【推薦】活動(dòng)的作文錦集七篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的活動(dòng)的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)的作文 篇1
近日，作為評委之一，我參加了沂源縣舉行的幼兒園優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)評選暨選拔縣學(xué)前教育研究員活動(dòng)，感受頗多，這樣的比賽活動(dòng)好。
首先，這樣的活動(dòng)才是真正促進(jìn)教師大練教學(xué)基本功，提高教育教研水平的有效途徑。
初評，要求現場(chǎng)組織教育活動(dòng)，活動(dòng)結束當場(chǎng)說(shuō)教學(xué)反思。參加初評的教師，是在全鄉（鎮）層層選拔的基礎上推薦的。也就是說(shuō)，參加初評的教師，至少經(jīng)過(guò)本園和鄉鎮兩級的活動(dòng)設計、聽(tīng)課、說(shuō)課、活動(dòng)評析兩輪選拔賽。這期間，既有自己的精心鉆研，又有大家的集體智慧，討論、交流、修改、試講，實(shí)現了真正意義上的教育教研活動(dòng)，無(wú)論是教師自己本身，還是教研員、參加活動(dòng)的領(lǐng)導，都受益匪淺。
復評，現場(chǎng)抽簽確定課題限時(shí)寫(xiě)活動(dòng)設計并說(shuō)課；看教育活動(dòng)錄像限時(shí)寫(xiě)活動(dòng)評析。在初評的基礎上，按照1：1.5的比例確定了參加復評的教師。比例之所以確定大，目的是不想漏選各方面發(fā)展平衡理論修養較高又具有一定的教育教研能力的優(yōu)秀教師。因為在初評時(shí)是分學(xué)科領(lǐng)域選拔的，有的教師受限制只能報一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。復評的內容是所有學(xué)科領(lǐng)域中的課題。這樣，就要求參加復評教師必須全面熟悉吃透教材，學(xué)習《綱要》并體會(huì )其精神，學(xué)習幼教理論，園長(cháng)之友《這樣的比賽活動(dòng)好》。這一學(xué)習過(guò)程一定是全身心的投入，獲得的知識量大且記得牢。難怪有的老師說(shuō)“做夢(mèng)都備課講課”。
參賽過(guò)程本身就是收獲。教師之間的合作精神得到了進(jìn)一步的加強�！耙粋�(gè)好漢三個(gè)幫”，參賽教師感受到集體的力量和智慧，感受到他人的關(guān)心。教師本身也是一次難忘的鍛煉。一次次的登臺演講，既鍛煉了膽量，端正了臺風(fēng)，又加強了心理素質(zhì)的培養，同時(shí)又豐富了各方面的經(jīng)驗。即使比賽結果不理想，也看到了自己的不足，明確了以后努力的方向。這難道不是收獲嗎？！
其次，也看到了不足。
各鄉鎮之間教師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展欠平衡�！坝^(guān)念是行動(dòng)的'先導”，觀(guān)念陳舊導致教法落后。有的鄉鎮教師年齡老化，也是導致教育教學(xué)水平發(fā)展不平衡的原因之一。
重實(shí)踐活動(dòng)輕理論學(xué)習。有的教師能夠備好課，上好課，但設計的依據、目的和好的原因卻說(shuō)不出來(lái)，即不能很好的說(shuō)課和評課。教育教學(xué)理論知識匱乏和《綱要》精神理解不透徹，自己的實(shí)踐上升不到一定的理論高度，缺乏理論指導。
建議：業(yè)務(wù)主觀(guān)部門(mén)加強專(zhuān)項業(yè)務(wù)培訓和指導；教師自己加強業(yè)務(wù)學(xué)習尤其是對先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念、理論和《綱要》精神的學(xué)習；注重教育教研活動(dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展，并有實(shí)效性，譬如像本次比賽活動(dòng)。加強鄉鎮之間的業(yè)務(wù)學(xué)習交流和互動(dòng)。
總之，本次比賽活動(dòng)既增強了各鄉鎮之間的競爭意識，也掀起了教師之間的比學(xué)趕幫的熱潮，相互之間競爭意識也得到了加強。實(shí)實(shí)在在鍛煉了老師，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)清醒得看到了自己的不足與差距。我認為此次活動(dòng)的最大收獲不是比賽結果，是比賽過(guò)程的體驗和收獲。這樣的比賽活動(dòng)好！
活動(dòng)的作文 篇2
今天有一個(gè)射鳥(niǎo)活動(dòng)。我們買(mǎi)來(lái)可以射擊物體的槍和子彈。
到了山上，飛來(lái)一只鴿子，我們馬上架起槍?zhuān)闇噬鋼�。居然沒(méi)射中。但我們并不是很生氣。我們繼續走，摸著(zhù)溪邊的小草，水流的聲音十分清脆。我們的'心情也十分舒暢，不知不覺(jué)中唱起了歌。這時(shí)突然聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲，雖然聲音十分輕，但對我們來(lái)說(shuō)以及足夠享受了。我們開(kāi)始分頭尋找那只鳥(niǎo)，我為了引來(lái)那只鳥(niǎo)，隨便叫了一聲，突然一發(fā)子彈打到了我的背上，我疼痛不堪。
原來(lái)我的朋友聽(tīng)到了叫聲，以為我是鳥(niǎo)了。突然，我將心比心，如果我是鳥(niǎo)兒，豈不是不能叫了。于是我決定不想再打鳥(niǎo)。但我的朋友不干，他對我說(shuō)，世界上的鳥(niǎo)有成千上萬(wàn)只，打幾只沒(méi)有關(guān)系。我很氣憤，與他據理力爭，如果每個(gè)人都這樣想，世界上的鳥(niǎo)都會(huì )急劇減少。我說(shuō)服了朋友，他們也不再打鳥(niǎo)了。
回到家，媽媽告訴我，鳥(niǎo)也是有生命的，把他們殺了不好。如果世界上的人都來(lái)打鳥(niǎo)，會(huì )破壞生態(tài)環(huán)境。蛇抓不到鳥(niǎo)，就會(huì )去抓鼠，鼠就會(huì )急劇減少，蛇也會(huì )急劇減少。這種行為很不好。
從此，我再也不射鳥(niǎo)了。
活動(dòng)的作文 篇3
社會(huì )實(shí)踐是作文的源泉。作文訓練，要指導學(xué)生把著(zhù)眼點(diǎn)放在實(shí)踐上。通過(guò)實(shí)踐，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內容，擴大學(xué)生的知識視野。學(xué)生廣泛地接觸自然、接觸社會(huì )、就會(huì )從中汲取大量的知識，為作文積累更多的感性材料。
1．開(kāi)展參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)
我們應有意識地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近社會(huì )、貼近生活的活動(dòng)�？梢缘焦S(chǎng)、農村、部隊、醫院、商業(yè)區、居民區等地方去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。我校在創(chuàng )建省級綠色學(xué)校時(shí)，我組織學(xué)生去調查訪(fǎng)問(wèn)，當學(xué)生看到小河被污染了，看到河面的漂浮物，發(fā)出了內心的呼喚，“救救小河吧！”，寫(xiě)出了一篇篇生動(dòng)詳細的作文。當學(xué)生參觀(guān)完縣消防隊時(shí)，看到消防員叔叔們整齊的床鋪，整齊的消防設備，看到一張張消防員叔叔奮不顧身的救火場(chǎng)面，都覺(jué)得他們非常了不起，是人們的保護神，寫(xiě)出來(lái)的作文立意相當高。當學(xué)生看到古鎮西塘的古老建筑，看到那窄窄的弄堂，看到那風(fēng)格各異的石橋，一種想寫(xiě)的愿望不由地流露出來(lái)。因此，我們要讓學(xué)生走出去，這樣學(xué)生既學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識，又豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，不再為寫(xiě)作而愁。
2．開(kāi)展制作實(shí)驗活動(dòng)
小制作小實(shí)驗不但能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，也能激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。我們可讓學(xué)生做一些養花、養蠶、制作動(dòng)植物標本、搞科技小制作等養殖、制作、實(shí)驗的活動(dòng)。有的學(xué)生參加了小發(fā)明小制作的活動(dòng)，不僅得了獎，而且也給他留下了深刻的印象，由此寫(xiě)出的作文，感情真實(shí)，體會(huì )真切。有的學(xué)生在家里養了金魚(yú)，在爸爸媽媽的指導養殖下，寫(xiě)下了生動(dòng)詳實(shí)的觀(guān)察日記。在這些有益的活動(dòng)中，學(xué)生不僅會(huì )獲得豐富的表象，還會(huì )得到廣泛的知識，同時(shí)也培養了學(xué)生的探究能力，也提高了寫(xiě)作能力。
3．開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)
結合課外閱讀組織學(xué)生舉行故事會(huì )、朗誦會(huì )、演講會(huì )，講述、朗讀、表演讀過(guò)的讀物，反映讀物內容。如在學(xué)了《掛兩支筆的孩子》后，我們可組織學(xué)生舉行一個(gè)小小辯論會(huì )“陸小亮到底該不該掛兩支筆”，通過(guò)討論，學(xué)生明白了掛筆是為了更好的幫助人，同時(shí)，也只有學(xué)好知識，才能更好地為別人服務(wù)。這樣，也加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長(cháng)補短，共同發(fā)展。有的學(xué)生寫(xiě)下了深刻的體會(huì )，也有的學(xué)生寫(xiě)下了激烈的.辯論場(chǎng)面。同時(shí)，我們也可辦閱讀園地，出墻報、手抄小報介紹讀物，交流讀書(shū)心得；舉行讀書(shū)知識競賽，促使學(xué)生主動(dòng)、認真讀書(shū)；展覽讀書(shū)筆記，檢閱、交流讀書(shū)成果；舉行讀書(shū)經(jīng)驗、心得交流會(huì )，表?yè)P讀書(shū)收獲大的學(xué)生等等。
走出去解放了學(xué)生的眼、口、手、腦、空間和時(shí)間，讓他們參與社會(huì )實(shí)踐，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)于筆下，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的東西，展示出自己的才能，發(fā)揮出自己的創(chuàng )造，再現人生的折光。通過(guò)活動(dòng)，既為學(xué)生提供了描寫(xiě)美的事物的典型材料，又使學(xué)生深深地感受到美的韻律，激發(fā)起強烈的表達愿望。
活動(dòng)的作文 篇4
一個(gè)陽(yáng)光溫和的冬日，老師帶著(zhù)我們去青少年活動(dòng)中心參加學(xué)工活動(dòng)，這是我們第一次參加學(xué)校組織的學(xué)工活動(dòng)。
乘著(zhù)大巴車(chē)，我們來(lái)到了青少年活動(dòng)中心。迎接我們的是各種好玩又有趣的活動(dòng)：軟陶制作，讓我們發(fā)揮了想象，給了我們”為所欲為“的機會(huì )；木工制作，讓我們明白了工序，令我們達到”心手合一“的境界；做游戲，讓我們領(lǐng)略了樂(lè )趣，給了我們”無(wú)憂(yōu)無(wú)慮“的`時(shí)光……而在這些活動(dòng)中，我覺(jué)得最有趣也是最有意義的，是”步調一致“的游戲。
游戲前，老師先在教室里給我們看了有關(guān)游戲的視頻，接著(zhù)帶著(zhù)我們來(lái)到室外的平地上，給我們講授了游戲技巧，并讓我們四人一組，自由組合，然后囑咐我們取來(lái)木板開(kāi)始練習，并且宣布：接下來(lái)有一場(chǎng)激烈的競賽。同學(xué)們頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)，紛紛抓緊時(shí)間猛練。
我們的隊伍中，我是個(gè)子最低的，因此排在了隊伍前面，這樣，喊”左——右——左“口令的任務(wù)也落到了我頭上。一開(kāi)始，我們個(gè)個(gè)管自己走，也不知是我口令喊得不夠響，大家聽(tīng)不清，還是我喊得不夠動(dòng)感，大家跟不上，反正是亂哄哄、一團糟，木板不是抬不起來(lái)，就是抬起來(lái)亂動(dòng)，互相”打架“。眼看別的組已經(jīng)可以慢慢前進(jìn)了，我們不禁著(zhù)急起來(lái)，結果越急越亂，搞得和”碰碰車(chē)“似的亂撞。這時(shí)，隊伍中有人提議：”大家先停下來(lái)，聽(tīng)朱疇丞的口令，我們把口令節奏熟悉了，然后按口令一步一步邁腿。所有人必須一起用相同側的腿邁步，努力把自己的節奏和大家的合拍！“ 我們都覺(jué)得這個(gè)提議好，于是大家照這樣練習起來(lái)。慢慢地，步調一致了，動(dòng)作協(xié)調了，我們一口氣可以走十幾步甚至幾十步了。
比賽開(kāi)始了，我們組像練習時(shí)一樣，平穩而快速地向終點(diǎn)走去，奪得了第三名的好成績(jì)，真是開(kāi)心。
學(xué)工真好��！不僅讓我們插上了想象的翅膀，配上了靈巧的雙手，還使我們明白了團結合作的重要性。我真希望以后能多去學(xué)工！
活動(dòng)的作文 篇5
每天吃飯，媽媽都會(huì )做出一道道香噴噴的菜，趁著(zhù)周末，我也想學(xué)燒一道菜，今后可以露露一下自己的廚藝。
為了學(xué)燒菜，我可沒(méi)少下功夫。我先找來(lái)媽媽的菜譜，仔細看每道菜的做法，最后選了一道菜，既簡(jiǎn)單又愛(ài)吃的炒包菜。
我把洗凈的包菜一片一片疊起來(lái)放在砧板上，再拿出刀分別把包菜、生姜、大蔥切成細絲。準備就緒，我打開(kāi)煤氣，把油倒入鍋里，當油燒熱時(shí)，我把切好的生姜和大蔥放入油中，只聽(tīng)“吱——”的一聲，香味立刻飄了出來(lái)。我手忙腳亂地把切好的包菜也倒入鍋中，開(kāi)始不停地翻炒起來(lái)，可手中的鍋鏟一點(diǎn)也不聽(tīng)指揮。我側著(zhù)身子翻炒著(zhù)，手卻抖個(gè)不停，正炒著(zhù)，不知怎么回事，一些菜竟然樂(lè )得“跳”到了我的手指上，“真燙！”我跺著(zhù)腳，迅速把它們“請”回了鍋里，再看看手指，紅了一片！可我心想：馬上就要成功了，可不能放棄啊。
我忍著(zhù)疼痛，堅持著(zhù)，看著(zhù)鍋里的菜快要熟時(shí)，我加了些鹽和味精，輕輕地把我的“作品”展示到盤(pán)子里。
當一家人品嘗炒包菜時(shí)，都夸我這道菜味道好極了，我樂(lè )滋滋的，真切地體會(huì )到了勞動(dòng)帶來(lái)的'快樂(lè )。
點(diǎn)評：孩子通過(guò)炒菜，感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣，習作寫(xiě)出來(lái)真切細膩，富有情趣，特別是在習作時(shí)擬人化的描寫(xiě)，增加了文章的情趣……
活動(dòng)的作文 篇6
今天早上醒來(lái)，我特別開(kāi)心，不知道今天早上會(huì )發(fā)生什么事呢。我們沒(méi)吃早飯，就跟著(zhù)隊伍來(lái)到了第一站——長(cháng)江。
眼前的長(cháng)江就如一條長(cháng)長(cháng)的寬綢帶，遙望遠處，水天一色，茫茫的一片。江邊的蘆葦蕩，一片棕黃色，一望無(wú)際，蘆花點(diǎn)點(diǎn)，微風(fēng)吹來(lái)，泛起層層波浪。再往東一望，金色的太陽(yáng)映在長(cháng)江里，金光一片，江面上波光粼粼，還有幾只江鷗盤(pán)旋著(zhù)，多壯觀(guān)��！
上午，我們出發(fā)去現代化農業(yè)基地，剛進(jìn)入暖房，便有一股濕熱的氣息撲面而來(lái)，我的眼鏡上蒙了一層霧。雖然外面一片蕭條，但這里卻依然郁郁蔥蔥、充滿(mǎn)生機。有紫色的菜，水培的奶油生菜、空中的紫薯，還有胡蘿卜、水果黃瓜、紅蘿卜和紫蘿卜，樣樣奇異的蔬菜讓我們大飽眼福。接著(zhù)往前走，一朵朵山茶花嬌滴滴的.，十分艷麗，桂花暗吐芬芳，宛如仙境一般。來(lái)到桔園，看著(zhù)碧綠的樹(shù)冠上掛著(zhù)一個(gè)個(gè)小燈籠似得桔子，我特別開(kāi)心�？墒撬坪跛泻玫慕圩佣急徊晒饬�，要采到個(gè)好的很難。我一面躲過(guò)樹(shù)枝，一面隨便采了幾個(gè)，看著(zhù)丑，吃著(zhù)卻甜得很。
下午，我們做蛋糕。先不停地打蛋，再逐一放入糖、鹽等材料，調出面糊，烤出香噴噴的蛋糕。雖然每人分得非常少，但吃著(zhù)又熱又甜，還很松軟，讓人回味無(wú)窮。
今天的收獲真多！
活動(dòng)的作文 篇7
過(guò)年是每名孩子心中的夢(mèng)想，因為過(guò)年的時(shí)候有錢(qián)花，有新衣裳，有好吃的，我也不例外，但我所盼望的不是以上的東西而是燒烤。
那天我在家里無(wú)聊時(shí)接到了媽媽的'電話(huà)，媽媽告訴我晚上去庫房燒烤，我的眼睛瞬間就亮了。
我一蹦三尺高，太棒了我終于可以見(jiàn)到哥哥了YES我得準備一下，等會(huì )兒吃完吃飯，幫我串菜明白
吃完晚飯我就去庫房了，我一邊幫媽媽串菜一邊看電視
“��！終于串完了！”隨著(zhù)這一句話(huà)，我也倒在了床上之后就是等，十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了“啊媽媽他們什么時(shí)候來(lái)啊，都等不及了”“嗨”“你來(lái)了”快點(diǎn)入座之后其他人也陸續來(lái)了，吃燒烤啦！我們小孩，只要吃就行了“嗯，好吃”我邊吃邊說(shuō)，這是哥哥說(shuō)：“我帶你們去一個(gè)地方�！蔽覀兙透�(zhù)去了誰(shuí)知他帶我們去的是一條小路又黑又望不到盡頭，聽(tīng)說(shuō)中間還有墳墓我們嚇得轉頭就跑，不能怪我們膽子小只能怪太可怕��！
然而幸福的時(shí)光就是那么短暫，我一點(diǎn)多的時(shí)候一層睡意涌向大腦，我對媽媽說(shuō)：“媽媽我困了，先睡覺(jué)了��！”之后我就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉。
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