【精選】實(shí)踐活動(dòng)的作文匯總八篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的實(shí)踐活動(dòng)的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇1
9月20日早上我們六點(diǎn)鐘就上學(xué)校了，7點(diǎn)鐘左右我們坐上去往射陽(yáng)未成年人素質(zhì)教育社會(huì )實(shí)踐基地的公交車(chē)。我們不知不覺(jué)地到了目的地。
我們排隊下了車(chē)。朱老師把我們的宿舍安排好了，我們就去宿舍把行李放到自己的柜子里，每?jì)扇擞靡粋�(gè)柜子。放好了，我們去食堂吃了一頓豐盛的午飯，接著(zhù)我們又去宿舍休息了。
三天中，我最喜歡第二天的課了。第一節課是開(kāi)心體驗，這節課我最喜歡里面的過(guò)鐵索橋。鐵索橋是由鐵環(huán)和鋼絲組成的，上面是15個(gè)鋼環(huán)，下面是一根又粗又長(cháng)的鋼絲。剛開(kāi)始我們以為很簡(jiǎn)單，但是由于前方同學(xué)抓住的鋼環(huán)不停地抖動(dòng)，這樣很難讓后面的同學(xué)走。再加上還有些人害怕，腿不停地抖，這樣就更難讓人抓穩，盡管左右有扶手。我看到同學(xué)們有的人臉色緊張，有的人臉色恐慌，有的.人臉色蒼白，還有的人像要哭了一樣。我走鋼絲的時(shí)候晃來(lái)晃去站不穩，但我并沒(méi)有認輸，一邊用手抓住鐵環(huán)，一邊走著(zhù)八字步。最后我終于用自己的勇敢和毅力渡過(guò)了難關(guān)。
還有一節課上的是多米諾骨牌。多米諾骨牌是由許多的長(cháng)方形組成的。這個(gè)看起來(lái)排成一排很簡(jiǎn)單，但其實(shí)并不簡(jiǎn)單。因為只要你一不小心弄到一個(gè)，那你的一排就全部倒下重頭來(lái)過(guò)。但也有很多同學(xué)想到了許多辦法，例如在骨牌中間空一點(diǎn)余地，最后再補上去等等。雖然還是有些組沒(méi)成功，但我們都沒(méi)有放棄。我擺的時(shí)候經(jīng)常倒，但我一點(diǎn)也不氣餒。最后我們組雖然沒(méi)成功，但我們一點(diǎn)也不灰心，一點(diǎn)也不生氣，因為我們感受到團結的力量。
三天的實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩而又令人難忘。這是我第一次離開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生的地方，獨立生活，從吃飯、就寢到整理內務(wù)，都是自力更生。這些做的時(shí)候，是那樣的不順手，一次次的反復，一次次的總結，換來(lái)了一次次的成功和喜悅。我們用實(shí)際行動(dòng)證明了自己：
我能行！
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇2
今天我特別高興，因為明天早上我們要去東灶港旅游。半夜，我翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)，生怕錯過(guò)。終于我坐上了大巴，一路上同學(xué)們興奮極了，時(shí)而唱歌，時(shí)而和伙伴嘰嘰喳喳，時(shí)而和朋友分享零食，整個(gè)車(chē)廂里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
到達目的地，我們玩的第一個(gè)項目是袋鼠跳。你看，好朋友瞿思逸活像只活潑可愛(ài)的小兔子，機靈地跳到了隊伍里，為我們隊勝利出了力，我們大家不由得為她連連叫好。第二個(gè)項目是毛毛蟲(chóng)競走�？�，導游的眼光真好，咱們班的兩個(gè)足球運動(dòng)員周星辰和黃瑞廳都被她選上當了隊長(cháng)，只見(jiàn)他倆提起“毛毛蟲(chóng)”拼命跑起來(lái)，“毛毛蟲(chóng)”整體立刻也動(dòng)起來(lái)了。最終，我班成為了獲勝者，連玩了幾局我班都是冠軍，真過(guò)癮��！
第三個(gè)項目是打高爾夫球，這個(gè)球場(chǎng)好大好大，仿佛是一片綠色的原野。打高爾夫球可不簡(jiǎn)單，打球的技術(shù)很講究，一不留神就會(huì )把球打空。最厲害的是陳天奧啦，他輕輕一打，就打到了50米多；而我用力一打卻不到20米，可我第一次接觸高爾夫，玩得還是興致盎然。不一會(huì )兒，碧綠的`草地上就撒滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)“小鳥(niǎo)蛋”，于是我們又一窩蜂去撿拾，好不有趣呢。
第四個(gè)項目是放風(fēng)箏，我拿起自己的風(fēng)箏，迎著(zhù)風(fēng)跑了起來(lái)，不一會(huì )兒，風(fēng)箏就扶搖直上，我興奮得直嚷嚷。旁邊的施老師看見(jiàn)了，“咔嚓咔嚓”為我摁下很多快門(mén)。不久，許許多多的風(fēng)箏都飄蕩在天上，有紅色的，有黃色的，有藍色的……各種各樣，把藍藍的天空變成了五彩斑斕的大花園�？�，湯佳偉的“老鷹”風(fēng)箏好不神氣，一會(huì )兒盤(pán)旋在天空中，一會(huì )兒從天上俯沖下來(lái)，真有王者風(fēng)范��！
吃了午飯，我們去了南通濱海森林公園，我們在那兒合了影，還去觀(guān)賞了許多動(dòng)物。那里的孔雀，它巨大的尾巴如同一把美麗的扇子向我們展示著(zhù)，像是在和我們比美呢。幾只小白兔看見(jiàn)過(guò)這么多人來(lái)了，連忙在地上打了幾個(gè)滾，像是在對我們賣(mài)萌……
最后我們來(lái)到東灶港龍橋上。我們一邊走一邊欣賞大海。大海真是變幻無(wú)窮，剛開(kāi)始堤岸邊海水根本不足十厘米，有的還露出沙灘，上面有許多小魚(yú)，同學(xué)們有的說(shuō)是娃娃魚(yú)，有的說(shuō)是跳跳魚(yú)，還有的說(shuō)是泥鰍。走到橋的一半，海水涌上來(lái)了，這條橋好長(cháng)啊，如同巨龍一直伸向天邊，后來(lái)我們才知道走的這條橋竟然是“華夏第一龍橋”，大家都驚訝極了！
實(shí)踐活動(dòng)讓我收獲了一串快樂(lè )，長(cháng)了見(jiàn)識，我好期待下一次啊!
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇3
上課鈴響了，我急匆匆的走上講臺，發(fā)現講桌上躺著(zhù)一支卷尺。憑著(zhù)老師的敏感，“誰(shuí)又丟了卷尺？”沒(méi)有人回答，“是誰(shuí)的？”我又問(wèn)了一遍，三秒鐘，三秒鐘過(guò)去了，一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)調皮的男生站起來(lái)，小聲說(shuō)：“老師，那是我的。不過(guò)，不過(guò)，它已經(jīng)壞了，我把他扔了�！边@時(shí)，我才仔細的看了看這支卷尺，它的兩頭已被撕去，中間也不能彎曲自如，但刻度還是那么的清晰如新。于是，我改變了學(xué)習計劃，讓同學(xué)們針對這支受傷的卷尺展開(kāi)了討論。
“同學(xué)們，我們來(lái)觀(guān)察一下這支卷尺，看看它怎么樣？”同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。有的說(shuō)：“老師，這支卷尺本來(lái)可以卷成一團，戴在手腕上的，現在已經(jīng)不能了�！薄袄蠋�，這支卷尺兩頭沒(méi)有了刻度。沒(méi)有零刻度，我們在上數學(xué)課時(shí)就沒(méi)法使用它；沒(méi)有尾刻度，比別的尺子少了一截�！薄八砩夏且粔K被別人撕掉了，就像我們的衣服被人撕破一樣，很不好看�！薄袄蠋�，卷尺上有一個(gè)小動(dòng)物，它也被撕成了兩半！我如果是那只小動(dòng)物，一定會(huì )很傷心的！”……同學(xué)們觀(guān)察的很認真，就像自己已變成了這支卷尺一樣。
到這里，我話(huà)題一轉，“你想想自己的文具有沒(méi)有類(lèi)似的遭遇，講一講�！蓖瑢W(xué)們就開(kāi)始翻看自己的文具，有的說(shuō)：“我的橡皮被我弄的滿(mǎn)身是灰，剛買(mǎi)的時(shí)候，它可漂亮了！我好傷心呀�！庇械恼f(shuō)：“我這里有一支彩筆，滿(mǎn)身是灰，頭上的帽子也爛了，就像一個(gè)經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉的漂流漢！”有的說(shuō)：“我的鋼筆成了歪嘴，現在沒(méi)法工作，因為前幾天我把它摔了一跤，到現在還在流口水哪！”還有的說(shuō)：“我喜歡讓文具之間發(fā)生戰爭，讓尺子與鉛筆打仗，往往打得傷痕累累，鉛筆頭斷了好多次�！薄叭绻憔褪沁@支卷尺，就是這塊橡皮，就是這支鋼筆，你就是文具，你會(huì )怎么想呢？”我提出了第二個(gè)問(wèn)題，引導他們轉換角度，體會(huì )文具們的心情�！拔視�(huì )很傷心的！”“我會(huì )揍小主人一頓的！”“我要告訴小主人，不要這么不愛(ài)惜我�！薄拔姨焯鞛槟惴⻊�(wù)，請你把我當成朋友吧！”我走在其中，聆聽(tīng)著(zhù)。在他們各自說(shuō)的不亦樂(lè )乎時(shí)，提出了進(jìn)一步的要求：“任選一種或幾種，想象一下它們之間發(fā)生的事情，用擬人的手法，編成一個(gè)故事，把它講給同桌聽(tīng)�！币粫�(huì )兒工夫，教室里像開(kāi)了鍋，講得沸沸揚揚，幾個(gè)講得快的學(xué)生已舉起了手，急著(zhù)講給同學(xué)們聽(tīng)。我請了一位同學(xué)講他編的故事：“我叫鉛筆，小名‘筆頭’。一天晚上，我走在作業(yè)本上，看見(jiàn)文具盒問(wèn)：‘老弟，你怎么了？’文具盒說(shuō)：‘我不認識你，你是誰(shuí)？’‘你不認識我了？我是鉛筆呀！’文具盒奇怪的問(wèn)：‘你的橡皮帽子呢？’鉛筆說(shuō)：‘主人把它弄掉了，我很傷心�！木吆姓f(shuō)：‘我們應該向主人倡議，要愛(ài)惜我們！’”故事講完了，像往常一樣，同學(xué)們開(kāi)始幫他找優(yōu)缺點(diǎn)�！皟�(yōu)點(diǎn)是故事完整，我認為應該再生動(dòng)一點(diǎn)�！薄疤�(jiǎn)單了，應該加點(diǎn)詞語(yǔ)。在文具盒問(wèn)鉛筆的時(shí)候，可以說(shuō)“奇怪的問(wèn)”，鉛筆回答的時(shí)候，可以說(shuō)‘難受的說(shuō)’�！薄凹热汇U筆很傷心，難過(guò)，那在一開(kāi)始的時(shí)候，就應該說(shuō)出他傷心的樣子�？梢哉f(shuō)：‘一天晚上，我無(wú)精打采的走在作業(yè)本上�！@樣更好�！薄瑢W(xué)們邊講邊評，邊評邊改，越改越棒�！巴瑢W(xué)們，你們說(shuō)的真是太棒了，我特別想欣賞欣賞，那就把你剛才說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，創(chuàng )作一篇你自己的童話(huà)！”
當我讓同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)是迫不及待了，從來(lái)沒(méi)有這么快地翻開(kāi)作業(yè)本，從沒(méi)有這么快的安靜下來(lái)，只有筆尖在紙上沙沙的走著(zhù)，留下腳印一串串……
七嘴八舌，我的故事更精彩
稿子收上來(lái)了，出乎我的意料，區區幾種文具，在同學(xué)們幼小的心靈中卻是那么可愛(ài)，喜怒哀樂(lè )盡在其中。有題目為《一個(gè)漂流漢》、《死亡之旅》、《智慧與勇氣》、《文具們的游樂(lè )園》、《破爛文具王國》、《兩支鋼筆爭工作》、《文具盒中獎了》等奇特的名字，我驚嘆學(xué)生們的思維之開(kāi)闊，完全沉醉于故事之中。我選了幾篇有代表性的文章，讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們七嘴八舌，爭先恐后地在一起討論，評改。如：《一個(gè)漂流漢》這篇文章，草稿很簡(jiǎn)單，寫(xiě)的就是一支彩筆被一個(gè)小主人揀起，在文具盒里安了家。情節沒(méi)有變化，語(yǔ)言也是干巴巴的，不過(guò)，思路還可以。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評改，小作者立刻做了改動(dòng)，交給了我。
今天，我遇到了一個(gè)漂流漢，他沒(méi)有像魯濱遜那樣漂流過(guò)大海，他只是一個(gè)文具，是一個(gè)漂流在三（2）班幾天的一支彩筆，他身上全是灰，難看極了。他幸運的被一個(gè)好心的小主人揀了起來(lái)�！熬褪且路悬c(diǎn)臟，看來(lái)用處還不小呢！”三角尺說(shuō)。旁邊的鉛筆也說(shuō)話(huà)了，問(wèn)彩筆：“你是怎么了，為什么掉在地上？”彩筆傷心的說(shuō)：“我是被小主人扔到地上的�！变摴P大哥說(shuō)：“要不然你先住我們這里吧！‘彩筆說(shuō)：“那就太謝謝你們了！橡皮踮起腳說(shuō)：“我們的家是文具盒，里面有兩層房子，上層主要是工作的地方，下層是休息的地方，那里漂亮極了，就像天堂一樣美�！闭f(shuō)著(zhù)，他們一起跳了進(jìn)去。（注：還有第二部呢�。�
學(xué)生喜歡寫(xiě)他們感興趣的內容，寫(xiě)了還想改，改了一遍又一遍，爭取改的最滿(mǎn)意，這不正是作文教學(xué)中求知不得的嗎？評完了這幾篇文章，我把所有的作文發(fā)給他們，讓同學(xué)們分成了小組，幾個(gè)人在一起讀，一起評，一起改。用他們自己的思路，改進(jìn)他們的文章，不加入我的支配成分，直到最后的定稿，都由他們決定。
美妙的文字，激揚創(chuàng )造的靈性
一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，如果我們的作文能出成一本書(shū)，那該多好呀！”同學(xué)們用期待的目光看著(zhù)我。當我肯定了這個(gè)建議，他們竟鼓起掌來(lái)�！岸喟粞�！我們自己的童話(huà)集！”“叫什么名字呢？”“要什么封面呢？”……他們興致勃勃的議論著(zhù)�？粗�(zhù)他們，我決定和同學(xué)們一起做這件他們喜歡的事。
接下來(lái)，我和學(xué)生一起忙碌的改稿，整理，設計，爭取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。出書(shū)是一件很麻煩的事，會(huì )遇到很多意想不到的事，每當這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )鼓勵他們。在我的指導下，同學(xué)之間相互幫助，共同評改作文，有的同學(xué)改了三四遍，還有的同學(xué)已經(jīng)把打印好的稿子交給了我，又問(wèn)：“老師，我認為那一點(diǎn)寫(xiě)的不太滿(mǎn)意，能不能拿過(guò)來(lái)再改一改？”“老師，我又想了一種更好的設計方法，能不能再改一改？”……我知道，這些童話(huà)并不都是經(jīng)典之作，但這是同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力得到的他自己認為最好的，這是我們共同的寶。整理和設計，沒(méi)有采用統一的.模式，而是讓學(xué)生自己設計自己的一頁(yè)，什么字體，怎么安排，加什么裝飾，由他們決定，自己做。有一些問(wèn)題，他們自己解決不了，但在家長(cháng)的幫助下，他們解決了，每位同學(xué)都在努力讓自己的那一頁(yè)最有個(gè)性，最漂亮，最吸引人！
內容有了，那用什么樣的封面，叫什么名字呢？我在班里展開(kāi)了征集封面與名字的活動(dòng)，同學(xué)們又進(jìn)入了設計大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長(cháng)的同學(xué)，更是起勁，設計了好幾稿，不停的讓我過(guò)目，讓同學(xué)們提意見(jiàn)，直到大家都滿(mǎn)意為止，最后確定為《天邊的星星》。此時(shí)此刻，他們在我眼中是多么的可愛(ài)，懂事，好像長(cháng)大了好多！
終于定下了封面，我們還要想辦法把它轉化成書(shū)。學(xué)生們想盡辦法，各盡其能，熱心的家長(cháng)也來(lái)幫忙。制作的每一步，我們都在一起商量，在一起決定，選擇一種最適合我們的方式來(lái)達到目標。當樣稿在同學(xué)們手中傳閱時(shí),我分明看到了他們的眼睛放射光芒,分明看到了他們一顆顆熱情洋溢的心,是那么的愛(ài)學(xué)習,愛(ài)創(chuàng )造。當他們拿著(zhù)書(shū)稿請校長(cháng)題字時(shí),那自豪的言語(yǔ),充分流露出他們的自信！在校長(cháng)的鼓勵下，他們的勁頭更足了，拿著(zhù)校長(cháng)的題字，朵朵花兒綻放在孩子們的臉頰。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的等待，在家長(cháng)會(huì )上，帶著(zhù)墨香的，我們自己的童話(huà)集《天邊的星星》與大家見(jiàn)面了！作為一份特殊的新年禮物送給了家長(cháng)。
.這不僅僅是一篇作文的鍛煉,而已拓展為一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),他們當上了小管家了解了出一本書(shū)需要多么麻煩的手續,懂得了每本書(shū)的成本與什么有關(guān),知道了如何來(lái)利用有限的資金達到最好的效果……連幾個(gè)平時(shí)有點(diǎn)調皮的孩子,這是也集中了精力,為班級的工作出謀劃策.“一分耕耘一分收獲”,孩子們用自己的雙手與智慧,完成了他們喜歡做的事.
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《我們出書(shū)了》——作文實(shí)踐活動(dòng)的總結
一、寫(xiě)作角度
1．從生活小事入手，使孩子有話(huà)可說(shuō)。很多時(shí)候，孩子們寫(xiě)作的愿望表現得不那么急切，像蘊藏在地下的巖漿，表面卻顯得很平靜，連他們自己也以為自己不喜歡作文，這就需要老師想方設法激發(fā)他們寫(xiě)作的愿望。最好的辦法就是帶孩子們體驗，讓生活與思想摩擦出火花，讓情境與感情碰撞出光華，寫(xiě)作的愿望就會(huì )油然而生。
2．題目，內容不限，怎么想就怎么寫(xiě)。
在寫(xiě)的過(guò)程中，我沒(méi)有要求他們怎么寫(xiě)，也沒(méi)有定題目，怎么想就怎么寫(xiě)。他們寫(xiě)的有一般的記敘文，有對話(huà)的小短篇，還有模仿古文的寫(xiě)法。題目多種多樣，把文具世界與自己的生活相結合，用豐富的語(yǔ)言，使自己融入文章的情節中。
3．提倡學(xué)生之間讀，評，改。
文章的框架出來(lái)了，需要加入一點(diǎn)有血有肉的東西。在修改時(shí)，我沒(méi)有像平常那樣收上來(lái)老師改，然后發(fā)下去抄一遍就可以了。我選擇了幾篇有代表性的文章，請同學(xué)們共同發(fā)表意見(jiàn)，收到了意想不到的效果。孩子們分成了小組，在一起讀，評，改，七嘴八舌，使一篇篇干巴巴的文章變得有聲有色。他們用自己的思路，改進(jìn)自己的文章，而不加入教師的支配成分。這樣，直到最后的定稿，都由學(xué)生自主決定。在全班評改的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何改文章，正如老舍所說(shuō)的：“念一念，那些不恰當的字句，不順口的地方，就顯露出來(lái)了，才可以一一修改�！�
二、整理出書(shū)的實(shí)踐過(guò)程。
1．自己打印與裝飾，共同設計封面。
每個(gè)人的一頁(yè)是獨立的，自己設計美化。他們翻閱了裝飾方面的書(shū)，一次不行，兩次，反反復復不斷改進(jìn)。采用了多種表現形式，有的采用彩筆畫(huà)，有的采用鋼筆畫(huà)，有的采用蠟筆畫(huà)，也有的通過(guò)上網(wǎng)下載圖片來(lái)裝飾自己的作品，希望自己的那一頁(yè)達到最滿(mǎn)意。那一張紙的每一個(gè)角落，都體現著(zhù)孩子們細心與期盼。
與此同時(shí)，班里展開(kāi)了征集封面的活動(dòng)，同學(xué)們又進(jìn)入了設計封面的大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長(cháng)的同學(xué)，更是起勁，設計了一稿又一稿，不停的讓同學(xué)們提意見(jiàn)。最后，他們把幾個(gè)同學(xué)的設計集中到一塊，取其精華，終于定下了封面。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，正是孩子們在動(dòng)手去做的過(guò)程中，調動(dòng)了他自身學(xué)習的內動(dòng)力。他們用愉快的心情把這些在常人眼里很枯燥，很繁瑣的事，做得井井有條，讓智慧的光芒不斷閃爍。
2．當上小管家，集中精力出書(shū)。
當我們把前期工作準備完畢，剩下的只有集中精力出書(shū)。他們忙碌的聯(lián)系排版，印刷，動(dòng)用各種能用的關(guān)系，各盡其能，熱心的家長(cháng)也來(lái)幫忙。孩子們通過(guò)比較，商討，在資金有限的前提下，選擇一種最適合我們的方式來(lái)達到目標。在這其中，孩子們就像一個(gè)小管家，在家長(cháng)的幫助下，打電話(huà)了解情況，或者親自到印刷廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)這些，他們了解了出一本書(shū)需要多么麻煩的手續,懂得了每本書(shū)的成本與什么有關(guān),甚至學(xué)到了如何與人交往，使自己的交際能力得到了鍛煉。
三、后記。
1．“印出來(lái)了！印出來(lái)了！”我高興的叫喊著(zhù)。今天，我拿到了一本很有意義的作文集，因為這是我們班同學(xué)共同努力的結果。
漂亮的封面，是我們自己畫(huà)的，天邊的星星，代表著(zhù)我們這些明日之星。校長(cháng)和老師的話(huà)是對我們的鼓勵。
看著(zhù)書(shū)里的一篇篇作文，我的心里很激動(dòng)，過(guò)去我一直以為只有大作家才能出書(shū)，沒(méi)想到我們小學(xué)生也能做到！這是我們出的第一本書(shū)，相信有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我們就會(huì )有更大的成功。
聞著(zhù)清清的墨香，我小心的合上它，放在書(shū)架上，它是我們走向成功的一階臺階。
“天邊的星星”升起來(lái)了，“童年的夢(mèng)”實(shí)現了，等了一個(gè)多月的三（2）班童話(huà)精選終于出版了�？�，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物，一篇篇有趣的故事，是我們篩選了好幾遍的精華。我感覺(jué)我已經(jīng)長(cháng)大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！
這是孩子拿到書(shū)以后，在他的日記本上寫(xiě)下的點(diǎn)點(diǎn)心聲，日記的內容表達著(zhù)他們激動(dòng)的心情，流露著(zhù)孩子們十足的信心。
2．熱心的家長(cháng)收到這份特殊的新年禮物，通過(guò)口頭交談，寫(xiě)便條，寫(xiě)祝賀信，發(fā)電子郵件，等，多種形式向我反饋著(zhù)他們的驚喜，傳遞著(zhù)他們的熱情，流露著(zhù)他們更高的期盼。
一篇篇充滿(mǎn)著(zhù)童真的文章、一張張洋溢著(zhù)稚氣的童話(huà)，表達著(zhù)孩子們豐富的想象力，而這種想象力正是長(cháng)大后創(chuàng )造力的源泉。相信這種嶄新的教學(xué)方法定會(huì )讓孩子們受益無(wú)窮�！�
家長(cháng)：邵兵
全家人都感到十分驚奇：孩子們的作文才交了短短幾天，一本富有想象力的動(dòng)人的童話(huà)書(shū)就印了出來(lái)??真實(shí)奇跡！每一篇作文都反映出孩子們純潔的心靈，體現了孩子們豐富的想象力，這正是辛勤的老師對幼小心靈啟迪的結果。希望老師多用這種啟發(fā)式的教學(xué)。
家長(cháng)：李玲
從書(shū)中篇篇童貞的語(yǔ)言里，覺(jué)得孩子們的思維，想象和創(chuàng )新等綜合潛能均得到了很好的發(fā)展，使我們看到了學(xué)校大力實(shí)施素質(zhì)教育的豐碩成果體驗到了教師大膽嘗試，探索教書(shū)育人新思路而付出的辛勤勞動(dòng)。
家長(cháng)：張華
僅從這一件事上，便讓孩子們初嘗了干成一件事的艱辛與不易，定有助于進(jìn)一步激發(fā)和增強孩子們發(fā)奮學(xué)習，求知的熱情和動(dòng)力。對老師的這種全新的教學(xué)方法，我們深表贊同。
·家長(cháng)：陳萍
3．這一次作文實(shí)踐活動(dòng)，孩子們付出的努力與汗水，在新春到來(lái)之即，作為一份特殊的禮物，送給了爸爸媽媽�！洞蠛訄蟆�20xx年2月7日都市新聞對此做了報道。省實(shí)驗小學(xué)三（２）班的６６個(gè)孩子給父母送上一份特殊的禮物??“爸爸媽媽這是我們編的書(shū)”（記者王曦輝）
本報訊９歲做編輯？你或許不信�？墒�，省實(shí)驗小學(xué)三（２）班的６６個(gè)同學(xué)愣是用自己的辛勤勞動(dòng)證明了自己。這不，剛一放寒假，他們就帶著(zhù)自己編的書(shū)給爸爸媽媽送上一份特殊的春節禮物。
這本名叫《天邊的星星》的書(shū)，其實(shí)是孩子們的“作品集”，封面的作者印的是“全體同學(xué)”。從外觀(guān)到內文設計，看上去還略顯簡(jiǎn)陋，可它是６６個(gè)同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間整出來(lái)的，從寫(xiě)作到封面、內文設計，都是孩子們一手完成的。老師做的，只是給他們鼓勵。 對于這個(gè)由孩子提出的創(chuàng )意，班主任張冬林老師說(shuō)，現在不少孩子善于表達，卻對寫(xiě)作的積極性不高，她一直在探索好的方法。一次作文課上，圍繞一把折斷的卷尺，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，他們邊講邊寫(xiě)、邊評邊改，一篇篇好文章出其不意地呈現在我面前�？磥�(lái)孩子們不是不想寫(xiě)，而是有沒(méi)有興趣寫(xiě)。恰巧，有些孩子在這個(gè)熱乎勁上提出了“編一本自己的書(shū)”的設想，她鼓勵他們大膽去做，還有什么比激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng )造力更重要呢？利用班費，花了很少的錢(qián)，書(shū)在寒假前的一天“問(wèn)世”了。
家長(cháng)陳彥行說(shuō)，孩子帶書(shū)回來(lái)的那天特別興奮，一進(jìn)門(mén)就嚷著(zhù)讓我和他媽媽看“他們自己編的書(shū)”。從這本幼稚的書(shū)里能感受到孩子的想像力和創(chuàng )造力，孩子的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵是他們有沒(méi)有一個(gè)可以大膽設想、放手去做的環(huán)境。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇4
10月15日下午——那個(gè)風(fēng)和日麗的日子，兩點(diǎn)十分，我們踏上了一個(gè)特殊實(shí)踐活動(dòng)的征程。
當我們身著(zhù)整齊的校服神采奕奕的出現在街頭時(shí)，引來(lái)不少行人疑惑的目光：這群小學(xué)生究竟在干什么呢？其實(shí)，答案很簡(jiǎn)單：我們雙流不是在創(chuàng )建“文明城市”嗎？這次我們浩浩蕩蕩的出行，就是為了展開(kāi)一個(gè)“文明我先行，快樂(lè )你我他�！睘橹黝}的活動(dòng)。分發(fā)文明傳單，讓市民被文明之風(fēng)渲染成舉止優(yōu)雅，行為禮貌的人。這不，我們的目的地——棠湖公園到了。
我手中拿著(zhù)宣傳單，看見(jiàn)一位阿姨走過(guò)來(lái)，我急忙笑臉盈盈地迎了上去，“阿姨您好，我是實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生，我們現在正開(kāi)展以“文明我先行，快樂(lè )你我他……”誰(shuí)知我還沒(méi)說(shuō)完，就被阿姨的話(huà)打斷了，“對不起，我趕時(shí)間�！闭f(shuō)著(zhù)阿姨就匆匆地走了。
第一份傳單就遭到了拒絕，我不免有些掃興。我的目光巡視著(zhù)，突然，我看到了一個(gè)夾著(zhù)公文包的叔叔，我急忙跑過(guò)去，用甜美的聲音說(shuō)道：“叔叔，我是是實(shí)驗小學(xué)普通的一員，眼下，雙流正在創(chuàng )建‘文明城市’相信這份傳單能讓您感受到文明文風(fēng)�！蔽野褌鲉芜f給了那個(gè)叔叔，叔叔禮貌地收下。我正高興著(zhù)呢，誰(shuí)知那個(gè)叔叔走了幾步，隨手就把傳單扔了，看著(zhù)粉紅色的傳單飄到了地上，我心里很不是滋味。我扭過(guò)頭去，突然看到了一個(gè)讓人發(fā)指的行為：一個(gè)過(guò)馬路的爺爺把一個(gè)大桶里的看上去黏糊湖的液體直接倒在斑馬線(xiàn)上，還大搖大擺地走了過(guò)去，好像什么都沒(méi)有發(fā)生。我驚呆了：難道這就是雙流人嗎？這樣不文明，太可惡了！但我轉念一想，并不是所有的`雙流人都是這樣的。大部分的雙流人一定是文明的！但事實(shí)證明我錯了。我統計了一下，十個(gè)人過(guò)街，有七個(gè)人都闖了紅燈，我徹底震驚了：這就是要創(chuàng )建‘文明城市’的雙流人嗎？這就是雙流母親的女兒?jiǎn)�？我已�?jīng)完全沒(méi)有心思發(fā)傳單了。我把剩下的傳單草草地發(fā)了。我認真思考著(zhù)：雙流母親這個(gè)文明的社會(huì )，怎么會(huì )孕育出這樣的兒女？社會(huì )讓我們學(xué)會(huì )了生存，雙流這個(gè)社會(huì )養育我們，可是我們怎么回報它的呢？把臟水直接潑在了雙流母親的身上！我們是她的兒女呀，雙流是多么愛(ài)我們呀！
我們應該用文明來(lái)回報我們的母親，讓我們的母親欣慰地看到，自己的兒女是文明的，是高尚的，是舉止優(yōu)雅的，是行為禮貌的！所以，從現在開(kāi)始，我們要在雙流母親懷里吹拂文明之風(fēng)，讓我們手拉手創(chuàng )建文明城市，讓我們的雙流母親欣慰一次吧！
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇5
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。 暑期社會(huì )實(shí)踐是每個(gè)大學(xué)生的舞臺，是不可缺失的鍛煉機會(huì )。炎炎夏日列日當頭，正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì )實(shí)踐的決心。我想通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐，讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì )所用，自己的能力能否被社會(huì )所承認。想通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
我很榮幸地加入了以“又見(jiàn)葡萄熟”為主題的調研大圩葡萄文化的暑期實(shí)踐活動(dòng)。而且我們申請到校重點(diǎn)團隊，這更讓我堅定了一定要成功的信心。我們實(shí)踐活動(dòng)的主要內容是:通過(guò)走訪(fǎng)政府等部門(mén)了解大圩葡萄文化；深入田間，實(shí)地考察；走訪(fǎng)農民，幫助農民；以及為第八集葡萄文化節的開(kāi)幕做宣傳等等。
從20xx年7月31日至20xx年8月7日，每一天，當朝陽(yáng)升起，當朝露干涸，我們穿著(zhù)隊服，拿著(zhù)筆記本，蓄勢待發(fā)；每一天，當正午的陽(yáng)光炙烤著(zhù)滾燙的大地，當滿(mǎn)頭的汗水蜿蜒流下，我們充實(shí)地走在回了的路上；每一天，當孤月高懸，當夜露凝結，我們微笑著(zhù)揮揮手離開(kāi)會(huì )議室，結束一天的討論，開(kāi)始第二天的準備。
每一天，都是一個(gè)開(kāi)始，都是一段忙碌的行程。
7月31號，我們來(lái)到實(shí)踐地——大圩，它被稱(chēng)為“全國環(huán)境優(yōu)美鄉鎮”。我們安頓在了隊長(cháng)的.老家里——一棟漂亮的雙層樓。下午，我們走訪(fǎng)了當地政府，初步了解了大圩的葡萄文化。8月1號，我們采訪(fǎng)了一位農民，對當地的葡萄文化有了更深層次的認識，而且還懂得了許多種植葡萄的技術(shù)問(wèn)題。8月2號，我們再接再厲，志愿服務(wù)，幫一家葡萄新種植戶(hù)澆果園，從中深深體會(huì )到了農民的辛苦。8月3號，我們團隊作為游客親自去采摘葡萄，品嘗葡萄，這不僅讓我們了解了當地葡萄產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的相輔相成的關(guān)系，更讓我們體會(huì )到了采摘葡萄及吃葡萄的樂(lè )趣。下午，我們準備返回學(xué)校。8月4號，由于天氣過(guò)于炎熱，隊長(cháng)決定將活動(dòng)推遲一天，真是人算不如天算��；8月5號，我們團隊去合肥市里做暑期調研葡萄文化活動(dòng)的問(wèn)卷以及發(fā)放關(guān)于第八屆葡萄文化節的宣傳單。在此期間大家屢屢碰壁、很是受挫，不過(guò)這也讓我們曉得良好的溝通方式在人際交往中有多么重要；8月6號，我們一起總結昨天的調查問(wèn)卷，將我們調查的內容以數據的形式呈現。下午，我們整理行囊，重返大圩。8月7號，我們迎來(lái)了大圩第八屆葡萄文化節，在開(kāi)幕式上我們充當志愿者的工作，成為秩序協(xié)調員。期間，我們還接受安徽電視臺、中安在線(xiàn)以及安徽日報等媒體的采訪(fǎng)。之后，我們還采訪(fǎng)了游客，做了調查問(wèn)卷。中午，我們在大圩美美大餐了一頓之后，便不舍得離開(kāi)了，至此結束了我們的實(shí)踐活動(dòng)。
總的來(lái)講，這次實(shí)踐活動(dòng)還是蠻成功的。不僅讓我品嘗到了大圩葡萄，更是讓我了解了“華東吐魯番，綠色東大圩”，最重要的是還
讓我懂得了如何去和別人去溝通，如何去認知新鮮的事物。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干”。我是一名大學(xué)生，我想我們應該提早走進(jìn)社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )，社會(huì )是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)。所以只有實(shí)踐才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì )創(chuàng )造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(cháng)，并有效的為社會(huì )服務(wù)，體現大學(xué)生的自身價(jià)值。此次暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)到了很多東西，開(kāi)拓了眼界，是一次寶貴的經(jīng)歷。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，不錯的。暑假實(shí)踐確實(shí)是一個(gè)了解社會(huì )、認識社會(huì )的好機會(huì )。我們在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中收獲，在收獲中成長(cháng)。
我知道：實(shí)踐是一筆財富。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇6
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，深受師生們的關(guān)注。但目前作文教學(xué)的現狀是：一方面，教師投入大量的心血和時(shí)間，殫精竭慮地去命題、指導、批改、評講，審題選材、謀篇布局、遣詞造句，都講述得面面俱到、細致入微；另一方面，作為作文主體的學(xué)生卻“畏文如虎”，為完成任務(wù)而挖空心思地去編造、拼湊，致使假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)連篇。
作文教學(xué)的出路在何方？我校本學(xué)期開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)為作文教學(xué)撥開(kāi)了迷霧。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我針對現在的學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識和生活感受，勤儉節約觀(guān)念淡薄等問(wèn)題設計了一項綜合實(shí)踐活動(dòng)：認識一元錢(qián)。在幾周的活動(dòng)中，我結合實(shí)踐活動(dòng)，訓練學(xué)生的作文能力，取得了意想不到的收獲。
活動(dòng)之前，我讓學(xué)生談對一元錢(qián)的認識，學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，也沒(méi)有多大興趣，有的同學(xué)只能說(shuō)出一兩句，如一元錢(qián)只夠買(mǎi)支雪糕吃。我讓他們把各自的認識寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句。接下來(lái)，我讓各小組自己想辦法，利用雙休日去掙這一元錢(qián)，每天晚上及時(shí)記錄下掙錢(qián)的經(jīng)過(guò)和感受。兩周后交流時(shí)，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，不但談了掙錢(qián)經(jīng)過(guò)，而且談了許多體會(huì )。我讓各人把發(fā)言稿整理后交上來(lái)，結果發(fā)現，不但敘事條理清晰，而且語(yǔ)言流暢感人。
一位學(xué)生寫(xiě)道：
周六的'早上，我到報攤批發(fā)了二十份《揚子晚報》。心想，每份報紙掙一角錢(qián)，不用半天，我不就能掙２元錢(qián)了嗎？……到了候車(chē)室門(mén)口，我感覺(jué)到旅客的目光都在盯著(zhù)我，嚇得掉頭就跑。跑了幾步，想到手中的報紙，又只好硬著(zhù)頭皮回去。我滿(mǎn)臉漲得通紅，頭都不敢抬，更別說(shuō)是開(kāi)口吆喝了。
直到下午兩點(diǎn)，我才賣(mài)出去６份報紙。我又渴又累，真想大吃一頓，再躺下睡一覺(jué)，可是看看手里攥著(zhù)的好不容易掙來(lái)的６角錢(qián)和一大沓報紙，怎么也舍不得花，只好從書(shū)包里拿出早晨吃剩的燒餅干啃幾口。
晚上７點(diǎn)，我疲憊不堪地回到家。一算賬，還有４份報紙沒(méi)賣(mài)出去，除去這４份的成本，我幾乎沒(méi)有掙到錢(qián)。唉！掙錢(qián)真難那，那些整日賣(mài)報的人多不容易，文章多么真切感人！
接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)一步設計花錢(qián)的方案，學(xué)生更是興致勃勃。有的說(shuō)要存起來(lái)，到上大學(xué)時(shí)用，有的要以此為資本繼續利用假期掙錢(qián)，有的要為爸爸媽媽買(mǎi)一件禮物，感謝爸媽的辛勤撫養。最令大家感動(dòng)的，是我們班一位父母離異跟奶奶生活的同學(xué)。他說(shuō)，他在旅館打工時(shí)，同學(xué)們?yōu)榱俗屗澥″X(qián)，給他買(mǎi)午飯，幫他干活。他要用掙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)兩盆花放在教室里，讓我們的教室更美麗，讓同學(xué)們更開(kāi)心。他平時(shí)性格孤僻，成績(jì)不好，作文更是一竅不通。這次卻寫(xiě)得文情并茂，非常感人。我趁熱打鐵，又在班里組織了隆重的贈花儀式。儀式之前，我讓每位同學(xué)寫(xiě)了一份獻辭，在儀式上進(jìn)行朗誦，過(guò)后，我又讓同學(xué)們以“贈花”為主題記下這件事。
整個(gè)活動(dòng)結束，我讓同學(xué)們把自己在活動(dòng)中寫(xiě)下的日記、活動(dòng)方案、打工經(jīng)歷、見(jiàn)聞感受、獻辭心得以及對一元錢(qián)新的認識整理一下，分別擬一個(gè)恰當的題目。然后告訴他們：“這是你們寫(xiě)出的最好的作文，修改后選幾篇抄在作文本上，也可以投稿，你們這一階段的作文任務(wù)就完成了�！�
同學(xué)們欣喜若狂，繼而恍然大悟：原來(lái)作文這么簡(jiǎn)單，這么有趣呀！
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇7
今天，老師組織我們去網(wǎng)球基地實(shí)踐活動(dòng)。
我早早的起床，收拾好，準備去學(xué)校，我看到了一輛大巴車(chē)，遠遠地停在那兒。
過(guò)了一會(huì )兒，老師讓我們上車(chē)，我們上了車(chē)，上車(chē)之后感覺(jué)車(chē)高高的車(chē)開(kāi)始走了，車(chē)間里熱熱鬧鬧的有多表演魔術(shù)，有的唱歌有的講笑話(huà)，有的猜謎語(yǔ)，同學(xué)們表演的'節目五花八門(mén)各種各樣的。
到了網(wǎng)球基地，同學(xué)們非常非常的期待里面是什么樣的，我們進(jìn)去看到了那里遼闊無(wú)比，還看到了一個(gè)教練挺胸抬頭的站在那里，那個(gè)教練先給我們講網(wǎng)球的由來(lái)，又給我們講網(wǎng)球打的最厲害的國家有幾個(gè)，哪幾個(gè)，那時(shí)我們聽(tīng)的很專(zhuān)心，因為那個(gè)老師講的神情一致那個(gè)老師講的時(shí)候不知是嚴肅還是溫和。
隨后，又給我們一人發(fā)了一個(gè)球拍讓我們顛球，一開(kāi)始很少，慢慢的那個(gè)教練一下子顛一千個(gè)，我們大吃一驚，顛玩了，我們累的上氣不接下氣。
中午，我們吃了午飯，休息了一個(gè)小時(shí)，又繼續練網(wǎng)球怎么打，然后又對打。
最后又給三位同學(xué)發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，這三位同學(xué)今天表現最好。
準備回去了，我先把這個(gè)網(wǎng)球廠(chǎng)看了一遍，上車(chē)了我看到網(wǎng)球上面幾個(gè)大字，隨后戀戀不舍的離開(kāi)了。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇8
今天，我去了順德長(cháng)鹿農莊，那里特別好玩！
我們首先去看了鱷魚(yú)，鱷魚(yú)呆呆的趴在那里，一動(dòng)也不動(dòng)，有的同學(xué)還以為鱷魚(yú)是假的！
我們還看了很多馬，他們高大英俊，非常漂亮！
接著(zhù)表演開(kāi)始了，小狗、小豬和小鴨跳水。先是小狗跳水，小狗們好可愛(ài)，小狗雖然不大，一下子就從很高的跳板上跳下去了，它們一點(diǎn)也不害怕；我還以為小豬不會(huì )游泳呢，小豬胖胖的，還有黑色的，走起路來(lái)笨笨的，可是它們跳水卻很厲害呢！最后是游泳健將小鴨了，小鴨們確實(shí)名不虛傳，只見(jiàn)它們一個(gè)一個(gè)“撲通、撲通”跳入水中，動(dòng)作可麻利了！
活動(dòng)快結束了！我們戀戀不舍的離開(kāi)了農莊。
回到學(xué)校，我們就去食堂吃飯了，吃飯時(shí)我還想著(zhù)在農莊的好玩的.事情呢！
今天玩的真開(kāi)心，今天是快樂(lè )的一天，今天老師也辛苦了！謝謝老師！
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