《給教師的一百條新建議》初中生讀后感作文
聽(tīng)別人提起這本書(shū)，《給教師的一百條新建議》，不禁讓我想起，蘇氏的《給教師的一百條建議》，剛入職的時(shí)候就拜讀過(guò)蘇氏的一百條建議，覺(jué)得不錯，就決定讀，鄭杰校長(cháng)的這本《給教師的一百條新建議》個(gè)人覺(jué)得內容不錯，樸實(shí)易懂，鄭杰校長(cháng)謙虛，序中所寫(xiě)："不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)"。其實(shí)本人比較懶，尤其是看書(shū)，很挑剔當看到這句話(huà)時(shí)便下決心看下去。
書(shū)中提到的東西可謂是蘇氏的中國現代版，在教師職業(yè)道德的本身，教授知識，自我學(xué)習方面都有很多深刻的見(jiàn)解，教師所處的環(huán)境學(xué)校也做了一些介紹，讀時(shí)覺(jué)得自己也是一位老師怎么就沒(méi)有做出如此深刻的領(lǐng)悟而慚愧。
書(shū)中很多章節都寫(xiě)的很好。書(shū)中17章提到用自己的語(yǔ)言表述思想，想想這個(gè)事情比較簡(jiǎn)單，但是要如何用自己的語(yǔ)言使表述的思想讓人明白，就是一件很難的事情，尤其是讓學(xué)生深刻的明白，理解其實(shí)是一種思想一種文化，只有走進(jìn)學(xué)生的心中才能真正意義上的理解。提到的學(xué)校禮儀，讓我想起我們每個(gè)星期一的升旗儀式，看到學(xué)生整齊有序的排列才廣場(chǎng)上也就產(chǎn)生了，對祖國的熱愛(ài)，學(xué)生們標準的站姿也就影響到彼此，這就是儀式所帶來(lái)的魅力。
其中一條順乎人性最美，一看到這句話(huà)我心就澎湃起來(lái)了，何為順乎人性，我們在課堂上的教學(xué)如否順乎人性，我們的導入、探究、講解、鞏固環(huán)節是否順乎人性，我們的評價(jià)鞏固環(huán)節是否順乎人性，鄭杰老師在書(shū)中做了講解，讓我感受頗深，真正意識到教學(xué)順乎人性才是最美的。
理解學(xué)生的苦衷，各行各業(yè)都有苦衷，現在學(xué)生比我們那時(shí)候苦的多。家長(cháng)把所有希望都寄托在孩子身上，望子成龍，望女成鳳，平時(shí)考試都認真把關(guān)，也不管孩子到底喜歡不喜歡，就給孩子報上輔導班，現在的.孩子想玩也玩不成，平時(shí)和小伙伴出去一起玩玩成了奢侈的事情。限制太多我們成年人都受不了何況小孩呢呢？當學(xué)生遭遇失敗和挫折時(shí)，有多少人能體諒他們呢？我們即使能體諒在平時(shí)又有多少人愿意去去關(guān)心呢？
書(shū)中提到：體諒不體諒學(xué)生，是一個(gè)講不講人道的問(wèn)題，是一個(gè)教師職業(yè)道德問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)教育觀(guān)念問(wèn)題，也可以是一個(gè)教育方法問(wèn)題。自我反思，學(xué)生出現的困難怎么處理，面對學(xué)生無(wú)助，知識不會(huì )一遍一遍做題無(wú)果。課堂上偶爾的走神和疲累？對于那些做不完作業(yè)的孩子是不是可以想其它有助于孩子完成的方法？我們應該理解孩子無(wú)助時(shí)的默默的反抗，試著(zhù)走進(jìn)孩子的內心，感受他們的心靈，用一顆寬容的心去包容他們有時(shí)過(guò)于偏激的言行，只有這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重。只有理解并體諒學(xué)生的苦衷，才能真正體現教師對學(xué)生生命成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，才能真正站在學(xué)生的角度重新審視教育教教學(xué)，也才能達到更好的教育教學(xué)效果。
《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像當今教師的寫(xiě)照，書(shū)中流露出對教育事業(yè)的熱愛(ài)、真誠、理解、與包容等。書(shū)中可以感受到善意，真誠，富有生命的靈氣，值得細細的體會(huì )和品味，我們在品讀時(shí)，取舍之間彰顯教師藝術(shù)，使我們真正理解老師這個(gè)職業(yè)所取所舍，使老師這個(gè)職業(yè)得到詮釋。
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