- 相關(guān)推薦
電影浪潮觀(guān)后感（通用5篇）
當看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編幫大家整理的電影浪潮觀(guān)后感（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電影浪潮觀(guān)后感 篇1
《浪潮》，只用 107 分鐘就講述了納粹的形成，是的，這是一部偉大的電影。真實(shí)的故事來(lái)自美國，由德國人拍攝，可以想見(jiàn)德國的自省力，“不想再回到那段日子了”，這是大部分德國人心底的聲音。
想了解群體意識，想了解獨裁，《浪潮》是必修課，它會(huì )讓你看到一個(gè)中學(xué)教師如何用短短五天的時(shí)間將散沙一般的學(xué)生迅速凝聚成瘋狂的力量，也能看到從控制到失控的完整過(guò)程，就這樣失控了，你甚至找不到究竟是哪里出了錯，就像影片結尾處教師賴(lài)納所說(shuō)“這不是可以改正的”。
從上課的第一天起，從賴(lài)納的稱(chēng)呼改為文格爾先生，從舉手起立才能說(shuō)話(huà)，從共同面對同一個(gè)假想敵，從白襯衫制服，從浪潮的名稱(chēng)、標志以及問(wèn)候的手勢，這一切的一切都越來(lái)越讓這個(gè)群體，或者說(shuō)這股勢力向著(zhù)高度的一致性和排他性演化，群體的力量凝聚在一起后，就如同一根筷子和一把筷子的區別，再也沒(méi)有了脆弱和無(wú)力，每個(gè)人都在其中獲得了力量，同時(shí)也湮滅了自己。
看這部影片的過(guò)程中我幾度想要落淚，但這些淚水中包含的情緒卻截然不同，在影片前半段，賴(lài)納指揮學(xué)生在教室里踏步，只為了引起共振讓樓下的無(wú)政府課吃天花板的灰;還有蒂姆被混混欺侮，兩名伙伴上前幫忙的時(shí)候，這些時(shí)候的“浪潮”，也就是“浪潮”的初期，是美好的，集體的向心力和互助令人感動(dòng)。但在影片后半段，當蒂姆引彈自盡，賴(lài)納被警車(chē)帶走的時(shí)候，那種恍若隔世的感覺(jué)又令人無(wú)比唏噓。
影片結尾，賴(lài)納要結束“浪潮”時(shí)，有個(gè)學(xué)生反對說(shuō)“浪潮并不是一無(wú)是處”，的確，尤其對于有缺失的人來(lái)說(shuō)，“浪潮”幾乎可以彌補所有的缺失。在這個(gè)群體中，每個(gè)熱衷投入的人都在“浪潮”中找到了自己需要的東西：被認同、平等、力量等等。當人們卷裹在“浪潮”中的時(shí)候，會(huì )產(chǎn)生一種“全能”的錯覺(jué)，以往脆弱無(wú)力的個(gè)體在群體的力量中凝結成了無(wú)所不能的存在。就像電影中所展示的，有越來(lái)越多的學(xué)生投入到“浪潮”中，因為有缺失的人實(shí)在太多了。片中執著(zhù)反對“浪潮”的代表人物卡羅爾，她出身于一個(gè)較為圓滿(mǎn)的家庭，父母恩愛(ài)，并給予她和弟弟開(kāi)放式的教育，她本人漂亮，成績(jì)好，相比其他人她是不需要“浪潮”的，她更需要的是突顯自我，所以卡羅爾對“浪潮”的反叛是從白襯衫制服開(kāi)始的，因為制服突顯的是一致性，埋葬的是個(gè)性化，這與卡羅爾的需求是背道而馳的。
為什么賴(lài)納最后決絕的結束浪潮，為什么他說(shuō)“這不是可以改正的'”，在我看來(lái)，“浪潮”正如它的名字，是一股力量、一股洪流，它意味著(zhù)兇猛的沖擊力，但同時(shí)也意味著(zhù)迅速的消亡，它只是浪潮而已。由生到滅，由漲到落才是它本質(zhì)的規律，當人們在浪潮中沉浸在“全能”的幻覺(jué)的時(shí)候，殊不知退潮已經(jīng)來(lái)臨，當潮水落，原本內心的缺失和無(wú)力會(huì )重新被感受到，那種從高處墜落的巨大落差會(huì )更痛苦，更難以承受�！袄顺薄本拖褚粓�(chǎng)夢(mèng)，不愿從夢(mèng)中醒來(lái)的蒂姆自殺了，他選擇留在夢(mèng)中，而導演這場(chǎng)夢(mèng)的賴(lài)納也將為此付出代價(jià)。
真正的力量和圓滿(mǎn)只存于我們的內心，任何依靠外界抵御內心無(wú)助和缺失的辦法都不會(huì )持久，個(gè)人依賴(lài)群體是如此，人與人之間彼此依賴(lài)亦是如此。
電影浪潮觀(guān)后感 篇2
這是一部由德國人自己拍攝的反法西斯題材電影。
影片講述的是，在一所德國小鎮的中學(xué)校園里，一位歷史老師在講解獨裁統治的課上提出了一個(gè)問(wèn)題：獨裁統治在當代社會(huì )還有沒(méi)有可能發(fā)生，學(xué)生們對此都嗤之以鼻。
接下來(lái)，這位老師和他們班上的學(xué)生們做了一個(gè)模擬獨裁政治的實(shí)驗。他給這個(gè)班級組織取名叫“浪潮”，引導學(xué)生們設立統一的口號、一致的打招呼方式，穿同款的服裝。短短三天之后，這個(gè)班級的學(xué)生都對自己的組織確立了高度認同，他們團結、亢奮而激進(jìn)，所有持反對意見(jiàn)的同學(xué)被視為異類(lèi)。
在同其他班級的一次群體斗毆中，歷史老師意識到了事態(tài)的嚴重性，于是把全班學(xué)生召集到禮堂中，宣布實(shí)驗的結束和組織的解散。
然而為時(shí)已晚，一個(gè)名叫蒂姆的學(xué)生，因自己狂熱的“信仰”幻滅而精神崩潰，開(kāi)槍打傷了一名同學(xué)后飲彈自盡。
影片的真正主角，正是這個(gè)名叫蒂姆的學(xué)生。蒂姆平時(shí)性格懦弱，同學(xué)們喜歡叫他“軟腳蝦”，在校園里總是受人欺負。而“浪潮”這個(gè)組織的出現，讓他看到了自己翻身的希望，他希望加入這個(gè)集體，借助集體的力量使自己不再弱小。
于是，他開(kāi)始變得不再懦弱，開(kāi)始敢于反抗欺負他的小混混，甚至開(kāi)始做出一些其他人都不敢做的瘋狂舉動(dòng)。他似乎在“浪潮”中找到了存在感，仿佛“浪潮”就是他人生唯一的`轉機。他十分熱切地維護著(zhù)這個(gè)組織，維護著(zhù)他的依靠，以至于“浪潮”被宣布結束時(shí)，他完全無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，而飲彈自盡。
這樣的結局令人感到震撼。它同時(shí)，也影射了像蒂姆這樣的一個(gè)人群的存在，以及根植于我們每個(gè)人心中的、人性中惡的那一部分。
然而，更令人感到震撼的是，這部影片其實(shí)是取材于一個(gè)真實(shí)的歷史事件：1967年4月在美國加利福尼亞州的一所高中里，教師Ron Jones為了讓學(xué)生們理解法西斯主義，進(jìn)行了一場(chǎng)實(shí)驗。他利用五天的時(shí)間向班級里的學(xué)生灌輸紀律性和集體精神。這項實(shí)驗在發(fā)生后，引起了混亂和嚴重的后果。
曾幾何時(shí)，法西斯主義給全世界的人民都帶來(lái)了深重的災難。二戰之后，德國人始終深刻反省自己，態(tài)度誠懇，令全世界感到欣慰。這種警鐘長(cháng)鳴的姿態(tài)，也讓人有種感動(dòng)。
這部影片中的歷史老師不僅是給他的學(xué)生，也是給所有看了這部電影的人們，上了十分生動(dòng)的一課。法西斯式的極權統治，原來(lái)離我們如此之近。
就像是有關(guān)這部電影的評論里說(shuō)的那樣：世界離獨裁只有五天。
電影浪潮觀(guān)后感 篇3
誰(shuí)能想象，讓一個(gè)無(wú)政府主義者和一群自由散漫的小青年轉變成一個(gè)集權主義者和一群納粹分子只需要五天時(shí)間？德國電影《浪潮》以一周“獨裁政治”課為背景，向人們展現了這樣一種可能性。
整個(gè)影片似乎都是圍繞集權主義展開(kāi)的，但那又是一種什么樣的思想呢？或許集權主義就是一切決策都是掌控的一種權力集中的形式吧。領(lǐng)導者利用他的絕對權威鼓動(dòng)他的支持者做與道德法律相悖的事，從中獲得滿(mǎn)足和成就感，進(jìn)而變得狂熱，踐踏法律秩序，最終走向獨裁。
剛開(kāi)始，所有學(xué)生都是具有自由和叛逆精神的，口頭上也對納粹深?lèi)和唇^，但賴(lài)訥老師用集體意識和“紀律鑄造力量，團結鑄造力量”等說(shuō)辭讓大家癡迷和盲從并制造歧視和仇恨，使學(xué)生們完全失去判斷。影片中有這么一幕：在課堂上的第二天，賴(lài)訥給大家調了座位，并將調整座位的原因說(shuō)成是“我想打破平常的小團體。你們都有要好的朋友，這很重要。一個(gè)人的力量終歸有限，團結力量大，所以我讓一名差的學(xué)生，坐在一名成績(jì)好的學(xué)生邊上�！逼缫暿呛苊黠@的`，但他的理由卻是“團結”。而且，當莫納質(zhì)疑這種做法是在將所有壞學(xué)生拎出來(lái)展覽時(shí)，萊納抓住她的一個(gè)用詞，狡辯說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有提到過(guò)壞學(xué)生，只提到過(guò)成績(jì)差�！辈⒁运退耐琅e例，將兩個(gè)人的缺點(diǎn)明白地指出，借口卻是很光鮮的。
在大家還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)的時(shí)候，他緊接著(zhù)話(huà)鋒一轉，說(shuō)：“我們班作為一個(gè)集體，表現會(huì )更好，起碼比樓下的無(wú)政府班好！”成功地制造了一個(gè)假想敵，把大家帶入一種興奮的狀態(tài)，至于這個(gè)假想敵對大家起到了多大的刺激作用，從前面的踏步游戲中就可見(jiàn)一斑了。另外他還認可了抄襲行為，有同學(xué)問(wèn)他們是否可以抄襲時(shí)，賴(lài)訥老師回答是的，理由是這樣做能取得更好的成績(jì)。利用集體意識掩蓋歧視，支持作假，利用假想敵制造仇恨，一氣呵成，幾乎沒(méi)有痕跡，似乎一切顛覆人類(lèi)價(jià)值觀(guān)的事，在加上“團結就是力量，集體高于一切”的說(shuō)詞后，就能得到大眾的普遍擁護——你如果反對，就是不服從集體，就是自私。
卡羅也參與了關(guān)于制服的討論，但她并沒(méi)有在第二天按照規定穿白襯衫去上課，這也可以看成是覺(jué)醒的表現，促使她覺(jué)醒的也許是女孩子愛(ài)美天性的伸張。這一天，她穿了一件紅色上衣去上課。路上，她男友說(shuō)她自私，課堂上，她遭遇同學(xué)們異樣的目光和指責以及老師的冷遇，在別的同學(xué)都為集體取了很激進(jìn)的名字之后，她還是試圖用“變革者”這個(gè)溫和的名字，希望集體保持某種溫和的狀態(tài)。不過(guò)，整個(gè)集體都開(kāi)始變得瘋狂，她的意見(jiàn)顯然不會(huì )有人響應。
莫娜的睿智和勇氣是我們很難做到的，而卡羅似乎更貼近我們，經(jīng)歷了“盲從——覺(jué)醒——抗爭”的歷程，但是大多數人仍相信“浪潮”能夠用集體的力量戰勝一切敵人，盡管這樣是在顛覆國家的法制，但大家對此不僅毫無(wú)警惕，反而隨之瘋狂。
當我要反對這樣集端主義情緒的時(shí)候，卻是一點(diǎn)底氣也沒(méi)有的。在我們的社會(huì )里，普遍的不公正，黑惡勢力的猖獗，道德的墮落，不是我們每個(gè)人感覺(jué)到的事實(shí)嗎？而我們不是也常�？床坏竭@些社會(huì )頑疾被有效醫治的任何希望嗎？我也不禁要提出疑問(wèn)：即使對集權主義保持著(zhù)十分警覺(jué)的人，在如今的社會(huì )土壤下，真的能夠抵擋住它那巨大的魅力嗎？
電影浪潮觀(guān)后感 篇4
我們想要的，沒(méi)有任何的束縛的自由是否就是我們追求的全部？
影片的開(kāi)始就洋溢著(zhù)自由主義的氣息，歐洲獨有的風(fēng)情加上熱情洋溢的青春將自由主義逐漸推上巔峰，在這里你可以做任何你想做的事情，躲開(kāi)束縛似乎輕而易舉，經(jīng)濟因素難以再成為你奮斗的原因，你可以自己選擇你想做的，你可以去尋找一條自己的路。
然而，更多的人在這樣的一種情境下似乎更加迷失，他們似乎在歇斯底里的尋找著(zhù)些什么，直到文格爾先生的到來(lái)。作為活動(dòng)周的授課者，文格爾先生一開(kāi)始鐘情于無(wú)政府主義，他宣稱(chēng)自己的經(jīng)歷更加適合這個(gè)課程，但是由于遇到了頑固的對手只好轉而教授獨裁政治。他們討論獨裁政治的基礎，討論獨裁政治的形式，討論獨裁政治的'復辟性……隨著(zhù)討論的深入，文格爾先生發(fā)現他可以做一場(chǎng)變革，一次獨裁政治的真實(shí)的體驗。
第一周他們選舉出一位獨裁的者，他們制定課堂紀律，形成所謂的稱(chēng)呼；利用一系列的集體性行為，鍛煉集體紀律意識；打破原有的小團體，形成一個(gè)更為團結一致的大團體；他們穿一樣的衣服，做相同的打招呼的手勢，逐漸開(kāi)始排斥外來(lái)集團；最終，他們積極擴大自己的組織，不惜發(fā)生正面的沖突。
當自由主義走向極端的時(shí)候，他們似乎想要尋求一種歸屬，一種集體的榮耀——那種似乎遠遠大過(guò)自身的榮耀。于是他們從一個(gè)極端走向了另外一個(gè)極端，最終結果令人悲哀�；仡櫿坑捌�，我們可以看到自由主義與獨裁政治之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而回到今天我們所追求的自由上，我們不得不反思這會(huì )不會(huì )是未來(lái)的我們。
與文中狂熱的浪潮成員不同的兩位女生可以說(shuō)也是自由主義下的相同處境的人。為何他們便可以在狂熱邊緣保持冷靜，除了劇情之需要，是否在現實(shí)中確實(shí)存在這樣的人？
我想答案是肯定的。仔細回顧影片，你會(huì )發(fā)現這兩個(gè)人起初也對自由主義有過(guò)一定的批判。在面對自己的父母時(shí)，卡羅一直表示出一種拒絕，她認為自己的父母缺少了為人父母應有的標準，她希望他們可以做出一定的改變。在文格爾先生的課上，她起初一直十分積極，但是后來(lái)由于機緣巧合，她發(fā)現自己身處泥潭，其他人一直利用道德利用不合群來(lái)壓迫她，基于最基本的反抗精神，她試圖揭開(kāi)這一場(chǎng)騙局。
回看卡羅的經(jīng)歷，我們似乎可以看出自由與自我發(fā)現的本質(zhì)區別�？_作為集體中的佼佼者，致力于做到的是一種個(gè)人價(jià)值的實(shí)現，她為自己設定規則限制，卻不愿別人來(lái)干涉她的生活，她了解她最基本的利益的底線(xiàn)，卻也明白自由之外有更重要的東西，她并不想要的掙開(kāi)身上所有的束縛。
這終究又回到了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：我們想要的，沒(méi)有任何的束縛的自由是否就是我們追求的全部？曾幾何時(shí)，我們最?lèi)?ài)說(shuō)的便是，生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，愿為自由故，二者皆可拋。我們痛恨強加于身的義務(wù)，以至于我們痛恨身上的責任，在個(gè)人主義的狂潮下，我們擺脫了所有的責任，也失去了利用責任實(shí)現自我價(jià)值的途徑。
每個(gè)時(shí)代都有它的追求，在我們還未掙開(kāi)束縛之前，我們總是要斗爭一番，但是當我們處于一個(gè)時(shí)間的節點(diǎn)之時(shí)，我們便不應當再為偏見(jiàn)而左右，自由主義于我們而言是陷阱還是追求，是偏見(jiàn)還是理想，我們都需要從這部影片中好好思考。
電影浪潮觀(guān)后感 篇5
《浪潮》一片在六天內講述了一場(chǎng)名為“浪潮”的微型極權主義運動(dòng)從游戲般的開(kāi)場(chǎng)、到野火般迅速蔓延、再到不可名狀的狂熱、直到最后慘淡收場(chǎng)的全過(guò)程。整個(gè)《浪潮》的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)樣本，生動(dòng)的說(shuō)明了極權主義運動(dòng)的形成過(guò)程及其特征。任何極權主義運動(dòng)的形成都有他不可或缺的要素，包括意識形態(tài)，一個(gè)政黨（組織），一套方略等。
意思形態(tài)是有階級性的。如果我們把《浪潮》中的這些中學(xué)生看成一個(gè)階級，那么這個(gè)“中學(xué)生階級”往往感到與家庭的疏離、對現實(shí)生活厭倦，在精神上無(wú)所歸依。他們的這種相同的感覺(jué)我們可以稱(chēng)之為“中學(xué)生的意識形態(tài)”。而文格爾老師創(chuàng )造了一種使人人平等的，使生活充滿(mǎn)希望的“浪潮的意識形態(tài)”。當一個(gè)人并沒(méi)有或者無(wú)能力去發(fā)掘出自己內在真正的自我價(jià)值的時(shí)候，他就開(kāi)始趨同于其他主流人群或者非主流人群。他需要一種歸依感，盡管這種歸依感是虛無(wú)的，但只要他覺(jué)得自己是混在人群中的人，他并沒(méi)有被人群拋棄，那么他就得到了滿(mǎn)足。蒂姆無(wú)疑就是這種人的典型，他的生活中缺少最基本的關(guān)愛(ài)，又往往被人欺負。所以他急切地在“浪潮的意識形態(tài)”中尋求慰藉。同時(shí)，許多像他一樣的人繼續完善了這種意識形態(tài)。
一個(gè)極權政黨要有一個(gè)領(lǐng)袖，一個(gè)領(lǐng)袖還要有一批死忠。領(lǐng)袖和他的`死忠構成一個(gè)政黨的核心，是政黨的主力軍。從影片的內容來(lái)看，“浪潮”已然呈現出某些明顯的極權政黨的特性。如果我們把文格爾老師看作是“浪潮”運動(dòng)的極權政黨領(lǐng)袖，蒂姆、或許還有最后揪著(zhù)馬爾科上臺的那幾位同學(xué)可以算作是領(lǐng)袖的死忠。那絕大多數“浪潮”的參與者其實(shí)都只是被其神秘魅力吸引的外圍人員。外圍的人員就像一堵保護墻，將核心成員和外部的正常世界隔開(kāi)，使他們覺(jué)得自己所在的世界與外部世界完全不一樣。他們開(kāi)始敵視外部世界，凡是不屬于自己世界的人都被視為敵人。所以，我們看到片中的錫南半開(kāi)玩笑的說(shuō)買(mǎi)來(lái)的冰淇淋只給“浪潮”的成員吃時(shí)，其實(shí)就暗合了這種組織特性。同時(shí)，他們也明確地樹(shù)立了一個(gè)敵人，那就是樓下學(xué)習無(wú)政府主義課程的班級。與敵人的作對使這個(gè)組織更團結，更有活力。
當然一個(gè)政黨還要有他的標致，儀式。通用的標志和統一的儀式，使組織內部的成員與外界有了鮮明的區分。這種區分使內部成員感受到了強烈的歸屬感和向心力。
一個(gè)政黨想壯大起來(lái)必須有一套策略。不管什么策略，這些策略必須與人的心理暗合。
社會(huì )心理學(xué)家斯泰納曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)“沉睡者”的概念，來(lái)指代正常情況下蟄伏，但有時(shí)卻被喚醒的殘酷的潛能�；诖宋覀兛梢宰龀雠袛啵何母駹柕陌嗉壚锶且蝗骸俺了摺�，他們的暴力潛能被“浪潮”所喚醒，導致他們一步步滑入惡的深淵。與家庭的疏離、對現實(shí)生活厭倦，在精神上無(wú)所歸依，使“浪潮意識形態(tài)”的侵入有了可乘之機。標新立異，人人平等，又與中學(xué)生的內心需要暗暗結合。最終，他們的暴力潛能被喚醒了，浪潮也在校園甚至城市中席卷開(kāi)來(lái)。
【電影浪潮觀(guān)后感】相關(guān)文章：
電影觀(guān)后感多篇觀(guān)后感,電影05-22
電影情書(shū)觀(guān)后感 情書(shū)電影簡(jiǎn)介觀(guān)后感05-29
關(guān)于浪潮之巔的讀書(shū)筆記（精選16篇）11-08
電影冰雪奇緣觀(guān)后感 冰雪奇緣這部電影的觀(guān)后感11-14
城南舊事類(lèi)電影觀(guān)后感《城南舊事》電影觀(guān)后感06-05
電影頭腦特工隊觀(guān)后感范文觀(guān)看電影《頭腦特工隊》,寫(xiě)電影觀(guān)后感03-14
電影《戰狼》的個(gè)人觀(guān)后感范文 戰狼 電影觀(guān)后感03-28
美麗人生電影觀(guān)后感電影《美麗人生》觀(guān)后感04-18