《放牛班的春天》觀(guān)后感

　　第一次與學(xué)生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠遠地，就聽(tīng)到教室內喧鬧沸騰，推開(kāi)木門(mén)看到骷髏嘴里叼著(zhù)點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長(cháng)的出現，教室才恢復了本該的平靜。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開(kāi)始了師生生命的對話(huà)。

　　首先，馬修要求打傷馬桑的樂(lè )格克承擔責任，可是樂(lè )格克在僥幸規避校長(cháng)的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長(cháng)的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時(shí)，也未得到諒解。然而，當馬修看到樂(lè )科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識到可以另外的人性化方式私下處理——去醫務(wù)室照看馬桑，以感覺(jué)生命的脆弱，直到康復為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈，遭到校長(cháng)無(wú)情地鞭笞與踐踏。他申請進(jìn)行教育實(shí)驗，請求校長(cháng)答應三個(gè)要求：取消禁止娛樂(lè )的禁令;允許他來(lái)懲罰肇事者;允許不透露孩子的姓名。面對這個(gè)自負的家伙，校長(cháng)有意讓他“碰壁”后的蘇醒，便含糊地答應了。

　　接著(zhù)，馬修請被前任教師評價(jià)為“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾監管課堂秩序。沒(méi)有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事(“嚴肅的先生”“時(shí)髦的打扮”“酷哥有領(lǐng)導才能”)�？上�，當他處理好樂(lè )格克事件后回往教室，卻發(fā)現皮埃爾在黑板上畫(huà)出了他的肖像速寫(xiě)。面對這一場(chǎng)景，可以處理出不同水準來(lái)�；蚴且罁�學(xué)校的“行動(dòng)—反應”原則，禁閉三天，給學(xué)生們來(lái)個(gè)下馬威;或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打;或是進(jìn)行思想教育，反省檢查……而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導地還皮埃爾一個(gè)肖像素描，并滑稽地漫畫(huà)式。

　　最后，馬修請孩子們在小紙片上寫(xiě)下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜!誠然，這群早已聽(tīng)從野性的呼喚的孩子，他們從來(lái)沒(méi)有正視過(guò)自己的靈魂，沒(méi)有晤對過(guò)自己的心靈�，F在，馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑�，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖?不過(guò)，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語(yǔ)詢(xún)問(wèn)。(如此尋常的動(dòng)作，卻傾瀉出無(wú)限的智慧與力量�？上�，時(shí)下的教師久違了!)學(xué)生的答案真實(shí)生動(dòng)而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰士…… 可沒(méi)有人想當代課老師。

　　作為被主流社會(huì )忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛(ài)與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語(yǔ)言粗俗，但是內心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。

【《放牛班的春天》觀(guān)后感】相關(guān)文章：

放牛班的春天03-18

關(guān)于放牛班的春天觀(guān)后感 放牛班的春天觀(guān)后感優(yōu)秀作文03-07

放牛班的春天作文03-06

放牛班的春天電影有感01-13

放牛班的春天作文9篇04-01

放牛班的春天作文800字04-01

放牛班的春天作文（精選20篇）10-17

放牛班的春天影片觀(guān)看感受11-25

《放牛班的春天》的觀(guān)后感精選09-09

放牛班春天觀(guān)后感09-10