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2017年高考作文得高分之道
高考滿(mǎn)分作文，是可遇而不可求的。下面是小編整理的高考作文得高分之道，歡迎大家閱讀!
【年高考作文得高分之道】
所謂高分作文之道，亦是求其巧而取其技也。既然是探尋高分作文之道，也就是要把握高考滿(mǎn)分作文要領(lǐng)，尋求作文教學(xué)之規律�？v觀(guān)2016年浙江省高考滿(mǎn)分作文，筆者認為有如下之道：
一、材料作文者，以材料分析轉化為道。
不管是任務(wù)驅動(dòng)型高考作文的說(shuō)法，還是新材料作文的提法，總離不開(kāi)材料的分析理解轉化能力。當然，這種材料作文有別于話(huà)題作文的考查形式，不是只要圍繞話(huà)題寫(xiě)就可以的。所以，材料作文就是要考查考生對材料的分析能力、認知角度和轉化能力。因此，如果能夠打上滿(mǎn)分作文者，首先在審題立意上算得上一類(lèi)卷。比如2016年浙江省高考滿(mǎn)分作文《現實(shí)一種》：“虛擬，以一種模仿現實(shí)的姿態(tài)訴說(shuō)著(zhù)超越現實(shí)的夢(mèng)想，卻不敢回過(guò)頭來(lái)直面現實(shí)。的確，虛擬可以創(chuàng )造出一種新現實(shí)。關(guān)上燈，戴上‘眼鏡’，你就可以置身各個(gè)具體的場(chǎng)景。技術(shù)越發(fā)達，逼真度就越高;技術(shù)越成熟，實(shí)在感就越強。VR，就是一種技術(shù)。然而VR不僅僅是一種技術(shù)，它更是一種哲學(xué)，一種態(tài)度。它在本質(zhì)上迎合了現代人的種種需求……”這樣開(kāi)頭的遞進(jìn)式論述，就是該考生緊緊圍繞著(zhù)材料中的“虛擬現實(shí)”、VR技術(shù)而展開(kāi)論述的，體現了該考生對材料的理解分析能力。在VR迎合現代人的種種需求中，該考生又結合材料中涉及的“試衣間、候診室、現場(chǎng)目擊”等現象，闡述了當代人對充實(shí)感、超越感、新鮮感的追求，將材料轉化為自我的論據，也是一種高考作文應試之道。但這種轉化能力離不開(kāi)平時(shí)的生活積累、閱讀積累、人生感悟。
二、論述文類(lèi)者，以邏輯推理思辨為道。
最近兩年來(lái)，浙江省高考作文逐漸明確考查學(xué)生的論述能力，要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)論述類(lèi)文章，文體確定，指向清晰。這是對套話(huà)作文的打擊，也是遠離“小散文”語(yǔ)體的需要。寫(xiě)作論述文，雖然對文學(xué)創(chuàng )作者，有失公允，但也是無(wú)奈之舉，更是培養高中生理性思維的必由之路。那么，高考論述文要想得高分，其思維的深度、廣度，理性的推理、演繹，觀(guān)點(diǎn)的辯證、哲理，卻是關(guān)鍵。比如2016年浙江省高考滿(mǎn)分作文《與“虛擬”保持一定距離》的思維推理過(guò)程：自二戰中第一臺圖錄機發(fā)明，網(wǎng)絡(luò )遍及全球，虛擬世界一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入我們的生活;當谷歌阿法爾狗輕松打敗棋王，當一個(gè)被視為人類(lèi)引以為傲的思維、創(chuàng )新領(lǐng)域被人工智能輕易戰勝，我們不能不正視AI、VR將在未來(lái)扮演的角色。于是便會(huì )有人視VR為猛虎洪水，悲觀(guān)地認為若我們允許虛擬進(jìn)入、干涉我們的生活，人類(lèi)便將滅亡。而我認為大可不必如此，虛擬蓬勃發(fā)展帶來(lái)的利處是明顯的……我從不反對虛擬與生活的結合，但在我們歡喜于科技給我們帶來(lái)的方便時(shí)，我更想提醒，我們不能一味地沉浸于虛擬中，從而被虛擬所奴役……我們對虛擬保持距離，是因為我們還在乎真假，也許虛擬可以營(yíng)造真實(shí)，但我們無(wú)法欺騙自己的內心……事實(shí)上，虛擬與真實(shí)的靠近，人工智能與人類(lèi)的相似，這可以讓我們更好地考慮一個(gè)問(wèn)題，即人之所以為人的意義�！叭恕边@個(gè)事終究與我們創(chuàng )造出來(lái)的虛擬有什么區別?我認為，這便是人性，便是人愿超越“人”的思想，如尼采諸查拉圖斯特拉所言，人之所以為人，便在于人是一個(gè)橋梁，人應當被超越，若我們沉迷虛擬，我們便將停滯。我希望，我們應當在VR的幫助下，更好地追求更高的東西，VR為物，應被我所用，也許終有一天我們人類(lèi)將進(jìn)化為尼采所預言的“超人”。該考生思路清晰，推理自然，行文如流水，水到渠成，既有對虛擬世界的肯定，又有對沉溺虛擬的批判，更有對虛擬現實(shí)背后所體現的人性本質(zhì)的思考，思維有深度，分析有力度。
三、闡述道理者，以素材識見(jiàn)廣博為道。
論述文的說(shuō)理，對問(wèn)題的深層次分析是一個(gè)方面，結合積累的素材展開(kāi)論述更為重要。一篇高分論述文，一定離不開(kāi)考生的閱讀積累;素材的廣度、深度，體現了考生的識見(jiàn)和閱歷。一篇旁征博引文采飛揚的論述文，肯定超過(guò)一篇語(yǔ)言索然內容干癟的論述文。比如2016年浙江省高考滿(mǎn)分作文《守望現實(shí)，涓涓不壅》一文最大的特點(diǎn)便是該考生引用了大量的文化文學(xué)類(lèi)名人素材及警句，獲得了評卷老師的一致好評。該考生不但引用了喬布斯名言“只有瘋狂到認為自己可以改變世界的人才能真正改變世界”，還引用《存在的意義》一書(shū)中現代人的焦慮是存在性焦慮，即對無(wú)意義和空虛的焦慮，米蘭昆德拉《緩慢》中感嘆，現代人已失從容不迫的生活樂(lè )趣，外部工具是多么可怕。這些富有哲理的語(yǔ)言，正體現了該考生的思想深度和見(jiàn)識廣博，這是跟他平時(shí)閱讀哲學(xué)類(lèi)著(zhù)作極有關(guān)系。該考生還結合微信創(chuàng )始人之一張小龍、鄉村哲學(xué)家劉亮程、哲理散文家周?chē)�、哲學(xué)家海德格爾等名人名言，內容龐雜，思想深邃，共同闡釋了“守望現實(shí)，人類(lèi)文明的長(cháng)河方能涓涓不壅”的觀(guān)點(diǎn)。
四、語(yǔ)言表述者，以自我觀(guān)點(diǎn)真實(shí)為道。
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