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2016年高考語(yǔ)文作文素材:現代師生思維
教師這個(gè)職業(yè)名詞，對于我來(lái)說(shuō)是實(shí)不敢當的。初入此間，妄不敢說(shuō)傳道，授業(yè)，解惑。即為師者，師之能，師之德，師所為。師所不為。心中定當有所尺度，量以檢行，承古圣之賢，立儒仁之風(fēng)。傳百家之言，樹(shù)師道之尊。
觀(guān)今之師者，不免些許噓吁。在各方面的束縛下，像個(gè)知識中介般茍延殘喘。一無(wú)是處。且不說(shuō)傳道，授業(yè)，解惑。等師為之事，就是這“師道尊嚴”這四個(gè)字，又去何處尋得?“凡學(xué)之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民敬學(xué)。”而今這學(xué)道倒成了師道，生不學(xué)師之過(guò)，生不敬師無(wú)方。古之惑而不從師，便句讀之不知，惑之不解。如今則非是生不從師，成了師不從生。老師走了學(xué)生的道路，那誰(shuí)來(lái)做老師的工作呢?
逼著(zhù)學(xué)生學(xué)習成了老師的工作。盯著(zhù)學(xué)生不犯錯成了老師的工作。擔心學(xué)生遇到嚴師成了家長(cháng)的工作。有事沒(méi)事幫學(xué)生維護自尊到學(xué)校吵吵鬧鬧成了家長(cháng)的工作。草~~~擔著(zhù)社會(huì )道德代言人的身份，做著(zhù)隨時(shí)面臨反抗和內反的保衛工作。還要聽(tīng)著(zhù)一群漢奸的無(wú)稽扯淡。在這個(gè)思維極度緊張，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)隨時(shí)面臨極端的時(shí)代，做為老師到底什么才是最主要的?一個(gè)才上小學(xué)的小姑娘，一個(gè)未經(jīng)花雨季節女孩子，是什么能讓她想到去自殺，這個(gè)心理思維是多么的可怕。我著(zhù)實(shí)不想知道做為老師和班主任的你，你有多強的能力做到的。我想著(zhù)都不是重點(diǎn)。
為天地立心，為萬(wàn)民請命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。為師者，為文者。教育一直在做，但是結果更是節節不入其味�，F在的老師不但要和家長(cháng)，和社會(huì )公眾和學(xué)生處處交鋒，更是要和現在教育斗智斗勇。實(shí)在是令人費解。我想這樣便使得有些學(xué)校脫穎而出了。不久前聽(tīng)得北京十一學(xué)校的校長(cháng)的講座，很難想象是什么，讓一個(gè)學(xué)校做成這樣的模式?方法真的是比困難多啊!教育不斷的針對著(zhù)老師，四處受著(zhù)各界的限制。這個(gè)意志力，堅強力和創(chuàng )新力都充分強大和不斷上升的種族人群，在承受著(zhù)一層層蛛絲緊緊的束縛下，還要把自己的學(xué)生成績(jì)，品德等綜合素質(zhì)牢牢死守，嚴格把關(guān)。這種戰斗指數個(gè)人覺(jué)得已是無(wú)可言喻。對于提升這種戰斗力的媒介，我之能弱弱的表示，有壓力才有動(dòng)力。作為老師需要要求備課、要針對性的把握作業(yè)，要根據學(xué)生需要學(xué)的而教，要維持師德，了解學(xué)生動(dòng)向，挖掘學(xué)生心理，關(guān)心學(xué)生生活環(huán)境……好吧，我會(huì )積極調節自身情感的。
細想來(lái)，如今那些所謂學(xué)生的人，他們到底算什么呢?學(xué)校、老師一直有人在做，一做就上千過(guò)去了。輪學(xué)校，早有國學(xué)，私塾。今有公辦，民工。輪師——這個(gè)真的不好意思說(shuō)，古之師者各個(gè)了得，今之師者泯為眾人矣。再說(shuō)學(xué)生，古有宋濂長(cháng)路求學(xué)，行深山巨谷，窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。今之生，每天零花錢(qián)就要十幾塊，就算每人平均十塊，這是多么可觀(guān)的數字，也是多么可怕的數字。需要十幾塊錢(qián)來(lái)養活的人，有何思維能力?有何進(jìn)取，改革意識。一味的滿(mǎn)足著(zhù)自己所謂的自尊心，擁有欲。得寸進(jìn)尺，不思生存。一個(gè)好戰的年級，卻被包裹著(zhù)一顆索取的心，和不滿(mǎn)足的情緒。這種沒(méi)有危機感和覺(jué)悟的人，任誰(shuí)能夠教得?
我們整天的說(shuō)著(zhù)種種方法，會(huì )盡一切方式去，滿(mǎn)足，去刻意的吻合他們的心，他們的要求。欲壑難填。如若再次有敵國進(jìn)攻，他們會(huì )拿起武器去戰斗嗎?他們會(huì )讓他們的親人感到放心嗎?那時(shí)他們也只能去做漢奸了吧!讓我們的學(xué)生變得強大，讓我們的學(xué)生有所追求。且不說(shuō)傳道，我們是否能做到授業(yè)，解惑呢?不免令人思索……
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