哲學(xué)與美的結合

　　如果說(shuō)美學(xué)與哲學(xué)是相同的話(huà)，那么我的美術(shù)老師更像哲學(xué)家。

　　——題記

　　一個(gè)寒假兩點(diǎn)一線(xiàn)的奔波，追逐在夢(mèng)想與現實(shí)之間，單車(chē)前的瘋狂與花架前的嫻靜，一會(huì )兒是乖乖聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，一會(huì )兒又是調皮的孩子。

　　一個(gè)寒假不斷變幻角色的我，一直在美術(shù)的汪洋中若隱若現，而一直有我的美術(shù)老師左右，控制著(zhù)我的方向盤(pán)，不讓他偏離美術(shù)夢(mèng)想的航線(xiàn)。

　　寒假的三分之一，都在美術(shù)班度過(guò)，美術(shù)老師的臉孔也在頭腦中清醒起來(lái)。

　　兩個(gè)老師，不同的教學(xué)方法，不同的性格，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)。

　　如果說(shuō)美學(xué)與哲學(xué)是相通的話(huà)，那么我的美術(shù)老師更像是哲學(xué)家。

　　畫(huà)畫(huà)，要做到理論與實(shí)踐并重，光會(huì )說(shuō)不會(huì )畫(huà)，光會(huì )畫(huà)不會(huì )說(shuō)的均不為內行，大概都還沒(méi)入門(mén)呢。

　　不過(guò)所幸的是，我的美術(shù)老師除了畫(huà)得很精彩以外，張嘴也說(shuō)得頭頭是道。

　　這在其中一位老師身上有很明顯的體現。這位老師常常喜歡“以理服人”。

　　記得他曾訓化一名輕浮但很有天賦的男生說(shuō)：“白巖松曾說(shuō)過(guò)：‘不要因為我們走得太遠，就忘記了我們出發(fā)的目的。'”。一句話(huà)，簡(jiǎn)短而有力，直擊那個(gè)男生的要害。停了幾秒，給了那個(gè)男生后悔的時(shí)間，接著(zhù)又開(kāi)始了：“你的確畫(huà)得很不錯，但是，縱使你畫(huà)得這么好，也不要驕傲，不要忘了你當初的目的，不然，總有一天你會(huì )摔得很重的�！背聊�，然后就看見(jiàn)了那個(gè)男生的瞳孔中有了改過(guò)的顏色。

　　也許諸如此類(lèi)的話(huà)聽(tīng)多了耳朵就會(huì )變得麻木，但新穎在加了白巖松的那句話(huà)，再加上渾厚的聲音，心態(tài)就變了。

　　后來(lái)，我也常常對自己說(shuō)這句話(huà)。

　　另外我畫(huà)畫(huà)一直以來(lái)缺少方硬的體塊，柔軟的圓占多數。畫(huà)畫(huà)時(shí)強調“寧方勿圓”，可偏偏這時(shí)候我的性格就幫不上忙了，冷硬轉移到畫(huà)面上瞬間就變成了風(fēng)情無(wú)限的柔情，圓總比方多，曲線(xiàn)總比直線(xiàn)多，從小的缺點(diǎn)就這樣暴露了。

　　小時(shí)候，在前一個(gè)美術(shù)班時(shí)，我無(wú)疑是畫(huà)得很好的，只是整幅畫(huà)都是我用各種各樣的方法修飾的，缺點(diǎn)是被掩蓋了。

　　而現在的美術(shù)老師發(fā)現我的缺點(diǎn)后，及時(shí)地幫我改正，他們還告誡我，不要因為線(xiàn)條凌亂，或是畫(huà)面不夠完美，就用紙巾涂抹來(lái)掩蓋它們。

　　現在回味，居然發(fā)現老師教給我的不僅僅是繪畫(huà)之道，那是做人知道啊。是因為這個(gè)才如此感謝他們么？

　　也許吧。

　　但是，我知道，我的美術(shù)老師正用他們自己的哲學(xué)來(lái)為我鋪美學(xué)的道路，就連握著(zhù)畫(huà)筆的手指在空中滑出的一個(gè)弧度也是蘊含著(zhù)美與哲理的曲線(xiàn)。

　　如果有朝一日可以在美術(shù)方面有所成就的話(huà)，一定不忘了我這個(gè)哲學(xué)家一樣的美術(shù)老師。

　　最后，不忘說(shuō)一下，我的兩個(gè)美術(shù)老師，一個(gè)姓蓋，外號“蓋蓋”，另一個(gè)姓吳，因為名字里有一個(gè)“兵”字，所以，人稱(chēng)“大兵”，他倆可是我們畫(huà)室的兩大活寶。

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