課堂教學(xué)觀(guān)后感
認真品味一部作品后，從中我們收獲新的思想，寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認真的觀(guān)看了北京市海淀區中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺(jué)收獲很多，受益匪淺，岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結合這次活動(dòng)談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì )。
觀(guān)看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注老師課上的提問(wèn)和學(xué)生間的互動(dòng)，關(guān)注老師的動(dòng)作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮，原來(lái)平平常常的課堂上會(huì )有這么多的精彩。我知道了當孩子回答不出老師的問(wèn)題時(shí)，老師可以示范性的提一個(gè)問(wèn)題，然后就這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)；我知道了簡(jiǎn)單的計算不能僅僅要求孩子會(huì )正確得出結果，還要知道這一計算方法是怎么來(lái)的，每一步都是什么意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當這節課的練習沒(méi)有完成時(shí)，完全可以放在下節課去完成；我還知道了當學(xué)生說(shuō)你的寫(xiě)得好丑時(shí)，老師可以微笑著(zhù)去改正，直到孩子們滿(mǎn)意為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識的海洋里有采頡，去收獲。
岳老師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉著(zhù)孩子的手，傾聽(tīng)孩子的心聲，不急不緩，堂課的開(kāi)始能用語(yǔ)言、詢(xún)問(wèn)等方式打動(dòng)孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的興趣自然就來(lái)了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習中來(lái)，他神奇之處便是悄無(wú)聲息地來(lái)，你不知道什么時(shí)候你開(kāi)始被引入了他的.話(huà)題，引入了他的圈套，他們的語(yǔ)言精煉，但都以孩子說(shuō)為主。
我發(fā)現岳老師很不愛(ài)惜間，卻總浪費時(shí)間，孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就說(shuō)到點(diǎn)上了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就入門(mén)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，關(guān)鍵就找著(zhù)了。唯有這樣的課堂，悅納生存的知識，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深?lèi)?ài)的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生，就要敢于松下來(lái)，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時(shí)間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予心靈的自由，有空間去夢(mèng)想，去大膽做自己用開(kāi)放包容孩子的錯誤，讓自主的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來(lái)，要走在永遠追求真理的道路上，但要讓思想無(wú)論笨拙還是聰穎步子無(wú)論精確還是搖擺，都永遠有存在的理由與生長(cháng)的空間。
我不是名師，但我正在向名師學(xué)習，我正在向著(zhù)名師的目標不斷努力著(zhù)，我希望我也一定會(huì )帶著(zhù)我的學(xué)生們向著(zhù)知識的頂峰不斷攀登，成就孩子的成才夢(mèng)，成就自己的名師夢(mèng)。
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