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關(guān)于小組合作的作文
在這個(gè)世界上無(wú)論做什么事,只有通過(guò)合作,才能把事情做的更好,互幫互助,彼此互惠,合作也是一種精神一種態(tài)度,下面是三篇關(guān)于小組合作的作文,來(lái)看看他們對于小組合作是有什么不一樣的體會(huì )和感受吧!
關(guān)于小組合作的作文(一)
我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習,什么?難道你不知道小組合作學(xué)習?不知道的話(huà),就看下面。
我們小組有一個(gè)閃亮的名字:超級明星組!我們組的成員有:鄭鈞元(組長(cháng)、語(yǔ)文學(xué)科長(cháng)、科學(xué)學(xué)科長(cháng))、王澤宇(信息學(xué)科長(cháng))、周子淇(英語(yǔ)學(xué)科長(cháng)、音樂(lè )學(xué)科長(cháng))、陳君如(美術(shù)學(xué)科長(cháng))、羅偉(體育學(xué)科長(cháng))和我(數學(xué)學(xué)科長(cháng))。
我們大家都很團結。
小組合作學(xué)習也給我們帶來(lái)了許多幫助,比如這件事:
上數學(xué)課了,老師說(shuō)要在小組內講評試卷,老師坐在旁邊看,我們自己在組內發(fā)揮,我正好有一道題不會(huì ),到了那道題時(shí),我就認真的聽(tīng)他們講,這樣一來(lái),即讓我明白了這道題怎么做,又讓我們對這個(gè)題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時(shí)候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式,準忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識回想起來(lái)!就不用死記硬背了。
小組合作學(xué)習還讓我們全班每個(gè)組員很認真的把不懂的弄懂,讓不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)認真學(xué)習,使他們取得好成績(jì),這樣便幫助了考的不好的同學(xué),同時(shí)自己也加深了印象,讓每個(gè)同學(xué)都充滿(mǎn)自信心。
下學(xué)期我建議每篇課文先預習,到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論,這樣下來(lái),每篇課文都會(huì )弄懂,明白課文的意思,才能掌握。
到了考試就輕輕松松的考出好成績(jì),真是一個(gè)一舉兩得的辦法!
關(guān)于小組合作的作文(二)
這幾天,我們班再次開(kāi)展了小組合作學(xué)習,我認為我們組學(xué)習的熱情從高慢慢的變低了。
因為開(kāi)始時(shí),大家都很好奇,我們上課也有了許多變化:每節課上課前,班長(cháng)會(huì )先說(shuō):“請同學(xué)們做好上課的準備,起立,呼號!”然后我們全體同學(xué)就起立呼號:“合作學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng),耶!”然后班長(cháng)再說(shuō):“現在請xx老師給我們導課。
”然后就上課了。
我覺(jué)得這樣很好,好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號后更加精神,也可以讓我們的心情好轉許多,這個(gè)方法很好!
剛剛說(shuō)道我們小組的學(xué)習熱情從高變低,是因為組內有些成員上課不聽(tīng)講,和別的組的成員玩耍、講話(huà),我覺(jué)得這樣子不但學(xué)不到知識,而且也害了自己,得不到什么好處,所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽(tīng)課,成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。
其實(shí),我覺(jué)得這樣小組合作學(xué)習是很好,我還是覺(jué)得,雖然合作學(xué)習是很好,()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話(huà)了。
在數學(xué)課上,我們小組討論、分配任務(wù),更加方便了,只要聚在一起就可以了。
在語(yǔ)文課上,也是這樣,更方便于討論了。
所以,這樣做,雖然有壞處,但是好處比壞處更多。
我認為是很好的。
希望我們的小組合作學(xué)習能繼續延遲下去。
關(guān)于小組合作的作文(三)
我覺(jué)得小組合作學(xué)習的目的是要讓人人參與學(xué)習過(guò)程,人人嘗試成功的喜悅。
但是在實(shí)際的教學(xué)中,一些學(xué)困生在小組中處于被動(dòng)地位,沒(méi)有表現的機會(huì ),往往會(huì )在小組掩護下逃避責任,合作學(xué)習就成了一句空話(huà)……
而我們缺乏合作精神和分享意識。
在匯報交流中,雖然發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì )用“我們小組認為”這樣的字眼,但他第一個(gè)所表達的觀(guān)點(diǎn)總是他自己的,總是以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀(guān)點(diǎn),根本不是小組的合作學(xué)習成果。
我們沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng),我們往往是表達的欲望勝過(guò)一切,總希望亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
因此,很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時(shí),有的是因為沒(méi)有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著(zhù)發(fā)言,在思考著(zhù)自己的想法;也有的是因為沒(méi)輪到他而覺(jué)得無(wú)所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言,去吸收與分享,才出現了“老師,我來(lái)說(shuō)” “老師,我還有……”“前面不是說(shuō)過(guò)了嗎?”這樣的情況。
因此,應注重培養我們靜下心來(lái),學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”:在“聽(tīng)”的過(guò)程中學(xué)會(huì )“挑刺”,發(fā)現其他小組存在的問(wèn)題;更要在聽(tīng)的過(guò)程中吸收其他小組合作學(xué)習的成果,像我們七(6)班,因為別的組給我們組打的分低,就竟挑別人的刺。
這是不對的。
小組合作學(xué)習是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學(xué)習形式更合理、更有效。
合作學(xué)習的精髓在于塑造人的合作精神。
現在大家多數是獨生子女,獨立意識比較強,缺乏與別人合作的精神。
合作學(xué)習不光是為了合作,更重要的是在合作中讓我們大家懂得:合作是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本需求。
老師會(huì )積極創(chuàng )設機會(huì ),讓我們從合作學(xué)習中體驗到成功的喜悅,體驗到合作學(xué)習區別于個(gè)人學(xué)習的優(yōu)越性,從而培養大家樂(lè )于合作、善于合作的情感,培養人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。
雖然我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習成績(jì)提高了很多,但那是我們學(xué)的不快樂(lè ),因為我們不喜歡這樣學(xué)。
我覺(jué)得 ,想要小組學(xué)習變得更讓我們感興,老師應該更關(guān)心差生和中等生,讓他們有更多展現自己的機會(huì )。
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