【精品】同學(xué)關(guān)愛(ài)作文3篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的同學(xué)關(guān)愛(ài)作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
同學(xué)關(guān)愛(ài)作文 篇1
五年的小學(xué)生活快要結束，想起身邊的這些同學(xué)們，最難忘的就是那次“蜜蜂事件”。
那是三年級的時(shí)候，有一次，同學(xué)捉了一只小蜜蜂，我喜歡蜜蜂，就跟他把它要了來(lái)，放在手里，誰(shuí)知道，那小家伙可能是以為我要害它，冷不丁在我大拇指指肚上叮了根刺，“呀！”我大叫著(zhù)“疼死我了！”一邊叫，還一邊習慣性的往著(zhù)教室里跑，跑到同學(xué)于思晨面前，對她說(shuō)：“哎呀，我被這個(gè)蜜蜂蟄了�！闭f(shuō)著(zhù)，松開(kāi)手，把蜜蜂給秀了出來(lái)。于思晨二話(huà)不說(shuō)，拿來(lái)蜜蜂就摔到地上，還用腳使勁的踩，并親切的問(wèn)著(zhù)我：“沒(méi)事吧？疼不疼呀？”頓時(shí)，一股暖流涌上我的心頭。是呀，朋友不就是要這樣互相幫助、互相關(guān)愛(ài)嗎？
在難忘的小學(xué)生活中，朋友的幫助，同學(xué)的友誼已經(jīng)印在了我的腦海中，讓我永遠記住這個(gè)快樂(lè )的集體。
同學(xué)關(guān)愛(ài)作文 篇2
我和小剛是同班同學(xué)，他是這學(xué)期才從外地轉學(xué)來(lái)到本校就讀的，同學(xué)之間初中作文。但不知怎么一回事，我對他的印象始終不是很好，直到前幾天發(fā)生的一件事，使我對他的看法了有了根本性的轉變。
“叮�！毕抡n鈴響了。同學(xué)們紛紛拿起飯碗，只等老師一聲“下課”，就以百米沖刺的速度沖向食堂。果然，老師剛說(shuō)下課走出教室時(shí)，教室里時(shí)間就只剩下我和小剛以及其它幾位同學(xué)。我一邊苦笑著(zhù)說(shuō)：“他們跑的也太快了，又不是沒(méi)吃過(guò)飯�！币贿厡⑹稚烊胝n桌之中準備拿碗。拿出之后，我又伸入褲包內想要拿飯卡，可是搜索了很久也不見(jiàn)其蹤跡，于是我就推測： 飯卡很可能是不小心掉落了在哪兒去了，也有可能落在家里了�？傊�，看樣子中午就吃不成飯了。我將手抱在頭上，望著(zhù)天花板對天說(shuō)：“天��！我今天也太倒霉了吧！看樣子，以后出門(mén)要看黃歷了�！蔽业膭�(dòng)作引起了小剛的注意，他拿著(zhù)碗走過(guò)來(lái)關(guān)切的問(wèn)道：“你怎么了？”我回答道：“沒(méi)什么�！奔热粵](méi)什么，那你為什么在這兒仰天大叫呢？”他追問(wèn)道。我見(jiàn)遮掩不過(guò)去，便只好如實(shí)對他說(shuō)：“實(shí)不相瞞，我的飯卡不見(jiàn)了，所以今天中午就吃不成飯�！班�！是這樣��！那好辦，你用我卡去打飯，你不就有吃的了嗎？”小剛笑著(zhù)說(shuō)。我不好的說(shuō)：“那不好，那是你的卡，我怎么能用呢？”“沒(méi)事，不就是一頓飯嗎？至于那么計較嗎？”“那也不行。不就是餓一頓嗎？沒(méi)什么事的，我推辭道�！彼自�(huà)說(shuō)：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。只有吃飽了，下午才有力氣學(xué)習��！”小剛勸道�！澳恰冒�！我以后會(huì )還你的”。我們是同學(xué)，互相幫助是應該的，不必掛在心上，小A笑著(zhù)說(shuō)，那快走吧！別人都快吃完了�！昂�！等等我”我笑著(zhù)說(shuō)…….
這雖然是一件小的不能再小的事，但我卻永遠不會(huì )忘記。因為這件讓我明白不光是同學(xué)之間，人與人之間應該互相幫助，不應袖手旁觀(guān)。同時(shí)這也是中華傳統美德之一，我們作為炎黃子孫應該發(fā)揚這種精神！讓愛(ài)永遠存在人與人之間！
同學(xué)總是天天相處，日日碰面，在上學(xué)時(shí)難免會(huì )發(fā)生一些事，所以我要向你講一件我和曉明發(fā)生的事，初中作文《同學(xué)之間初中作文》。
那是酷暑難熬的暑假的一天，我和曉明約好一起到從文書(shū)店去看書(shū)。下午2點(diǎn)我們在蘭陵廣場(chǎng)碰了面，騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)到從文書(shū)店。
我們把車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)后，我迫不急待地沖進(jìn)了從文書(shū)店。在茫茫的書(shū)海中如饑似渴地尋找我所想要的書(shū)。曉明也走進(jìn)了這片遼闊的“知識海洋”，開(kāi)始尋找他所需要的書(shū)。
我漫不經(jīng)心地翻閱著(zhù)書(shū)本。突然，我的眼睛在密密麻麻的書(shū)海中被一本叫《童話(huà)世界》的雜志吸引了。因為我被封面上的一名話(huà)“愛(ài)因斯坦乖狐貍說(shuō)：天才與你的距離就是這本書(shū)”這句話(huà)所吸引。
我不由自主地翻開(kāi)書(shū)本，我開(kāi)始還是耐著(zhù)性子慢慢看，后來(lái)卻情不自禁地投入到故事里的情節里去了。正當我看得津津有味時(shí)，曉明走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“博巍，好了嗎？”我還陶醉在書(shū)的海洋里，一時(shí)還回不過(guò)神來(lái)。曉明見(jiàn)我沒(méi)反應，往我手里的書(shū)看，這一看不得了，連他也投入到情節中了。
當我看完一小部分決定買(mǎi)下時(shí)卻發(fā)現曉明站在我的身旁。我合起書(shū)向收銀臺走去，曉明沖上來(lái)，迫不急待地問(wèn)我：“這本書(shū)多少錢(qián)？我也要買(mǎi)？”“三元，在‘課外閱讀’的柜子里�！蔽野褧�(shū)拿給收銀員正要交錢(qián)時(shí)，曉明氣喘吁吁地說(shuō)：“沒(méi)有呀？”“我問(wèn)一下�！薄鞍⒁�，請問(wèn)還有沒(méi)有這種書(shū)？”只見(jiàn)收銀員阿姨搖了搖頭。我們兩個(gè)一下愣住了。我們兩個(gè)都喜歡這種書(shū)，可是只有一本，怎么辦呢？曉明最先開(kāi)口了：“博巍，你那么喜歡，你買(mǎi)吧�！薄安恍�，還是你買(mǎi)吧”“你買(mǎi)！”“你買(mǎi)！”……我們都做出君子風(fēng)度誰(shuí)也不買(mǎi)。最后還是阿姨說(shuō)：“你們各出一半的錢(qián)，一起看吧！”才結束了謙讓的行為。
是啊，和同學(xué)相處就應該像我們那樣不要為一點(diǎn)小事勾心斗角而傷害了友誼，要做一個(gè)關(guān)心集體、團結友愛(ài)的人。
同學(xué)關(guān)愛(ài)作文 篇3
老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的成長(cháng)。
良好的師生關(guān)系對德育的作用是非常重要的。
隨著(zhù)教育改革的深入，我們要充分認識到在舊時(shí)代師生關(guān)系所存在的弊端。舊的師生關(guān)系中；對分數不高、不聽(tīng)話(huà)、不順眼的學(xué)生，排擠、放棄。其結果是學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，找不到成功的陽(yáng)光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，尤其在加強“問(wèn)題生”的管理方面。正確對待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話(huà)”，就會(huì )產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我們要認識到對于逆反心理，我們要靠多溝通，多談心。千萬(wàn)不能以老師的.威嚴對其施加壓力，強行說(shuō)教。這樣只會(huì )適得其反，不僅搞不好師生關(guān)系更加增加其逆反心理。
總之，我們不能以對立的心態(tài)來(lái)對待問(wèn)題生的逆反心理。而應該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認識本身的優(yōu)勢和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態(tài)，建立良好的師生關(guān)系有助于德育教育。
在教育過(guò)程中，如果教育者與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，那么，學(xué)生就對教育者充滿(mǎn)信心，使教育者為知己和朋友，愿意與教育者交流，并以不同的方式充分肯定教育者的勞動(dòng)成果。教育者在這樣的良好關(guān)系中不斷體驗到自己勞動(dòng)被認可的一種成功感和愉快感，這種情感又進(jìn)一步的成為教育者更進(jìn)一步的動(dòng)力，這樣教育者就會(huì )始終把這種勞動(dòng)看作自己的需要、樂(lè )趣和追求。
教師應平等地對待每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠地交流。隨著(zhù)時(shí)代的變化，師生角色已發(fā)生改變。教師不僅僅是傳授知識給學(xué)生的工作者，
他們也可以成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生心與心的交流，去贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，創(chuàng )造一種寬松、和諧的教育氛圍。對于不同的學(xué)生，無(wú)論他們的成績(jì)有多大的區別，教師都不應該帶著(zhù)有色的眼睛去看待他們�！叭诵�，必有我師”，每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)。作為教師應該去挖掘他們身上暫時(shí)不起眼的地方。教師不可以去諷刺、挖苦學(xué)生。"好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒"，也許就是那么一句話(huà)，就會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應給予學(xué)生以信心、鼓勵，與學(xué)生分享他們的苦與樂(lè )。所謂"親其師，信其道"，師生關(guān)系融洽對于德育教育有著(zhù)重要的作用。
總之教師要有高尚的品德和行為，有淵博的學(xué)識和良好的教學(xué)藝術(shù)，有對學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛(ài)護、無(wú)私和沒(méi)有偏見(jiàn)的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當你真正成為充滿(mǎn)人格魅力的人師，才會(huì )有和諧、融洽的師生關(guān)系，才會(huì )使你擔當的教育角色發(fā)出耀眼的光彩�！� 教師要不斷充實(shí)自己，以提高自己的知識水平。我們知道現在的許多學(xué)生在某些方面已經(jīng)超過(guò)了教師，教師面臨更多的知識的挑戰。倘若教師不繼續充實(shí)自己，學(xué)生也會(huì )因此而對教師的知識水平產(chǎn)生懷疑，而逐漸遠離教師�？上攵鋷熒P(guān)系不會(huì )好到那里。教師精湛的學(xué)術(shù)以及淵博的知識是吸引學(xué)生的關(guān)鍵之一，也是構建良好師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵方面。特別是在當今提倡創(chuàng )新教育的時(shí)代，也就要求教師的知識更加豐富、能力更加強。
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