活動(dòng)的作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的活動(dòng)的作文3篇，歡迎大家分享。
活動(dòng)的作文 篇1
當前，兒童的生活質(zhì)量出現了“三大三小”現象：生活的欲望越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越小;住房的空間越來(lái)越大，生長(cháng)的空間越來(lái)越少;外來(lái)的壓力越來(lái)越大，內在的動(dòng)力越來(lái)越少。他們手中那支寫(xiě)作的筆怎么會(huì )不沉重!想寫(xiě)，無(wú)東西可寫(xiě)，編假話(huà);想說(shuō)，不敢吐真言，說(shuō)假話(huà)。學(xué)生的作品哪有童趣、童真可言?作文教學(xué)的改革在呼喚：還孩童以童心、童真、童趣、童言，還兒童作品本來(lái)的面目。
我校是一所九年一貫”走寄并存”的實(shí)驗學(xué)校，有５０%以上學(xué)生寄宿。讓學(xué)校成為“溫馨大家庭”是“大成”人的心愿。為此，學(xué)校開(kāi)展了《豐富校園生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的實(shí)踐研究》課題研究，”課堂生活、課外生活、休閑生活、食宿生活、家庭生活、社會(huì )生活“六位一體多維度的”豐富校園生活”的新概念由此產(chǎn)生，極大地豐富了校園生活的形式及內涵，充分發(fā)掘了教育教學(xué)的豐厚資源，為學(xué)校作文教學(xué)開(kāi)辟了一片廣闊的、快樂(lè )的天地。孩子們在“溫馨大家庭”中找回“童趣”，找到了取之不竭的寫(xiě)作素材。
一、在環(huán)境中營(yíng)造童趣
１．視覺(jué)環(huán)境顯示童趣
一組有“ＤＣ”(ｄａｃｈｅｎｇ的帶頭字母)變形圖案的立體花壇，每天把孩子們迎進(jìn)校園。校園里目及之處都是綠草鮮花，如同置身于花園一般。陽(yáng)春三月，杜鵑花兒嫣紅嫣紅;炎炎夏日，月季爭相怒放;涼爽的秋日，金桂飄香，彩菊斗妍;茶花更在冬日顯出她的美姿。綠樹(shù)紅花間豎著(zhù)寫(xiě)有濃濃童意“花兒嬌美人兒心美”“給我一點(diǎn)愛(ài)還你一片綠”的小牌牌。那份童趣的采擷，自然而然地融于鮮花綠草之中。
２．聽(tīng)覺(jué)環(huán)境蘊含童趣
孩子們從小在《搖籃曲》中長(cháng)大，音樂(lè )給他們帶來(lái)童年的無(wú)限歡愉。針對他們生性好動(dòng)、喜歡蹦蹦跳跳、說(shuō)說(shuō)唱唱的特點(diǎn)，學(xué)校構建了一套完整的.音控系統，讓音樂(lè )伴隨每位孩子。聽(tīng)!早晨，校園透著(zhù)晨曦，著(zhù)名演奏家、教育家趙松亭的笛子曲《早晨》把孩子們帶入小鳥(niǎo)飛躍歡唱的情境之中，孩子們充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)希望的一天又開(kāi)始了;在《步步高》的樂(lè )曲聲中，孩子們踏進(jìn)課堂，精神抖擻地跨上新的知識臺階;下課時(shí)《溜冰圓舞曲》把他們引到與小伙伴嬉戲、交流的場(chǎng)所，童心碰撞，盡情傾談，其樂(lè )無(wú)窮;《春江花月夜》的《夕陽(yáng)簫鼓》又把孩子們帶入夢(mèng)鄉，做著(zhù)他們甜蜜而又天真浪漫的美夢(mèng)。由此一篇篇動(dòng)情之作從心窩窩里涌出。
３．活動(dòng)環(huán)境
體現童趣操場(chǎng)、教室、圖書(shū)館、寢室是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，這里充滿(mǎn)了童趣。朱紅色塑膠活動(dòng)場(chǎng)地，激起孩子們自由奔放的熱情。音樂(lè )、美術(shù)教室更有幾分兒童活潑、天真的情趣，精美的十二生肖布工藝品，色彩艷麗的裝飾畫(huà)統統收進(jìn)孩子眼簾。教室的環(huán)境獨具“匠心”，出自孩子靈巧小手的一件件作品，淋漓盡致地展示了孩子的靈性，營(yíng)造了濃濃童意的生活氛圍。而圖書(shū)館則伴隨孩子在童趣濃濃書(shū)海里遨游，收集他們喜愛(ài)的語(yǔ)言信息。
二、在生活互動(dòng)中發(fā)掘童趣作文是表情達意的交際工具，具有交際功能
把豐富的校園生活引進(jìn)作文課堂教學(xué)改革這塊基地，促使“師生”之間，”生生”之間的交流，積累源于生活、富有真情實(shí)感的素材。
１．形成課堂師生“情感交融”的氛圍
作文課堂教學(xué)是師生交往雙向互動(dòng)的過(guò)程，如何互動(dòng)得諧調、高效，關(guān)鍵是教師。教師必須實(shí)施愉快教學(xué)，做到師生平等，相互尊重，真正與生同“樂(lè )”。在相互傳遞信息時(shí)，教師要真心誠意地當好“聽(tīng)眾”，當好“導師”，拉家常般與孩子進(jìn)行交流，盡量縮短心理距離。課間教師可參與學(xué)生的嬉戲，孩子會(huì )擁至而上，還敢于與你“對陣”。你被他們所接受!這樣形象“光輝”的“老天真”又將會(huì )出現在“小天真”的作品里。
２．提供便于生生“情感溝通”的機會(huì )創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的作文教學(xué)環(huán)境
鼓勵孩子學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，讓每個(gè)孩子積極主動(dòng)參與。當然，這是一種互動(dòng)的行為，單向行為是不能構成真正意義上的情感溝通。只有在互動(dòng)中認識對方，了解對方，相互包容，才能使彼此間的那份充滿(mǎn)童真的情感得到理解。寫(xiě)文章時(shí)無(wú)需“遮遮掩掩”、筆頭“留言”，大膽率直地寫(xiě)出想說(shuō)的話(huà)，充分自然地抒發(fā)這份“同窗”之情。如組織氣氛熱烈而寬松的“班級辯論會(huì )”。學(xué)生為表明“我方”觀(guān)點(diǎn)，“駁倒”對方，會(huì )毫無(wú)顧忌，直言不諱，振振有詞，為“真理”而雄辯。這樣的辯論，辯出了能力，辯出了真情。當然，那一篇篇“觀(guān)點(diǎn)鮮明”“論據充足”而又不失兒童稚氣的、辯論“火藥味”濃濃的文章，不得不叫人刮目相看。又如“看表演猜成語(yǔ)”。教師選擇幾個(gè)適合表演的成語(yǔ)，讓孩子即興自編、自演、自評。在這過(guò)程中，個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)相結合，“表演”為個(gè)人行為，“看表演猜成語(yǔ)”為群體行為。這樣練筆的形式融洽了“生生”的關(guān)系，打開(kāi)了他們那扇封閉“以我為中心”的心靈大門(mén)，融進(jìn)了集體，交結了伙伴，促進(jìn)了友誼。
３．擴大與生人”情感交流”的圈子
學(xué)校教育要引導孩子走出家門(mén)、班門(mén)、校門(mén)去了解社會(huì )中的人與事，找回人與人之間的真情。我校曾開(kāi)展模擬“社會(huì )化”形式的“市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)，在校園內擺設“跳蚤市場(chǎng)”，擴大了生生之間交往范圍，陌生的同學(xué)之間成了“賣(mài)主”與“買(mǎi)主”的關(guān)系。在“公平買(mǎi)賣(mài)”中，他們跨年段地交往，結識了不少新伙伴。有親身經(jīng)歷、真切體驗的文章顯得生動(dòng)、有趣。雖然作品不乏稚氣，然而，這是他們從實(shí)踐中獲得的真情實(shí)感，通過(guò)語(yǔ)言?xún)然磉_出來(lái)的感受，體現了兒童階段觀(guān)察、思維的特點(diǎn)，值得贊賞。又如帶孩子去”敬老院”送溫暖，他們放開(kāi)童聲，跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈，送上精美小禮品，用愛(ài)心去關(guān)懷年邁的老人。孩子們的深情，感動(dòng)著(zhù)老人，老人們關(guān)愛(ài)下一代的言語(yǔ)感化了孩子，喚起兩代人情感上的共鳴。這種”超親情”的感情在孩子幼小的心田中油然而生，也自然流淌于孩子的筆下。
活動(dòng)的作文 篇2
就像七色的玻璃折射出七彩的陽(yáng)光,我們每一個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn).有的同學(xué)天資聰明,學(xué)習名列前茅；有的同學(xué)心靈手巧,多才多藝；而我呢?我擁有一顆善良的心靈,因為我樂(lè )于助人.
記得一年前有一天,我放學(xué)回家,這時(shí)天已經(jīng)接近黃昏.正當我急忙忙趕路的時(shí)候,突然,我發(fā)現前面有一位白發(fā)蒼蒼、臉上布滿(mǎn)皺紋的老奶奶,恩?這不是13號樓的楊奶奶嗎?她吃力地提著(zhù)一大筐的蔬菜,走得非常緩慢和艱難,腰都快要彎下去了,而且在她的臉上流淌著(zhù)一顆又一顆雨點(diǎn)般的汗水.當我看到這種情景時(shí),我非常同情老奶奶,于是想：“要是幫助老奶奶提菜的話(huà),回到家時(shí)天就會(huì )黑到伸手不見(jiàn)五指；何況,我今晚還有很多作業(yè)要做呢.但是,要是我不幫忙的話(huà),楊奶奶就會(huì )很吃力,很累,可能她再走幾步就會(huì )走不動(dòng)了.”最后,我下決心要幫助楊奶奶.
于是,我不顧天色已晚,跑到楊奶奶身邊,說(shuō)：“楊奶奶,您提這么重的菜,前面還有很遠的路才到家,就讓我來(lái)幫您提菜吧!”楊奶奶聽(tīng)后,溫和而帶著(zhù)微笑地對我說(shuō)：“佳佳,謝謝你,你太好心了.天快要黑了,你還是快回家吧,媽媽正在等你呢.”“沒(méi)關(guān)系,讓我幫您提回去吧!”于是我一邊扶著(zhù)楊奶奶,一邊接過(guò)菜筐走了起來(lái).過(guò)了一會(huì ),我感到胳膊開(kāi)始酸疼,腳好像灌了鉛沉沉的,我好想放下菜筐,休息一會(huì ),可是為了不讓楊奶奶擔心,我裝作很輕松地繼續走起來(lái).
十多分鐘后,我提著(zhù)菜筐終于將楊奶奶送到了家.臨走時(shí),楊奶奶留住我說(shuō)：“等會(huì ).”我看見(jiàn)楊奶奶手里拿著(zhù)一把手電筒,“孩子,路上黑,回家時(shí)就用它照路吧,一路小心點(diǎn).謝謝你,佳佳.”“楊奶奶,再見(jiàn)!”
回家的路上天色已經(jīng)很黑了,但是,楊奶奶的手電筒發(fā)出的光芒讓我路上一片光明,她的關(guān)懷驅散了周?chē)暮诎?讓我的心里一片溫暖；而且,因為感到自己做了一件好事,我的心里喜滋滋的,像吃了一塊糖果.
我就是這樣一個(gè)助人為樂(lè )的孩子.我喜歡幫助別人,當我看到在自己的協(xié)助下,別人很順利地度過(guò)他們的困難的時(shí)候,我就會(huì )從心地里涌出一股難以言說(shuō)的自豪感和幸福感,因為我感到了自己對他人的價(jià)值.而且,幫助人,讓我們親密地走在了一起,讓我們變得像一家人一樣.助人為樂(lè )真好!我愿意繼續去幫助那些需要幫助的人,讓我們的生活充滿(mǎn)七彩的陽(yáng)光!
活動(dòng)的作文 篇3
在假日的時(shí)候，除了做功課還是只能做功課，實(shí)在是無(wú)聊透頂啦！這時(shí)只能用休閑活動(dòng)來(lái)讓心情好好的放松一下。
看書(shū)當然是最好的選擇啦！雖然我對課內書(shū)沒(méi)興趣，但對課外書(shū)有大大的興致，它能帶我進(jìn)入書(shū)的世界，成為其中的角色，一起愉快的旅行，例如“狗狗的守護者”是一群人在救狗的經(jīng)歷，我會(huì )以為自己也在幫助它，在他離開(kāi)時(shí)也十分的難過(guò)。
但有時(shí)讀一讀書(shū)，眼睛也需要休息一下，這時(shí)我會(huì )出去騎一騎腳踏車(chē)與風(fēng)追逐，但風(fēng)總是在前面，興高采烈的說(shuō)：“你追不到我啦！”便會(huì )激起我的斗志，想要贏(yíng)過(guò)他，但只會(huì )自不量力，不到一會(huì )兒便氣喘如牛。
有時(shí)，老師會(huì )請我們去幫忙跳鼓陣，我會(huì )愉快的答應，雖然辛苦又疲勞，但是能和大家共同努力以及奮斗，在辛苦也值得啦！雖然現在早已不能去找他們一起奮斗，但我會(huì )存在心中的。
休閑活動(dòng)其實(shí)有很多，但我偏愛(ài)大家不愛(ài)的，因為他們都不知道，這些活動(dòng)的背后有著(zhù)比其它活動(dòng)更大的意義，那是用眼睛所無(wú)法看到的成功。
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