精選相互關(guān)愛(ài)作文8篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的相互關(guān)愛(ài)作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇1
關(guān)愛(ài)是溫暖陽(yáng)光，會(huì )使冰雪融化；關(guān)愛(ài)是綿綿細雨，會(huì )讓小草破土；關(guān)愛(ài)是涼爽清風(fēng)，會(huì )給我們的生活帶來(lái)心曠神怡。 我家隔壁住著(zhù)一位年近花甲的老人，兩鬢斑白，卻身體健朗，一雙眼睛特別炯炯有神。他非常樂(lè )觀(guān)，我們見(jiàn)到的常是他那滿(mǎn)臉笑容，聽(tīng)到的常是他那爽朗笑聲。
可是這幾天，老人變得沉默寡言了，變得愁云滿(mǎn)面了。怎么回事呢？一打聽(tīng)，原來(lái)老人的兒子在部隊當兵，執行任務(wù)時(shí)因公殉職了。失去親人，那個(gè)痛苦當然是我們無(wú)法切身體會(huì )的。 關(guān)愛(ài)，是治療心頭創(chuàng )傷的唯一良藥。我們看見(jiàn)，村里的干部們知道了，三天兩頭過(guò)來(lái)慰問(wèn)、探望，幫老人收拾屋子，為老人解決困難。不久，更多的村民加入到這個(gè)“愛(ài)心活動(dòng)”中來(lái)，他們有的幫老人洗衣服，有的給老人買(mǎi)吃的，還有的補助老人生活費。我們小孩也不做局外人，大家爭當老人的“開(kāi)心果”，陪老人聊天，給老人唱歌
在大家的關(guān)愛(ài)下，老人那久違的笑容也再一次展現了出來(lái)，看見(jiàn)我們孩子，還常常買(mǎi)點(diǎn)零食讓我們開(kāi)心呢！每當我看見(jiàn)老人眼中閃爍的淚花，心里總有一種說(shuō)不出的感動(dòng)?? 一天，我們得知了一個(gè)令人欽佩不已的消息：原來(lái)，老人把自己多年來(lái)的全部積蓄和撫恤金都捐給了貧困山區！半晌，人們一直沉默不語(yǔ)，只是任眼淚大滴大滴地往下流。全村人都知道，老人生活一向簡(jiǎn)樸，飯菜節儉，穿著(zhù)平常，但他心里裝著(zhù)的，卻是別人，是比自己更困難的同胞！ 發(fā)生在我身邊的這一樁樁普通小事，不正是在人們互相關(guān)愛(ài)的雨露滋潤下盛開(kāi)的花朵嗎？
相互關(guān)愛(ài)作文 篇2
相互關(guān)愛(ài)是人與人之間的潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦。有了它，我們的世界就充滿(mǎn)了快樂(lè )。
那是一個(gè)嚴東的早晨，我背著(zhù)書(shū)包匆匆地走在上學(xué)的路上。一路上，行人、車(chē)輛絡(luò )繹不絕，只見(jiàn)一位皮膚黝黑、頭發(fā)斑白的老爺爺，肩上挑著(zhù)兩筐蘿卜，走路踉踉蹌蹌的。也許是挑累了，他在一塊空地上把擔子放下來(lái)。沒(méi)等他直起身子，一位身材魁梧的叔叔朝老爺爺走去，話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就飛起一腳，踢翻了，老爺爺的一只筐，蘿卜滾得滿(mǎn)地都是。老爺爺用疑惑的目光看著(zhù)那位叔叔，不知所措。那位叔叔扔下一句：“這里不能擺攤，快拿走！”然后便揚長(cháng)而去。老爺爺望著(zhù)那位叔叔的背影張了張嘴，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，忙俯下身子在擁擠的人群尋找他的蘿卜。我也連忙跑過(guò)去俯下身子，一邊幫老爺爺飛快地撿蘿卜，一邊安慰她：“老爺爺，你別擔心，我幫你撿�！薄爸x謝你，小姑娘。老爺爺輕輕地說(shuō)�！边^(guò)了一會(huì )兒，那位叔叔又來(lái)了，我壯了壯膽，跑過(guò)去對叔叔說(shuō)：“叔叔啊，你為什么要對一位老爺爺下毒手呢？他只是累了，想停下來(lái)休息一下，你為什么不能理解一下呢？如果他是你的親人，你又會(huì )怎么做呢？請相互關(guān)愛(ài)�！蔽已酆瑹釡I地說(shuō)。叔叔似乎也被我感動(dòng)了：“對不起，剛剛我一時(shí)沖動(dòng)，別在意呀！那位老大爺呢？”“他走了�！薄爱敃r(shí)真不應該那樣做�！笔迨遄岳⒌卣f(shuō)。
是的，只要人人都奉獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì )變得更美好。
一份關(guān)愛(ài)，一份體貼，一份善良，就能讓世界充滿(mǎn)真情、愛(ài)意，快樂(lè )每個(gè)人。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇3
我奶奶今年72歲了，個(gè)子不高，年輕時(shí)左手被機器壓到，所以做起事來(lái)還是有點(diǎn)不方便。奶奶平時(shí)生活很簡(jiǎn)樸，大姐姐(大伯的女兒)不要的鞋子都撿起來(lái)穿。春蘭姑姑是奶奶的干女兒，她每年春節都會(huì )來(lái)我家拜年。
去年春節的時(shí)候，有一天奶奶去春蘭姑姑家玩。那天天下著(zhù)毛毛細雨，奶奶出門(mén)的時(shí)候穿著(zhù)大姐姐不要的鞋子，鞋底都磨平了。由于雨天路滑奶奶回來(lái)的時(shí)候不下心摔了一跤，當時(shí)奶奶就坐在地上爬不起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒一個(gè)過(guò)路的年輕人把我奶奶扶起來(lái)，我奶奶"有沒(méi)有事?"，奶奶回答"沒(méi)事了"，陌生的青年才離開(kāi)。
奶奶回家后向爺爺提起了這事，同時(shí)由于摔了一跤到家后就感到腿疼臥床休養了一周，期間小叔叔還為奶奶打吊瓶。
如果那個(gè)年輕人沒(méi)有把奶奶扶起來(lái)，我奶奶不知道要在冰冷、潮濕的地上坐多久呢!我們一家人都感謝那位不知名的哥哥，是他在我奶奶需要的時(shí)候伸出幫助之手。從這件事我想我們在他人需要幫助的時(shí)候都應該伸出我們的手，同時(shí)我們也應該真心的謝謝那些幫助過(guò)我們的人。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇4
關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護，它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應該去關(guān)心愛(ài)護他人，這樣世界上才會(huì )充滿(mǎn)——愛(ài)！
在我上幼兒園的時(shí)候，我們班有個(gè)出生在農村的孩子，或許是因為他出生在農村吧，他喝水一定要喝涼水，吃飯吃有些生的。就因為他有這個(gè)習慣，我們一班的小朋友都不理他，包括我，連吃飯都要躲著(zhù)他。
但因為一件事，讓我改變了我對他的看法。那是一個(gè)冬天的中午，小朋友們都睡了，看護老師也在打哈欠。我天生精神就很好，所以睡不著(zhù)覺(jué)，便和一大群小朋友偷偷溜出去玩，一會(huì )兒便被另一個(gè)老師發(fā)現了。老師罰我們在外面站十分鐘。那天，我穿的有點(diǎn)薄。不一會(huì )兒，我的頭有點(diǎn)兒痛，身上覺(jué)得很冷，像發(fā)燒了。他扶著(zhù)我跟老師說(shuō)了說(shuō)，還陪著(zhù)我一起去看病，一直等到我完全康復，他才放心了。從此，我們成了形影不離的好朋友。
后來(lái)有一次，因為我的爸爸媽媽忙，他和我由他的爺爺送到幼兒園。因為我們太頑皮了，一邊跑一邊鬧。去學(xué)校要過(guò)馬路，他慌慌張張地前面跑，我飛快的在后面追，結果摔倒了。我趕緊跑過(guò)去一看，只見(jiàn)他的腿上都滲出了很多血。我急忙的把他背起來(lái)，想把他背過(guò)馬路讓他爺爺看。但我的力氣太小了，剛背幾步就累得氣喘吁吁。最后，我還是使出全身的力氣把他背過(guò)了馬路。后來(lái)，我和他爺爺一起把他帶到衛生室敷上了藥。下午放學(xué)后，他爺爺剛好有事了，我只好把他背回我家，那時(shí)我家離幼兒園很近。爸爸媽媽把他送回了家。從這以后，我就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他了。
雖然他走了，但我一直沒(méi)有忘記他，在上二年級的時(shí)候，我聽(tīng)老師說(shuō)起了他，他就在我們班對面，從此，我們又成了“勾肩搭背”的好哥們兒。
“送人玫瑰，手留余香”，生活因為互相關(guān)愛(ài)而變得更加精彩。我覺(jué)得生活中只要多一份關(guān)愛(ài)，那么生活將變的更美好、更快樂(lè )！
相互關(guān)愛(ài)作文 篇5
關(guān)愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光，給人幸福的溫暖；關(guān)愛(ài)是黑夜里的一盞明燈，給人希望的光明；關(guān)愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，給人清涼的甘甜。關(guān)愛(ài)是如此美好，我至今仍記得他給我的關(guān)愛(ài)。
“嘩啦！嘩啦！”又下雨了。六月的天說(shuō)變就變，中午還是烈日當空，可下午就下起了傾盆大雨，一直到放學(xué)還沒(méi)有停。
我沒(méi)有帶雨具，正在校門(mén)口發(fā)愁呢！我焦急萬(wàn)分，心想：老天為什么和我作對呢？偏偏在我沒(méi)有帶雨具的時(shí)候下起了大雨。同學(xué)們幾乎都到家了，而我卻在這里呆呆地望著(zhù)。哎！早知道就帶雨具了。帶了，也不會(huì )急成這樣。爸爸媽媽還在家等我呢。這時(shí)，我多么需要別人的關(guān)愛(ài)呀！
突然，一個(gè)熟悉的身影映入眼簾。��！他是我的同班同學(xué)，手里拿著(zhù)一把不大的雨傘。他朝我看了看，問(wèn)道：“你沒(méi)有帶雨傘嗎？”我愁眉苦臉地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他微笑著(zhù)對我說(shuō)：“我和你一起走吧，正好也順路�！蔽衣�(tīng)后十分開(kāi)心，他撐開(kāi)雨傘，我鉆進(jìn)傘里，和他一起走進(jìn)大雨之中。當我倆走到橋頭時(shí)，他的爸爸來(lái)接他了。我想：這下完了，才走了一半的路，又沒(méi)有雨具，怎么走下去��！我又露出了愁容。我的一切變化似乎都被他發(fā)現了，他看了看下著(zhù)的大雨，又看了看著(zhù)急的我，跑過(guò)去，小聲地和他爸爸說(shuō)了些什么，看得出他比我還著(zhù)急呢！過(guò)了一會(huì )兒，他露出了笑容，對我說(shuō)：“我爸爸來(lái)接我了，我和爸爸用一把傘就可以了，我的這把你拿去用吧�！罢f(shuō)完，他把傘往我手里一塞。我接過(guò)傘，眼睛濕潤了，好半天才說(shuō)出一句話(huà)：”謝謝你�！彼麉s笑笑說(shuō)：“同學(xué)之間就應該相互關(guān)愛(ài)呀！”邊說(shuō)邊擠進(jìn)他爸爸的傘下。他們漸漸地走遠了，我呆呆地站在原地，一直望著(zhù)他們遠去的身影。
路上的行人打著(zhù)傘，好像一朵朵雨中盛開(kāi)的花，我覺(jué)得其中最漂亮的是我的那朵，因為那是同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的花。
關(guān)愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單：主動(dòng)地給年邁的老人讓座是關(guān)愛(ài)；熱心地為生病的同學(xué)補課是關(guān)愛(ài)；善意地把摔倒的同學(xué)扶起來(lái)是關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是如此平凡，卻又如此美好。讓我們心懷一顆關(guān)愛(ài)的心，力所能及地幫助他人，為創(chuàng )建和諧美好的社會(huì )，貢獻一份自己的力量吧。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇6
課題：人教版語(yǔ)文第11冊第三單元習作，寫(xiě)體現人與人相互關(guān)愛(ài)的事
教材分析
生活處處有真情，本次習作就是以人與人相互關(guān)愛(ài)的事情作為寫(xiě)作內容進(jìn)行習作訓練的，屬記事作文。習作所在單元教材是以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。如果說(shuō)閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動(dòng)的值得記錄下來(lái)的事告訴別人。習作中所采用的有效表達方法往往是閱讀課中學(xué)習的表達方法。
學(xué)情分析
對于6年級學(xué)生來(lái)講寫(xiě)事并不難，學(xué)生基本能依據6大要素組織材料進(jìn)行習作，學(xué)生常常是因為平時(shí)素材積累不夠而有時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。教師有意識地結合課文的學(xué)習引導學(xué)生觀(guān)察生活積累素材是寫(xiě)好本次習作的重要條件。學(xué)生體會(huì )到真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)才能樂(lè )于將所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。學(xué)生在記事時(shí)容易只注重描寫(xiě)現象或單純記敘事情的過(guò)程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閱讀課中學(xué)到的通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法應用于本次習作中是學(xué)生應具備的技能。根據以上我對教材與學(xué)情的分析我確定本次習作
教學(xué)目標:
情感目標：體會(huì )真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，提升學(xué)生的情感基調。
知識目標：將學(xué)到的通過(guò)抓住環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的方法應用于習作中。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能細思生活中的小事，善于用敏銳的雙眼發(fā)現真情，培養學(xué)生口語(yǔ)與書(shū)面表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫(xiě)事與寫(xiě)人作文的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表達真情實(shí)感。
教法學(xué)法：：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習作的主動(dòng)意識，本次作文指導采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過(guò)程中明確寫(xiě)好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過(guò)程中，修改習作進(jìn)一步明確修改的意義，主動(dòng)與他人交換修改；閱讀與寫(xiě)作相互滲透，在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)的知識開(kāi)拓作文思路，增強感受，表達真情實(shí)感。
教學(xué)流程：本次習作基本按照，習作前激發(fā)--交流中指導--評價(jià)中修改這樣三大步驟進(jìn)行的
一、課前激發(fā)：
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生在無(wú)意識已經(jīng)上作文課的狀態(tài)中打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述令自己感動(dòng)的故事。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習作提供了素材。）
同學(xué)們通過(guò)本組課文的學(xué)習我們知道這來(lái)自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進(jìn)一段時(shí)間你留心觀(guān)察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事，
然后告訴學(xué)生：同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽(tīng)到你們那一個(gè)個(gè)溫馨故事，享受著(zhù)一份又一份美麗的感動(dòng)，想不想讓更多人知道這些事？這次習作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這類(lèi)事，在寫(xiě)之前看一看應注意那些問(wèn)題。
�。ㄒ鈭D：使學(xué)生樂(lè )于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標提出的“寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”的印象，并引入課題。）
二、課堂指導
1、自主審題，明確題目要求
�。ㄒ罁c意圖：作為六年級學(xué)生已具備了一定的審題能力，讓學(xué)生自主審題后通過(guò)交流互相啟發(fā)對題目要求做到心中有數。）
待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節。這里可歸納為體現相互關(guān)愛(ài)的事；把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；表達真情實(shí)感四方面要求。、
2、指導選材
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明確寫(xiě)文章目的要明確，要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。）
組織學(xué)生交流要寫(xiě)什么事，為什么要寫(xiě)著(zhù)件事？
3、指導命題
學(xué)生自主命題與展示后教師將學(xué)生的題目分成幾大類(lèi)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）
4、指導寫(xiě)作
�。�1）、為指導學(xué)生把事情寫(xiě)完整，讓學(xué)說(shuō)先填寫(xiě)這樣一張表格：
事情發(fā)生的時(shí)間---------地點(diǎn)------------
事情發(fā)生的主要人物---------------
事情發(fā)生的起因------------------
事情發(fā)生的主要經(jīng)過(guò)----------------
事情的結果-----------------------------
�。ㄔO計意圖：依據記事作文的六大要素把事情寫(xiě)完整。）、
�。�2）萬(wàn)事開(kāi)頭難，本單元四篇課文的開(kāi)頭是非常好的范例，因此借助教材可讓學(xué)生
明確敘事作文開(kāi)頭寫(xiě)法。
�。�3）、有龍頭當有鳳尾，品讀四篇課文的結尾學(xué)生會(huì )感悟到好的結尾會(huì )使文章更完美。
�。�4）、指導學(xué)生把事情的'經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，采取的做法是組織學(xué)生討論重點(diǎn)細描的應是哪部分內容？為什么？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生明確把怎樣得到別人的關(guān)愛(ài)，或如何關(guān)愛(ài)別人寫(xiě)具體，即圍繞主題組織材料）、
�。�5）、用心靈物語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或心理。如：一個(gè)人什么品味，只要他一開(kāi)口就知道了。
�。�6）、寫(xiě)事與寫(xiě)人的區別；記事與寫(xiě)人；最易混淆因為記事離不開(kāi)人，寫(xiě)人離不開(kāi)事，記事應側重于對事件的敘述，著(zhù)力表現事件的意義，
三、評價(jià)中修改：
一篇描寫(xiě)生動(dòng)具體的文章一定能再現事情發(fā)生的場(chǎng)景，再現事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，也就是環(huán)境描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)盡在其中，一篇內容具體的的文章是一個(gè)生動(dòng)的劇本，讓學(xué)生說(shuō)其他人配合演的方式檢測學(xué)生是否敘事完整，描寫(xiě)具體。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)事作文的要求。我的做法是讓想展示作文的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己描述的事件，然后選幾個(gè)認為能表演好的同學(xué)演一演，同學(xué)演的順暢便是敘事具體清楚，相反，則是忽視了語(yǔ)言動(dòng)作等細節描寫(xiě)
有了以上的過(guò)程，再讓學(xué)生讀自己的習作學(xué)生就很容易發(fā)現描寫(xiě)不具體的地方并能進(jìn)一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習作。然后，學(xué)生自改習作。教師作適當的幫助與指點(diǎn)，特別是習作困難生。最后，組內交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì )。
教師小結。要想寫(xiě)好寫(xiě)人寫(xiě)事的記實(shí)作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會(huì )觀(guān)察，勤思考。多讀書(shū)，重積累。生動(dòng)描寫(xiě)，表達好。
教學(xué)評價(jià)
1、新課標在5-6年級習作要求中提出：“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”本次習作前指導正是基于這一點(diǎn)才使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)樂(lè )于自我表達和與人交流。
2、充分發(fā)揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫(xiě)結合在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)知識重視提高學(xué)生的認識水平，重視習作興趣的培養，重視提高學(xué)生習作技能，、
3、新課標提出“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改”的要求，本節課修改作文采取演劇本為例導取得了較好的效果，敢于演自己作品的是一個(gè)挺自信但習作能力并不是很強的學(xué)生，現在我展示的就是他演作品前后的習作，演劇本的方式是修改與評價(jià)學(xué)生作文方式的一個(gè)嘗試，實(shí)踐證明效果很好。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇7
星期六，我騎著(zhù)自行車(chē)去城西姥姥家�？斓绞纸�，綠燈已顯示“3”字。僅剩3秒，再不加速，又要等半分鐘。
我猛踩腳踏，想在亮紅燈之前沖過(guò)去。剛到白線(xiàn)邊兒，紅燈亮了。我猛捏剎把，可車(chē)子像是跟我作對似的繼續向前駛去。不好!車(chē)輪超過(guò)停車(chē)線(xiàn)2米多了。要不是交警叔叔舉旗示意，后果很難預料，我羞得臉上滾燙。
交警叔叔在一邊沖我招手，說(shuō)：“小朋友，你過(guò)來(lái)一下�！薄拔沂遣恍⌒牟旁杰壍�。你看，我不是把車(chē)倒回來(lái)了嗎?”我硬生生將車(chē)推了回去，膽怯地說(shuō)�！拔铱茨愕膭x把出了問(wèn)題，我給你整整�！苯痪迨逦⑿χ�(zhù)說(shuō)。
聽(tīng)他這么一說(shuō)，我愣住了。怎么?交警叔叔要跟修車(chē)的搶生意，這年頭，真是奇了!
交警叔叔許是猜出了我的心思，抬了抬眉毛說(shuō)：“我是擔心你的安全呀，傻丫頭!”交警叔叔邊說(shuō)邊從崗亭取來(lái)工具包，拿出扳子、鉗子幫我修車(chē)。當時(shí)，我的心里很亂，傻愣愣地站著(zhù)，不知說(shuō)什么才好。
“行了!記著(zhù)，別騎得太猛，小心跟別人撞上�！薄岸嗌馘X(qián)?”我說(shuō)著(zhù)，便將手往口袋里伸。交警叔叔擺了擺手，笑著(zhù)說(shuō)：“我又不是開(kāi)修理鋪的，要什么錢(qián)?”聽(tīng)了這話(huà)，我的臉燒得好厲害�！翱墒恰墒恰摇编�!連一句謝謝的話(huà)都不會(huì )說(shuō)，我真笨!更可笑的是，我還誤解了交警叔叔的一番好意。
交警叔叔笑了笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我可以離去。我上了車(chē)，匆匆往姥姥家趕。
“騎慢點(diǎn)兒!路上小心!”身后又傳來(lái)交警叔叔的叫聲，我的心頭一熱。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇8
愛(ài)是可以傳遞的，開(kāi)誠布公地講，以前的我根本不懂得去關(guān)愛(ài)他人，直到經(jīng)歷那件事后，我學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)他人，更成為一個(gè)將愛(ài)心傳遞的“火炬手”。
那 是七歲的六一兒童節，正好趕上周五，于是媽媽帶我去了長(cháng)春游玩，周日折騰一天后，我累得兩腿像面條一樣，一點(diǎn)勁都沒(méi)有了。為了趕火車(chē)，我們不得不加快腳步 趕最早的地鐵去火車(chē)站，哇，等地鐵的人可真多呀！我想：“拼盡全身力我也要搶到座位。當車(chē)停到眼前的瞬間，人們像潮水一般涌了進(jìn)去，我和媽媽無(wú)情地被甩在 了外面。
等上了車(chē)，座位早已沒(méi)有了，我只好站著(zhù)，兩條腿近乎石化。我也不乞求，因為我知道：“如果我有座位也不會(huì )讓的，何況大家都累了一 天了”！我和媽媽在車(chē)上站了一會(huì )兒，我十分的熱，就在我無(wú)助時(shí)一個(gè)人拍一拍我的肩膀，我往后一看是一個(gè)懷著(zhù)孕的婦女，我大為吃驚，然而又迅速反應過(guò)來(lái)，我 十分不好意思地說(shuō)：“阿……阿姨，謝謝您，您已經(jīng)….懷孕了，您做吧！我不累�！本驮谖覀冏寔�(lái)讓去時(shí)，坐在那個(gè)孕婦旁邊的大叔主動(dòng)站起來(lái)了,說(shuō)：“來(lái)，小 伙子你來(lái)我這做吧,我下站就下車(chē)了，你來(lái)做吧!”感動(dòng)之情無(wú)以言表。那時(shí)得到一個(gè)座位，就像饑餓的人得到了一塊面包。坐到位子上時(shí)，我感覺(jué)好舒服，但心里 更溫暖�？珊髞�(lái)才發(fā)現那個(gè)大叔并沒(méi)有像他對我說(shuō)的那樣，他和我一樣在終點(diǎn)站下了車(chē)，看著(zhù)他的背影，一股暖流涌進(jìn)了我的心頭，我的眼睛濕潤了。
正是因為那個(gè)婦女和那個(gè)大叔的行為，讓我懂得，人與人應該互相關(guān)愛(ài)幫助。如今我也是一個(gè)樂(lè )于助人的孩子，我也喜歡把自己的愛(ài)傳遞下去。
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