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我的課堂我成長(cháng)征文

時(shí)間:2024-04-23 19:15:43 秀雯 高一作文 我要投稿
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我的課堂我成長(cháng)征文800字(通用15篇)

  在生活、工作和學(xué)習中,大家都寫(xiě)過(guò)征文吧,寫(xiě)征文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的我的課堂我成長(cháng)征文800字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

我的課堂我成長(cháng)征文800字(通用15篇)

  我的課堂我成長(cháng)征文 1

  高高舉起的小手微微搖著(zhù),映著(zhù)同學(xué)們燦爛的笑容,宛若初生的花兒汲取著(zhù)陽(yáng)光,而那灑下金黃的,不是嚴肅的“太陽(yáng)”,而是和我們一樣的新生的花!疤(yáng)”引導著(zhù)我們,我們一朵朵生氣勃勃的小花茁壯成長(cháng),長(cháng)成壯壯的大花朵。

  一張精心設計的薄薄學(xué)案,便引導著(zhù)我們暢游知識的課堂,老師的旁點(diǎn)迷津,同學(xué)們的熱烈討論,小組長(cháng)的精彩展示,我們的學(xué)習變得容易起來(lái),突然發(fā)現,學(xué)習原來(lái)如此快樂(lè ),課堂效率如此顯著(zhù),每天的夜晚,總是會(huì )期待明天課堂的絢爛,笑著(zhù)進(jìn)入夢(mèng)鄉……

  在現在寬敞明亮的教室里,課堂是屬于我們的.,我們是課堂上的真英雄。還清楚的記得,那一次我的學(xué)案展示。那是一個(gè)課改不久后的下午,老師突然告訴我,要我展示一下自己的預習成果,拿著(zhù)學(xué)案給同學(xué)們講解,我一下子不知所措。說(shuō)實(shí)話(huà),我還是有些膽怯的,一直都是聽(tīng)別的小組長(cháng)們站在講臺上繪聲繪色的講解,心里羨慕得很,F在要我試試了,真是緊張,不過(guò)我想我應該把握好這次機會(huì ),這是一個(gè)鍛煉我的好機會(huì )呀,我也可以向老師一樣講課了,我也可以做一朵給予別人陽(yáng)光的“小花”了,于是,我認真準備,大膽講解,終于得到了老師和同學(xué)們的好評,我這朵小小的花也終于開(kāi)始綻放了。

  經(jīng)過(guò)了嘗試,戰勝了第一次,我參與了,我快樂(lè )。我越來(lái)越勇敢起來(lái),我在講臺上精彩激情的展示也成了班里的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn),真的,新的課堂,塑造了一個(gè)嶄新的我,課堂改革,讓我們成長(cháng),同學(xué)們積極參與,每一塊教學(xué)板的腳下都是滿(mǎn)滿(mǎn)的粉塵。真可謂是:學(xué)生反了,課堂活了,老師也不講了,四周全是教學(xué)板了!

  自主的課堂我們精彩,改革的校園我們騰飛。課堂改革,不是撒手不管了,而是要我們自主學(xué)習,合作交流,積極向上,自由飛翔;而是要我們擁有課堂,培養能力,成就夢(mèng)想!課堂改革真精彩,課堂改革樹(shù)新風(fēng)。

  微風(fēng)柔漫,“太陽(yáng)”微微笑著(zhù),“小花們”爭先恐后的享受著(zhù)燦爛,展示著(zhù)美姿。他們共在這美好的課堂“大地”,點(diǎn)綴出最美的景色。

  高效課堂我做主,我的課堂我參與,我快樂(lè )!

  我的課堂我成長(cháng)征文 2

  我眼中的課堂就像一艘船,把我們從孤陋寡聞載向博學(xué)多文,不信,下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)每艘船的精彩。

  語(yǔ)文課就像游輪,在茫茫無(wú)邊的大海中行駛,老師就是舵手,她帶領(lǐng)我們這幫船員駛向知識的彼岸。當老師提問(wèn)題時(shí),就像船只遇上了狂風(fēng)暴雨,但有些船員勇敢抵抗,再強勁的暴風(fēng)雨也拿我們沒(méi)辦法;當老師讓我們朗讀課文時(shí),船只變得非常迅速,朗朗書(shū)聲是快活的船員劃動(dòng)著(zhù)雙槳,在變幻莫測的大海上揚帆起航;當做習題時(shí),船只漸漸寂靜了下來(lái),每個(gè)船員都在思考下一步做什么?該怎么做?

  英語(yǔ)課仿佛是載人飛船,在浩瀚的宇宙中把我們帶到另一個(gè)星球。到了這里,我們換了個(gè)陌生的環(huán)境,給人一種奇特的感覺(jué),在這種奇特的感覺(jué)中夾雜著(zhù)新奇、似曾相識的復雜情緒。不論你再怎么不會(huì )拼讀,船長(cháng)也會(huì )不厭其煩、手把手地教你讀音標、拼單詞、整句對話(huà)。不論你再怎么膽怯也不用怕,只要有信心,不言放棄,你的膽怯不一會(huì )兒就會(huì )變成你口中的`“A、B、C……”所以在陌生的環(huán)境下學(xué)習,會(huì )領(lǐng)略到別樣的“異國風(fēng)情”。

  數學(xué)課猶如皮劃艇,在狹窄的“賽道”里穿梭,我們遵循著(zhù)比賽的規則,把我們的力量集中爆發(fā),只為了快速達到比賽的終點(diǎn),取得優(yōu)異的成績(jì)。在探索未知的領(lǐng)域里,賽手們誰(shuí)也不甘落后,勇躍地發(fā)表著(zhù)自己的想法,大家就在你追我趕中相互前進(jìn)、成長(cháng)。

  每一節課堂就像一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,像博弈,又像是團結互助,經(jīng)驗豐富的舵手們帶著(zhù)我們在知識的海洋里勇往直前,不畏艱險,讓我們逐漸強大,迎接更強烈的暴風(fēng)雨。

  我的課堂我成長(cháng)征文 3

  一個(gè)個(gè)音符,組成了一首美妙的曲子,我們的課堂由一朵朵燦爛的小花,組成了一個(gè)美麗的大花叢。

  現在,上面有朵與我們一樣的小花,在講臺上講著(zhù)自己做的課件。這是一次新的體驗,老師在座位上聽(tīng)著(zhù),變成了與我們同等身份的“學(xué)生”,而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣,教導著(zhù)我們,同學(xué)們紛紛多起了十二分的精神,有了濃厚的興趣課堂變得充滿(mǎn)活力。因為不是專(zhuān)業(yè)的老師,講臺上的“小老師”難免會(huì )出現一些小失誤,但正是這些小失誤,讓我們的`課堂洋溢著(zhù)生機。

  在討論問(wèn)題時(shí),以小組為單位,在進(jìn)行討論,我們小組的成員都各抒己見(jiàn),互不退讓?zhuān)鞘且粓?chǎng)激烈的討論,最后,在經(jīng)過(guò)討論下,一個(gè)答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結晶。出來(lái)的勞動(dòng)成果每個(gè)人都有份,回答中的每一個(gè)字,都是我們幾個(gè)大腦中綜合出的結論。

  每個(gè)小組都要輪流發(fā)表自己小組的看法,到我們組時(shí),沒(méi)有人站出來(lái)回答,一個(gè)同學(xué)從座位上被迫地舉起手,勉為其難地站起來(lái),發(fā)表了我們小組的看法。說(shuō)到不妥的地方,我們也會(huì )偷偷提醒,好不容易回答完,總算松了口氣。我們暗暗竊喜,覺(jué)得回答還不錯。每組發(fā)表看法之后,講臺上的“老師”,用鼠標點(diǎn)出答案,我們都認真地看著(zhù),聽(tīng)他講解,頓然恍然大悟。

  在形形色色的回答中,我們也發(fā)現了每個(gè)小組的想法都是獨特的,但有一點(diǎn)是相同是,都是經(jīng)過(guò)討論、反復商議才得出答案的。在這堂特別的課堂里,我們不僅增長(cháng)了知識,也發(fā)現了小組的團隊精神是多么重要。

  我的課堂我成長(cháng)征文 4

  要是說(shuō)起校園里的稀奇事,這得算是今年來(lái)校園里的第一樁奇事了。自從開(kāi)學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導帶著(zhù)幾個(gè)老師去了趟山東,考察回來(lái)之后,我們的課堂便發(fā)生了前所未有的變化。原來(lái),我們的課堂竟可以這樣——

  座位改了

  原本雙人一組的座位方式改成了六人一組,兩兩相對而坐,原先是抬頭看黑板,現在是舉頭望同伴。每一組內產(chǎn)生組長(cháng)一名,副組長(cháng)一名。各組實(shí)行組長(cháng)負責制,統籌安排組內大小事務(wù),大到全;顒(dòng)參與,小到每日清潔衛生。更主要的是,組長(cháng)大人會(huì )在課內組織大家一同討論交流?梢韵胂,這樣大家團坐在一起,組長(cháng)居于其間,左右組員相擁,既像燭光晚宴,又似圓桌會(huì )議,其樂(lè )融融,好不開(kāi)心。

  課堂亂了

  再放眼課堂,再也不見(jiàn)靜如死水的沉寂,再也不見(jiàn)端坐課堂的學(xué)子。瞧去,這還是課堂嗎?學(xué)生們或坐或立,或前或后,或沉思或討論,或朗誦或板書(shū),亂作一團,人聲鼎沸。你一定被這情形嚇壞了吧,這里正上著(zhù)課呢,小組間正在進(jìn)行著(zhù)激烈而有效的探究討論呢,那站著(zhù)的,必定是問(wèn)題的發(fā)起人,正在滔滔不絕地講著(zhù)自己的.見(jiàn)解呢;那坐著(zhù)的,正圍在周?chē),靜聽(tīng)某人的發(fā)言,隨時(shí)準備上去辯一把呢……越是有爭論,越是見(jiàn)得精彩。

  學(xué)生反了

  原本一言不發(fā)的學(xué)生,也在課堂里造起反了。老師還未把話(huà)說(shuō)完,不用老師點(diǎn)名,就直接開(kāi)講了。更有甚者,沖到講臺,拋開(kāi)課本,邊說(shuō)邊講,邊演邊寫(xiě),直接把可憐的老師晾在一旁了。好事的同學(xué),更是配合著(zhù),一問(wèn)一答,直接包場(chǎng)了,惹得全班同學(xué)直瞪眼睛,繼而掌聲雷動(dòng)。唉,反了,反了。學(xué)生講課,老師該下崗了。

  我們看著(zhù)這么新鮮的課堂,做起了課堂的主人,忙得不亦樂(lè )乎。不知躲在身后的老師們是否也正偷著(zhù)樂(lè )呢?

  我的課堂我成長(cháng)征文 5

  今天,在語(yǔ)文課上,王老師給我們講了專(zhuān)家所認為優(yōu)秀的學(xué)生應該具備的特點(diǎn)。其中幾條讓我深有感觸。

  首先是:生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這一條我還沒(méi)有做到,在生活中我是將娛樂(lè )和學(xué)習擺不正的。一旦放了假,我總是先玩后寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)就開(kāi)始耍賴(lài),“等會(huì )”“馬上”這是我常常對督促我的父母說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)作業(yè),要么喝水,要么上廁所,要么吃水果,總之會(huì )拿很多理由來(lái)應付學(xué)習,F在想想,難道我學(xué)習是為了父母學(xué)的嗎?我為什么不做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,學(xué)習時(shí)認認真真,玩時(shí)痛痛快快呢?

  再就是:“樸實(shí)無(wú)華”,這一條我也沒(méi)做好,在小學(xué)時(shí)我不喜歡穿校服,認為校服很土很大眾很難看,沒(méi)有個(gè)性。今天看來(lái)這是嚴重錯誤的。校服是學(xué)生的標志,不穿不代表你有個(gè)性,穿得好看點(diǎn),穿名牌,不代表你就真帥就真有內涵。真正的帥氣是你學(xué)習好,讀書(shū)多,品質(zhì)高,知識掌握的.牢。我懂了,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”!

  還有,甘于寂寞和大氣脫俗,正是我所要修煉的兩條。以前的我只顧要面子,追求虛無(wú)縹緲的虛榮,享受別人艷羨的目光,別人一夸獎自己,自己一有點(diǎn)成績(jì)便會(huì )把辮子翹起來(lái),心也飄浮起來(lái),再也無(wú)法靜心,腳踏實(shí)地的學(xué)習了,F在看看,其實(shí)比自己強的人太多了,比比皆是,層出不窮,而自己卻“一葉障目,不見(jiàn)泰山”啊。

  通過(guò)老師的諄諄教導,我覺(jué)得是時(shí)候了,我要改變自己的心態(tài),只有永久的實(shí)力,才能寫(xiě)好讓人信服的“神話(huà)”,學(xué)生的職責就是學(xué)習,只有好好完成自己的職責才叫真正的優(yōu)秀。我愿意改變做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的樸實(shí)無(wú)華的,能甘于寂寞大氣脫俗的優(yōu)秀學(xué)生!

  我的課堂我成長(cháng)征文 6

  有人喜歡充滿(mǎn)知識的語(yǔ)文課,有人喜歡快樂(lè )又有趣的音樂(lè )課,有人喜歡能畫(huà)出一幅幅圖畫(huà)的美術(shù)課……可是我最喜歡那一堂科學(xué)課。

  還記得那次科學(xué)課,科學(xué)伍老師微笑著(zhù)走進(jìn)教室,手里拿著(zhù)兩本書(shū),老師對我們說(shuō):“這書(shū)可神奇了,是連在一起的,你們不可能把它分開(kāi)!边@時(shí),我們班的大力士可不服了,大聲喊到:“我就不信分不開(kāi)它!蔽槔蠋熣埶蟻(lái)拉,他這角度拉不開(kāi),又換一個(gè)角度拉,拉了半天可是,書(shū)還是紋絲不動(dòng)。

  下面的同學(xué)紛紛議論開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō):“這本書(shū)是不是特制的?”有的`同學(xué)說(shuō):“這書(shū)一定貼了雙面膠!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“這書(shū)是壞的!币粋(gè)個(gè)問(wèn)題從我腦海中冒出來(lái)。

  有人建議:人多力量大,再多找幾個(gè)人一起來(lái)拉,一定拉的開(kāi)。伍老師請了幾個(gè)人高馬大的同學(xué),你這一邊我這一邊,同學(xué)們咬緊牙關(guān),身子往后傾斜,成了“一”字形,用力的拉著(zhù),面紅耳赤。突然聽(tīng)見(jiàn)‘‘啪’’的一聲書(shū)殼面被他們給拉破了,大力士一下子都摔倒了。這下可摔得不輕啊。有的摔個(gè)嘴啃地板、有的整個(gè)身子都倒在地上、還有的摔在別人身上。同學(xué)們哈哈大笑,可是書(shū)還沒(méi)有來(lái)開(kāi),這下同學(xué)們灰心喪氣。

  這是,科學(xué)老師拿起書(shū)問(wèn)我們能分開(kāi)嗎?下面有的同學(xué)叫道;“能”。老師讓一為同學(xué)上來(lái),他往書(shū)和書(shū)的縫隙之處,吹了一口氣,用手把書(shū)抖一抖,書(shū)神奇地分開(kāi)了。這是伍老師笑瞇瞇地說(shuō)

  這是因為書(shū)和書(shū)有摩擦力,積少成多了就拉不開(kāi)了。只要吹一口七,書(shū)和書(shū)之間就有了空隙,才能分開(kāi)。

  這一堂課,深深地印在我的腦海中,我太喜歡了,從此愛(ài)上了這門(mén)課。

  我的課堂我成長(cháng)征文 7

  導讀:希望在將來(lái)我理想中的課堂可以變成現實(shí),滿(mǎn)足我的心愿!

  我苦思冥想想了好久,只為解答一個(gè)問(wèn)題“我理想中的課堂到底是什么樣的?”我不想課堂上一直是很?chē)烂C的,也不想讓課堂長(cháng)時(shí)間都處于開(kāi)心快樂(lè )的氛圍,終于思考的時(shí)間給了我答案,那就是中規中矩。

  我們都知道課堂乃是世界上最神圣的地方,它為教書(shū)育人的老師和發(fā)奮圖強的學(xué)生提供最好、最便利的場(chǎng)所,當然課堂上少不了一些規矩的存在,不過(guò)如果要說(shuō)讓我制定自己理想的課堂,我會(huì )這樣說(shuō)——

  上課前,同學(xué)們的桌子上都已準備好下節課要用到的文具,放在帶有桌布的桌子上的左上角,并把椅子放在桌子下面,然后同學(xué)們可以出去眺望一下遠方保護視力,或者坐在座位上安靜地學(xué)習和看書(shū)?傊荒茉俳處煷舐曅鷩W,因為不管在什么時(shí)候,教師永遠是學(xué)習的地方。

  上課后,同學(xué)們立刻把下課高興的勁頭收起來(lái),全神貫注地投入到學(xué)習當中,并充滿(mǎn)敬意地向老師鞠躬說(shuō)聲:“老師好!”后迅速坐下,盡量不要讓椅子發(fā)出任何聲音。在老師上課時(shí)下面的同學(xué)要認真的聽(tīng)講,及時(shí)做好筆記,心無(wú)雜念,只想學(xué)習一件事。而老師可以適當地開(kāi)個(gè)玩笑或者說(shuō)一些令人發(fā)笑的`話(huà)語(yǔ)活躍一下課堂的氛圍,不能讓學(xué)生在壓抑中學(xué)習。不過(guò)除了這個(gè)時(shí)間其他時(shí)間同學(xué)們都應保持安靜,不能發(fā)出任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的聲音。在老師提問(wèn)問(wèn)題一定不能大呼小叫,老師心里清楚該叫誰(shuí),大聲叫喊只會(huì )擾亂課堂秩序;老師教導別的同學(xué)時(shí)不要發(fā)出嘲笑或是其他聲音,這是對同學(xué)的尊重。

  下課后,要向老師鞠躬致謝,然后有序離開(kāi)教室。沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)先及時(shí)去請教老師或同學(xué),再反過(guò)頭來(lái)問(wèn)問(wèn)自己為什么沒(méi)聽(tīng)懂,尋找原因。

  希望在將來(lái)我理想中的課堂可以變成現實(shí),滿(mǎn)足我的心愿!

  我的課堂我成長(cháng)征文 8

  想必每個(gè)人對“課堂”這個(gè)詞都不會(huì )陌生,畢竟每個(gè)人都曾在此學(xué)習過(guò),但不一定每個(gè)人都會(huì )想過(guò)理想中的課堂為何樣子這個(gè)問(wèn)題吧?今天我就來(lái)闡述一下我理想中的課堂。

  首先便是靜,因為課堂本就是讓我們思考之處,而人唯有在安靜的地方,才能真正的沉下心去思考。俗話(huà)說(shuō)靜能生慧,如果課堂不安靜了,同學(xué)們就無(wú)法再用心跟著(zhù)老師的話(huà)去學(xué)習了,那這個(gè)所謂的課堂還是課堂嗎?那他將會(huì )成為一個(gè)交集廳。而且學(xué)生在課堂上安靜聽(tīng)課,也是對老師的尊重,每位老師每天都在為自己所教的班級的學(xué)業(yè)而奔波,想必每位老師都很累,所以作為學(xué)生,所為老師付出的對象,我們應該做到尊重老師,在課堂上安安靜靜的,在舉手后發(fā)言。

  其次就是我很希望在課堂上所有同學(xué)都能夠相互通融一下。畢竟每個(gè)人干事的速度都不同,有的.人快,有的人慢,所以身為同學(xué),我認為我們理應互相通融一下,快的同學(xué)應該等等慢的同學(xué),比方說(shuō)在做筆記時(shí),總會(huì )有某些同學(xué)在自己做完筆記后便大聲叫道:做完了,老師,快換吧。我覺(jué)得這種行為不光對老師來(lái)說(shuō)很不尊重,更體現出這個(gè)人沒(méi)有禮貌,自己做完了筆記,便認為老師就應該換頁(yè)了,絲毫不考慮別的同學(xué)的感受,這種行為不但不會(huì )讓因快而產(chǎn)生的虛榮心被填滿(mǎn),還會(huì )被他人討厭,雖然有些同學(xué)干事確實(shí)磨蹭,但催他們這事兒也還是得在大部分同學(xué)都做完的情況下進(jìn)行的,因為集體的利益永遠都比個(gè)人的利益重要

  這就是我理想中的課堂,每個(gè)人都安靜學(xué)習,同學(xué)之間都會(huì )相互照顧。其實(shí)八班想要成為這樣一個(gè)班級并不難,就看我們自己愿不愿意做出改變了。

  我的課堂我成長(cháng)征文 9

  “丁零零,丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來(lái)。上課了,同學(xué)們紛紛回到教室做好,神采奕奕的,滿(mǎn)懷期待希望這一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課,也是一次全新的旅程。

  小組討論開(kāi)始了,我們組長(cháng)胸有成竹地為各個(gè)組員們分配不同的學(xué)習任務(wù),我拿著(zhù)書(shū)認真地為補充……他們時(shí)而在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn);時(shí)而激烈地討論;時(shí)而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習的小主人,呈現出一種合作學(xué)習的和諧氛圍。

  展示環(huán)節到了,各個(gè)小組積極發(fā)言,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。我們組的史靜峰率先出場(chǎng),大聲地說(shuō):“我們小組有一個(gè)問(wèn)題想與大家分享:為什么福樓拜這課寫(xiě)的人有詳有略?”一石激起千層浪,許多小手爭先恐后地舉起來(lái)?浊缙G站起來(lái)發(fā)言,她神情激動(dòng),滿(mǎn)臉漲紅,語(yǔ)調越來(lái)越高,時(shí)不時(shí)地笑一下,可見(jiàn)她對這一課留下深刻印象。

  接下來(lái)到了朗讀環(huán)節,氣氛更是激烈!就連平時(shí)很淘氣的姚馳也在讀呢!所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進(jìn)行著(zhù),一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來(lái),搶著(zhù)回答問(wèn)題,看著(zhù)老師微微的點(diǎn)頭,聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們熱烈的掌聲,我不由得笑了起來(lái)。

  幻燈機上的`一張張精美的ppt放映著(zhù),“大家看這是福樓拜的肖像,這是左拉……”時(shí)間“溜”得真快呀!在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下,這節課結束了。

  我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味,老師說(shuō)什么學(xué)生就抄什么,就像個(gè)木頭一樣死板,整節課只知道抄筆記。而合作學(xué)習讓我們收獲的不僅是知識,更是增強同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主,每一個(gè)同學(xué)都是課堂上的小主人!

  我的課堂我成長(cháng)征文 10

  課堂,有時(shí)是風(fēng)趣的;有時(shí)是嚴肅的;有時(shí)是充滿(mǎn)驚喜的;也有時(shí)是充滿(mǎn)沉痛的。

  而有那么一堂別開(kāi)生面的音樂(lè )課,像一個(gè)美妙而誘人的仙境,令我陶醉其中,久久不能自拔。

  那是一堂由代課老師來(lái)上的音樂(lè )課。

  剛到音樂(lè )教室時(shí),我們見(jiàn)到了這個(gè)高而瘦的中年男人微微一驚:換音樂(lè )老師了嗎?還是這是代課老師?

  這位代課老師1米85左右的身高,穿著(zhù)一件條紋襯衫,一條黑色的褲子,臉上顯露出平靜,雖然沒(méi)有笑卻也不是拒人于千里之外。

  上課鈴響起,我們的迷惑解開(kāi)了:“大家好,由于你們的音樂(lè )老師有事不能來(lái)上課,所以由我來(lái)上這一節課,我姓……”

  音響中傳出我們這節課要學(xué)的音樂(lè )。吹口哨的聲音緩緩響起,時(shí)而輕快,時(shí)而低沉。我們對這位老師增添了一份敬佩。漸漸的,我隨著(zhù)這獨特的音樂(lè )輕輕擺動(dòng)著(zhù)身體。一曲結束,我心中的敬佩更濃了,他獨特的教學(xué)方式令我喜愛(ài),并且感到新奇與驚訝。

  原以為他不像表面上看起來(lái)那么溫和,卻從沒(méi)想到他的課是那么特別。

  ppt上顯示出這首歌的開(kāi)頭、高潮、結尾與主題音樂(lè )。

  他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂(lè )與高潮。反復幾次,那音樂(lè )已盤(pán)旋在我的腦中,也反復著(zhù)。

  他的口哨聲有些京劇的韻味,將我們帶入了京劇的表演現場(chǎng),里頭的人物不同,發(fā)出的聲音也各有不同,而每種聲音都能帶著(zhù)我進(jìn)入不同的世界。

  這堂課上的很成功,雖然班上有幾個(gè)同學(xué)有些不安分,老師也用他的`暗示將這些不良的因素消除,繼續用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著(zhù)我們在音樂(lè )的世界中翱翔。

  這堂獨特的音樂(lè )課,留在我的腦中揮之不去。有時(shí)走著(zhù)走著(zhù)我的耳中仿佛聽(tīng)到了那口哨聲,眼前也浮現出了那位老師的身影。

  我的課堂我成長(cháng)征文 11

  我理想的課堂,不再是老師講,學(xué)生聽(tīng),而是學(xué)生講,老師聽(tīng)。我們的課堂,目前最缺乏的師生之間、學(xué)生之間的交流。對此我倒是十分想念小學(xué)時(shí)的課堂,學(xué)生們把自己的想法說(shuō)出來(lái),老師則在一旁靜靜地傾聽(tīng),不時(shí)加以鼓勵和改正,使每個(gè)學(xué)生都不再膽怯,踴躍發(fā)言,課上經(jīng)常是妙語(yǔ)連珠。

  其次,是自主的操作與合作。生物、物理上的實(shí)驗可以有更多手動(dòng)操作的機會(huì ),在實(shí)際操作中與同伴合作探索、學(xué)習。遺憾的是,學(xué)校的實(shí)驗室大概常年是空著(zhù)的,器材貌似也不足。在實(shí)驗與合作中,我們更有一種作為主人翁的樂(lè )趣與自由,而不是被動(dòng)地記下一堆筆記。

  其實(shí)我的.理想課堂并不是空想,只是希望上過(guò)的幾節“理想”的課再多上幾次而已,或是再融會(huì )貫通一下,取其精華,去其糟粕。

  像那節語(yǔ)文課,學(xué)的是《范進(jìn)中舉》,老師讓兩組同學(xué)上臺演了一出“課本劇”,同學(xué)們表演夸張但惟妙惟肖,在一片會(huì )心的笑聲及熱烈的掌聲中,這節課圓滿(mǎn)結束。玩中學(xué),學(xué)中玩,快樂(lè )與知識,一箭雙雕,這不正是我理想中的課堂嗎?

  最后,也是最重要的一點(diǎn),我理想的課堂,應更親近自然。學(xué)習是為了更好的生活,而生活又是包含在自然中的,課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學(xué)春天的一節語(yǔ)文活動(dòng)課。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物,老師讓我們帶上紙筆,帶我們去學(xué)校附近的公園中觀(guān)察。每發(fā)現一種植物,我們都會(huì )興奮得叫起來(lái)。陽(yáng)光之下,春風(fēng)徐徐,我們都真切地感到了我們的母親——自然。

  綜上所述,便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學(xué)習為主,學(xué)習之中再來(lái)點(diǎn)樂(lè )趣與一定的自由,便是錦上添花。

  我的課堂我成長(cháng)征文 12

  天才是指擁有一定的天賦、卓越的想象力、創(chuàng )造力和聰明才智的人,F實(shí)生活中又分為歌唱小天才、表演小天才、創(chuàng )作小天才……而我被同學(xué)們稱(chēng)為課堂小天才,想不想知道我是如何獲得這個(gè)稱(chēng)號的`呢?下面就聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧!

  那是在一節語(yǔ)文課上,我還是像以前那樣坐在座位上像個(gè)木頭人一樣,而其他同學(xué)都在聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課,對于我來(lái)說(shuō),無(wú)論老師講解得如何精彩,我都無(wú)動(dòng)于衷。

  這時(shí),老師提出了一個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)回答,有的同學(xué)絞盡腦汁地思考,有的同學(xué)趴在桌上,一副懶洋洋的模樣,有的轉動(dòng)著(zhù)筆頭費勁地思考……我抬起頭,看了看老師提的問(wèn)題,下定決心要找出問(wèn)題的答案。我一而再再而三地反復閱讀課文,終于在課文中的一段話(huà)中找到了答案。我舉起手,又放下,又舉手……

  我不敢舉起手因為我怕老師說(shuō)我的答案是錯誤的。這時(shí),外面的鳥(niǎo)兒向我啼叫,好像在說(shuō):“不要害怕,舉起手來(lái),就算你答錯了,但你也勇敢地站了起來(lái)!贝髽(shù)在風(fēng)中搖擺著(zhù),仿佛也在鼓勵我,讓我舉起手來(lái)?墒俏易罱K還是沒(méi)有勇氣舉起那雙小手。教室里鴉雀無(wú)聲,老師溫柔地目光看了看全班同學(xué)說(shuō):“有誰(shuí)知道這題的答案,跟大家分享一下呢?”最后又意味深長(cháng)地看了我一眼,就是這一眼,給了我莫大的勇氣,使我勇敢地舉起了手,聲音宏亮地把答案一字不漏地回答出來(lái)。老師率先鼓起掌來(lái),同學(xué)們都投來(lái)佩服的目光和熱烈的掌聲。

  從那以后,課堂上無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他課程,我都積極思考,勇于舉手發(fā)言,成績(jì)也直線(xiàn)上升,F在我是名副其實(shí)的小天才——課堂小天才,我光榮!我自豪!

  我的課堂我成長(cháng)征文 13

  課堂是多姿多彩的,我們可以從課堂中學(xué)習到知識,體會(huì )到快樂(lè ),課堂是有趣的。生活其實(shí)也是課堂,它教會(huì )我們如何做人,讓我們受益無(wú)窮。

  我們那幢樓下有一個(gè)垃圾箱,那個(gè)箱子呈綠色,有兩個(gè)地方可以扔垃圾,一是從畫(huà)有標志的小窗口里,另一個(gè)地方是打開(kāi)箱子的.大門(mén)往里扔。雖然有兩種扔法,可兩種都很費力,久而久之,大家就都懶得扔進(jìn)垃圾箱,把垃圾全扔在了外面。這樣做雖然很省力,卻破壞了環(huán)境。

  一次,我做完作業(yè),獨自一人到樓下玩,我走過(guò)垃圾箱,那邊發(fā)出一股惡臭,令人窒息。我走到旁邊,睜大眼睛看著(zhù)垃圾箱周?chē),只?jiàn)垃圾箱的一邊堆滿(mǎn)了一袋袋垃圾,蒼蠅、蚊子圍著(zhù)垃圾轉,這種情景,令人一看就感到惡心?蛇@竟是我們那隨手一扔,怕麻煩而造成的呀!想到這里,我不禁感到羞愧。這時(shí),一位剛買(mǎi)菜回來(lái)的老太太走了過(guò)來(lái),她看見(jiàn)這滿(mǎn)堆的垃圾,不禁皺起了眉頭,然后她便放下拎著(zhù)的袋子,把這些垃圾都扔到了垃圾箱里,做完這些后,她拍了拍手,拎起袋子走了。這一下垃圾箱周?chē)肿兊酶筛蓛魞,再也不發(fā)出惡臭了。

  可是過(guò)了不久,一位穿著(zhù)西裝的年輕人走過(guò)來(lái),手里拎著(zhù)垃圾,他走過(guò)垃圾箱旁時(shí),順手把垃圾丟在了草坪上,就這樣,垃圾箱周?chē)钟辛诵碌睦?/p>

  看了這一幕,我有些心酸,老太太雖然幫助大家把垃圾扔進(jìn)了垃圾箱,可是光靠她一個(gè)人努力是沒(méi)有用的。這一幕,給我上了一堂課,通過(guò)這一堂課,我明白了我們無(wú)論何處都要做到文明,只有我們大家一起行動(dòng),才能讓世界變得更加美麗。讓我們成為文明的人!

  我的課堂我成長(cháng)征文 14

  她,一頭烏黑亮麗的秀發(fā)直瀉腰際,一雙如水般澄澈的眼睛閃爍著(zhù)陽(yáng)光般溫暖的光芒,紅撲撲的臉上總是蕩漾著(zhù)甜甜的酒窩。一顰一笑無(wú)不透出一種獨有的朝氣,這便是我形影不離的好朋友——小琪;她不僅有美麗的外表,還懷著(zhù)一顆寬容的心靈,秉承著(zhù)一種拾金不昧的美德修養,因此在同學(xué)之中她很受歡迎。

  記得有一次,我正仔細觀(guān)看著(zhù)小琪嘔心瀝血制作而成的小木船,不料手心一滑就摔壞了這個(gè)精致的手工品,我看著(zhù)眼前這一幕不知道如何是好,急得就像熱鍋上的螞蟻——團團轉,怎么辦呢?這可是小琪辛辛苦苦制作的!她一定會(huì )生我氣的!令我出乎意料的卻是,她并沒(méi)有選擇對我發(fā)火,反而用手輕輕地拍了下我的肩,簡(jiǎn)單地一笑:“沒(méi)關(guān)系,小木船壞了可以重新制作,但是友誼要是破裂了可就難彌補了!蔽彝(zhù)她,眉頭終于舒展開(kāi)來(lái),長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣,心頭涌上一股莫名的暖流,或許是感激,或許是感動(dòng),又或許都有。在小琪的身上,我看到了她寬闊似海的胸懷!

  有一次,在人潮擁擠的商店里,小琪在地上撿到了一百塊錢(qián),這可不是一個(gè)小數目啊。但是她一點(diǎn)兒也沒(méi)起貪念似的,毫不猶豫地就把錢(qián)交給了前臺的售貨員,讓他們幫忙尋找失主。其實(shí)她很輕易就可以把這錢(qián)占為己有的,為什么非得這樣做呢?面對我的'不解,她一臉嚴肅,用極其堅定的語(yǔ)氣回答:“你要知道拾金不昧是中華民族的優(yōu)秀傳統,作為學(xué)生,我們更應該好好傳承這種中華美德!蔽矣行┬呃⒌負狭藫项^,而對她的深深敬意也在我心底油然而生,從那以后我便把她視為最佳的榜樣。

  你們說(shuō),這樣一個(gè)善良有原則的姑娘,怎能不讓人喜愛(ài)、不讓人豎起大拇指呢?

  我的課堂我成長(cháng)征文 15

  有同學(xué)喜歡安靜的課堂,老師站在講臺上為我們講課,講臺下的同學(xué)認真聽(tīng)講,這樣的課堂一片和諧的景象。也有人喜歡熱鬧的課堂,教室里的老師不光光是站在講臺上講課,還會(huì )與我們一起互動(dòng),讓我們通過(guò)一些小游戲去更深一步的明白我們在這堂課里所學(xué)到的知識。

  我喜歡的課堂就是第二種,我希望在我的老師們在課堂上的時(shí)候,能夠帶動(dòng)班級里同學(xué)們的學(xué)習氣氛,我們不單單是聽(tīng)老師講課,還能與老師建立一種平等的朋友關(guān)系。

  我喜歡的課堂里,當教室里的氛圍過(guò)于緊張的時(shí)候,老師能夠講一些幽默的小故事,用此來(lái)緩解一下課堂的氛圍。在我喜歡的課堂里,老師不僅僅是一個(gè)傳頌我們知識的人,還是一個(gè)與我們關(guān)系很好朋友,更是一個(gè)關(guān)心我們的長(cháng)輩。

  我希望老師能夠用一種更為活躍的方式來(lái)教我們知識。在我們好學(xué)的年紀里,學(xué)到的不僅是知識,還有一種青春里我們該有的活躍的模樣。

  如今,我每天眾多的`課堂里,大都是老師講課,同學(xué)們就在下面做筆記。一堂課45分鐘,一晃眼,就在我們的筆桿子中過(guò)去了。有時(shí)候,這種模式的課堂多了,我們同學(xué)們在上課的時(shí)候,難免會(huì )覺(jué)得疲勞,更有甚的會(huì )覺(jué)得枯燥。所以我希望,老師們也要嘗試著(zhù)去創(chuàng )新,時(shí)不時(shí)的去變動(dòng)一下我們上課模式。我更希望老師能夠與同學(xué)們之間產(chǎn)生一種新的相處模式,正如我上文所提到的,老師不僅是我們的老師,也是我們的朋友,更是關(guān)心著(zhù)我們的長(cháng)輩。

  我很開(kāi)心的時(shí)候,就在昨天,我一直期望的那種課堂,我心中喜歡的那種課堂真正的走入到了我們的教室中。

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