關(guān)于《放牛班的春天》觀(guān)后感范文

　　教育需要智慧與愛(ài)心

　　——觀(guān)《放牛班的春天》有感

　　正逢秋假，學(xué)生們都開(kāi)開(kāi)心心地放假了，而我們老師也正好趁這工夫進(jìn)行學(xué)習與提高能力。對此學(xué)校為我們安排了觀(guān)看法國教育片《放牛班的春天》。這部片子是原聲帶，沒(méi)有中文配音。雖說(shuō)有中文字幕，但觀(guān)看效果不好。一開(kāi)始，會(huì )場(chǎng)里有些吵亂，但隨著(zhù)故事情節的步步深入，大家逐漸地安靜了下來(lái)，全身心地投入到了影片當中。大家都被那位可愛(ài)的、幽默的、充滿(mǎn)智慧和充滿(mǎn)愛(ài)心的老師給迷住了。影片放了一個(gè)多小時(shí)，雖說(shuō)我的脖子酸酸的，眼睛澀澀的，但心情是很愉快的。

　　該影片講述的是發(fā)生在一所專(zhuān)門(mén)收留問(wèn)題男孩的學(xué)校里。這里的孩子不僅調皮，而且有著(zhù)不同程度的心理問(wèn)題。他們自卑，自暴自棄，沒(méi)有目標。在學(xué)校里的任務(wù)不是學(xué)習，而是闖禍，打架、吸煙、酗酒、以大欺小、以強凌弱等等。他們每天寄宿在學(xué)校，遠離父母，有些孩子在星期六可以和父母短時(shí)接見(jiàn)一下，而有些孩子的父母卻一直沒(méi)有來(lái)與他們見(jiàn)面。這些孩子對親情嚴重缺失。他們缺少家庭的溫暖，缺少親人的愛(ài)。因此他們對大人有著(zhù)敵對的情結，他們對老師有著(zhù)從心底里的抵抗。這些都與他們的經(jīng)歷有關(guān)，我覺(jué)得對他們的那些表現深表理解和同情。其實(shí)他們的內心很空虛，整天提心吊膽，但他們的心底里是很脆弱的，他們渴望著(zhù)別人的關(guān)懷和愛(ài)。從一方面來(lái)說(shuō)這些孩子是不幸的，他們被關(guān)在輔育院里，接受來(lái)自校長(cháng)的極端教育。因此他們反抗著(zhù)，不斷地制造麻煩，甚至把打鈴的老人家給弄傷住院了，也不感到傷心和內疚，但他們的反抗是無(wú)力的，他們總是逃脫不掉那位自私殘暴的校長(cháng)的“行動(dòng)——反應”的教育模式，關(guān)禁閉，被體罰是常事，他們的日子過(guò)得很辛苦。但他們又是幸運的，因為他們碰到了一位充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的老師——馬修先生。馬修老師的到來(lái)，使這些孩子的命運發(fā)生了翻天覆地的變化。我被這位可愛(ài)的學(xué)監深深感動(dòng)了。馬修先生是一位音樂(lè )愛(ài)好者，他只是一名普通的學(xué)監，但因為他的愛(ài)心和責任心，使得這所“池塘之底”的學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。無(wú)論這里原本多么冷酷的老師，還是這里原本多么有問(wèn)題的學(xué)生，他們都被馬修老師感動(dòng)了。

　　看了這部影片，我認為有這么多的人被感動(dòng)，有這么多的人被改變，主要是有下面幾方面的原因。

　　首先，馬修老師對任何人都充滿(mǎn)信心。馬修老師面對這樣的學(xué)校和這樣的學(xué)生，他沒(méi)有失望和絕望，而是想盡辦法去尋找溝通的辦法和途徑。終于他找到了——那就是音樂(lè )！他認為音樂(lè )是一種通用的語(yǔ)言，能從心靈深處去感化，事實(shí)證明他是對的。他的這種執著(zhù)的精神對我是一種警醒，是啊，只要對學(xué)生有信心，總會(huì )找到一種適合的教育方式的。

　　其次，是馬修老師的愛(ài)心。在他的班級里，他無(wú)論是對調皮，甚至說(shuō)有暴力傾向的蒙丹；還是對有音樂(lè )天賦的樂(lè )格克；還是對默默無(wú)聞總是闖禍的莫杭治，他都一視同仁。且聽(tīng)他在對被莫杭治弄傷眼睛住院時(shí)他對老桑說(shuō)“他是個(gè)害羞的孩子，和我一樣” 這句話(huà)中可以看出，他是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。當他得知一位學(xué)生總是在幻想這個(gè)周末家長(cháng)會(huì )來(lái)看望他，而實(shí)際上永遠不可能的事之后，他的心情很低落，就想盡辦法給那孩子新的希望，影片的最后是馬修帶著(zhù)這孩子離開(kāi)了這所學(xué)校，而那天剛好是星期六，這個(gè)結尾寓意深遠，我理解為馬修老師就像是孩子們的父親一樣愛(ài)護著(zhù)他們，用他的愛(ài)來(lái)陪伴學(xué)生們的成長(cháng)。

　　第三，是馬修老師的智慧。當影片放到馬修老師把一個(gè)個(gè)學(xué)生叫來(lái)試音時(shí)，他按音色的不同把學(xué)生分成了女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音時(shí)，忽然有一個(gè)小男孩真的是五音不全。一般我們會(huì )把他晾在一邊讓他看其他學(xué)生唱，這樣會(huì )很無(wú)趣，學(xué)生會(huì )有自卑感。但馬修老師卻做了一件沒(méi)人想得到的事，他竟讓這位學(xué)生當了琴譜架。我們當時(shí)就笑了，但笑過(guò)之后是反思，如果是我們，我們會(huì )這樣做嗎？

　　馬修老師用他的智慧，讓每位學(xué)生都找到了自己的位置，他們都有事可做，覺(jué)得自己是個(gè)有用的人，因此他們會(huì )挺直腰桿做人。是啊，老師的角色是多么的重要，人的一生如果能碰到一位像馬修先生一樣的老師，那真是一種幸福。我希望我們的孩子是幸運的，都能碰到一位好老師。我想我們的家長(cháng)肯定也有與我們相同的想法，馬修老師的愛(ài)心和智慧都是值得我們學(xué)習和努力的！

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