未成年心理教育觀(guān)后感范文（通用30篇）
當品味完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�？靵�(lái)參考觀(guān)后感是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的未成年心理教育觀(guān)后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇1
有幸聆聽(tīng)了來(lái)自市里的三位專(zhuān)家的講座，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮，很多知識是我未曾接觸過(guò)的。專(zhuān)家告訴我們，心理健康教育是現代教育的一項重要組成部分，而作為教師的我們更應了解學(xué)生的心理狀況。只有在心理健康的情況下才能提高教育教學(xué)的實(shí)效性。日常工作中，了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，對學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。要使學(xué)生心理健康，教師心理首先要健康。在教育學(xué)生的同時(shí)，教師必須調節好自己的心理狀況。
在講座中，幾位心理學(xué)老師給我們做了幾個(gè)游戲，讓我們感受很深，并且從這些小游戲中我也獲得了一些啟示。印象最深的游戲就是紅黑游戲。它的.規則是這樣的：將培訓的老師分成a、b兩組，分別到不同的教室去，再由一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家作為通訊員。有紅黑兩種顏色供大家選擇，每輪每個(gè)小組選其中一種顏色，由通訊員公布出來(lái)。若雙方均選黑色，則雙方都為3分；若均選紅色，則雙方都為—3分；若一方選紅色，另一方選黑色，則選紅色方為5分，選黑色方為—5分。最后以累積的正分最多的一方獲勝，是雙贏(yíng)。前四輪里，兩組都是選紅色，也就是我不贏(yíng)你也別想贏(yíng)的做法。但大家靜下心來(lái)一想，這樣結果不是雙贏(yíng)而是雙輸了。但雙方又不敢輕易換成黑色，經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，我們決定選黑色，另人高興的是，我們的對手也是選擇了黑色，這時(shí)教室里響起了一陣熱烈的掌聲，這是對大家的互相信任的一種贊美。結果雙方都得了正的3分，但回過(guò)頭來(lái)想一想，如果一開(kāi)始，大家就抱著(zhù)這種讓對方也贏(yíng)的心態(tài)的話(huà)，我們會(huì )得到33分。從這個(gè)游戲中大家應該明白：什么是“雙贏(yíng)”？大家是處在同一個(gè)環(huán)境中，并且是有交集能夠互相影響的，不管是哪一方都不可能永遠把對方踩在腳下。頂多這次我算計你成功，但是下次呢，別人就扳回來(lái)了。不讓對方有好日子過(guò)，你自己也沒(méi)有安寧的生活。這就是個(gè)互相成就的問(wèn)題，互相給機會(huì )大家都能發(fā)展。魚(yú)死網(wǎng)破對大家都沒(méi)有好處，損人不利己的愚昧行為還是少做為妙。再推廣一點(diǎn)，這個(gè)地球是一個(gè)大環(huán)境，整個(gè)地上的生物包括動(dòng)植物和人類(lèi)都是栓在一條繩上的螞蚱，和諧平衡的局面若無(wú)法建立和保持，那么地球上生物的絕路也就不遠了。
這次講座的所得所獲對我的幫助應該說(shuō)是非常大的，培訓結束以后我將會(huì )細細體會(huì )，不斷實(shí)踐，提高自己的素養。引領(lǐng)孩子們朝著(zhù)健康、正確的方向不斷發(fā)展。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇2
今天我聽(tīng)了講師王老師的心理健康講座，感覺(jué)受益匪淺收獲良多。王老師從化解心理壓力、自我調整、預防和面對心理問(wèn)題三個(gè)方面向我們講述了壓力管理與心理健康，感覺(jué)老師講的貼切實(shí)際，很實(shí)用。
今天剛好是5月20日，講座開(kāi)始，王老師與大家做了熱身活動(dòng)“愛(ài)的鼓勵”，鼓勵學(xué)生向自己表白，活躍了全場(chǎng)的氣氛。王老師首先從怎么化解心理壓力講起，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到壓力過(guò)大的情況，壓力過(guò)大通常表現為失眠，注意力難集中，易怒，緊張等表現，我們可以通過(guò)自我調整的方式化解這些壓力。自我宣泄，情緒轉移，愛(ài)好減壓，運動(dòng)衛生是一些比較有效的方法。在壓力太大、心情不佳時(shí)變換一下環(huán)境，例如室外觀(guān)景、室內養花、對美好事物的想像等。壓力無(wú)處不在，有的人被壓力擊跨，一蹶不振，而有的人過(guò)得更有意義，更有效率。這其中的奧妙就在于，前者消極面對壓力，而后者卻對壓力進(jìn)行有效的運用。所以，當你心里有壓力時(shí)，一定要學(xué)會(huì )自我緩解，釋放壓力。
怎么預防和面對心理問(wèn)題呢？首先不能隨便復壓抑自己的情緒，一定要給自己的壞情緒找到正當的合適釋放的渠道。這其中比較恰當的有：找父母傾訴，找個(gè)沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)等等。其實(shí)很多嚴重的心理問(wèn)題的產(chǎn)生就是由于學(xué)生不愿意將心中的苦悶發(fā)泄出來(lái)所導致的，當苦悶遇到孤僻的時(shí)候，也就是嚴重心理問(wèn)題滋生的時(shí)候。其次，活得有自制我，有信心，不隨便胡亂比較。這是保持一種健康心態(tài)的`生活方式。改變自我情緒，增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或對自己說(shuō)一些自我肯定的話(huà)，以激勵自我。只有相信自己，才能笑對人生。
通過(guò)聽(tīng)這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識，知道了如何更好地去調節自己的心態(tài)，學(xué)會(huì )要怎么去做自己情緒的主人，做一個(gè)幸福的人、快樂(lè )的人、和諧的人。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇3
隨著(zhù)人們對心理健康的認識與重視，小學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的注意，心理健康課是一個(gè)促進(jìn)人們的心理發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生如何正確認識自己，接納別人，樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀(guān)。
今天，美麗的知心姐姐來(lái)到學(xué)校，為我們上一堂特別有意義的心理健康教育課。
第一：當他人出現妒忌、自卑、孤辟……不健康心理行為，究其原因，原來(lái)是因生活中遇見(jiàn)挫折和困難而泄氣。但是，我們要幫助他人如何面對生活的困擾，知道如何認識自己。例如：試著(zhù)想一想，一只鳥(niǎo)老是不想飛翔，老覺(jué)得自己飛翔姿勢不夠美麗或者自己跟其它鳥(niǎo)兒比較，覺(jué)得自己很落后，那它的結果，就不能像它們展翅飛翔，翱翔于空中，也不能展現鳥(niǎo)兒該有的`本領(lǐng)。
第二：對學(xué)習的正確態(tài)度。在學(xué)習中要全神貫注，知識才會(huì )飽滿(mǎn)。但是，不要在學(xué)習中產(chǎn)生任何壓力，要勞逸結合。如果學(xué)習中遇見(jiàn)不慬的知識，可以請求他人講解題目，這樣知識又多了一個(gè)，或者有些小學(xué)生厭煩學(xué)習，你們可以想辦法讓學(xué)習，成為一個(gè)快樂(lè )的事情。希望大家具備一份學(xué)習的良好心境：學(xué)習著(zhù)是最棒的!
第三：如果心理情緒充滿(mǎn)憤怒和傷心，有時(shí)候可以看看書(shū)，這樣既可以緩解心中的情緒，也能夠收集更多的知識，有時(shí)候可以運動(dòng)：跑步、跳繩……看，運動(dòng)和緩解情緒兩不誤，有時(shí)候與朋友做做游戲、聊聊天……也是一種好方法。緩解心中的不好情緒，有成千上萬(wàn)種好辦法 ，你想到了嗎?
如果生話(huà)上的困難和挫折解不開(kāi)，怎么辦?哦，可以把困難想象著(zhù)成快樂(lè )的事情，多有趣呀!人生的陽(yáng)光就能多一絲光芒，臉上掛著(zhù)一個(gè)笑臉。
啊!心理健康教育是多么重要呀!
未成年心理教育觀(guān)后感 篇4
今天，一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期三，天氣雖然冷了點(diǎn)，但卻抵擋不住我們火一樣的熱情，因為我們學(xué)校組織體檢，我們2、3兩個(gè)班觀(guān)看心理健康教育片。
今天的心理健康教育片我想我應該來(lái)說(shuō)是看得比較仔細的。本片以心理健康教育概述，心理健康教育與素質(zhì)教育，心理健康教育內容三大部分為重點(diǎn)，還介紹了中學(xué)生的心理特點(diǎn)、人際心理、青春期心理等幾大心理特征。著(zhù)名的希臘文學(xué)家比爾斯曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本關(guān)于心理健康的書(shū)，名叫《一顆失而復得的心》，這本書(shū)一經(jīng)出版后，立即引起了社會(huì )的強烈反響，也使人們正確認識到了心理這樣的一個(gè)名詞。隨即，在1908年的5月，美國成立了全球第一個(gè)社會(huì )心理機構，為人們提供心理輔導，當時(shí)也就有了心理醫生這樣的一個(gè)新生物。在1984年一份社會(huì )調查上顯示（對蘇浙兩省1095名青少年），在1095名青少年中，有16.53%的學(xué)生心理存在問(wèn)題，現在孩子的心理教育已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )化的問(wèn)題。80年代以來(lái)全國各大中小學(xué)都開(kāi)展了健康教育這一門(mén)課。
在幾年前，中國的一位小姑娘，她叫梁寬，她代表中國參加了國際兒童基金會(huì )在荷蘭所組織的活動(dòng)。到了會(huì )場(chǎng)，她發(fā)現會(huì )場(chǎng)上空飄揚的旗幟竟然沒(méi)有中國的國旗，她非常的氣憤，當即與活動(dòng)的組委會(huì )進(jìn)行交涉，可當時(shí)組委會(huì )并沒(méi)有把中國國旗給掛上去。在晚宴上，梁寬對著(zhù)眾人說(shuō)，如果組委會(huì )再不把國旗給懸掛上去，那她就用血把餐桌上的白布染紅，來(lái)做一面國旗。組委會(huì )后來(lái)對此事特別的震驚，當即派人把中國國旗懸掛在了會(huì )場(chǎng)的上空。這時(shí)，梁寬的臉上終于露出了笑容。通過(guò)這件事，我知道了心理健康教育里的德育教育能幫助學(xué)生走向新的政治方向，能有一顆愛(ài)國心。
心理健康教育的內容有心理輔導，能解決同學(xué)們的心理問(wèn)題，心理輔導能調動(dòng)人際關(guān)系、自我的心理輔導、升學(xué)輔導，其中升學(xué)輔導是人生中最重要的一步。還有情緒心理輔導，現在的青少年心理極不穩定，又容易沖動(dòng)，這樣的輔導能幫助同學(xué)們培養社會(huì )化的情感，意志心理輔導，性心理輔導等內容。
現在的青少年還有著(zhù)強烈的崇拜心理，崇拜某個(gè)明星、歌手……對于這一現象青少年不可盲目崇拜，下面我就講一個(gè)故事，大家一起思考一下：2003年6月21日，大連一個(gè)姓劉的女同學(xué)在家中上吊自殺，其原因僅僅是因為她是張國榮的忠實(shí)歌迷，她像母親要錢(qián)買(mǎi)CD，母親沒(méi)有給還訓了她幾句，就有了先前所說(shuō)的那一幕，讓人十分的悲痛，母親悲痛欲絕后又深思那番話(huà)怎么對女兒有那么大的`刺激呢？再看看一則數據吧，在100個(gè)中學(xué)生中，對于偶像特別崇拜的竟占了50%，而一般崇拜的也有30%，只有可憐的20%的不怎么崇拜明星偶像，這祥的現象值得我們深思！
我們這個(gè)年齡的同學(xué)可能都有這樣的一種想法，小時(shí)侯，都感覺(jué)父母是那么的完美，但是長(cháng)大后只看到父母的缺點(diǎn)，覺(jué)得他們啰嗦，跟他們沒(méi)話(huà)說(shuō)。小明是某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，一天他上學(xué)去了，父親在收拾房間時(shí)發(fā)現他的抽屜沒(méi)有關(guān)好，把抽屜打開(kāi)看了一下，發(fā)現里面有兒子的日記，上面寫(xiě)著(zhù)我感到父母現在很啰嗦，真的很煩，又沒(méi)有玩的時(shí)間，沒(méi)有自由，正在這時(shí)小明回來(lái)了，看見(jiàn)父親在看他的日記，責問(wèn)父親為何翻看他的日記，這是他的隱私，父親說(shuō)我養了你十幾年了，你還跟我說(shuō)隱私啊……像這類(lèi)似的事情在社會(huì )上時(shí)有發(fā)生，那我們又該如何面對呢？
通過(guò)影片的觀(guān)看，使我知道了一個(gè)人心理的好壞，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)有著(zhù)至關(guān)重要的作用，調節好自己的心態(tài)，才能自己成為真正的強者，相信自己。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇5
今天，我有幸觀(guān)看了于丹老師關(guān)于《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣》地講座。于丹老師結合實(shí)例，深入淺出的講解給我留下了深刻地印象，同時(shí)也讓我對自己的所作所為進(jìn)行了了深刻地反思。
講座的主要內容是：關(guān)于家長(cháng)如何對自己地孩子進(jìn)行家庭教育，怎樣將自己的孩子教育成一個(gè)知書(shū)達理，有責任感的人。這里提到了具有普遍現象的隔輩教育，也有大家比較關(guān)心的課外輔導班的方面，更有如何讓孩子感受來(lái)自家庭的愛(ài)，可以說(shuō)，囊括了家庭教育的方方面面。
其中于丹老師通過(guò)一小事，培養孩子的責任感的做法對我的觸動(dòng)最大。一般人看來(lái)，這件事本不關(guān)孩子的事，可于丹老師目光犀利，發(fā)覺(jué)這正是培養孩子責任感的一個(gè)契機，順勢對孩子進(jìn)行引導，要剛剛上小學(xué)一年級的女兒對此事負起責任�？吹竭@里，我覺(jué)得臉上火辣辣的`。生活中的一幕浮現在我的眼前
一年前的一個(gè)春天，我約好朋友可心到郊外去玩，媽媽特意為我們準備了兩瓶水，預防口渴。到了郊外，我們兩個(gè)儼然變成了快樂(lè )的小馬，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊“哎呦，不好！”話(huà)還沒(méi)說(shuō)出口，腳下的小石頭將我重重地滑倒在地上�？蓱z的可心被我壓倒了，我著(zhù)急地問(wèn)：“可心，沒(méi)事吧？”只見(jiàn)可心眉頭一皺：“我的白褲子變成綠的了”“沒(méi)事，回家讓阿姨洗一下就行了！”我笑嘻嘻地答道。
今天，聽(tīng)完于丹老師地講座，我的內心無(wú)比的羞愧，一人做事一人當，連一年級的小朋友尚且如此，更何況我呢？我決心痛改前非，一定要做一個(gè)敢作敢當，負責任的人。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇6
今天早上媽媽和我一起從網(wǎng)上收看了河北京師范大學(xué)教授于丹阿姨主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣》專(zhuān)題講座，電腦有點(diǎn)卡，但媽媽和我還是津津有味的看完了。我明白了很多道理，我和大家分享一下我的感受。
最打動(dòng)我的就是于丹阿姨講的悍匪劉黑子孝順她的媽媽的故事，一個(gè)大壞人都能孝順他的媽媽?zhuān)螞r是我們這些可愛(ài)的.小孩子！我以后要好好對爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，不沖他們亂發(fā)脾氣，每天幫他們做些家務(wù)活。
于丹阿姨還講了我們要學(xué)會(huì )：“獨立承擔”，她說(shuō)，我們要養成獨立自主的能力和堅強勇敢的性格。有時(shí)候，我明明知道自己做錯了事，就是沒(méi)有勇氣承認錯誤，還會(huì )為自己找借口，聽(tīng)了于丹阿姨的話(huà)，我決定以后要做一個(gè)勇于承擔責任的人。
于丹阿姨說(shuō)得很對，良好的學(xué)習習慣很重要。聽(tīng)了她的話(huà)，我覺(jué)得有些不好意思有時(shí)候，我很貪玩，為了快點(diǎn)完成作業(yè)，總是不細心，做題馬虎，書(shū)寫(xiě)不認真，于丹阿姨的話(huà)讓我明白了，這樣是不對的，這樣不利于自己的成長(cháng)，我以后一定要認真對待每次的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，細心計算。
我的感想還有很多，總之，我希望我們大家都能健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為于丹阿姨說(shuō)的有孝心，有愛(ài)心，獨立自主和有良好學(xué)習習慣的好孩子！
未成年心理教育觀(guān)后感 篇7
3月12日星期六，《河南衛視法治頻道》播出了于丹教授關(guān)于《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣》的教育視頻，觀(guān)看后對培養孩子的孝心、愛(ài)心和責任心，以及培養孩子的獨立自主能力和堅強勇敢的性格，怎樣培養孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙能力，糾正孩子叛逆、愛(ài)發(fā)脾氣、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習等方面有了充分感受和深受啟發(fā)。
于丹教授以古代悍匪孝敬母親為例，說(shuō)明古人在教育孩子時(shí)所通過(guò)的家祠、家訓、門(mén)風(fēng)方式，讓孩子從小能夠明理，只有讓孩子從小樹(shù)立起孝敬父母的思想，才能培養起孩子的責任心。
現代社會(huì )隔代教育，是一些孩子永遠生活在祖父母、外祖父母的溺愛(ài)之中，從而導致了孩子遇到問(wèn)題推卸責任、不能獨立承擔責任。家長(cháng)在生活中應以通過(guò)善意的謊言勸導老人的方式，引導孩子學(xué)會(huì )自立、不推卸責任、獨立自主。孩子在生活中的教養，體現在和同學(xué)們集體生活中出現的問(wèn)題能夠自我糾錯，遇到意外事件不推卸責任，不指責別人，能夠意識到那里是自己的錯并主動(dòng)的承擔起責任，這樣才能培養起孩子勇敢堅強的性格。家長(cháng)在孩子成長(cháng)的過(guò)程中希望把孩子培養成為各方面都優(yōu)秀的全才，給孩子報各種各樣的補習班，孩子在無(wú)形中迷失了方向，不知道自己真正的興趣在哪里，過(guò)早的陷入了矛盾之中。
于丹教授說(shuō)：一個(gè)人從出生到死亡，是特定的，其它都是不確定的，過(guò)早的讓孩子學(xué)習確定的東西，而不是孩子的興趣所在，就會(huì )改變孩子的價(jià)值取向，壓制了孩子的興趣，從而導致孩子壓力過(guò)大厭煩學(xué)習，應讓孩子從壓力過(guò)多的學(xué)習中解脫出來(lái)。
給孩子創(chuàng )造信念是家長(cháng)的責任，不能讓孩子離開(kāi)父母無(wú)所依托，要把信念傳下去，讓信念和持之以恒的理念去影響孩子，才能鍛煉孩子在離開(kāi)父母在社會(huì )上能夠獨立自主，判斷什么是對的，應該去做，什么是錯誤的，不應該去做，這方面家長(cháng)應用行動(dòng)去影響孩子。讓孩子從小有保底的意識，不能讓孩子什么都得拔尖，如：要求孩子學(xué)習第一，成績(jì)第一，比賽第一，無(wú)論什么都要孩子去競爭第一。如果失敗，沒(méi)有得到第一，孩子就陷入不能自拔，容易走向極端。一個(gè)人保底比拔尖好，讓孩子意識到在學(xué)習和競爭中保底其實(shí)比拔尖好就行，遠比孩子將來(lái)在面對困難和挑戰不能實(shí)現目標就撂挑子好。教育孩子學(xué)會(huì )平常心對待問(wèn)題，在失敗面前，不去走極端，而能用自己失敗的教訓再去幫助別人成功。逼著(zhù)孩子當第一，容易讓孩子走極端，讓孩子平時(shí)在家就學(xué)會(huì )受委屈，在外才不會(huì )受委屈。
用愛(ài)的教育方式，讓孩子從小就學(xué)會(huì )去用愛(ài)的方式感化他人，孩子看到父母勞累時(shí)，用糖水讓父母喝，這是孩子通過(guò)糖水來(lái)減少父母的痛苦，也是一種用愛(ài)的方式來(lái)感恩父母，父母應該給孩子些贊許，孩子懂得用愛(ài)的方式來(lái)感化他人時(shí)，將來(lái)到社會(huì )上就不會(huì )冷漠、行為冷酷，無(wú)視他人的存在，從而幸福的能夠融入社會(huì )，懂得如何和別人友好的相處。
教會(huì )孩子和他人相處的同時(shí)，也要讓孩子面對社會(huì )上各種的誘惑而不去上當受騙，這還是要讓孩子有保底的思想，把常識給孩子交足，孩子在面對誘惑時(shí)，才不會(huì )驚慌失措，才能夠抵御住誘惑，識破騙局，從而不去上當受騙，教育孩子多掌握些社會(huì )常識，才能更多的了解社會(huì )。
孩子會(huì )對家長(cháng)的命令會(huì )表現出很多反感，盡量和孩子用商量的口吻說(shuō)話(huà)。家長(cháng)要思考一下對孩子的要求是否合理，對于不愿意做的`不要強迫孩子去做，如：別人強迫你做不愿意的事情，你也會(huì )表現出不聽(tīng)話(huà)的。對于孩子不聽(tīng)話(huà)的處理也要分情況：如果一般問(wèn)題，可以由著(zhù)孩子的意愿來(lái)做，不然過(guò)多限制會(huì )抑制孩子天性發(fā)展。對于安全、品行方面的問(wèn)題要給他定規矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果，讓他知道要為自己的行為承擔責任。
總之，通過(guò)學(xué)習家長(cháng)平時(shí)要注意言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長(cháng)的品行端正，耳濡目染出來(lái)的孩子肯定是端正的，把生活常識、道德常識、禮儀常識、社會(huì )常識多教給孩子，孩子的心理健康，和學(xué)習習慣就能夠培養起來(lái)!
未成年心理教育觀(guān)后感 篇8
今天，我準時(shí)收看了湖南電視臺公共頻道播出由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣》教育專(zhuān)題節目這個(gè)講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會(huì )很深，下面總結一些我的觀(guān)后感。
《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣》講座主要講了三個(gè)主題：
一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：
二是如何培養孩子的'愛(ài)心，正確引導在人際交往中的一些技巧;
三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩，他每天都來(lái)，可有一天，小孩愁容滿(mǎn)面地對大樹(shù)說(shuō)：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō)：“你把我結的果子摘了去賣(mài)，你就有玩具了�！币院�，孩子只有秋天才會(huì )來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年，小孩成了青年，他對大樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子了，都有家了，可我沒(méi)有�！贝髽�(shù)說(shuō)：“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子�！庇诌^(guò)了多年，青年成了中年人，他對大樹(shù)說(shuō)：“別人都漂洋過(guò)海了，可我沒(méi)有�！贝髽�(shù)說(shuō)：“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨木舟�！彼血毮局弁七M(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(cháng)出了一根根白發(fā)，他來(lái)到樹(shù)樁前，樹(shù)樁問(wèn)他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了，你也不會(huì )理我了吧?”孩子說(shuō)：“不，我會(huì )一直陪你曬太陽(yáng)，這是我的心愿，一生的心愿�！�
這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報的養育著(zhù)我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛(ài)與責任。
要想成就別樣的人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。
看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!
未成年心理教育觀(guān)后感 篇9
前幾天，我讀觀(guān)看了《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣專(zhuān)題》這教育專(zhuān)題節目。節目里最令我記憶猶新的是：拖一天是一天。這篇文章寫(xiě)的是：有的小朋友在做事或學(xué)習的時(shí)候，會(huì )有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多，他會(huì )讓我們養成懶散的壞習慣。而且，我們偷懶的時(shí)候不安心，“惡補”的時(shí)候太疲憊。最后，會(huì )把事情做得一團糟。比如：我有一個(gè)小妹妹，一放暑假，她就不想學(xué)習。整天不是在家看電視，就是去外面玩�？偸窍胫�(zhù)：“拖一天是一天”，離開(kāi)學(xué)還早著(zhù)呢!
每年，快開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他就開(kāi)始不停的寫(xiě)作業(yè)。這就是“拖一天是一天”這種想法的`壞處，暑假既沒(méi)玩好，也沒(méi)學(xué)好。所以，我們要好好學(xué)習，不能有“拖一天是一天”這種想法。今天，電視上播放了一段中國科學(xué)院院士錢(qián)偉長(cháng)的一段話(huà)：讀書(shū)啊沒(méi)有什么竅門(mén)只有認認真真踏踏實(shí)實(shí)才能把書(shū)讀好......我認為，他說(shuō)得很好。
我們學(xué)習，做事堅決不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什么也做不好。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇10
以前小朋友錯題、字丑時(shí)，心中總是騰起一股無(wú)名火“這么簡(jiǎn)單也會(huì )錯”“做過(guò)一遍的,怎么又錯了”卻忘了小朋友也是第一次接觸這個(gè)知識點(diǎn),只有反復練習后才能不犯錯。試想家長(cháng)自己在接觸一門(mén)全新知識時(shí)是否也能學(xué)一遍就會(huì ),聯(lián)想到自身體驗后，慢慢就變得耐心了�！安粫�(huì )的話(huà)媽媽再教一遍,”“不急,慢慢想一想�！奔议L(cháng)的`態(tài)度變得隨和之后，小朋友也愿意與家長(cháng)吐露心聲“我就是有點(diǎn)懶得動(dòng)腦筋”家長(cháng)于是順勢教導一番“就如你的自行車(chē)，一個(gè)學(xué)期沒(méi)騎就騎不了了，如果天天都騎了的話(huà)就會(huì )越來(lái)越好騎，腦也是一樣�！�
每到周末，小朋友總是玩到最后一刻才想起作業(yè)未收工,這里要補,那里要做。一問(wèn)她為什么不早早做完再去玩，她的回答令人意料不到：“我以為只一點(diǎn)點(diǎn)了,沒(méi)想到還要做這么久�！痹趲状伟l(fā)火無(wú)效后,家長(cháng)嘗試地問(wèn)：“那個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，你能在二十分鐘內做完么？”小朋友感覺(jué)應該不能，便提早了作業(yè)的進(jìn)程,家長(cháng)又補充�！霸琰c(diǎn)上床還能聽(tīng)會(huì )故事多好呀！”于是小朋友又主動(dòng)地加快了進(jìn)度。
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),家長(cháng)少一些責怪,多一點(diǎn)鼓勵，將讓孩子成長(cháng)得更積極、陽(yáng)光。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇11
看完這兩個(gè)視頻，受益良多，明白了一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習環(huán)境，對孩子來(lái)說(shuō)，是多么的重要。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，也是我們家長(cháng)學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程，只有雙方都通過(guò)不斷的努力學(xué)習，才能進(jìn)一步了解孩子的順惱，孩子才體會(huì )父母的良苦用心。
在沒(méi)有學(xué)習這些知識時(shí)，有時(shí)候遇到問(wèn)題就會(huì )隨心所欲，隨口就可能說(shuō)出了傷孩子自尊心的話(huà)語(yǔ)，甚至有時(shí)采取的方法也會(huì )有所偏激了,無(wú)形中也就給孩子幼小的心靈,留下了沉重的傷痛,對他以后的人生觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生深遠影響。
看完第二個(gè)視頻，知道了抑郁癥和抑有情緒的.危害后,以后一定會(huì )改變自己處理問(wèn)題的方式、方法,給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適、自在的學(xué)習環(huán)境。要站在孩子的角投考慮問(wèn)題，不能總是以為孩子還小,而應該讓孩子站在家長(cháng)的角投去考慮問(wèn)題。家長(cháng)也應該及時(shí)的把自己的擔憂(yōu)和顧慮說(shuō)給孩子聽(tīng)，一起討論和解決問(wèn)題，只有當孩子覺(jué)得我們理解他們的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，他們也就會(huì )受到鼓勵，一旦他們覺(jué)得被理解了，就會(huì )更加愿意聽(tīng)取我們的觀(guān)點(diǎn)了。
最后希望在以后的日子里，能為孩子營(yíng)造出一種愿意聽(tīng)、愿意合作的的氣氛，家長(cháng)和孩子共同學(xué)習、共同進(jìn)步，創(chuàng )造美好人生。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇12
在初夏的五月，聆聽(tīng)了兩位老師的心理健康教育的家長(cháng)微課堂，猶如在炎炎夏日中迎來(lái)一股沁心的涼意。
孩子教育是家庭中最為關(guān)注的問(wèn)題。很多人認為教育應該是學(xué)校的功能，但這早已被當作一種狹義的教育理論。真正的教育始于家庭教育，父母的言傳身教成長(cháng)，影響孩子性格的.形成和身心的發(fā)展，可見(jiàn)家庭教育的重要性。所以，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，作為父母，我們更應該身體力行，以身作則，對孩子身心健康的發(fā)展更為更要有所作為。
通過(guò)學(xué)習焦婷老師所講的《親子溝通技巧——“我”信息》，確實(shí)有所感悟，與孩子相處的溝通的方式也存在著(zhù)技巧性，換個(gè)角度去處理孩子存在問(wèn)題往往能達到更好的效果。場(chǎng)面也不至于那么難堪，卻又能為孩子所接受，還更有利于孩子的身心健康。對我而言，也是親子教育中的柳暗花明。孩子總會(huì )慢慢長(cháng)大，你總有一天會(huì )發(fā)現它的小腦袋的想法是做父母的無(wú)法想象得到的。
聽(tīng)了郭莉萍老師關(guān)于抑郁癥的課程分享，讓我對這種不為人所理解的信息疾病有了些許了解。在對孩子的教育中，可以提醒我們孩子的心理存在變化，我們提前參與到孩子的心理建設中，能讓孩子的心理更健康，防止悲劇發(fā)生。
非常感謝有這種學(xué)習的機會(huì )，于我們這幫年輕父母是一次親子教育的誠心思考，并有所悟。在教育的路上，我們與學(xué)校一起同行！
未成年心理教育觀(guān)后感 篇13
非常感謝校方重視孩子的心理健康，更感謝黃老師讓我們有機會(huì )表達自己的感想。
通過(guò)焦婷老師的親子教育之“我信息”和郭莉萍老師針對“抑郁癥”癥狀的講解，讓我們家長(cháng)對于疾病以及自身的不足有了重新的審視，與孩子的溝通多了一層平等性。
作為家長(cháng)，我們總是以長(cháng)輩的姿態(tài)來(lái)要求孩子，希望孩子不要破自己的框，久而久之，孩子沒(méi)有了自主性，更多的形成了“習得性無(wú)助”和“固定型思維” 。
在親子的交流中，就如焦婷老師說(shuō)“對于孩子，我們要用心聆聽(tīng)和理解，用愛(ài)陪伴與支持” ，作為家長(cháng)，我們需要跟孩子常說(shuō)三句話(huà)：
第一、你特別懂你自己，你可是自己的專(zhuān)家。
第二、你脖子上長(cháng)著(zhù)你自己的小腦袋。
第三、你想要讓生活中的一切都有條不紊。學(xué)會(huì )把自主權交給孩子，做到平等交流。
只有這樣，孩子才會(huì )把家長(cháng)當成朋友，用心來(lái)溝通， 同時(shí)也具有安全感。
我們家長(cháng)只要更多的教會(huì )孩子具有逆商思維，當遇到挫折和失敗的時(shí)候，具有抗逆的能力，適當的挫敗教育，才是我們身為小學(xué)生家長(cháng)必須要做的`工作，也只有這樣，才能增強孩子內心的能量和抗壓力，遠離抑郁癥，在健康自信的環(huán)境下，更好的成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)孩子身體和心理健康，成為孩子最忠實(shí)的守護者，我們都必須要努力學(xué)習，學(xué)習成為更好的家長(cháng)。
再次感謝學(xué)校的用心安排，老師們的用心鞭策。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇14
今天觀(guān)看了朝陽(yáng)國際實(shí)驗學(xué)校的心理健康教育家長(cháng)微課堂之《親子溝通技巧“我信息”》后感觸頗深，我雖然已是兩個(gè)小孩的母親，但在親子溝通這方面確實(shí)缺乏技巧與專(zhuān)業(yè)認識。
視頻開(kāi)始所舉例子，在我的家中幾乎是天天上演的劇情，每每面對兩個(gè)小孩出現的各種狀況，我用的最多的方法就是大聲訓斥，更甚至會(huì )歇斯底里的咆哮來(lái)宣泄對他們的不滿(mǎn)。這種無(wú)效的親子溝通帶來(lái)的后果只有惡性循環(huán)，也疏遠了我和孩子們的親子關(guān)系。雖然我也知道自己所用方法是錯誤的，但苦于找不到更好的方式來(lái)應對每次出現的各種狀況，隨著(zhù)小朋友的年齡增長(cháng)，自我意識的不斷增強，帶來(lái)的是越演越烈的親子沖突問(wèn)題，讓我很是悲觀(guān)，總覺(jué)得自己沒(méi)有辦法教育好兩個(gè)小孩。
今天觀(guān)看了焦婷老師的家長(cháng)微課堂后，我有了一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，找到了我以往處理親子關(guān)系的癥結所在。不是我沒(méi)有體會(huì )孩子們的心情與感受，而是我沒(méi)有很好的把自己的心情與感受表達出來(lái)，我始終站在了孩子們的對立面，一味的指責他們的錯誤行為與觀(guān)念，并希望他們立即改正。正是因為在平時(shí)的親子溝通中忽略了“我”信息的表達，沒(méi)有讓他們知道他們的行為給父母帶了來(lái)什么影響，導致小朋友們不能真正的學(xué)會(huì )為自己的行為承擔責任，并心甘情愿地改變自己的行為。逃避責任、推卸責任成為了他們的習慣，一切的問(wèn)題所在都是我在親子溝通中使用了錯誤的方法造成的.。
通過(guò)焦婷老師這次簡(jiǎn)短的家長(cháng)微課堂的學(xué)習，我意識到我必須糾正過(guò)往錯誤的親子溝通方式，為了孩子們的健康成長(cháng)正確使用“我”信息的表達，學(xué)會(huì )積極傾聽(tīng)，避免親子沖突。
希望以后能接觸更多類(lèi)似的親子教育課堂，學(xué)習相關(guān)的知識，為孩子們營(yíng)造出一個(gè)健康的、積極向上的家庭氛圍。在孩子的成長(cháng)之路上，我們作為父母也要不斷的學(xué)習與完善，教育這條路重而道遠，我們必須堅定的走下去。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇15
1.想要孩子成為什么樣的人，家長(cháng)自己先成為那樣的人
父母是孩子的第一任老師，從孩子呱呱墜地開(kāi)始，孩子就觀(guān)察模仿父母的一言一行，在父母耳濡目染的影響下一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習成長(cháng)。諷刺的是，從事醫生、老師、司機等等很多職業(yè)都需要學(xué)習要取得任職資格證才能上崗，而為人父母這樣重要的崗位卻可以“無(wú)證上崗”。很多家長(cháng)不懂教育，口口聲聲教育孩子要努力學(xué)習，自己卻躺在沙發(fā)刷手機、追劇。當孩子學(xué)習成績(jì)下降、玩兒游戲沉迷時(shí)，通過(guò)打、罵、吼、叫和催促的手段壓制孩子，達到讓孩子“乖乖聽(tīng)話(huà)”的目的。這類(lèi)家長(cháng)常常抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)不自律，但是你可知道，他的樣子正是你的鏡子。
2.家庭環(huán)境是培養孩子高情商和學(xué)習動(dòng)力的土壤
高情商的培養從父母情緒穩定開(kāi)始。夫妻關(guān)系和睦、家庭氛圍輕松愉悅，孩子才能感受到幸福和自信。良好的家庭氛圍、情緒穩定，不指責不埋怨的父母，讓孩子對家有歸屬感。幸福和諧的家庭給了孩子自信和勇氣去挑戰生活學(xué)習中的困難，讓孩子有勝任感。歸屬感和勝任感都具備的孩子，才能有能力和信心去自主安排學(xué)習和生活，從而建立自主感。自主感、勝任感、歸屬感組成了孩子學(xué)習和交友的動(dòng)力系統，也是高情商養成的基礎。在此基礎上，孩子更容易養成好的學(xué)習習慣，更容易結交到好朋友，那么好的學(xué)習成績(jì)和交際能力就是水到渠成的事情了。
3.高質(zhì)量陪伴孩子，用行動(dòng)影響行動(dòng)
我們放手給孩子自主空間的同時(shí)，不能從打罵控制的極端走向放縱不管的極端，而是要高質(zhì)量陪伴孩子。所謂高質(zhì)量陪伴，就是用行動(dòng)影響行動(dòng)。當孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我們家長(cháng)也要在旁邊拿一本書(shū)讀，或者工作學(xué)習。當孩子認真學(xué)習的時(shí)候不去送吃的`喝的打擾孩子，孩子遇到難題向我們求助時(shí)，我們要理解共情孩子的困難，耐心溫柔的引導孩子思考，用提問(wèn)的方式幫助孩子理清思路，破解難題。定期幫助孩子做好計劃、反思和總結，和孩子一起不斷進(jìn)步和成長(cháng)。
4.用同理心共情孩子需求，與孩子站在一起戰勝困難
不能只看到孩子不良行為，看不到孩子內心想要做好的意愿。很多時(shí)候，孩子拖拉、不專(zhuān)注，不是因為她態(tài)度問(wèn)題，而是她沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，或者沒(méi)有足夠能力去獨立完成一件事情。我們家長(cháng)應該換位思維，共情孩子，傾聽(tīng)和看見(jiàn)孩子的需求。我們自己小時(shí)候或者現在在工作上，是不是也有過(guò)做事拖拉，不專(zhuān)注的經(jīng)歷。我們要回歸到孩子這個(gè)年齡的認知能力去想問(wèn)題，跟孩子站在一起，幫助孩子解決難題，而不是看著(zhù)孩子被困難打敗。
5.發(fā)現孩子閃光點(diǎn)、多夸夸孩子
千萬(wàn)不能把孩子和別人家孩子做比較，用別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)跟自己孩子的缺點(diǎn)做比較，人跟人本來(lái)就沒(méi)有可比性。好孩子都是夸出來(lái)的。比如，孩子亂扔襪子，說(shuō)了很多遍，吼她罵她依然沒(méi)有改觀(guān)。那就換個(gè)思路，只要她有一次做到了沒(méi)有亂丟襪子，就使勁夸她。她得到夸獎，就更愿意做的更好，越夸越有自信，越夸越自主。想要孩子在哪方面有進(jìn)步，就在哪方面使勁夸孩子。家長(cháng)和老師的夸贊是孩子成長(cháng)源源不斷的動(dòng)力。要多鼓勵、認同孩子，而不是批評、指責、埋怨孩子。因為只有鼓勵和認同才能帶給孩子自信和力量，評、指責、埋怨只是在發(fā)泄我的情緒，傷害孩子的心靈。
從此刻起，我要通過(guò)孩子的問(wèn)題，找出我自己的問(wèn)題，修正我自己，因為我知道孩子所有的問(wèn)題，都是我的問(wèn)題；從此刻起，我要成為孩子生命中最好的朋友，最親密的伙伴，最慈愛(ài)的爸爸（媽媽?zhuān)?/p>
未成年心理教育觀(guān)后感 篇16
今天在學(xué)校老師的組織下，我聽(tīng)了《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》的講座。在老師講到“讓人頭疼的大吼大叫”時(shí)，我的感觸很深，我知道了當孩子犯錯時(shí)，或者是學(xué)習出現問(wèn)題時(shí)，對孩子大吼大叫只能一時(shí)的壓制孩子，孩子根本沒(méi)有從內心想去改變，甚至還會(huì )在背后有報復性的繼續犯同樣的錯誤，有時(shí)還會(huì )讓孩子沒(méi)有自信，不敢表達自己。
我自己有時(shí)也會(huì )有對孩子大吼大叫的問(wèn)題，也從講座中學(xué)到了改變的的方法，會(huì )慢慢的改正。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)有時(shí)真的不會(huì )和孩子溝通，老師講了怎樣培養孩子的`情商，我從中也學(xué)到了與孩子溝通交流的一些小技巧，有時(shí)孩子犯了錯誤也可以不直接說(shuō)出他的錯誤，換一種交流方式也可以讓他明白道理�？傊@次的講座讓我發(fā)現自己有很多問(wèn)題，我都做了筆記，我會(huì )努力去改變，讓孩也變得越來(lái)越好。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇17
星期日的上午，中山街小學(xué)為五年級的家長(cháng)們安排了家長(cháng)課堂《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》。姜雨萱老師深入淺出地講解，使我更加深刻地認識到，家長(cháng)對待孩子的態(tài)度，就像打太極，以柔克剛，讓孩子向著(zhù)正確的方向去發(fā)展。
孩子在從小到大的發(fā)展中，家長(cháng)對孩子的大吼大叫雖是常態(tài)，但是在孩子小時(shí)候可能是有效的，長(cháng)大就沒(méi)有意義了，反而適得其反。大吼大叫帶來(lái)了傷害，成長(cháng)的阻力，模仿與反抗。聯(lián)系到自己，我也經(jīng)常在檢查作業(yè)，講解習題，看到不該出錯的題出錯了就對孩子大吼大叫，結果挫傷了孩子的自尊心和自信心，親子關(guān)系受到嚴重的破壞，效果事半功倍。孩子接收到不良情緒的影響，又不會(huì )疏導，勢必會(huì )影響自己的情緒和行為，從而影響到孩子自身的發(fā)展。
《大吼大叫的媽媽》繪本故事完美詮釋了我們家長(cháng)大吼大叫時(shí)孩子的狀態(tài)與反應，孩子的心已經(jīng)完全亂了，那種狀態(tài)下只是一味處于防御的狀態(tài)，怎么可能接受家長(cháng)提出的任何建議與意見(jiàn)呢？負面情緒壓倒了一切，長(cháng)此以往，孩子變得更加膽怯，學(xué)習能力不足，注意力不集中，很多負面問(wèn)題都會(huì )接踵而來(lái)。
聽(tīng)完姜老師的'講解，我愈發(fā)感受到大吼大叫不僅沒(méi)有意義，反而會(huì )帶來(lái)一系列的負面影響，是最不可取的方法，我們必須摒棄它。不要以犧牲親子關(guān)系為代價(jià)，要給予孩子同理心，孩子和世界的關(guān)系源于和父母的關(guān)系，關(guān)系好，方法才有效。遇到問(wèn)題時(shí)，站在孩子的角度去感受孩子的感受，讓生活慢下來(lái)，用心去體驗。一個(gè)高情商的孩子，他會(huì )敏銳地去感受身邊一切事物的感受，享受世界的美妙。
我們每天面對忙碌的生活，總是在路上，很少用心去欣賞身旁的美景，孩子每天就是學(xué)習，沒(méi)有更多的時(shí)間去感受身邊的快樂(lè )。我們應該把這種快速的生活節奏調慢下來(lái)，尊重孩子，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)孩子的感受，用心和孩子去溝通，多給孩子幸福的抱抱，給予孩子更多的具體化的贊美，讓孩子擁有快樂(lè )童年的同時(shí)，主動(dòng)習得更多的知識，塑造完美的自己。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇18
今天觀(guān)看了面向五年級全體家長(cháng)的學(xué)校課程《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》，專(zhuān)家主要圍繞決定成功與否重要因素之一的情商教育展開(kāi)講座。情商教育的重中之重是控制情緒，不大吼大叫，好好說(shuō)話(huà)，用智慧說(shuō)話(huà)，從而控制負面情緒，不激化矛盾，進(jìn)而培養孩子的高情商。
五年級的孩子，青春期的前期，許多青春期的變化已經(jīng)開(kāi)始，聽(tīng)不進(jìn)家長(cháng)的話(huà)，不允許家長(cháng)否定，注重隱私，開(kāi)始有秘密并不愿意跟家長(cháng)多說(shuō)……任何其中一項變化處理不好都會(huì )造成家長(cháng)和孩子之間的矛盾，為人父母第一次，養育孩子過(guò)程中，家長(cháng)也在成長(cháng)。反觀(guān)自己，一周中總也有那么幾次控制不住要吼叫幾聲，也會(huì )發(fā)現，現在的吼叫好像并不能像低年級的時(shí)候那樣奏效，更會(huì )激發(fā)孩子的反抗情緒，反而開(kāi)始犟嘴，懟的大人啞口無(wú)言，教育沒(méi)結果，問(wèn)題也解決不了。怎樣運用高情商，用智慧的語(yǔ)言去溝通解決問(wèn)題，的確需要思考。
培養孩子的情商，首先學(xué)會(huì )同理心，家長(cháng)要學(xué)會(huì )，孩子才會(huì )得到培養，遇到問(wèn)題，家長(cháng)要站在孩子的角度考慮，感同身受，孩子也要站在家長(cháng)角度體會(huì )家長(cháng)的不易。角色的'轉換會(huì )深刻認識問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而有智慧的解決問(wèn)題。其次，培養孩子的高情商要運用情緒的識別，管理和表達。認識情緒，接納它，管理它，用智慧的語(yǔ)言表達。
抗挫折能力是情商培養中至關(guān)重要的部分，物質(zhì)的富足是健康成長(cháng)的表象，精神上的富足才是組成健康體魄的血肉。富足的物質(zhì)生活讓孩子覺(jué)得無(wú)所不能，隨著(zhù)成長(cháng)，勢必會(huì )遇到各種的挫折和困難，當孩子感覺(jué)到困惑或挫折的時(shí)候，如果有高的情商，她自身會(huì )面對及化解，不會(huì )形成負面情緒，進(jìn)而影響身心。高的情商會(huì )讓孩子懂的自己的感情需求，明確自己的理想和目標。也會(huì )自我管理，客觀(guān)認識和掌控情緒的難度，學(xué)會(huì )思考后行動(dòng)。高的情商更會(huì )讓孩子自我激勵，樹(shù)立目標并為之努力。高的情商會(huì )提高孩子的社交能力，讓孩子成為受歡迎的人。
高的情商教育會(huì )讓孩子受益終身，情商的教育過(guò)程中家長(cháng)和孩子要共同成長(cháng)，要用智慧增加親子關(guān)系親密度，多思考，做好孩子的榜樣，注重心理健康，正確引導和教育。盡我所能讓孩子的教育更科學(xué)。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇19
作為一個(gè)五年級學(xué)生家長(cháng)，今天家長(cháng)學(xué)校課程教授的高情商培養內容，對我來(lái)說(shuō)是我從孩子幼兒園至至今一直在攻克的問(wèn)題。
我的孩子是一個(gè)女孩，從小性格較為內向，不善于表達內心的想法。外出時(shí)也是常常躲到我身后，不會(huì )主動(dòng)與小區內小朋友玩耍，每次我都會(huì )鼓勵她去參與到其他小朋友的隊伍中，由于每次外出她自己都沒(méi)有主動(dòng)邁出第一步，以至于我的耐心也是慢慢地消耗了，終于在一次外出時(shí)我當著(zhù)其他小朋友的面前對她大叫出了壓在我內心的想法，“你就自己過(guò)去吧，為什么每次都是讓媽媽陪你過(guò)去呢，你有什么好怕的”。等我說(shuō)完這句話(huà)以后，孩子就愣在了原地，雖然她沒(méi)有哭出來(lái)，但是我已經(jīng)感受到了她內心的失落與恐懼，當時(shí)我才意識到我的孩子可能是一個(gè)高需求寶寶，是更需要家長(cháng)去關(guān)注與關(guān)愛(ài)的孩子。再大一點(diǎn)上幼兒園時(shí)，出現了更令我頭痛的問(wèn)題，每天上學(xué)時(shí)，她都會(huì )感到焦慮，甚至于周日晚開(kāi)始她就會(huì )擔心第二天上幼兒園的問(wèn)題。一開(kāi)始我會(huì )考慮是孩子的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我想了想問(wèn)題是不是出現在我們的身上，我慢慢回憶想到，從孩子第一天上幼兒園開(kāi)始我并沒(méi)有過(guò)多問(wèn)過(guò)孩子上學(xué)時(shí)學(xué)到些什么，交到了哪些小朋友，只是隨便問(wèn)問(wèn)今天有沒(méi)有多喝水，餐品是不是很豐富。直到中班時(shí)我發(fā)現她會(huì )時(shí)不時(shí)向我說(shuō)，今天老師表?yè)P她了，同學(xué)與她一起做游戲等等，從孩子談?wù)撨@些事的時(shí)候所洋溢出地喜悅表情時(shí)，我才意識到孩子內心的精神需求遠遠高于物質(zhì)需求。在以后的日子里我更注重孩子的情商培養，比如在日常生活中，不管是購物或者是到服務(wù)大廳辦事時(shí)，我都會(huì )帶她一起去，她會(huì )靜靜在我旁邊聽(tīng)我與對方是如何進(jìn)行溝通，可能她對我與對方談話(huà)內容一知半解，但是從言語(yǔ)交流中，可能會(huì )學(xué)到一些正確的'溝通方式。
她上小學(xué)以后，我每天下班回到家，推開(kāi)家門(mén)后我會(huì )第一時(shí)間給女兒一個(gè)擁抱，主動(dòng)與孩子交流一天的學(xué)習內容和一些分享，女兒也很樂(lè )于這樣的關(guān)愛(ài)方式。疫情開(kāi)始以后，由于我工作情況特殊，期間工作壓力較大，有很長(cháng)一段時(shí)間都忽略了孩子，孩子就有了很明顯的心理反映，學(xué)習做事都比較消極。
綜上所述父母對孩子的影響是相對較大的，孩子情商的高低也取決于父母，所以我們在平時(shí)工作和生活中要以身作則，為孩子樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，并在長(cháng)期陪伴中體會(huì )孩子精神世界的成長(cháng)。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇20
曾在一本書(shū)中看到過(guò)“中國的家庭＝缺席的父親+焦慮的母親+失控的孩子”先不說(shuō)這樣的家庭會(huì )有多少，到他能同樣反應了一個(gè)問(wèn)題-情商的缺乏！今天學(xué)習了《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》讓我感悟頗多。
作為父母的我們，經(jīng)常想給孩子最好的，怕他們犯錯，走彎路，但由于我們的過(guò)分介入不知不覺(jué)的剝奪了他們自己去經(jīng)歷自己人生的可能！
其實(shí)，與孩子一起長(cháng)大真的是一件幸福的事情，比如女兒會(huì )提前幾個(gè)月就會(huì )想給我準備什么樣的生日禮物，會(huì )和爸爸嘻笑打鬧，我們就像朋友一般，相互尊重，彼此信任。生活中任何的小事我們都會(huì )讓彼此感受到濃濃情義。父女之間的情感表達也會(huì )潛移默化的影響給孩子。
我需要學(xué)習的'是在生活中肯定孩子的情緒，幫助她了解和認識情緒，正確引導，幫助她學(xué)會(huì )如何控制情緒。尤其是在她憤怒時(shí)不能試圖壓抑她的情緒。承認她取得的成績(jì)，貶低她的作為只會(huì )讓她對失敗失去接受能力，當她遇到挫折時(shí)要教會(huì )她積極應對和克服負面的情緒。女兒的性格比較缺乏的就是自信獨立，將來(lái)凡事我要多放手，讓她自己去處理和決定，鼓勵她多去交朋友，感受對方。我相信她的愛(ài)心，樂(lè )觀(guān)和誠實(shí)也會(huì )讓她的朋友感受到她的美好！
我們會(huì )和孩子一起努力，我們一同學(xué)習健康成長(cháng)，在將來(lái)的人生道路上去綻放更多的精彩！
未成年心理教育觀(guān)后感 篇21
社會(huì )上任何崗位都要求培訓與考核，但似乎只有養育孩子這個(gè)行業(yè)，是做父母的我們沒(méi)有持證就上崗的。雖然孩子剛出生時(shí)，新手父母會(huì )手足無(wú)措，會(huì )心煩焦慮，但是好在有父輩幫襯與指點(diǎn)，孩子慢慢長(cháng)大，學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話(huà)……逐漸學(xué)會(huì )了各種本領(lǐng)，我們也體會(huì )到做父母的幸福與成就感。
孩子從上幼兒園開(kāi)始，有了學(xué)校老師的共同教育，我感覺(jué)到身上的擔子輕了一些，但是隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，特別是10歲以后，他的獨立性越來(lái)越強，開(kāi)始有自己的想法，這個(gè)時(shí)候做父母的我開(kāi)始有一點(diǎn)焦慮了。倒不是說(shuō)孩子刻意想擺脫我們，而是孩子會(huì )按自己的想法來(lái)做一些事情，這可能正好跟我們的預想不一樣。特別是當我們認為孩子的做法不對，或者說(shuō)逐漸形成的習慣不好時(shí)，我們就想去改變，因為我們擔心不好的習慣一旦養成會(huì )對孩子的今后產(chǎn)生長(cháng)遠的`影響，這個(gè)改變的過(guò)程是充滿(mǎn)波折，充滿(mǎn)挑戰的。有時(shí)是談心交流，有時(shí)是共同觀(guān)看書(shū)籍電影，有時(shí)是想通過(guò)外出游玩等一些親子活動(dòng)滲透，有時(shí)也會(huì )有急躁的大吼大叫。我們也會(huì )反思，也會(huì )與人交流，也會(huì )嘗試改變方法策略，但面對現實(shí)時(shí)又會(huì )反復和徘徊，感謝在這個(gè)過(guò)程中老師的幫助，學(xué)校組織的家長(cháng)心理課程給了我們很大的啟發(fā)。其中的很多案例在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我從中學(xué)習到了很多，比如昨天的講座讓我認識到我要站在孩子的立場(chǎng)去想問(wèn)題，我要考慮孩子的感受，做父母的情商高了，才能帶領(lǐng)孩子走上高情商之路啊。
雖然工作很忙，但是如果只是單調的說(shuō)教或者訓斥，我想我們永遠都達不到我們的目標。我們應該抽出更多的時(shí)間陪伴孩子，走進(jìn)孩子，跟孩子一塊兒成長(cháng)。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇22
根據學(xué)校家長(cháng)教育工作安排，今天上午在線(xiàn)收看了五年級家長(cháng)課程《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》專(zhuān)題講座。姜雨萱老師的授課，引起我內心的共鳴，也引發(fā)了我對家庭教育的思考。
情商高低代表一個(gè)人情緒控制，為人處事，說(shuō)話(huà)技巧等方面的能力水平，培養孩子提高情商對她將來(lái)走上成功的人生之路有著(zhù)重要意義。孩子的情商高低由父母的情商決定，直接受家庭環(huán)境影響，家庭是培養孩子情商的主陣地。講座中姜老師以家長(cháng)對孩子切像皮這一行為不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結果為例，分析了家長(cháng)的不同情緒反應和處理方式對孩子心理造成的不同影響。對比我們日常生活，在遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，我們大多也會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單，粗暴，情緒化的`制止和訓斥，很少考慮可能對孩子心理造成的不良影響。聽(tīng)講過(guò)程中，我一直在反思，為什么優(yōu)秀的孩子都來(lái)自?xún)?yōu)秀的家庭？不是孩子天生優(yōu)秀，而是因為孩子的父母優(yōu)秀，他們給了孩子一個(gè)和諧融洽的家庭環(huán)境，并在家庭教育中融入了情商，逆商等方面的培養內容，孩子情商高低取決于父母。
當今社會(huì )，決定孩子未來(lái)發(fā)展的主要因素已經(jīng)不是知識儲備量的多少，而是獨立應對處置各種事情的能力。我們作為家庭教育的直接參與者，孩子健全人格的塑造者，要首先提高自己的情商，遇事多站在孩子角度換位思考，多比較幾套處理方案，堅決杜絕大吼大叫式的粗暴教育，在和諧融洽的家庭氛圍中，帶領(lǐng)孩子走上高情商之路。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇23
最近正切實(shí)的感受到對大寶的教育是不是出現了問(wèn)題？大寶對自己的說(shuō)教表現出來(lái)的是不耐煩，對，就是不耐煩。他寫(xiě)作文說(shuō)媽媽像一只蜜蜂，我以為他是在夸我勤勞，沒(méi)想到他的意思是，我像一只蜜蜂一樣在他耳邊“嗡嗡嗡嗡”。作為自認為深?lèi)?ài)他的母親，內心很是受傷。姜老師的《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》是及時(shí)雨，讓我再一次反省，我有沒(méi)有站在孩子的角度感受他？共情和同理，我很久沒(méi)有做到了。因為工作繁忙，因為二寶需要照顧，對大寶的耐心明顯不足了。大寶是個(gè)善良溫暖幽默風(fēng)趣的.孩子，性子不急不躁，偏巧我是個(gè)急性子，正像姜老師說(shuō)的那樣，孩子都沒(méi)有時(shí)間去感受生活中的細節，我卻又希望他能夠成為一個(gè)有感受、有自己思想、有自己原則和態(tài)度的孩子，可是，我并沒(méi)有給他時(shí)間去思考！每天，我催他趕緊寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)催他收拾好書(shū)包，然后催他洗漱、敲鼓、看書(shū)、睡覺(jué)……他想跟我說(shuō)會(huì )話(huà)的時(shí)候，我回應的是“趕緊睡覺(jué)吧，明天還得上學(xué)呢”！此時(shí)內心真是滿(mǎn)滿(mǎn)的愧疚！
任何改變都為時(shí)不晚，從現在開(kāi)始，試著(zhù)慢下來(lái)，與孩子產(chǎn)生共情，像龍應臺說(shuō)的那樣“孩子，你慢慢來(lái)”。孩子身上都有父母的投射，希望孩子成為什么樣的人，先把自己培養成什么樣的人！共勉！
未成年心理教育觀(guān)后感 篇24
《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》是中山街小學(xué)的給我們每一位家長(cháng)上的一堂具有專(zhuān)業(yè)性和可操作性的心理課，真的是受益匪淺！
我們都希望孩子幸福，我們都希望孩子成材，但是在和孩子溝通交流的過(guò)程中，總是會(huì )觸動(dòng)我們深層的一些情緒，讓我們沒(méi)有辦法和孩子很好地進(jìn)行互動(dòng)，沒(méi)有辦法很好地感知孩子的需要。通過(guò)上這節課我了解到，這往往是我們作為父母，作為家長(cháng)沒(méi)有很好地去了解和管理自己的情緒所造成的。通過(guò)觀(guān)看這個(gè)課程，我知道孩子的幸福感源于他對自己情緒的了解、認識和接納。孩子能夠有這樣一個(gè)好的對于自我情緒的管理，更多的是來(lái)源于父母能夠對幸福、成功以及愛(ài)的理解有一個(gè)高情商的認知和傳承。但往往我們會(huì )對孩子不在不知不覺(jué)間，把他當成了一個(gè)器物、一個(gè)工具，一個(gè)為了實(shí)現我們未完成夢(mèng)想的或者說(shuō)家族的渴望的一個(gè)傳承者，但我們的本心絕不是不是這樣想的！所以這堂課給了我們一個(gè)可以自我反觀(guān)的機會(huì )，而之所以我們會(huì )無(wú)意識的對人、對孩子有這種視而不見(jiàn)，無(wú)法感知到他們內在的需要，這也跟我們一直以來(lái)生命教育的缺失有直接的關(guān)系。
我們?yōu)榱松�，我們有太多的恐懼，我們總是想抓取很多，我們生怕活不下去，我們需要依�?lài)，所以我們不由自主的就會(huì )把一個(gè)人抓在手里來(lái)使用他，從他身上吸取我們想要的東西，然后再加上一些不知足的攀比心理，讓我們的心就越來(lái)越粗糙了。通過(guò)這堂課，我知道生命不是來(lái)利用的，生命是來(lái)不斷地學(xué)習和成長(cháng)的，生命是用來(lái)愛(ài)的！
所以當我們對孩子說(shuō)“我愛(ài)你，我是為你好”的時(shí)候，我們要考慮到孩子的心靈有沒(méi)有被尊重，他的感受有沒(méi)有被看見(jiàn)，他的需要有沒(méi)有被滿(mǎn)足，他的意志有沒(méi)有被維護，而不僅僅滿(mǎn)足了我們作為家長(cháng)的需要，因為孩子的生命，他是一個(gè)完整的生命，他有物質(zhì)的需要也有精神的需要。我們想用物質(zhì)的需要完全取代精神的需要，這是不可能的。
孩子為什么會(huì )跟我們不親？是因為他的'心跟家長(cháng)是隔著(zhù)的，就像一個(gè)物件，你怎么可能跟一個(gè)物件親的起來(lái)呢？如果我們把孩子只當成一個(gè)物件，那么你讓這個(gè)物件給你主動(dòng)親熱，這可能嗎？是我們自己已經(jīng)先物化了我們的孩子。通過(guò)上這堂課我了解到，作為父母，我們先去了解感知和接納自己的情緒，并且去發(fā)現他的來(lái)源，有效地學(xué)習和情緒相處。只有這樣，我們才能夠把愛(ài)和幸福傳遞給孩子。
首先我們要把自己當人，不要把自己當一個(gè)工具，我們之所以可能會(huì )把孩子當成一個(gè)工具，是從根本上我沒(méi)有，我們沒(méi)有意識到我們沒(méi)有把自己當成一個(gè)人來(lái)深深地愛(ài)著(zhù)自己，我們從來(lái)也沒(méi)有很好地取悅過(guò)自己，我們可以為父母為孩子花很多錢(qián)買(mǎi)很昂貴的衣服，但經(jīng)常不舍得為自己做買(mǎi)一件好的首飾，再有就是作為父母，我們可以多參加學(xué)校組織的心理課程，接受生命教育的洗禮，認識這個(gè)生命，發(fā)自?xún)刃牡纳饘ι木次�，對生命的尊重，對生命的疼惜，無(wú)論是外人還是我們的孩子，他們都是人，是人就有他的需求，是人就有它的局限，要容許他的局限性，要接納他的不完整性。當我們可以發(fā)自?xún)刃牡娜ジ惺芩母惺�，去心疼他的悲傷，去�?wèn)問(wèn)他，你學(xué)習累不累？問(wèn)問(wèn)他需要爸爸媽媽為你做點(diǎn)什么？去聽(tīng)聽(tīng)他所講出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，也去接受他的沉默。去跟他聊聊他的夢(mèng)想，也去聽(tīng)聽(tīng)他內心的掙扎。我相信，當我們可以這樣不斷地完善自己，我們一定可以培養出一個(gè)高情商的充滿(mǎn)愛(ài)的孩子！
一個(gè)家庭里面有一個(gè)人他的心正了，他的意誠了，他學(xué)習成長(cháng)了，我覺(jué)得這個(gè)家庭就有了保障。而最根本的受益者是我們自己，是我們的孩子，因為他是借由家庭來(lái)成長(cháng)自己，蛻變自己，淬煉自己。從不可能中生出可能，從迷茫中創(chuàng )造出一份希望，從無(wú)助流淌出那份愛(ài)，把那片黑暗給他照射進(jìn)光！我相信只要用心，我們會(huì )看見(jiàn)萬(wàn)物有光，我們會(huì )看見(jiàn)我們的家人，我們的孩子都閃閃發(fā)光，他們各自有各自的那份光輝，各自有各自的那份光彩，各自有各自的那份光華，我們會(huì )在那一刻忽然感動(dòng)，因為我們看見(jiàn)了生命，我們看見(jiàn)了真正的世界！生命永遠都是美好的，永遠都是有希望的！
再一次感恩中山街小學(xué)，為我們帶來(lái)的《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》這節課！愿我們都能好好的愛(ài)自己，愛(ài)孩子，愛(ài)這個(gè)世界，愿我們的幸福像花兒一樣開(kāi)放。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇25
在我們的日常生活中，越來(lái)越多的事情證明培養孩子的情商是多么的重要，培養孩子高情商，將受益一生。情商通俗講就是情緒管理，感知自己的同時(shí)照顧到別人，把握好照顧自己和照顧別人之間的這個(gè)度，就是高情商的表現，這是會(huì )伴隨孩子一生的！
作為父母，由于生活的壓力，我們對孩子通常都是控制欲很強，經(jīng)常忽略了孩子的感受。學(xué)了本節課，我深刻領(lǐng)悟到對孩子言傳身教的教育是多么重要，對孩子學(xué)會(huì )情緒管理更是必不可少的，我們不能以犧牲關(guān)系為代價(jià)去糾正孩子的行為。
孩子和世界的關(guān)系源于和父母的關(guān)系，關(guān)系好了，父母的教育和管理方法才會(huì )有效。學(xué)會(huì )以孩子的角度去考慮問(wèn)題，感受孩子的感受，用心溝通、交流，才能和平友善共處，給孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境，孩子也慢慢在其中學(xué)會(huì )與他人、與世界和諧相處，高情商處理問(wèn)題。
另外我覺(jué)得對孩子最大的'高情商培養就是要學(xué)會(huì )給孩子肯定和贊美！逐步學(xué)會(huì )給孩子的心理傳遞安全信號，讓孩子覺(jué)得和父母相處是舒適、美好的，孩子也才能以同樣的心態(tài)去面對外面的世界。
幫助孩子去表達情緒，學(xué)習知識，但是沒(méi)有人教給孩子如何清楚的表達，什么是快樂(lè )，開(kāi)心，恐懼，憤怒，所以我們作為父母的需要時(shí)刻言傳身教，給孩子補上這一課。這就需要我們選擇繼續學(xué)習，終身學(xué)習，這是自己的選擇，這是一條少有人走的路，你并不孤單，而會(huì )更加幸�！�
最后，感謝學(xué)校、感謝老師給予我們這次學(xué)習的機會(huì )，我們作為家長(cháng)也會(huì )在學(xué)習的路上一直陪伴孩子，與孩子共同學(xué)習，一起成長(cháng)！
未成年心理教育觀(guān)后感 篇26
剛聽(tīng)了姜老師的《帶孩子走上高情商之路》講座，受益良多。
高情商的孩子更容易獲得成功和幸福感，高情商對自我認知、自我管理、自我激勵、同理心、社交能力等方面有著(zhù)積極、正向的重要影響。
如何“收獲”一個(gè)高情商孩子，聽(tīng)了姜老師的講座，我想重點(diǎn)在這個(gè)“帶”上。想要用心陪伴，用愛(ài)澆灌孩子的`成長(cháng)，培養高情商孩子，作為父母首先要學(xué)會(huì )關(guān)注、呵護自己，才能有能力給孩子愛(ài)和支持。
在講座過(guò)程中，我也不時(shí)反思自己在和孩子交流中的不足，比如在面對孩子問(wèn)題的當下，是否有控制好自己情緒，確實(shí)如姜老師所說(shuō)，發(fā)脾氣并不能很好的解決問(wèn)題，還會(huì )有持續的不良后果，孩子可能會(huì )回避、抗拒、甚至學(xué)習這樣的行為模式，最后適得其反�？刂坪米约呵榫w是我作為家長(cháng)需要提升與修煉的地方。先自我提升與改變，才能有能力去教育和改變孩子。
只有高情商的親子交流才能增強孩子的價(jià)值感、自信心，培養出高情商孩子。就像最后李校長(cháng)說(shuō)的，教育溫暖，孩子幸福。感謝姜老師的講座讓我們在教育孩子的路上能夠有機會(huì )警醒與提升。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇27
通過(guò)觀(guān)看姜老師的講課，作為家長(cháng)我受益匪淺。姜老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型案例，詳細地闡述了情商培養對孩子的影響，以及家庭親子關(guān)系如何更好地建立。學(xué)會(huì )與孩子溝通，建立相互尊重、彼此平等的親子關(guān)系是何等重要。
在日常與孩子交往中，我也會(huì )經(jīng)常出現案例中所涉及的問(wèn)題。對孩子做錯了一件事，不懂感恩，做事拖延等一些問(wèn)題，也會(huì )對孩子發(fā)脾氣。但隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，孩子由以前的唯命是從，到現在的抵抗、頂嘴，突然發(fā)現孩子沒(méi)有以前容易管教了。事后，我也會(huì )經(jīng)常進(jìn)行反思。作為家長(cháng)，這種處理問(wèn)題的方式對不對，孩子內心的真實(shí)想法會(huì )是怎樣，這種方式對解決問(wèn)題有幫助嗎？通過(guò)今天姜老師的講解，讓我找到了答案，有了一些啟發(fā)。作為父母，我們要更新教育觀(guān)念，要給孩子真正的愛(ài)，理性的愛(ài)，而不是溺愛(ài)，不是毫無(wú)限度地滿(mǎn)足和包容。給孩子多一些關(guān)心與關(guān)懷，多角度衡量，了解孩子的'想法并給予有效地幫助。與孩子的關(guān)系應建立在平等的基礎上，是相互學(xué)習，共同成長(cháng)的關(guān)系，而不是利用家長(cháng)的權威管教另一方的關(guān)系。
理解和尊重孩子，細心觀(guān)察，耐心傾聽(tīng)。用心感受孩子的愿望和要求、歡樂(lè )和痛苦、夢(mèng)想和煩惱。只有尊重孩子，才可能走進(jìn)孩子的內心，才有可能愉快地溝通。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，思想上也有很大變化。遇到孩子不聽(tīng)話(huà)，犟嘴，不知感恩的一面。我們要多聽(tīng)孩子的想法，要擁有一顆寬容的心，少些責罵或冷漠。這樣，孩子會(huì )更愿意和我們溝通。
在今后的日常相處中，我們要學(xué)會(huì )運用課程中所講的三個(gè)法寶（學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、積極冥想、幸福地擁抱）。同時(shí)，也要給孩子樹(shù)立榜樣，在孩子面前表現出積極樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度。引用課程中的一句話(huà)做結尾：高情商的孩子，需要用心陪伴，用愛(ài)澆灌！
未成年心理教育觀(guān)后感 篇28
“愛(ài)我你就抱抱我，愛(ài)我你就親親我，抱抱我，親親我……”,在聽(tīng)完《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》講座之后，這幾句歌聲在我的腦海中單曲循環(huán)個(gè)不停。姜雨萱老師所講的“幸福的擁抱”，讓我感觸頗深。我不由得捫心自問(wèn)“我有多久沒(méi)抱我的大寶了？”
去年9月，二寶來(lái)到我們這個(gè)小家庭。二寶出生的當天，大寶沒(méi)有人接送，開(kāi)始了自己走路回家。從那時(shí)起，家里忙碌了起來(lái)，而我的抱抱都給了二寶�！皨寢�?zhuān)蚁牒湍煌砩�，可以嗎？”大寶不止一次地�?wèn)到�！皩氊�，你和媽媽睡的話(huà)，會(huì )壓到二寶，床上也會(huì )很擠……”我不止地回答。手忙腳亂的日子了，我忘記了我的大寶還是個(gè)孩子，她依然需要我的貼心呵護。
“每個(gè)人的皮膚和心靈都有被撫摸的.需要”，大寶才11歲，正是迅速成長(cháng)時(shí)期，生理和心理上的突然變化會(huì )導致孩子出現不安全感。如何消除這種不良感覺(jué)呢？姜老師給了我們一個(gè)非常好的建議。給予孩子幸福的擁抱吧，每天不下10次，孩子出門(mén)上學(xué)前抱一抱，吃飯的時(shí)候抱一抱，放學(xué)回家的時(shí)候抱一抱，寫(xiě)完作業(yè)了抱一抱，睡覺(jué)前抱一抱，把爸爸媽媽的愛(ài)傳遞給孩子，讓她生活在一個(gè)充滿(mǎn)溫暖和愛(ài)的溫馨環(huán)境中。
記得大寶小時(shí)候，我和她總愛(ài)聽(tīng)一首歌“愛(ài)我你就抱抱我，愛(ài)我你就親親我，抱抱我，親親我……”，那個(gè)時(shí)候的她一聽(tīng)這首歌，就跑到我身邊抱抱我，我也會(huì )把她抱起來(lái)，轉兩圈，她會(huì )開(kāi)心地咯咯笑。二寶來(lái)了，大寶的笑聲好像少了很多。學(xué)校的這個(gè)講座就如及時(shí)雨一般，喚醒了我和大寶擁抱的回憶以及對大寶的重視。
“親子關(guān)系中，一個(gè)擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)�！弊屛覀兗议L(cháng)和學(xué)校一道，記得給孩子以擁抱。擁抱孩子，讓ta更自信；擁抱孩子，讓ta更有安全感；擁抱孩子，讓ta和你更親近；擁抱孩子，讓ta更加健康地成長(cháng)。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇29
家庭是兒童成長(cháng)的第一個(gè)社會(huì )，父母是孩子的第一任老師。
1.家庭氛圍帶來(lái)的快樂(lè )
所謂氛圍，是指人所處的環(huán)境氣氛和情調，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過(guò)程中造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍，可使孩子活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、合群、求知；反之，不良的家庭氛圍，則會(huì )使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨，懶惰、行為放任、不講禮貌。
如有的家庭成員之間的和諧、融洽，盡管有時(shí)發(fā)生意見(jiàn)，但在原則問(wèn)題上是團結一致，這樣在總占優(yōu)勢的合作、諒解氛圍下，不但使兒童學(xué)會(huì )了對人的互助、互愛(ài)、合作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂(lè )于接受教育的自覺(jué)性。
2.態(tài)度決定高度
不同類(lèi)型家庭的`不同教養態(tài)度對兒童個(gè)性品格、心理素質(zhì)形成的影響是不同的。父母是孩子的第一任老師，是孩子的學(xué)習榜樣，兒童良好的行為習慣是父母教育的結果。有句話(huà)“孩子就像一張白紙，紙上的顏色是大人的杰作”。所以，在畫(huà)上這些“顏色”時(shí)，家長(cháng)一定要深思熟慮地計劃好，擺正心態(tài)，決定好高度才行。
3.良好的溝通是打開(kāi)孩子心理的一把鑰匙
良好的情感是家庭環(huán)境中的重要一部分，而不同的溝通對兒童人格的形成有著(zhù)不同的影響。
孩子要有健康的心理還得從父母做起。有了父和母才有了一個(gè)家，有了孩子才有了真正的家庭。所以，父母這根梁一定要搭好，搭結實(shí)了，才能為孩子擋風(fēng)遮雨。然而父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化的影響著(zhù)孩子的心理成熟和成長(cháng)發(fā)育。
未成年心理教育觀(guān)后感 篇30
我們都知道家庭環(huán)境的影響不僅是家長(cháng)對其子女的責任，也是我們一個(gè)公民、國家、社會(huì )的責任，家庭對孩子的心理變化的影響，關(guān)系到國家的興衰。正所謂“少年強則國強，少年獨立祖國獨立”。從家庭的角度看，家庭氛圍關(guān)系到小學(xué)生的未來(lái)以及整個(gè)家庭的幸福。小學(xué)處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們有著(zhù)巨大的發(fā)展潛能，可塑性大，但是他們的自我調節能力弱，自我意識還處在萌芽的'狀態(tài)，當受到家庭氛圍各種因素的影響時(shí)，將帶給小學(xué)生心理健康帶來(lái)影響。適時(shí)引導調整小學(xué)生的心理健康狀態(tài)，將會(huì )對小學(xué)生的心理形成與發(fā)展，以及他們的一生產(chǎn)生非常重要的影響。因此，家庭氛圍對小學(xué)生心理的影響至關(guān)重要，家庭教育中應注重小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。
今天，聽(tīng)了吉林市中小學(xué)心理健康教育教研員蔡雅清教授的關(guān)于《為孩子心理健康營(yíng)造良好的家庭氛圍》的講座，讓我深刻的認識到家庭中父母的教育方式對孩子的人格形成起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一般父母的教育方式可分為以下幾種：一是專(zhuān)制型。在家中一切都由父母說(shuō)了算。這種環(huán)境中長(cháng)大的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴(lài)、服從、懦弱、不誠實(shí)等人格特征。二是放任型，主要特征就是溺愛(ài)，在家中孩子往往任性、幼稚、自私、依賴(lài)性強、以自我中心、蠻橫無(wú)理。三是民主型，主要特征是家庭成員是平等的，父母比較尊重孩子，給孩子一定的自主權，但也會(huì )對孩子積極引導。孩子所呈現出來(lái)的是活潑、快樂(lè )、自立、性格直率，謙虛有禮、比較合群、有合作意識等，而且思想也活躍。這么看來(lái)，只有民主型的教育方式最有益于培養孩子的健康心理。調查表明，民主型父母培養出來(lái)的孩子更通情達理，會(huì )更受同伴的歡迎，能與人友好相處，樂(lè )于助人。
為了構建良好的親子關(guān)系，我作為教師對班里的父母會(huì )提出以下幾點(diǎn)要求：
1.尊重孩子，認識到孩子也是一個(gè)獨立的人，有自己的情感和需要。放下做家長(cháng)的架子，蹲下身來(lái)與孩子對話(huà)，以減少與家長(cháng)的距離感，使孩子覺(jué)得父母和自己是平等的。
2.父母要禮待孩子，對孩子講文明禮貌，不打罵孩子。無(wú)論孩子做了什么事或取得的成績(jì)有多不理想，父母也不要責備孩子，要及時(shí)發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的鼓勵。
3.當父母意識到自己對孩子可能講錯了話(huà)、做錯了事之后，要勇于向孩子承認錯誤并及時(shí)道歉，這不但不會(huì )降低自己在孩子心目中的威信，反而會(huì )使孩子感到父母更加可親可敬。
【未成年心理教育觀(guān)后感】相關(guān)文章：
未成年心理教育觀(guān)后感范文（精選10篇）12-21
未成年心理教育觀(guān)后感范文（精選13篇）12-15
未成年心理健康教育觀(guān)后感（通用17篇）12-14
未成年心理健康教育觀(guān)后感范文（通用11篇）12-16