高一作文我心中的課堂
【第一篇】
曾幾何時(shí)，我們蹣跚學(xué)步;曾幾何時(shí)，我們鸚鵡學(xué)舌。我們生活中處處存在課堂，缺乏的只是領(lǐng)悟。
月色皎潔，夜嗚嗚黑，星光依舊，河中的月靜靜地躺在其中，要不是風(fēng)吹亂了湖面，在湖中蕩起漣漪，真是分辨不出。欣賞著(zhù)這般景色竟深深陶醉，就像品著(zhù)上好的佳釀，自己竟不勝酒力，婉轉間便酣然入夢(mèng)。
覺(jué)醒時(shí)已經(jīng)午夜，月色較先前黯淡許多，夜寂靜地存在，望遠處，仿佛天地連在了一起，地上那點(diǎn)稀稀燈火怎能將他們分離?忽然從樓上傳來(lái)弦樂(lè )之音，聽(tīng)著(zhù)音色料想便是吉他，這種來(lái)自于指間的音符最能打動(dòng)心弦，而獨奏更顯奏曲人的氣質(zhì)。琴聲清脆又利落，如同富有經(jīng)驗的園丁修剪植被一般，既快又準，可見(jiàn)奏曲人的和弦功底不一般。我驚訝于身邊竟有這能人，不曾料想到。曲子婉轉、優(yōu)美，拍子井然有序，仿佛將人帶入夢(mèng)境一般。我不僅陶醉于這夜晚湖光月色，更沉迷于樓上音樂(lè )。
伴隨著(zhù)曲子的漸漸收尾，贊嘆之情猶然而生。然而曲子卻戛然而止了，只差最后華麗地升華曲風(fēng)，曲子就完美了。我不禁惋惜，就像拼圖拼完了卻少了重要的一塊，讓人好生別扭。我像是散了場(chǎng)卻不愿離去的觀(guān)眾歇斯底里地期待下次演奏者完美的演奏;像是下了課卻癡迷音樂(lè )不愿離去的學(xué)生。
只聽(tīng)到樓上又傳來(lái)了聲音，這次卻不是曲子，卻是一個(gè)個(gè)音符，按好和弦后一個(gè)個(gè)彈出的音符，沒(méi)有上次的拿捏準確，彈奏連貫，還有斯斯手指碰弦的雜音，沒(méi)有了先前的美感，這種枯燥的練習聽(tīng)者都些許煩躁，我些許有些懷疑是不是換了彈奏者，只越想越像，便肯定了。然而練習次數的增多，不斷地碰弦，結尾逐漸連貫，碰弦次數減少，曲子漸漸明朗。細細聽(tīng)著(zhù)便能跟前面連起來(lái)，又越發(fā)的像原來(lái)的彈奏者。再仔細想想，脈絡(luò )便清楚起來(lái)，前曲的完美是基于堅持不懈地多次練習，勤奮努力，并不是渾然天成。這便想到自己，望著(zhù)掛在墻上積著(zhù)灰的吉他不經(jīng)動(dòng)容，想當初不顧家長(cháng)反對憑著(zhù)一時(shí)興趣學(xué)起吉他，今日卻成了家中擺設，不禁落有遺憾。若勤如此，我便不是聽(tīng)者而彈奏者了。
這也是課堂!那持之以恒的精神，值得我去學(xué)習!韓愈曾說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤，荒于嬉。”月因日日到來(lái)，光照大地，才有這等良辰夜景，植被因日日生長(cháng)，天天如一，才有了美景的生機與活力。
【第二篇】
笑聲課堂?什么是笑聲課堂?哈哈，你不知道了吧，其實(shí)啊很簡(jiǎn)單，就是充滿(mǎn)笑聲的課堂嘍。
學(xué)校要舉辦興趣社團，我看到了有書(shū)法這一項，我就報名了，因為我對書(shū)法情有獨鐘，而笑聲課堂的故事就從這兒開(kāi)始了……
星期五的時(shí)候，笑聲課堂開(kāi)課了。笑聲課堂在五四班上課，我便早早得去五四班做好了，等著(zhù)老師的到來(lái)。老師踏著(zhù)鈴聲走了進(jìn)來(lái)。
首先，老師在寫(xiě)字板上寫(xiě)了幾個(gè)慷鏘有力的字：陳芝英，然后說(shuō)道：“各位同學(xué)，大家好，我叫陳芝英。陳芝英的陳，陳芝英的芝，陳芝英的英。‘話(huà)音剛落，教室里就充滿(mǎn)了笑聲，這老師可真逗呀!
介紹完了，就開(kāi)始上課。陳老師首先叫我們寫(xiě)幾個(gè)字讓她看看。大約過(guò)了十來(lái)分鐘，陳老師就過(guò)來(lái)“收貨”了，可是，似乎查收的結果并不讓她滿(mǎn)意，只見(jiàn)她皺了皺眉頭，指著(zhù)一位同學(xué)的字說(shuō)：“你的字呀，應該把筆鋒寫(xiě)出來(lái)，不要軟綿綿的，這又不是棉花糖。”“哈哈，哈哈。”教室里有事一陣哄堂大笑�？墒抢蠋焻s沒(méi)有笑，而是不緊不慢的指著(zhù)另一位同學(xué)的字說(shuō)：“哎呦，你的這個(gè)字呀，筆鋒雖然有了，可是這個(gè)字也忒大了，把整個(gè)格子都塞滿(mǎn)了。一頁(yè)只寫(xiě)一個(gè)字，你這也太浪費了吧，現在買(mǎi)紙多貴呀，你也不知道省省。”“哈哈哈哈。”這下子，同學(xué)們再也忍不住了，一個(gè)個(gè)捧腹大笑，就連老師也情不自禁的笑了。
接著(zhù)，老師走到我的面前，拿起我的鋼筆字，我就像打翻了五味瓶的--說(shuō)不出什么滋味來(lái)。老師看著(zhù)我的鋼筆字，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又上前去打開(kāi)投影儀，這下子我的鋼筆字被所有人看見(jiàn)了。老師指著(zhù)我的字說(shuō)：“你們看看，啊，這個(gè)字寫(xiě)得多好啊，筆鋒有了，字也不大不小，活似一個(gè)個(gè)小生靈，特別是這個(gè)‘人’字，寫(xiě)得生動(dòng)極了。”老師像陶醉在我的書(shū)法世界里了。其實(shí)，我知道我寫(xiě)的字是那樣的不堪入目，那樣的“龍飛鳳舞”，我也知道，老師其實(shí)是在鼓勵我。
從今以后，我每天堅持不解地練習書(shū)法，希望把每個(gè)“小生靈”都變得更加完美些，它們是可以跟人類(lèi)媲美的。
書(shū)法，對于常人來(lái)說(shuō)只不過(guò)是一門(mén)藝術(shù);書(shū)法，其實(shí)無(wú)異于是熏陶的藝術(shù)細胞;書(shū)法，是我的朋友!我愛(ài)這位朋友，我愛(ài)這位藝術(shù)朋友!
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