和諧的作文精華（10篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的和諧的作文10篇，希望對大家有所幫助。

和諧的作文 篇1

　　上星期五的晚上，我和爸爸去福地皇宮大酒店參加一位親戚的婚禮，宴席的場(chǎng)面很大，我大概數了一下，有50多桌，我們的一桌應該是11個(gè)人，可是只來(lái)了7個(gè)人。

　　酒席的飯菜很豐盛，有十幾道菜，本來(lái)人就不多，再加上大人們喝酒，菜吃得很少，有好幾個(gè)菜甚至一點(diǎn)都沒(méi)動(dòng)，我看了一下，其他桌也跟我們一桌的差不多。爸爸告訴我，這一桌飯菜至少要一千多元，沒(méi)吃完的飯菜只能倒掉。我一聽(tīng)真是大吃一驚，50多桌要6萬(wàn)多塊錢(qián)，還有這么多菜沒(méi)吃，真是太浪費了。這時(shí)我想起我們進(jìn)酒店門(mén)口的路口上還有幾個(gè)乞討的人，他們的年齡都六七十歲了，也許還在餓著(zhù)肚子討錢(qián)生活呢!這差別也太大了，一邊是浪費了很多飯菜，一邊是沒(méi)有飯吃，我不禁想起了唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)句：朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。

　　前幾天，我還在中央電視臺看到過(guò)一個(gè)公益廣告，說(shuō)我們中國一年浪費的糧食可以養活二億人，我這才知道我們的.浪費有多么驚人，我經(jīng)常聽(tīng)電視的新聞里說(shuō)我們國家還有許多貧困人口，特別是邊遠山區的，飯都吃不飽。怎么會(huì )這樣呢，我的心久久不能平靜。

　　我還看過(guò)另外一個(gè)故事：一位中國的老師帶了一批同學(xué)到國外旅游，吃自助餐的時(shí)候，老師再三跟同學(xué)們講，能吃多少點(diǎn)多少，千萬(wàn)不要浪費，人家外國要求很?chē)赖�，浪費要罰款。老師說(shuō)完后，只是看著(zhù)同學(xué)們吃，自己并沒(méi)有去點(diǎn)飯菜。有的學(xué)生就問(wèn)老師怎么不吃，老師只是笑笑沒(méi)有回答。同學(xué)們雖然聽(tīng)到了老師的告誡，但是看到自己喜歡吃的東西時(shí)，還是忍不住多點(diǎn)了幾份，到最后，還是有好幾個(gè)同學(xué)點(diǎn)多了。這時(shí)，老師才開(kāi)始吃這幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有吃完的飯菜，同學(xué)們這才明白老師的良苦用心。

　　是啊!我們許多人中國人浪費已經(jīng)成了一種不自覺(jué)的習慣了，如果再不注意自己的行為，后果真是不堪設想�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，請大家勤儉節約，珍惜每一粒糧食。

和諧的作文 篇2

　　每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，家也是幸福的港灣。有一句話(huà)說(shuō)得好：人是漂泊的船，家是溫暖的岸。人只有回了家，也就回歸于幸福與歡樂(lè )之中去了。

　　而我家一家五口：祥和的爺爺，慈祥的奶奶，辛勤工作的爸爸媽媽?zhuān)�還有我這個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩。有了我，這個(gè)家又變得更加歡樂(lè )、幸福了。

　　一個(gè)星期六的晚飯過(guò)后，奶奶忙著(zhù)洗碗，爺爺則不緊不慢地開(kāi)開(kāi)了電視，正津津有味地看新聞呢！而累了一天的'爸爸和媽媽呢，就在埋頭玩手機。我呢，覺(jué)得沒(méi)味，便向爸爸提議去外邊散散步，到處去走一走。爸爸一口答應了，而媽媽也被我們的“口才”說(shuō)服了。于是我和爸爸媽媽就慢悠悠地散步了。

　　大概十分鐘后，奶奶和爺爺也閑著(zhù)沒(méi)事，出來(lái)散步了。

　　散步回來(lái)后，一看表，都八點(diǎn)了。爺爺奶奶回來(lái)后也都倚靠在沙發(fā)上，看著(zhù)他們最?lèi)?ài)的戰爭片呢！而爸爸媽媽則還是埋頭玩著(zhù)手機，我就只好刷牙洗臉準備睡覺(jué)了。

　　這就是我的一家子，怎么樣，還不錯吧！我很愛(ài)我這個(gè)家，很愛(ài)這個(gè)幸福、快樂(lè )的家里的每一個(gè)人。相信你也會(huì )愛(ài)你的幸福、充滿(mǎn)歡樂(lè )的家吧！

和諧的作文 篇3

　　我們黨中央一直在提倡構建和諧社會(huì )。在我看來(lái)構建一種和諧的文化對構建和諧社會(huì )有極大的幫助。和諧文化是和諧社會(huì )的靈魂和隱性結構，是構建和諧社會(huì )的底蘊。正因為如此，古今中外的政治家和思想家們總是力圖構建一種和諧的文化，以便從人們的內心深處給出一種價(jià)值標準，使這種標準內化為一種強大的自省力和約束力，在人們依據這種標準做出某種行為的時(shí)候，能夠“發(fā)而皆中節”，保持社會(huì )的和諧狀態(tài)。創(chuàng )建和諧文化作為治國安邦的基本理念和方略，對于中國社會(huì )的發(fā)展，對于社會(huì )的文明和進(jìn)步，都具有深刻的意義。它為我們考察和構建社會(huì )體制及文化形態(tài)提供了新的思維方式、新的哲學(xué)理念、新的實(shí)踐邏輯，為我們實(shí)現科學(xué)發(fā)展、造福人民、推進(jìn)文明提供了新的理論方向和思想動(dòng)力。和諧文化的內涵和價(jià)值以及對構建和諧社會(huì )的作用，值得我們從哲學(xué)的思維方式和實(shí)踐邏輯的深刻層面加以把握和理解。

　　首先，和諧文化是構建和諧社會(huì )的一種文化哲學(xué)。作為文化哲學(xué)，它研究人們精神生活的一般規律和根本規律。全面建設小康社會(huì )的時(shí)代，需要“和諧哲學(xué)”，強調各種積極的力量各盡所能，各得其所，互動(dòng)互補，同心協(xié)力，為振興共同的事業(yè)而奮斗。和諧哲學(xué)是與改革、發(fā)展、穩定相適應的哲學(xué)，是全面協(xié)調可持續發(fā)展而使人民共享發(fā)展成果的哲學(xué)。所以，和諧文化的形成有深刻的社會(huì )背景和廣闊的文化背景，深度和廣度上的價(jià)值重建和文化轉型，激蕩著(zhù)和諧文化產(chǎn)生強健的凝聚力，為構建和諧社會(huì )發(fā)揮作用。

　　其次，和諧文化是構建和諧社會(huì )的一種文化能力。文化的作用在于化入人心，日漸滲透，成為人們修煉素質(zhì)和習慣的指引。改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生產(chǎn)、生活、思想、觀(guān)念、行為等多元化，生活方式多樣化。在多元化與多樣化的選擇中，東方與西方、文明與沖突、高雅與通俗、現代性與后現代性等現象造成了中國文化的繁榮與浮躁并存，斑斕與喧囂同行。我們面對多樣性，應積極有效地引導多樣性的和諧，妥善處理復雜的`矛盾和沖突。發(fā)揮和諧文化的能力，使和諧社會(huì )的思想道德要求內化為人民群眾的思想和行為方式。和諧文化需要對多元文化產(chǎn)生認同，不能簡(jiǎn)單粗暴地壓抑和消解多樣性，而應運用和諧文化的操控能力，積極引導、協(xié)調、提升和規范多樣性，在多樣性之間求溝通、理解、對話(huà)和融洽，進(jìn)而從中提煉出民族的向心力和前進(jìn)力。

　　總之，和諧文化是和諧社會(huì )的思想靈魂和精神實(shí)質(zhì)，是建構和諧社會(huì )的底蘊。沒(méi)有和諧的文化，就沒(méi)有和諧社會(huì )的思想根基，也就不可能有社會(huì )和諧發(fā)展的實(shí)踐追求，更不可能有社會(huì )和諧的實(shí)現。

　　相應地，追求社會(huì )和諧的實(shí)踐又會(huì )推動(dòng)和諧文化的發(fā)展，和諧文化是社會(huì )和諧的文化升華，也是人們追求社會(huì )和諧智慧的結晶。和諧文化是和諧社會(huì )的重要特征，有沒(méi)有和諧的文化，是一個(gè)社會(huì )能否和諧發(fā)展的所在，也是衡量一個(gè)社會(huì )是否和諧的重要標尺之一。

　　構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，既包含著(zhù)和諧文化建設的內容，同時(shí)更需要和諧文化的引導和支撐。和諧文化是社會(huì )和諧的精神歸依，也是社會(huì )和諧所必需的凝聚力、向心力和感召力的文化源泉，它對和諧社會(huì )建設具有觀(guān)念引導、思想保證和精神支持的作用。和諧社會(huì )越發(fā)展，和諧文化的地位和作用就越突出、越明顯。對個(gè)體而言，和諧文化起著(zhù)潛移默化的教育作用，影響著(zhù)人們的思想和行為準則；對全社會(huì )而言，和諧文化具有明確的價(jià)值導向作用，內含著(zhù)人們高度認同的共同價(jià)值觀(guān)念。和諧文化的建設與和諧社會(huì )的構建應該是同步的，相輔相成的。

　　建設和諧文化，是推進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的必然要求，是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要條件，也是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的一項基礎性工程。作為一名在校大學(xué)生，同時(shí)也是一名預備黨員，我們一定要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，用知識來(lái)武裝自己的頭腦，讓自己的文化素養不斷提升，這樣才能為我國和諧社會(huì )的構建貢獻力量。

和諧的作文 篇4

　　和諧的校園，才是美麗的校園。

　　和諧是真情

　　記得那是一節音樂(lè )課，我的肚子突然如刀絞一般疼痛難忍，豆大的汗珠往下滴。為了不影響同學(xué)們聽(tīng)課，我強忍著(zhù)。同桌發(fā)現了我的異常，立刻向老師報告，班主任二話(huà)沒(méi)說(shuō)，將我送到醫院。在檢查的過(guò)程中，老師背著(zhù)我，在樓道之間穿梭，還不時(shí)地安慰我，鼓勵我。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的治療，我回到了熟悉的`校園，剛踏進(jìn)教室，同學(xué)們便圍了上來(lái)，親切地詢(xún)問(wèn)我病好了沒(méi)有，有的同學(xué)還送給我好看的賀卡，讓我感到溫暖。

　　和諧是團結

　　在四年級的時(shí)候，學(xué)校組織運動(dòng)會(huì )，張圓圓參加了跑步比賽。那天她有點(diǎn)感冒，跑到一半時(shí)，體力不支。同學(xué)們紛紛跑到跑道旁帶著(zhù)她跑，她感受到了團結的力量，原來(lái)酸軟的腿有了勁兒，漸漸超過(guò)了對手，第一個(gè)沖到終點(diǎn)。

　　和諧是友愛(ài)

　　前幾天學(xué)校開(kāi)展了為貧困學(xué)生捐款活動(dòng)，我主動(dòng)把自己的零花錢(qián)都拿出來(lái)，捐給貧困學(xué)生。老師要求每個(gè)同學(xué)帶一本課外書(shū)給圖書(shū)室，我就在家里挑了一本最好的書(shū)。李坤同學(xué)沒(méi)有作業(yè)本，我就讓媽媽給他買(mǎi)了一個(gè)。有了友愛(ài)就能創(chuàng )造和諧。

　　如果和諧是燈燭，那它將照亮黑暗的角落；如果和諧是太陽(yáng)，那么，它一定用光芒穿透厚厚的云層，把溫暖帶給人間。

和諧的作文 篇5

　　大自然是充滿(mǎn)生機的，有時(shí)它是一組旋律，有時(shí)它是一幅多姿多彩的畫(huà)。冬日，雪花飄飄，雖然天氣寒冷，但雪中的景物，卻是那樣的和諧。

　　雪，預示著(zhù)新年的到來(lái)，也預示著(zhù)春暖花開(kāi)，就如“飛雪迎春到，瑞雪照豐年”一樣。

　　白色，是很寧靜的、靜謐的。在樹(shù)上、屋頂上、路上等地方滿(mǎn)是潔白的雪，由于這鵝毛大雪，所以人們就不會(huì )出門(mén)，而在家安靜地看電視。這樣的景象，就會(huì )使這銀光素裹的世界顯得更加靜謐，又非常淡雅，給冬添上了協(xié)調的一筆。

　　在這靜謐的雪景里，還藏有一些生機，不仔細看，是不會(huì )發(fā)現的。

　　雪地里，有幾株小草探頭探腦地鉆出雪地，似乎一點(diǎn)兒也不怕冷，其實(shí)呀，它們是想參觀(guān)一下這雪景，感受一下下雪的氣氛；大樹(shù)底下的小樹(shù)苗也挺立著(zhù)，想和大雪比試比試；傲雪的梅花在跳著(zhù)迷人的舞蹈，把雪的聲音當作是一個(gè)個(gè)音符，一篇篇樂(lè )章……這些雪中生機，也為這靜謐，增添了幾分色彩。

　　這一動(dòng)、一靜，是那么和諧，讓冬天的旋律更加動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。

　　冬天的景色是和諧的，而春天則在和諧中體現了它的無(wú)限生機。

　　那小河的.水融化了，“叮叮咚咚”地響著(zhù)，像是在唱著(zhù)歌；包著(zhù)的花蕾緩緩舒展開(kāi)來(lái)，長(cháng)出大朵大朵的、五彩繽紛的花；纖細、苗條的楊柳姑娘，梳著(zhù)自己長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，在水面上照鏡子呢！

和諧的作文 篇6

　　生活是一首歌，因為不同音調的和諧配合，組成了一首歡快動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　——題記

　　學(xué)習篇

　　進(jìn)入初中的“第一大戰”馬上就要到來(lái)了。這時(shí)，班長(cháng)在講臺上慷慨陳詞：“同學(xué)們，加油呀！咱們一定要爭取一個(gè)‘開(kāi)門(mén)紅’�！薄皼](méi)問(wèn)題，我們會(huì )努力的�！比�體同學(xué)異口同聲地回答。于是，課堂上，大家踴躍發(fā)言，積極參與；課后，也少了同學(xué)們的嘈雜聲，卻多了一些研討聲。我們本著(zhù)“為班爭光”、“班級榮譽(yù)屬大家”而奮發(fā)圖強。

　　終于，在處以年級第一學(xué)期的超前考試中，咱們取得了令大家滿(mǎn)意的成績(jì)。同學(xué)們的臉上陽(yáng)光燦爛，老師也欣慰地露出了笑臉！耶！我們打勝了進(jìn)入初中的“第一大戰”

　　運動(dòng)篇

　　一年一度的迎新接力賽已經(jīng)到了。隨著(zhù)槍聲一響，我班的運動(dòng)員首先沖出起跑線(xiàn)，像離弦的箭一般，向前猛跑。那個(gè)同學(xué)跑到了第二棒的'時(shí)候，迅速將手往上一挑，前面的同學(xué)馬上接住棒，向前沖。瞧！最關(guān)鍵的最后一棒是我班的跑步健將——小G ，他一步步地向終點(diǎn)逼近。我們后援隊員也不甘示弱，“加油！小G加油！you are very good!”歡呼聲波濤澎湃，一浪高于一浪�！皁h! 我們取得了小組賽的冠軍！”

　　于是，我們的教室里又多了一張醒目的獎狀！

和諧的作文 篇7

　　秋日的涼風(fēng)送來(lái)無(wú)邊的涼爽，碧空如洗映著(zhù)艷陽(yáng)，灑下縷縷金色的陽(yáng)光。趁著(zhù)這好天氣，鴨媽媽帶著(zhù)她憨態(tài)可掬的孩子們，漫步在溫哥華街頭。

　　小鴨子們對城市里的一切都感到十分的好奇。它們跟在鴨媽媽的身后，左右張望，一會(huì )兒看看那高樓，一會(huì )兒又看看汽車(chē)，還不時(shí)發(fā)出疑問(wèn)：咦？這些沒(méi)有腳的怪物是怎么走的`呢？小鴨子們常常停下來(lái)看看風(fēng)景，鴨媽媽總是要回身提醒小鴨子們。它們排成一列，搖搖擺擺地走在人行道上，成了溫哥華街頭一道獨特的風(fēng)景。

　　鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子們要過(guò)馬路了，汽車(chē)都禮讓地停下來(lái)。走在斑馬線(xiàn)上，小鴨子們又對紅綠燈萌發(fā)了好奇之心。小鴨子們只顧著(zhù)琢磨紅綠燈了，渾然沒(méi)有發(fā)現腳下的危險。只聽(tīng)“撲通~撲通~”的聲響，小鴨子們接連掉入了下水道中。等鴨媽媽發(fā)覺(jué)不妥，轉身才發(fā)現小鴨子們落入了下水道中。小鴨子們在下水道里撲打著(zhù)翅膀，牢牢抓住邊緣，在水中掙扎著(zhù)。鴨媽媽心急如焚，如同熱鍋上的螞蟻一般，原地直打轉。忽然，鴨媽媽看見(jiàn)了遠處的崗亭，于是決定向巡警求助。鴨媽媽撲打著(zhù)翅膀，來(lái)到巡警身邊，使勁拽巡警的褲角。巡警看見(jiàn)鴨媽媽?zhuān)�笑了，以為鴨媽媽是想要吃的，便拿了塊餅干，給鴨媽媽吃。鴨媽媽急壞了，連聲?shū)Q叫，用翅膀指著(zhù)下水道的方向。巡警意識到有情況，跟著(zhù)鴨媽媽來(lái)到了下水道旁。此時(shí)已經(jīng)圍觀(guān)了不少人，人們嘗試了各種辦法，都沒(méi)能成功。這時(shí)，巡警看見(jiàn)人群中有一位打著(zhù)太陽(yáng)傘的女士，馬上便有了主意。巡警借來(lái)傘，將傘伸入下水道里。小鴨子們像是找到了救命稻草，連忙游進(jìn)傘內。巡警迅速將傘一提，小鴨子們被安全地救了出來(lái)。巡警又取出水壺，仔細地將小鴨子們洗干凈。鴨媽媽和小鴨子們連聲?shū)Q叫，表示感謝。這鳴叫聲，好像一曲美妙的樂(lè )章，一曲人與動(dòng)物之間和諧相處的美妙樂(lè )章。最后，巡警目送它們搖搖擺擺地上路了。

　　可見(jiàn)加拿大的人民與動(dòng)物之間達到了和諧相處的意境。我相信，只要人與動(dòng)物之間能夠和諧共存，這世界一定會(huì )成為美好的天堂。

和諧的作文 篇8

　　每個(gè)人的心中都有一個(gè)和諧家園，或許，有一些人就是生活在和諧家園里。和諧家園是美好的，是文明的，是安寧的！

　　我曾看過(guò)一篇文章，叫做《藏羚羊的哭訴》。藏羚羊原本是一個(gè)龐大的家族，可是由于人們的隨意捕殺，它們幾乎要瀕臨滅絕。有一次，在盜獵者捕殺藏羚羊下，一只藏羚羊的爺爺想讓自己的孫子先走，可那只藏羚羊孫子并不走。最后，藏羚羊的孫子終于走了，它一邊跑一邊發(fā)出絕望的`叫喊聲，仿佛在哭泣，又像在詛咒盜獵者……

　　有那些沒(méi)有愛(ài)心的人生活的地方能叫和諧家園嗎？那些可惡的盜獵者只能給世界帶來(lái)淚水和悲傷！其實(shí)，和諧家園不就在人們的日常生活中嗎？把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾箱里；不隨地吐痰；保護花草樹(shù)木，不隨意踩踏；公工場(chǎng)所內不大聲喧嘩；遵守交通規則……只要人人都講文明，講品德，和諧家園就在我們身邊！

　　圖書(shū)館里，人們都沉迷于書(shū)的世間里，安安靜靜的，沒(méi)有爭吵聲，沒(méi)有打鬧聲，是多么的和諧、安寧��！公共汽車(chē)上，小姑娘給老奶奶讓座，老奶奶高興的笑了，大家也為小姑娘的行為感到驕傲。鄰里之間，大家互相幫助，互相解決困難，就不會(huì )有矛盾。

　　樂(lè )于助人，是一種美好的品德，也是創(chuàng )建和諧家園的重大因素之一。你不必做很大的事情，你只要做一些隨手之勞的事情就可以了。比如：隨手撿起廢紙果皮，扶著(zhù)盲人過(guò)馬路，幫體弱的人拿東西，把撿到的東西交給警察，創(chuàng )建和諧家園并不難！

　　其實(shí)，創(chuàng )建和諧家園不僅僅是這些，還有很多很多等著(zhù)人們去實(shí)現�？傆幸惶�，這個(gè)美好的幻想就會(huì )成為現實(shí)，地球將會(huì )變成和諧的世界，和諧的家園！

和諧的作文 篇9

　　朱熹是著(zhù)名的思想家、哲學(xué)家、教育家，是宋代理學(xué)的集大成者。以他為代表的理學(xué)思想在中國及東亞諸多國家和民族，乃至全世界華人社會(huì )都有著(zhù)相當的影響及作用。800多年來(lái)，朱熹的學(xué)術(shù)著(zhù)作備受推崇，經(jīng)久不衰，素有春秋出孔丘，南宋有朱熹的美譽(yù)。他的許多優(yōu)秀思想都得到了很好的傳承和發(fā)揚。尤溪是朱熹的誕生地，尤溪人素有崇尚朱熹、崇文重教的習俗。為深挖文化內涵，彰顯辦學(xué)特色，我校以朱子文化為核心進(jìn)行校園文化建設。

　　一、彰顯個(gè)性，打造主題文化育人環(huán)境

　　朱熹學(xué)識淵博，遍注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè )律以及自然科學(xué)均有研究。他博大精深的儒家理學(xué)思想是營(yíng)造育人的肥沃土壤。為此，學(xué)校首先從個(gè)性化的主題出發(fā)，把朱子文化擺在了育人的顯要位置，讓全校師生在耳濡目染中感受這一特色鮮明的文化氛圍。

　　1.校園布置，展現特色。20xx年，學(xué)校新籌建的教學(xué)大樓，從整體布局上確立了校園文化建設的理念，架構了以朱子文化為核心的校園格局:在教學(xué)樓一層架空層墻上，木刻朱熹畫(huà)像、朱子生平簡(jiǎn)介、朱子勸學(xué)語(yǔ)錄等;二至六層教學(xué)樓走廊、樓梯、教室墻壁等多處掛著(zhù)裝幀醒目而典雅的朱熹詩(shī)詞名句;外墻大字書(shū)以取自朱熹治學(xué)思想精華的立德、長(cháng)智、健體、尚關(guān)為校訓。這些精心的布置，不僅是一種文化裝飾，更是從直觀(guān)上讓全校師生感受濃濃的朱子文化氣息，激發(fā)師生學(xué)習朱子文化的熱情。

　　2.主題宣傳，營(yíng)造氛圍。學(xué)校對自身的管理理念持以共商共議的'態(tài)度。以朱子文化為核心的校園文化建設作為一個(gè)管理主題向廣大師生宣傳，在得到認可和共識的基礎上，才予以確立。在宣傳過(guò)程中，雖然只是校長(cháng)在全體教師會(huì )議上提出一些想法和措施，向教師征詢(xún)一些意見(jiàn)和建議，似乎并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作為，但也就是在這一看似無(wú)為的過(guò)程中，朱子文化的氣息已悄然漫開(kāi)，遍布校園。

　　二、傳承經(jīng)典，挖掘主題文化育人素材

　　朱熹雖是我國古代繼孔子之后的又一位重要的文化大師，是儒學(xué)的集大成者，但毋庸諱言，他的思想理論也不全然是金子。因此，在傳承過(guò)程中，我校注重取其精華棄其糟粕，為學(xué)校所用，為師生所用。

　　1.汲取育人精華，豐富德育陣地。朱熹一生不斷地進(jìn)行德育理論方而的研究和實(shí)踐，留下了豐碩的成果。如:關(guān)于立志、克己、省察、涵養、主敬、窮理、篤行的自我教育內容;灑掃應對的蒙童教育思想;禁于未發(fā)的教育原則;各因其材的教育方法;制定規范的教育實(shí)踐等。這些德育思想對于育人來(lái)說(shuō)有著(zhù)極其深遠的借鑒意義。于是，學(xué)校組織精干教師盡可能地將這些豐碩成果加以提煉供全體師生學(xué)習，豐富學(xué)校德育陣地。

　　2.學(xué)習教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。朱熹的教學(xué)思想是在繼承儒家先賢的教育思想的基礎上發(fā)展起來(lái)的，是在廣泛考察了歷史和當時(shí)教育的各種情況，考察了教學(xué)的各個(gè)方而，并結合自己長(cháng)期的治學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實(shí)踐總結出來(lái)的。他的教學(xué)思想充滿(mǎn)了睿智和辯證法，具有極大的現實(shí)意義。其思想內容豐富，涉及教學(xué)的方方面面，我們在鼓勵教師博覽采收的基礎上，把朱子讀書(shū)六法循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著(zhù)緊用力、居敬持志，推介給全校師生，這六法對師生的學(xué)習產(chǎn)生了最直接、快捷的影響

　　三、開(kāi)展活動(dòng).滲透朱熹優(yōu)秀思想

　　在主題文化建設理念的指導下，學(xué)校從全而傳承朱子文化，營(yíng)造和諧校園的宗旨出發(fā)，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，有效地宣傳了朱子文化，傳承了朱子文化，讓學(xué)校全體師生員工從心靈深處去深深地體會(huì )，去真摯地感悟朱子文化。

　　1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，走近朱熹。學(xué)校開(kāi)展了以讀朱熹為主題的讀書(shū)活動(dòng)。讓每位教師每年至少讀一本有關(guān)朱熹的書(shū)寫(xiě)5000宇的讀書(shū)筆記和一篇學(xué)習心得;學(xué)生按低、中、高年段分別要求，讀有關(guān)朱熹的故事、了解朱熹的生平事跡、懂得朱熹與尤溪的密切關(guān)系、背誦朱熹的名言詩(shī)詞等。通過(guò)活動(dòng)，讓師生了解朱熹，朱進(jìn)朱熹。

　　2.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，親近朱熹。學(xué)校結合我縣是朱熹誕生地這一人文優(yōu)勢，開(kāi)展了多項與朱子文化相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如，組織學(xué)生游覽紫陽(yáng)(朱熹)公園、參觀(guān)南溪書(shū)院、觀(guān)看半畝方塘、瞻仰朱熹塑像;高年級開(kāi)展尋找朱熹足跡活動(dòng);組織師生觀(guān)看有關(guān)朱子文化的視頻這些活動(dòng)，撥開(kāi)了歷史與時(shí)空的垂蔓，讓師生們近距離地接觸了朱熹，親近了朱熹，更深切地感受理學(xué)大師酚酚的文化氣息。

　　3.開(kāi)展研討活動(dòng)，貼進(jìn)朱熹。為了進(jìn)一步了解朱熹，更深入地領(lǐng)會(huì )朱子文化的精髓，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展了以朱子文化為主題的多種研討活動(dòng)。有針對朱熹理學(xué)思想的談我眼中的朱熹活動(dòng);有針對教育教學(xué)思想的談學(xué)朱熹的收獲活動(dòng);甚至還專(zhuān)門(mén)設置一些主題聘請縣朱子文化研究會(huì )的專(zhuān)家到校開(kāi)講座。這些舉措，從不同程度上進(jìn)一步把朱子文化的傳承引向深入，讓師生們真正地踏進(jìn)朱子文化的精彩世界。

　　吐.開(kāi)展活學(xué)活用活動(dòng)，活化朱熹。任何管理都不能流于形式、浮于表而，校園文化建設也是如此。我們宣傳朱子文化，傳承朱子文化，真正的目的不是讓師生們讀讀朱子詩(shī)書(shū)、說(shuō)說(shuō)朱熹故事等，而是要讓他們從朱子文化中汲取養料，豐盈自身，讓古人的思想精髓在師生們的身上重現光彩，獲得新的生命力�；�于這一目的，我們在開(kāi)展學(xué)習朱子文化的過(guò)程中，始終把學(xué)和用結合在一起，并且把用擺在了突出位置。全體師生如何運用朱熹的思想修身育德，教師如何運用朱熹的教書(shū)育人思想指導教育教學(xué)，學(xué)生如何運用朱熹的讀書(shū)方法提高學(xué)習效果，......學(xué)校通過(guò)開(kāi)展學(xué)朱熹，用朱熹活動(dòng)，引導師生從這些問(wèn)題出發(fā)深入學(xué)習和實(shí)踐，努力把從朱熹思想中領(lǐng)悟到的精髓貫穿于日常的學(xué)習、工作和生活中。

　　四、延伸經(jīng)典，塑造儒雅書(shū)香校園

　　朱子文化作為校園文化建設的核心還應該具有向外延伸和輻射的意義。它是一個(gè)點(diǎn)，它所輻射的外在區域才是無(wú)限廣裹的文化世界，也是我們努力觸摸的愿景。所以，學(xué)校在開(kāi)展學(xué)習朱子文化的同時(shí)，大力鼓動(dòng)師生廣讀群書(shū)，豐富學(xué)識，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園，讓校園成為真正的文化圣地。

　　總之，朱子文化博大精深，它是我們構建和諧校園文化的源頭活水。它的清澈，它的甘甜，它的深遠，它的廣博無(wú)不成為師生們飲之不盡的生命源泉。作為學(xué)校的引領(lǐng)者，我們的努力和探索還在繼續，我們校園的朱子文化還會(huì )更具生命力，校園的書(shū)香還會(huì )飄得更沁人心脾，校園的一切一定會(huì )更和諧、更美好。

和諧的作文 篇10

　　地球是我們賴(lài)以生存的家園，它無(wú)私的向我們人類(lèi)提供食物、住處，它是我們大家共同的母親�？墒墙鼇�(lái)，我們的“母親”因為這些“兒女”的亂砍亂伐，使得水土嚴重流失我們有限的土地資源也越來(lái)越少一向溫柔和藹的“母親”也生氣了，地震、海嘯、洪水、火山噴發(fā)也隨之而來(lái)，雖說(shuō)這都是自然災害但這不也是由于人類(lèi)的自私、不顧后果的破壞而引起的.嗎？請大家保護地球，珍惜土地資源吧！

　　我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：在埃及，有一位國王，請來(lái)了幾個(gè)西方勘探者來(lái)測量土地，勘探結束，這位國王親自接見(jiàn)了他們，并給了他們許多金銀財寶作為獎賞，勘探者們都很高興，他們謝過(guò)國王，剛要走，國王卻十分嚴肅的告訴他們，說(shuō)：“請你門(mén)離開(kāi)埃及時(shí)，將鞋子上面的塵土還給我們的土地�！�

　　聽(tīng)了這個(gè)故事大家可能對國王的做法感到詫異：“為什么國王對錢(qián)財的獎賞如此大方，卻這么吝嗇的不讓帶走一粒塵土呢？”如果大家覺(jué)得這位國王小氣，像鐵公雞，那我認為你就大錯特錯了，國王并不小氣，相反，國王的做法更讓我們值得尊敬，值得歡呼。鞋上粘的那些土，或許并不多，但是，如果每個(gè)人就這樣浪費了這些土，十個(gè)人，一百個(gè)人，一千個(gè)人，一萬(wàn)個(gè)人，那我們的損失就嚴重了。國王的做法就是為了我們的地球，為了我們的土地資源，為了我們人類(lèi)，我們真應該為這位國王鼓掌，對他說(shuō)一聲“謝謝！”試想一下如果我們再這樣破壞自然資源，就像電影《20xx》中所說(shuō)的，不但地球會(huì )滅亡，就連我們也會(huì )隨之消失。

　　讓我們保護地球，珍惜土地資源吧！

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