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教師看《地球上的星星》有感（通用15篇）
當品味完一部作品后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。那要怎么寫(xiě)好觀(guān)后感呢？下面是小編為大家收集的教師看《地球上的星星》有感（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。
教師看《地球上的星星》有感 篇1
伊桑的學(xué)習成績(jì)在學(xué)校一直處于最差的狀態(tài)，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫(xiě)假條向老師請假，以便于他逃學(xué)，最后不得已而轉學(xué)。
轉到新學(xué)校后，伊桑依然是學(xué)不好語(yǔ)文、數學(xué)等科目，無(wú)論他怎么努力，他都不能寫(xiě)好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴重的心理創(chuàng )傷。
代課老師尼庫巴教孩子們畫(huà)畫(huà)，發(fā)現伊桑不正常的狀態(tài)后，他和伊桑的同學(xué)交流，和其他老師交流，通過(guò)分析伊桑的作業(yè)，他發(fā)現，并不是伊桑學(xué)習不努力、偷懶，而是因為他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的`思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
教師看《地球上的星星》有感 篇2
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現了伊夏并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè )。
影片中雖然過(guò)分夸張了社會(huì )的秩序和學(xué)校的規則，但小主人公伊夏特有的頑皮可愛(ài)與自由卻演繹的生動(dòng)真實(shí)，就像是我們身邊的孩子一樣。面對如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來(lái)等待他成長(cháng)?即使老師有這等教育意識，但也存在著(zhù)影片中的教育尷尬：“你讓一個(gè)一節課要教40個(gè)學(xué)生的老師怎樣為其中一個(gè)特殊的學(xué)生設置教學(xué)呢?”當校長(cháng)問(wèn)尼克老師時(shí)，我同樣也在問(wèn)自己，很羨慕尼克老師不用做一年一個(gè)的速成課題，不用寫(xiě)無(wú)聊的手寫(xiě)教案，不用發(fā)無(wú)聊的廣告，不用做很多和教育無(wú)關(guān)的事情。尼克老師面對校長(cháng)的`疑問(wèn)，很有責任和擔當的說(shuō)，他每天會(huì )抽出1、2個(gè)小時(shí)單獨幫助伊夏。一分耕耘一分收獲，尼克老師用行動(dòng)和愛(ài)踐行著(zhù)教育者的職責，我佩服他面對質(zhì)疑的堅持、欣賞他對教育的理解、更對他對孩子的點(diǎn)滴付出充滿(mǎn)敬意!
當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今天的不努力會(huì )造成日后被社會(huì )的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會(huì )對后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)責任感的老師是不會(huì )關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當自己孩子的老師才會(huì )因為付出后沒(méi)有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過(guò)影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來(lái)是否可以適應，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì )這會(huì )那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì )感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對班上聽(tīng)話(huà)的孩子，我們在盡職盡責的實(shí)施著(zhù)教育，推進(jìn)著(zhù)孩子的進(jìn)步，但當我們面對著(zhù)一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。當我們身邊出現一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂(lè )的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(cháng)中我也常發(fā)現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì )造就復制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì )走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
教師看《地球上的星星》有感 篇3
《地球上的星星》這部電影的小主人公伊夏會(huì )把相似的單詞搞混了，他在“認字”過(guò)程中出了問(wèn)題，在“閱讀”和“書(shū)寫(xiě)”時(shí)，不能通過(guò)把聲音和圖像結合起來(lái)，了解字的意思。在閱讀和書(shū)寫(xiě)中存在障礙，即所謂的“朗讀困難”。同時(shí)他在繪畫(huà)方面有很高的天賦，比一般人在繪畫(huà)方面有更強的能力。然而，在家庭教育中，伊夏未能被父母理解;在學(xué)校教育中，老師沒(méi)能根據他的問(wèn)題對他進(jìn)行輔導，而是不斷地把他趕出教室，同時(shí)伴隨著(zhù)同學(xué)的嘲笑，漸漸地，伊夏從學(xué)不會(huì )轉變成不想學(xué)，寫(xiě)假請假條，翹課……最后他遇到了他的伯樂(lè )尼克老師，在尼克老師的帶領(lǐng)下伊夏最終克服了朗讀障礙，并且在尼克老師組織的繪畫(huà)比賽中戰勝了尼克老師最終獲得了繪畫(huà)冠軍的感人故事……
從這部影片中我在思考現在的教育，從這三個(gè)方面分析應該怎么去幫助我們的孩子健康成長(cháng)。
一.受社會(huì )影響下的家庭教育
現在的社會(huì )過(guò)重地強調競爭，而在無(wú)形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說(shuō)：“我知道外面是一個(gè)無(wú)情，充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jì)，醫學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是大家都只死想著(zhù)要圖和讓自己的手指脫穎而出……然后忙著(zhù)去修飾，讓它們看起來(lái)更長(cháng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。同時(shí)游戲也是增加父母與子女溝通的一個(gè)方式。兩個(gè)人一起玩時(shí)，能幫助孩子學(xué)習做人的道理;而一個(gè)人在玩時(shí)，則能發(fā)揮它的想象力，培養創(chuàng )造力。
作為我們的學(xué)生家長(cháng)，你們真正理解一個(gè)孩子嗎?你們能真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì )長(cháng)大，而教育所做的不是助其快快成長(cháng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(cháng)，教育只是引導與發(fā)現，讓他們順著(zhù)自己的方向，走一條屬于他們自己的路。而不是把自己的野心強加于孩子!
二.學(xué)校教育
在學(xué)校教育中，現在更多地強調科學(xué)教育，而在無(wú)形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷�，F在認識論一個(gè)特點(diǎn)就是把直觀(guān)的經(jīng)驗提升到“知識”的水平，即認為科學(xué)知識是客觀(guān)存在的，是學(xué)生認識的對象，學(xué)生的任務(wù)就是獲取知識，學(xué)校的任務(wù)就是傳授科學(xué)知識，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)體驗。結果，生動(dòng)多樣的教育過(guò)程就變成了客觀(guān)的科學(xué)技術(shù)的灌輸過(guò)程，教育成為科學(xué)化活動(dòng)，教學(xué)效果更多地依賴(lài)于教師的教授水平和學(xué)生的理解能力。而電影中的主人公伊夏，就是由于其語(yǔ)言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學(xué)校教育之外。
這讓我對班級授課制進(jìn)行了再次的思考�？涿兰~斯倡導班級授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認知能力是一樣的，因為人具有“學(xué)問(wèn)，德行與虔信”的種子，就像是樹(shù)植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學(xué)習條件，學(xué)生就能實(shí)現相近的學(xué)習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著(zhù)一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
三.作為老師我們該怎么做
尼克老師翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式?他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不同的拼寫(xiě)，相似的'字就會(huì )混淆…….所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。
發(fā)現這一問(wèn)題后，尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，達芬奇，畢加索…….其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙…….其實(shí)，在我們周?chē)�，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會(huì )。最后鼓勵伊夏說(shuō)老師以前也和你一樣，但是老師沒(méi)有放棄，成就了今天的自己……
尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼克老師組織的學(xué)校繪畫(huà)比賽中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼克而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著(zhù)熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。伊夏各方面成績(jì)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊夏也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂(lè )幸福的笑容。
放暑假了，父母親來(lái)接伊夏回家，伊夏依依不舍地與老師告別，臨上車(chē)前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊夏伸展著(zhù)雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(cháng)。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛(ài)因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習，成長(cháng)。作為教育工作者，是不是應該多思考自己的教書(shū)育人理念是否正確呢?是不是需要像尼克老師這樣，慧眼識千里馬，讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)，走屬于自己的人生路，實(shí)現屬于自己的人生理想。
教師看《地球上的星星》有感 篇4
一個(gè)好老師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？
看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不知道從何說(shuō)起，很好看的片子，所想表達的內容很多。然而我還是想挑尼康老師講講，他是一個(gè)好老師。
尼康講過(guò)很多話(huà)，都讓我印象深刻。
“我知道，外頭是個(gè)競爭激烈的無(wú)情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨特的才華、能力和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(cháng)，去啊，把手指拉斷嘛！”
現在還會(huì )有老師說(shuō)，每個(gè)孩子都有獨特的才華、能力和夢(mèng)想嗎？才華、能力、夢(mèng)想，這些現在都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華，因為成績(jì)被抹殺；多少能力，因為無(wú)處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因為來(lái)自老師、家長(cháng)、社會(huì )的無(wú)形壓力而漸漸消失……現在還有多少老師，多少家長(cháng)會(huì )對著(zhù)孩子說(shuō)，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒(méi)有了吧，在老師眼里，成績(jì)好的就是好學(xué)生；在家長(cháng)眼里，成績(jì)好的就是乖孩子；在社會(huì )眼里，有高文憑的就是有能力的人才……但是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(cháng)到令人羨慕而又不斷掉呢?
“就像王爾德說(shuō)過(guò)，只知道東西的價(jià)錢(qián)，卻不知道東西的價(jià)值，這種人有什么用？”是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，即使是面對一個(gè)糟糕透頂的學(xué)生，他也不會(huì )萬(wàn)念俱灰；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，會(huì )為一個(gè)學(xué)生去向校長(cháng)爭取讓學(xué)生留校學(xué)習；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，會(huì )犧牲自己的時(shí)間，來(lái)教導一個(gè)孩子從零開(kāi)始；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)老師，從他的話(huà)語(yǔ)中，我便喜歡他，他是一個(gè)好老師，至少是一個(gè)教會(huì )你如何面對人生的好老師。
即使知道，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。
“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤�，我愛(ài)你�！绻愫ε�，就來(lái)找我�！绻闼�、受挫，別擔心，有我陪著(zhù)你�！瘡娀判�。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”
這是尼康老師向伊翔的父親詮釋的他自己認為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好老師，不僅能教會(huì )一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)娜�。有時(shí)候，一個(gè)好老師要想教會(huì )一個(gè)學(xué)生，不一定要從學(xué)生入手，還可以從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好老師，能讓學(xué)生覺(jué)得，他便是他的再生父母。
伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，卻總是被權威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標簽；而伊翔的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良，卻一樣無(wú)法理解伊翔，幫助伊翔，只能默默流淚。尼康曾經(jīng)在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì )認字也不會(huì )寫(xiě)字，基本的事都不會(huì )做，同年齡小孩能輕松上手的事，他都不會(huì )他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無(wú)法服從，他想必是和全世界敵對了，一定在這里大肆胡鬧�，F在他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫(huà)畫(huà)了�！本烤故鞘裁�，能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著(zhù)伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話(huà)也不講話(huà)了，甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà)，他也不再去畫(huà)了，他不與任何人交談，他天天被老師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子，他會(huì )將自己封閉在自己的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì )，他依靠他自己的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自己的`才華，他自己的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復雜，他只不過(guò)是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會(huì )，培養他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓
勵他繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……
感謝尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿！
然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，但是像尼康這樣的老師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)老師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì )出現使其發(fā)出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影，希望更多的孩子，能在地球上當一個(gè)璀璨的星星。
教師看《地球上的星星》有感 篇5
今天在家觀(guān)看了《地球上的星星》這部電影，之所以觀(guān)看，是因為兒子在學(xué)習拼音方面出現了一些問(wèn)題，不大會(huì )讀，音調也讀不準，我非常著(zhù)急，當他不會(huì )時(shí)對他又打又訓，甚至對他大吼：“你怎么這么笨？你怎么聽(tīng)講的？——”恨不得用最重的話(huà)使他驚醒，使他發(fā)奮讀書(shū)。雖然過(guò)后我也于心不忍，覺(jué)得有點(diǎn)對不住他，但仍覺(jué)得自己的方法很得當。但當我向其他老師尋求育子經(jīng)驗時(shí)，她們卻說(shuō)我的方法不得當，說(shuō)要對孩子有耐心、愛(ài)心，要樹(shù)立他的自信心，上進(jìn)心，要順應孩子的年齡特點(diǎn)，來(lái)實(shí)施教育，建議我看一看這部電影。
這是一部充滿(mǎn)人文關(guān)懷和教育意義的電影，是一部充滿(mǎn)愛(ài)的電影。伊桑上三年級，他所有的功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，老師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口，父親對他呵斥、打罵，同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是個(gè)傻瓜。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說(shuō)話(huà)，成了一個(gè)自閉兒。后來(lái)故事情節發(fā)生了戲劇性的變化，美術(shù)代課老師尼庫巴的出現了，這位充滿(mǎn)愛(ài)心的美術(shù)老師為了幫助伊桑重新找回自信，想盡了各種辦法，最后終于打開(kāi)了他內心快要關(guān)閉的門(mén)，讓他走出了烏云，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
觀(guān)看的時(shí)候，我的心隨著(zhù)劇情而顫動(dòng)，在劇中我似乎看到了自己粗暴的影子，仿佛聽(tīng)到了自己聲嘶力竭的責罵，似乎看到了我的孩子委屈無(wú)助的雙眼，故事太讓我震撼了，讓我猛然驚醒，我這樣對孩子太不應該了，他還是個(gè)孩子啊，可我卻不允許他犯一丁點(diǎn)兒錯誤，不允許他走神。他也有自己的五彩世界，并且我還聯(lián)想到了我的學(xué)生們，我反問(wèn)自己，你對他們真正了解嗎？你對他們有耐心嗎？你對他們有愛(ài)心嗎？有是有，但做得太不夠了。每個(gè)學(xué)生都是特別的，也許他們看起來(lái)很平凡，但是我相信每個(gè)平凡的學(xué)生都有一顆不平凡的心。也許我們對學(xué)生的.忽視會(huì )造成學(xué)生一輩子的遺憾。所以，我想，不管學(xué)生的缺點(diǎn)如何，每個(gè)人都是善良的，只要通過(guò)正確的教育方式，通過(guò)耐心的引導，每個(gè)學(xué)生都會(huì )走上正確的道路。
教師看《地球上的星星》有感 篇6
閑來(lái)沒(méi)事兒看了這個(gè)電影《地球上的星星》，淚如雨下有些夸張，卻帶給我感動(dòng)與良多感觸。這是印度電影，跟《三傻大鬧寶萊塢》有些類(lèi)似，主人公之一，可愛(ài)的代課美術(shù)老師也是由三傻主演AamirKhan所飾演。這個(gè)是關(guān)于小孩子的成長(cháng)的，只不過(guò)這個(gè)孩子稍稍有些特殊，不過(guò)主旨卻可以擴展到所有孩子的成長(cháng)。
可憐的伊桑，有著(zhù)閱讀障礙，看不懂那些英文字母，看到他們在跳舞，不知道他們所代表的意思，數學(xué)也不會(huì )算，不能自己穿衣服，不能準確的扔出東西……而父母、老師卻不能理解，認為他不夠努力，不夠認真。他也不想被人嘲笑，他努力做到最好，只是那些特別的字母一律都是反著(zhù)寫(xiě)的，他的想法不能很好的表達。結果隨之而來(lái)的是親人的打罵，老師的'懲罰，同學(xué)的嘲笑，他怕了，連自己喜歡的畫(huà)畫(huà)都不畫(huà)了。他一個(gè)人默默流淚，一個(gè)人擦干眼淚，冷漠而麻木的對待這個(gè)世界。幸運的他，碰到了一位可愛(ài)的老師，他充滿(mǎn)愛(ài)看待這個(gè)世界，看著(zhù)這些孩子，他不拘一格的看待這個(gè)社會(huì )，他從孩子的角度看世界，他關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，他關(guān)注問(wèn)題背后的原因。不知道他童年是否真的有讀寫(xiě)障礙，不過(guò)他確實(shí)用自己的愛(ài)和付出，拯救了這個(gè)孩子。當伊桑走上美術(shù)比賽的領(lǐng)獎臺，沖入老師的懷抱時(shí)，我眼睛濕潤了。當我看到這位父親在老師面前不禁哭了出來(lái)，我也潸然淚下了，父母不是不愛(ài)，而是不會(huì )愛(ài)。
剛好是在母親節的晚上看的，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉，父母之恩，如何能報！
自己小學(xué)初中高中大學(xué)都這樣走過(guò)來(lái)了，或者遺憾，但這些都過(guò)去了。著(zhù)眼未來(lái)，研究生兩年，自己該用自己獨特的視角來(lái)看待學(xué)習。發(fā)現并培養自己的愛(ài)好天賦，都還來(lái)得及，因為我們不是來(lái)復制別人的人生，而是要活出精彩的自己！
看完這個(gè)電影，好像去支教啊或者去這種幫助特殊孩子的學(xué)校，去幫助他們！
晚安！5.12地震6周年，死者安息！
慶幸自己還活著(zhù)，感謝生命，感謝生活！
教師看《地球上的星星》有感 篇7
根據老師的推薦，我在家里觀(guān)看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我流下了感動(dòng)的眼淚。這部片子講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。
這部影片給了我很大教育：
一、每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jì)不好罷了，他或許在其它方面有特長(cháng)，不管是老師還是家長(cháng)請不要戴著(zhù)有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點(diǎn)，那不是刺激我們幼小的心靈嗎?拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的'天賦，不能用成績(jì)去衡量一個(gè)孩子的價(jià)值。爸爸、媽媽們要用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子會(huì )得到鼓勵和幫助。
二、爸爸、媽媽你們也有過(guò)成績(jì)不好的經(jīng)歷，為何要為難我們呢?我們何嘗不知那怎么也學(xué)不會(huì )的感受呢?有了問(wèn)題，不要什么不做就只會(huì )埋怨，埋怨有用嗎?找到原因，選擇合適的方法，我們是會(huì )改變的，爸爸、媽媽們應該相信這一點(diǎn)。還給我們一片藍天，帶走你們給我們的烏云，讓我們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
三、我們都是一顆會(huì )發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
教師看《地球上的星星》有感 篇8
今天，老師給我們看了一部電影叫《地球上的星星》�！兜厍蛏系男切恰愤@部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的'男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。伊桑的哥哥尤汗顯然和他是兩個(gè)極端，尤汗成績(jì)優(yōu)異，在成人以家庭作業(yè)、分數、整潔為標準的世界里尤汗無(wú)疑是父母眼中的好孩子，老師眼中的好學(xué)生。
伊桑常常上課搗亂，然后他的家長(cháng)被叫去學(xué)校，被老師一頓批。但他自己卻一點(diǎn)也不害臊。最后，他竟然逃學(xué)!還謊編請假條，讓哥哥尤汗來(lái)寫(xiě)。成功后，又一個(gè)人在街上閑逛。最后被爸爸發(fā)現了，罵了一頓，直接把伊桑送進(jìn)了技術(shù)學(xué)校。他剛剛進(jìn)去，十分害怕，還好有班里成績(jì)最好的一個(gè)朋友和他一起玩。后來(lái)，來(lái)了一位代課老師，這位老師出場(chǎng)是十分怪異。穿著(zhù)一身小丑的服裝，吹著(zhù)我們中國傳統的笛，出場(chǎng)了。他十分可愛(ài)、善良、頑皮。伊桑在他的開(kāi)導下，漸漸變好，學(xué)習成績(jì)也慢慢跟了上去。后來(lái)又展開(kāi)了一次“畫(huà)畫(huà)比賽”。老師和伊桑的畫(huà)不相上下，但最后還是伊桑的畫(huà)，贏(yíng)得了冠軍!開(kāi)家長(cháng)會(huì )的一天，伊桑的父母以為又要挨批了，結果迎來(lái)的是老師們對伊桑的贊揚。當場(chǎng)伊桑父母高興不已。
看了這一本電影，我知道了：一個(gè)人，不論有多差，只要你真心改過(guò)，就一定會(huì )成功!
教師看《地球上的星星》有感 篇9
有一些人，你只能看見(jiàn)他，卻不能感受他的心、他的念。而他們卻是一群在等待的、地球上的閃亮的星!
《地球上的星星》這部影片，講述了一位患有先天閱讀困難癥的八歲兒童伊桑，卻在父親、老師的誤會(huì )與責罵中一次次無(wú)奈地學(xué)習那些在他看來(lái)如蝌蚪般游動(dòng)的'文字。無(wú)數次的失敗讓他走入了自閉的陰影，看著(zhù)他大而無(wú)助的眼睛，憂(yōu)傷的臉龐、瘦小的身軀，真是令人心酸。終于，一位代課的美術(shù)老師尼庫姆巴的到來(lái)改變了他。尼庫姆巴用熱情點(diǎn)燃同學(xué)們的樂(lè )觀(guān)、自由;用行動(dòng)教會(huì )孩子思考、夢(mèng)想、想象。當他發(fā)現了伊桑的特別時(shí)，更是用盡心血以特殊的方式教導他、鼓勵他，發(fā)揚長(cháng)處。最終，伊桑在繪畫(huà)大賽上一舉奪冠，并重新開(kāi)朗起來(lái)……
伊桑無(wú)疑是不幸的。因為，他是一顆掉落在地球上，并被沙土掩埋起來(lái)的星星，還在種種踐踏下失去了光輝。然他一直在等待有那么一個(gè)人發(fā)現他，用關(guān)愛(ài)與鼓勵讓他找回光芒，重回天空。從而成為那夜里為人們指路照明的、最閃亮的星!伊桑等到了。尼庫姆巴老師用睿智、熱情的眼睛發(fā)現了他。關(guān)愛(ài)的心更是令他找到了了依靠、找回了自我!這看似容易，卻又何其困難?也許，在應試教育的指揮棒下，那寫(xiě)不完的試卷及學(xué)習名次，將學(xué)生變成了一些讀書(shū)做題的“書(shū)生”。雖是完美卻千篇一律的答案也泯滅了無(wú)數學(xué)生的特性、天賦。如此缺乏靈性的成長(cháng)我想并不是孩子們所需要的。而也只需多一份關(guān)愛(ài)、少一份壓制，便能成就一個(gè)七彩的童年，而創(chuàng )造世上一顆閃亮純潔的心!
同學(xué)們，多一些自信、陽(yáng)光吧!老師們多一些關(guān)心、幫助吧!我堅信，快樂(lè )、幸福、創(chuàng )造就在眼前!
教師看《地球上的星星》有感 篇10
在一次心理課上，老師給我們放映了一部片名叫做《地球上的星星》的影片，印度寶萊塢的作品。
一聽(tīng)是印度片，心中不禁生出一絲反感，是的，我對印度這個(gè)國家抱有莫名其妙的偏見(jiàn)，附帶地，對它的各方各面的事物都不喜歡，電影自然也是囊括其中，相信和我持相同觀(guān)點(diǎn)的國人也不在少數吧。
印度電影，之前也有看過(guò)一些，不過(guò)都是看得不甚認真，只知其在國際上也是相當的有名氣，其電影生產(chǎn)基地寶萊塢近些年也是經(jīng)常與美國電影業(yè)的代表好萊塢相提并論，知名度相當不俗。但因為偏見(jiàn)，所以，印度電影雖然有看過(guò)，卻多是抱著(zhù)不屑的態(tài)度而觀(guān)之，覺(jué)得印度人各種渣渣，說(shuō)英語(yǔ)不準啦，長(cháng)得奇葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺(jué)得不好。
有時(shí)候偏見(jiàn)就是這么可笑。
當迫于老師的“觀(guān)后感”的要求，而不得不認真觀(guān)看這部《地球上的星星》時(shí)，老實(shí)說(shuō)，我當時(shí)是很不情愿的，如果不是為了作業(yè)誰(shuí)有空搭理你啊，看這種聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的印度電影不是浪費我時(shí)間嗎？不過(guò)隨著(zhù)劇情的深入，我的態(tài)度卻老老實(shí)實(shí)地來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉彎——由一開(kāi)始不情愿看，到下課了急著(zhù)趕回宿舍接著(zhù)把下半部分看完！真的很好看啊。
《地球上的星星》主要圍繞一名“問(wèn)題”學(xué)生講述了一個(gè)小學(xué)生由差等生變優(yōu)等生的故事。
在故事的伊始，主人公伊翔一開(kāi)始整天都是游手好閑的，不愛(ài)學(xué)習，考試成績(jì)門(mén)門(mén)吃鴨蛋那當然也是理所當然，這與其學(xué)習成績(jì)拔尖的哥哥形成了鮮明對比，結果被其老師認定為“異于常人”，也就是認為伊翔是個(gè)問(wèn)題兒童，學(xué)習意志力不夠，結果被建議送到“特教學(xué)�！�，也就是寄宿學(xué)校接受更嚴格的教導，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。
盡管一家人都很傷心，但為兒子未來(lái)著(zhù)想的父親卻毅然決然地把伊翔送進(jìn)了一間寄宿學(xué)校，但這似乎除了制造與兒子之間的隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來(lái)的確是這樣的。故事直到一名新藝術(shù)老師的出現才有了轉機。
新來(lái)的藝術(shù)老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因為他只是一位代課老師，所以才敢于把自己特立獨行的一套教學(xué)方法運用到教學(xué)中去，這位新來(lái)的細心而富有激情的藝術(shù)老師最終發(fā)現并改變了原來(lái)是患有讀寫(xiě)障礙癥的伊翔，把一個(gè)處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長(cháng)的軌道。
至此故事完畢。
整整三個(gè)小時(shí)的電影下來(lái)，看的過(guò)程中竟能使人毫無(wú)睡意與尿意的產(chǎn)生，有的只是意猶未盡與深深的感動(dòng)。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！——不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省�；叵胍幌伦约呵耙豢痰目捶�，一下子覺(jué)得自己一直以來(lái)是那么的傲慢與無(wú)知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見(jiàn)！
印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國所謂名導的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過(guò)的。
撇開(kāi)影片外在的不談，就影片內容而言，這的確能夠稱(chēng)得上是一部兼具觀(guān)賞性與教育性的不可多得的佳片——扣人心弦、引人入勝的曲折情節，直面當今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng )新能力的做法。
片中多處場(chǎng)景令我感觸頗多。
如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學(xué)的嘲笑，心煩意亂之下負氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開(kāi)心快活，可以說(shuō)這實(shí)現了多少人童年有過(guò)而沒(méi)實(shí)踐過(guò)的一個(gè)“夢(mèng)想”。逃課是學(xué)生的主動(dòng)逃避行為固然不對，但這何嘗又不與逃課之前
老師粗暴的教育方式有關(guān)，如果老師能采取更好的教育方式，學(xué)生也不至于不堪忍受而冒險逃課。小孩子也是有很強的叛逆心理的，打罵責罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。
還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學(xué)校伊翔靜靜看著(zhù)家人開(kāi)車(chē)離去而流淚那一幕，好吧，我承認在那一刻我眼中也是淚花閃動(dòng)，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。
我能理解伊翔父親為了孩子的未來(lái)而狠心送兒子進(jìn)寄宿學(xué)校的心情，可憐天下父母心，如果不是實(shí)在沒(méi)有辦法，誰(shuí)又愿意讓自己那么小的孩子離開(kāi)自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著(zhù)載著(zhù)家人的汽車(chē)絕塵而去時(shí)的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個(gè)小學(xué)三年級的學(xué)生在反對無(wú)效的情況下被送到了一個(gè)完全陌生的寄宿學(xué)校，眼睜睜地看著(zhù)家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)何其殘忍！
而不得不說(shuō)一下的是伊翔的父親，那個(gè)因為愛(ài)兒子而把兒子送進(jìn)了寄宿學(xué)校的父親。其對兒子的愛(ài)絕對是杠杠的，把兒子送進(jìn)寄宿學(xué)校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺(jué)得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來(lái)發(fā)泄一下，但他不得不強忍著(zhù)把苦悶深埋心底——我都不堅定的話(huà)，那我兒子就沒(méi)前途了！
但事實(shí)真的是這樣嗎？
答案是否定的。造成伊翔現狀，其父母難逃其咎。
影片后面有提到伊翔實(shí)際上是因為患有讀寫(xiě)障礙癥，所以才在學(xué)習方面有如此困擾的。讀寫(xiě)障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現特征有：閱讀吃力，讀錯字；書(shū)寫(xiě)易出錯，字體不工整；不能長(cháng)時(shí)間集中注意力；握筆姿勢不良，系鞋帶、使筷子動(dòng)作笨拙；好動(dòng)，聽(tīng)課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無(wú)法用于學(xué)習；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫(xiě)障礙”，但要從孩子身上發(fā)現一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現但卻不在意，而是選擇了一味的嚴厲看管與強迫努力學(xué)習，從而忽視了孩子內心的掙扎，并直接導致了孩子叛逆心的'滋長(cháng)。如果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時(shí)平時(shí)也注重了解孩子的內心想法，多給他們一些關(guān)心與鼓勵，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無(wú)知的教育方式害了伊翔。
而伊翔命運的轉折點(diǎn)是一位新老師——尼康老師的出現，一位敢想敢干、用自己的實(shí)際行動(dòng)去改變追求一視同仁而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的傳統教育的老師。尼康老師的戲份中看點(diǎn)不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學(xué)校來(lái)找尼康老師時(shí)的一段對話(huà)。
當伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說(shuō)，自己是關(guān)心孩子的時(shí)，尼康老師并沒(méi)有直接否定他關(guān)心孩子的意義，而是給他講了一個(gè)所羅門(mén)群島的故事，那里的居民通過(guò)圍著(zhù)咒罵的形式來(lái)殺死大得無(wú)法砍伐的大樹(shù)，僅僅是通過(guò)長(cháng)時(shí)間的咒罵就使得大樹(shù)枯萎而死。
故事的真假大家自可判斷，不必過(guò)于糾結于此。不得不說(shuō)這個(gè)故事很好地回答了伊翔父親對于關(guān)心的反問(wèn)。關(guān)心對孩子來(lái)說(shuō)固然重要，但關(guān)心了就夠了嗎，如何去關(guān)心，采取什么樣的關(guān)心方式，這是個(gè)值得深究的問(wèn)題。尼康老師引用所羅門(mén)群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當的關(guān)心也會(huì )扼殺孩子！
影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學(xué)習的正常軌道，而且畫(huà)畫(huà)天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場(chǎng)，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。
教師看《地球上的星星》有感 篇11
今天上午，我們全班同學(xué)又一次聚精會(huì )神地觀(guān)看《地球上的星星》，我的心又一次沸騰起來(lái)，久久不能平靜。
《地球上的星星》這部電影說(shuō)的是一個(gè)叫依夏的小男孩，整天調皮搗蛋，對學(xué)習更是提不起勁，已經(jīng)讀了兩次三年級，卻還是不知悔改，自己就讀的學(xué)校已經(jīng)再也無(wú)法容仍他了，盡管他的父母再三央求，也無(wú)法挽回老師的決定。他的父母很心寒，決定忍痛割?lèi)?ài)，將他送進(jìn)寄宿學(xué)校。他整天悶悶不樂(lè )，以淚洗面，認為他發(fā)親是把他送進(jìn)去折磨的，也從此不理他家人了，其實(shí)他的家人也挺難受的。
看到這里，我又忍不住淚流滿(mǎn)面啊，難怪電視劇里常說(shuō)：“可憐天下父母心“啊，從這部電影中我很清楚、很明白父母對我的那些批評都是為我好，可有時(shí)總是忍不住嘴快，與父母頂嘴。
記得有一次，我拿著(zhù)圈著(zhù)75分的試卷回家，心里充滿(mǎn)內疚與不安，但更多的是恐懼，不得已自己簽爸爸的名字，最后還是被爸媽發(fā)現，面對爸爸嚴厲的面容，媽媽含著(zhù)淚的眼神，我情緒很低落，但還是被臭罵一段，父母的罵聲使我不知咋的`，有了勇氣頂起嘴來(lái)即使知道錯的人是我，趁了一時(shí)的嘴快后，隨后是一陣陣后悔。
父母為子女操心一輩子，得來(lái)的是不理解的答案，他們的內心是多么可悲��！
初一:黃淑如
教師看《地球上的星星》有感 篇12
這部印度影片《地球上的星星》是我在網(wǎng)上觀(guān)看的，影片講述了一位有讀寫(xiě)障礙卻滿(mǎn)腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因為老師和父母的不理解，認為他是 懶、調皮，不好學(xué)而被轉到寄宿學(xué)校，因為學(xué)習上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過(guò)讀寫(xiě)障 礙的老師給予他指導，關(guān)心和幫助，在提高他學(xué)習能力的同時(shí)發(fā)掘他畫(huà)畫(huà)的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認可。
我是含著(zhù)淚看完這部片子的，對我觸動(dòng)特別大，現實(shí)生活中其實(shí)很多時(shí)候都是這樣，對照現實(shí)中自己對孩子的所作所為，真的感到慚愧和內疚，眼前又不 禁浮現了這一幕：那天大兒子剛兩周歲，為了給他慶生，我花了“大價(jià)錢(qián)”給他買(mǎi)了臺合金的“大奔”，兒子高興得不得了，這是他夢(mèng)寐以求的玩具。抱著(zhù)他吃飯睡 覺(jué)，愛(ài)不釋手�？删驮诘诙煳铱吹竭@個(gè)面目全非的“大奔”，輪子外面的輪胎皮四個(gè)被扒了三個(gè)，還有前排的門(mén)也被他硬掰開(kāi)了，還有底盤(pán)也被他拆得亂七八糟 的……看著(zhù)這“慘不能睹”的玩具，我氣一下就上來(lái)了，把兒子叫到面前，嚴厲的呵斥他：“好好的.玩具被你弄成這樣了，你這個(gè)敗家子，以后什么都不買(mǎi)給你 了”兒子正要張嘴說(shuō)什么……我抓起這個(gè)“廢物”就像兒子砸去，“以后就不要玩了……”兒子哇的大哭起來(lái)，我更是來(lái)勁，擰起他就打“還哭還哭，弄壞東西 還哭……”旁邊的家人也都一個(gè)勁的說(shuō)：“打得好，剛買(mǎi)的玩具就弄成這樣了，哪有這么多錢(qián)買(mǎi)啊，不聽(tīng)話(huà)……”我印象中兒子這次哭得是最傷心的一次…… 晚上睡覺(jué)前，兒子摟著(zhù)我的脖子很乖的說(shuō)：“媽媽今天是我不對，我不應該把車(chē)子弄壞了，你可不可以再給我買(mǎi)一輛一模一樣的……”我一聽(tīng)這話(huà)，氣就不打一處 來(lái)：“還想買(mǎi)，你真會(huì )想哈……”兒子委屈帶著(zhù)哭腔的說(shuō)“媽媽?zhuān)銊e生氣，我就是想再有一個(gè)，我就可以照著(zhù)新的把車(chē)子修好，今天我玩的時(shí)候車(chē)子不知怎么不 好走了，我看見(jiàn)人家店里的叔叔也是這樣這樣弄的，所以我也想試一下，結果我越弄越壞，越弄就越弄不好了……”說(shuō)完就真的哭了……
是啊，當我們面對“不聽(tīng)話(huà)”的孩子時(shí)，更多的是指責、批評、甚至是打罵，迫于社會(huì )的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個(gè)“我”，總 是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個(gè)孩子都有他自己的思維，當他做出讓大人覺(jué)得是不正常的舉動(dòng)時(shí)，可能我們更多的是去糾正， 而沒(méi)有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動(dòng)，因為覺(jué)得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門(mén)群島的人用咒語(yǔ)都能把大樹(shù)砍倒，可想對于我們人來(lái)說(shuō)惡語(yǔ) 那是最致命的傷害呀。
大人已經(jīng)沒(méi)法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導孩子有創(chuàng )新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認真的觀(guān)察和了解我們的孩子， 再加以正確的引導，世界上可能會(huì )多出更多像畢加索，達爾文，愛(ài)迪生……等等有著(zhù)巨大影響的人物，這對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么大的成就��！
教師看《地球上的星星》有感 篇13
觀(guān)地球上的星星在趙老師的推薦下，我和爸爸媽媽在家里觀(guān)看了印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我流下了感動(dòng)的眼淚。
伊夏很幸運，因為他遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師——尼克。尼克老師用很多有趣的方法幫助伊夏學(xué)習讀寫(xiě)。他們在沙堆里用手指寫(xiě)字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，尼克老師還帶著(zhù)伊夏到操場(chǎng)上，在臺階上跳來(lái)跳去地練習計算，就這樣，伊夏慢慢地對學(xué)習有了興趣，學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。當看著(zhù)伊夏拿著(zhù)獎狀，跑向尼克老師時(shí)，我也同樣流下了激動(dòng)的`眼淚。
我一邊看，一邊想：尼克老師用這種方法教學(xué)，太有趣了!
我不由想到了我的老師。各個(gè)老師的教學(xué)方式不同，有的妙趣橫生，課堂氣氛輕松愉快;有的嚴肅認真，同學(xué)們不敢掉以輕心。如果生活中多幾位像尼克一樣的好老師，把每一節課都上得生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們天天都開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)，該多好呀!
《地球上的星星》這部影片讓我知道了：每一個(gè)孩子都是一顆會(huì )發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
教師看《地球上的星星》有感 篇14
觀(guān)《地球上的星星》有感并不是所有成功的人都是百分百的天才，即使后天智障，也擁有無(wú)窮的潛力等候挖掘。我們需要的不是否定，而是一個(gè)鼓勵的眼神。 ——題記
該電影的小主人公是個(gè)名叫伊桑的男孩。他口語(yǔ)困難，有著(zhù)后天性的智障。他沒(méi)有流暢的思維，行為不能自控，生活無(wú)法自理，收到所有人的歧視。 原本快樂(lè )的他從此憂(yōu)郁了，看到此時(shí)，我不禁感到心疼，他可是自由的小鳥(niǎo)啊!如今卻離生活越來(lái)越遠。于是他的母親把他送到一所寄宿學(xué)校。深不知伊桑每天面無(wú)表情，與周?chē)囊磺懈窀癫蝗搿?后來(lái)一位美術(shù)老師找出了原因，并與家長(cháng)溝通，理解了伊桑的內心，用一個(gè)畫(huà)展幫助了伊桑，并讓伊桑學(xué)會(huì )讀寫(xiě)。他收到了肯定，找到了自信，又回到了以前的快樂(lè )!當我看到他飛奔向老師的`懷中時(shí)，我感受到的是他以前不被理解的孤單被老師的真情所代替。
導致伊�！皯n(yōu)郁”的大部分原因在于他的家庭，沒(méi)人融入他的世界，沒(méi)有人愿意坐下來(lái)和他溝通，他不斷受到否定，潛意識畫(huà)出一幅自己離家庭越來(lái)越遠的畫(huà)。
我想，在生活中，我們不該受到否定，也不能否定他人，每個(gè)人的潛力決不允許因為一個(gè)個(gè)否認而被埋沒(méi)!而父母、老師應該多關(guān)心孩子的內心，給予一定的鼓勵，不然一顆巨星也許會(huì )就此隕落。相信無(wú)論多“智障”的人，也一定會(huì )被溫情所打動(dòng)。
教師看《地球上的星星》有感 篇15
伊桑的想象力十分豐富，但是因為實(shí)在太能想象了，所以上課也總是被窗外的景物吸引，會(huì )天馬行空地想象，然而門(mén)門(mén)功課都很差……
出于無(wú)奈，父親把他送到寄宿學(xué)校，想通過(guò)更加嚴厲的方式來(lái)讓他進(jìn)步。不過(guò)出乎意料的是伊桑在遭受了所謂的“更嚴厲的方式”之后，幼小的心靈受到了嚴重的打擊，變得自暴自棄，心灰意冷，甚至連他最喜歡的畫(huà)畫(huà)也不感興趣了。直到有一天，一位美術(shù)老師——尼庫巴遇見(jiàn)了他。他對于伊桑的表現十分關(guān)心，給了伊桑很多的鼓勵和深深的愛(ài)。讓我感受頗深的是那堂課，尼庫巴給同學(xué)們講的名人的故事，愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、梵高、巴強……原來(lái)他們小時(shí)侯也是像伊桑一樣，在拼音方面，閱讀方面很差，被別人嘲笑，但是最終他們都走上了成功之路。這些故事無(wú)疑給心灰意冷的伊桑一劑強心劑，在老師不懈的努力下，伊桑打開(kāi)了封閉已久的心，開(kāi)朗、快樂(lè )起來(lái)，在一次繪畫(huà)比賽中，還獲得了第一名，打敗了老師尼庫巴，至此，所有的人都對伊桑刮目相看，父母也終于明白曾經(jīng)對孩子的'傷害，將伊桑重新接回了家。當伊桑和尼庫巴老師深情相擁的那一刻，我的淚水也滑落了……
伊桑有豐富的想象力，從他的畫(huà)中我們不難發(fā)現，但是父母卻忽視了這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，總是說(shuō)他的缺點(diǎn)。對，伊桑的學(xué)習成績(jì)是很差，那是因為他的接受能力比同齡的孩子慢，在其他同學(xué)，都會(huì )朗讀文章時(shí)，伊桑的拼音都沒(méi)有掌握，這時(shí)候，家長(cháng)，老師把他和同齡的孩子相比，自然就成了大家眼中的“差生”。我們每個(gè)人都應該向尼庫巴老師學(xué)習，他說(shuō)得對：孩子不是賽馬，更不是搖錢(qián)樹(shù)，應該讓他們成為小鳥(niǎo)展翅飛翔，不要讓他們背太重的負擔，只有這樣，他們才能健康成長(cháng)，快速進(jìn)步。我的父母雖然平時(shí)不打我，但有時(shí)候心情不好，也會(huì )把我當成“出氣筒”。以后我教育自己的孩子，一定會(huì )用更有效的方法。
每一個(gè)孩子都是地球上的星星，每一顆星星都有自己獨特的光芒。
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