(jué)得美術(shù)課可聽(tīng)可不聽(tīng)，美術(shù)教師也不管。

　　3.不合理的課堂作業(yè)評價(jià)。美術(shù)教師的評價(jià)在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生的心理是希望得到教師表?yè)P，美術(shù)教師評價(jià)作品必須做到多鼓勵、多啟發(fā)，還要采用多種藝術(shù)評價(jià)手法給予正確引導。該班的學(xué)生其實(shí)也想得到更多的肯定，一位學(xué)生悄悄寫(xiě)張紙條給我�！袄蠋熚覀儗W(xué)校的是鼓勵和幫助。不是訓斥和指責�！边@就話(huà)深深刺痛自己。

　　由于該班存在各種主客觀(guān)原因，通過(guò)自己的剖析，發(fā)現自己只有通過(guò)研究教學(xué)組織和管理的方法，引導該班美術(shù)課走上正常的軌道中。

　　三、對該班美術(shù)課教學(xué)改變的建議

　　根據剖析以上的原因，總結出調整改變融洽師生關(guān)系、精心教學(xué)設計合理的教學(xué)組織管理。在課堂給以學(xué)生的鼓勵、以及用多種豐富的評價(jià)方法三個(gè)方面提高該班學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣以及良好的課堂習慣建議。

　　1.調整師生之間關(guān)系營(yíng)造學(xué)習美術(shù)良好氛圍。舊的師生關(guān)系已經(jīng)越來(lái)越來(lái)越不適應時(shí)代的發(fā)展，老師與學(xué)生已簡(jiǎn)單的“教與學(xué)”的關(guān)系。如果老師不轉變自己的觀(guān)念，不確立新的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中，就會(huì )少了理解，少了引導，多了批評，少了關(guān)注，多了抱怨。[1]我在教學(xué)過(guò)程中改變以往只是簡(jiǎn)單的批評教育方式。采用多引導，并對他們進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的鼓勵，經(jīng)過(guò)努力發(fā)現學(xué)生逐漸接受我。實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)獲得不同程度的發(fā)展。[2]自己找到一些“調皮搗蛋”的學(xué)生，通過(guò)自己的耐心輔導，和課堂的鼓勵，是他們越來(lái)越了解美術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)。讓一些家長(cháng)更加全面了解美術(shù)學(xué)科。交流過(guò)程中體現美術(shù)學(xué)科對生活中的價(jià)值。調整教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生與老師、家長(cháng)間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他們對美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。如果學(xué)生感到老師、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺(jué)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，學(xué)習動(dòng)力強。

　　2.美術(shù)課堂的有效組織和管理。組織教學(xué)，是教師活動(dòng)中有意識地運用一些必要的活動(dòng)方式，組織學(xué)生注意、管理紀律、構建和諧教學(xué)環(huán)境氛圍、及時(shí)控制學(xué)生學(xué)習行為，一道學(xué)生學(xué)習的教學(xué)行為活動(dòng)。[3]明確教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。經(jīng)過(guò)制定一套行之有效的美術(shù)課堂的組織管理方法，可以及時(shí)控制課堂紀律差的困境，可以有效控制學(xué)生的不好的美術(shù)學(xué)習習慣。把學(xué)生引導到正確的美術(shù)課堂上來(lái)，有利于學(xué)生的良好的美術(shù)學(xué)習習慣的養成。

　　3.用多種美術(shù)作業(yè)評價(jià)手法讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得興趣和收獲。布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最還的方法勢必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的�！币�激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的新區，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，可以通過(guò)美術(shù)課堂評價(jià)的方法，讓學(xué)生在敢想、敢說(shuō)、敢做中找到學(xué)下的信心。[4]每個(gè)學(xué)生都有自尊，學(xué)生的自尊心則主要來(lái)自美術(shù)教師的肯定。學(xué)生每畫(huà)成一副美術(shù)作業(yè)，都希望得到老師的表?yè)P以及肯定，這樣會(huì )使他們感覺(jué)到成功，恰當而準確的表?yè)P能使學(xué)生認識到自己的美術(shù)方面是優(yōu)秀的，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，再評改作業(yè)的時(shí)候改變以前的“一把尺”衡量標準。給每位學(xué)生展示自己和發(fā)展的平臺。學(xué)生當感到開(kāi)心的時(shí)候，他會(huì )對你的課開(kāi)始感興趣。

　　教師在教學(xué)中處于主導作用。實(shí)踐使我體會(huì )到：對紀律差的班級不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教就能改變。通過(guò)教學(xué)反思，找出原因對癥下藥。改變教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。孩子們才會(huì )喜歡你，我們所培養出的孩子才能熱愛(ài)美術(shù)，學(xué)會(huì )美術(shù)、感受美術(shù)。

寫(xiě)給班級的建議書(shū) 篇4

親愛(ài)的同學(xué)們：

　　弘揚正氣整肅班風(fēng)

　　一、要嚴以律己，養成良好的人格素質(zhì)和道德規范。做到尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，嚴格遵守《XX學(xué)生日常行為規范》和各項校規校紀。

　　二、要嚴肅校風(fēng)校紀，弘揚正氣，積極維護好班級的榮譽(yù)和紀律，勇于揭發(fā)、打擊破壞校風(fēng)班風(fēng)的現象和同學(xué)，保證班級良好的教學(xué)秩序和環(huán)境。

　　三、要發(fā)奮學(xué)習。牢記學(xué)習是我們的主要任務(wù)，要勇于克服學(xué)習中的困難，要敢于迎難而上，不要怕苦，不要分心，做到學(xué)習勤奮、主動(dòng)，勤于思考，想象新穎，勇于探索，勇于實(shí)踐，看好書(shū)，讀好報，不參加封建迷信活動(dòng)，更不要去玩電腦游戲和泡網(wǎng)吧。

　　四、要積極的參加班級和學(xué)校組織的各種增長(cháng)知識、增長(cháng)才干的活動(dòng)，在活動(dòng)中增強體質(zhì)，保持旺盛的精力，培養創(chuàng )造精神，努力做到自學(xué)、自理、自護、自強、自律。使自己德智體美勞全面發(fā)展。

　　五、要熱愛(ài)學(xué)校。做到關(guān)注校園的環(huán)境保護，不損壞學(xué)校的東西，做一個(gè)誠實(shí)、守信、守紀的優(yōu)秀學(xué)生。

　　同學(xué)們，遵守好紀律、創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和秩序是我們提高成績(jì)、發(fā)展自我的基本保證。在繁忙的日常學(xué)習生活中，我們要時(shí)刻反省自己，給自己定下人生理想的同時(shí)，也要反復思考“學(xué)習為了誰(shuí)”，讓自己的學(xué)習生活過(guò)的更加充實(shí)和有意義。

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