2016年江蘇卷高考作文題目點(diǎn)評
2016年江蘇高考命的這道作文題目頗有特點(diǎn)。文字少，敘述簡(jiǎn)明，含意豐富，給人聯(lián)想想象空間大。下面是小編整理的江蘇高考作文題目及范文，歡迎大家參考!
【作文題目】
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，字體不限，詩(shī)歌除外。
俗話(huà)說(shuō)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。有人卻說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)——別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng )新意識的閃現。
【審題分析】
2016年江蘇高考命的這道作文題目頗有特點(diǎn)。文字少，敘述簡(jiǎn)明，含意豐富，給人聯(lián)想想象空間大。這似乎是江蘇省語(yǔ)文高考命題的一貫風(fēng)格。今年的作文試題又好像以自說(shuō)自話(huà)的方式總結他們多年來(lái)的命題特點(diǎn)，以此形成了作文題目。
“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”是一句老俗語(yǔ)，大家已經(jīng)理解其內容含意。按這個(gè)俗語(yǔ)傳統，有話(huà)的時(shí)候就多說(shuō)，無(wú)話(huà)的時(shí)候就少說(shuō)。一要看環(huán)境抓機會(huì )，二要說(shuō)正確有分寸。作文命題顯然不想在這里糾纏，也擔心考生在這個(gè)角度用功。他們的目的是引導創(chuàng )新。妙在還有下一句，有人說(shuō)“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”，這是打開(kāi)話(huà)題的鑰匙。這一提示不得不讓人思緒萬(wàn)千。結合后邊文字“無(wú)話(huà)的時(shí)候也要說(shuō)出自己的見(jiàn)解”和“在這個(gè)時(shí)代，是彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng )新”的進(jìn)一步提示之下，作文命題內容意圖越來(lái)越明顯。在這個(gè)日新月異、快速發(fā)展的新時(shí)代，在這個(gè)社會(huì )開(kāi)放程度越來(lái)越大、發(fā)表見(jiàn)解越來(lái)越容易的今天，人們說(shuō)話(huà)的目的到底為了什么?是彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng )新?這不能不讓人思考。在有話(huà)可說(shuō)的時(shí)候發(fā)表見(jiàn)解不要限于傳統、常規，要能夠恰如其分，當短則短。而在無(wú)話(huà)的時(shí)候不僅要敢于發(fā)表見(jiàn)解，還要能夠打破常規，言而有據，言之有理，知無(wú)不言，言辭盡意。要明確的是，在彰顯個(gè)性刷存在感和提倡創(chuàng )新打破常規之間，你可以任意選擇，但在話(huà)語(yǔ)意義把握方面亦不可喪失價(jià)值。也就是說(shuō)，你要用話(huà)語(yǔ)權彰顯個(gè)性，同時(shí)更重要的是，你還要具有運用話(huà)語(yǔ)權創(chuàng )新價(jià)值和意義的能力。因為，標新未必是創(chuàng )新，個(gè)別未必是個(gè)性。一切以社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步的價(jià)值和意義為指歸。
然而不論寫(xiě)什么都必須具有辯證思考的過(guò)程和能力，立足點(diǎn)要清晰，思維要全面，要體現辯證思維。“個(gè)性”或“創(chuàng )新”這個(gè)口袋都很大，什么東西都能往這個(gè)筐里放。聰明的考生，知道要把口子切小，重點(diǎn)放在怎樣保持個(gè)性、怎樣創(chuàng )新上。而在這之前，要給“個(gè)性”和“創(chuàng )新”要有自己的定義�？蓮姆疵娴慕嵌日f(shuō)，什么不是個(gè)性，什么不是創(chuàng )新，我們要真正的個(gè)性，要真正的創(chuàng )新。為了穩妥，考生只可選一個(gè)角度深入細說(shuō)，要么說(shuō)個(gè)性，要么說(shuō)創(chuàng )新，切不可兩者混說(shuō)，面面俱到，結果弄成四不像，什么都說(shuō)了，什么都沒(méi)說(shuō)清。
創(chuàng )新與個(gè)性也是可融合的。把兩者結合起來(lái)，可以確立“牢牢把握自己的話(huà)語(yǔ)權”的觀(guān)點(diǎn)，小到個(gè)人，大到國家，都是如此。“一帶一路”的提出，南海風(fēng)云，只要稍微關(guān)心時(shí)事，都知道話(huà)語(yǔ)權的重要性。由此可以看出，要想把作文寫(xiě)好，不關(guān)心時(shí)事，是不容易寫(xiě)好的。
“寫(xiě)800字作文”沒(méi)有限制文體，所以考生可以寫(xiě)成記敘文，議論文，甚至其他文體，如小小說(shuō)、散文等。不過(guò)，一般情況下，寫(xiě)成規范議論文可能更容易些，但正因為如此，寫(xiě)成議論文可能不容易得高分。建議寫(xiě)作基本功強的學(xué)生，不妨展示個(gè)性，有創(chuàng )新精神，寫(xiě)成記敘文，甚至寫(xiě)成小說(shuō)、詩(shī)歌，也未嘗不可。
點(diǎn)評：
江蘇卷的作文一直以來(lái)都是與其他省份乃至全國卷迥異，人家是材料作文的時(shí)候，江蘇卷是命題作文，等到今年全國卷開(kāi)始向材料加命題的方向轉變的時(shí)候，它卻變成純材料作文了，這就是個(gè)性所在吧。本次作文所給的材料是從俗話(huà)說(shuō)起，“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”，這是通常思維，也是慣性思維;“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則常”，這是從“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)”這個(gè)角度闡釋的。前者是中規中矩，后者是個(gè)性的彰顯、創(chuàng )新意識的閃現。
現實(shí)生活中彰顯個(gè)性的現象很多，可以從正面解讀其展現出的獨特魅力，也能從反面顯示出其怪異的取向。關(guān)鍵是看待的角度。
立意的時(shí)候，考生可以抓住關(guān)鍵句“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)”“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng )新意識的閃現”來(lái)確定立意，比如“彰顯個(gè)性”“創(chuàng )新與守規”等。
選用文體的時(shí)候，考生可以選擇記敘文，從正面彰顯人的個(gè)性魅力和創(chuàng )新意識，也可以從反面用諷喻的形式發(fā)人深思;同樣考生也可以選擇議論文，借助論述闡述“創(chuàng )新”和個(gè)性的魅力。
點(diǎn)評：
今年的作文題仍是材料作文，材料以俗話(huà)“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”引出“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”這一話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而拓展到“個(gè)性”與“創(chuàng )新意識”。“有話(huà)則短”，是不走尋常路、避免無(wú)謂的重復之意;“無(wú)話(huà)則長(cháng)”，是在眾人覺(jué)得“無(wú)話(huà)可說(shuō)處”獨出機杼、充分表達己見(jiàn)，在眾人無(wú)所發(fā)現處有所發(fā)現和思考。需要注意的是，“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”如果流于表面，不管有理沒(méi)理都要對著(zhù)干，那就不是“個(gè)性的彰顯”而是另一種盲從，不是“創(chuàng )新意識的閃現”而是另一種重復。
材料切合考生年齡與思維實(shí)際，具有較大的發(fā)揮空間，考生既可以當作俗話(huà)來(lái)解讀，也可以當作格言來(lái)闡釋;既可以討論年輕人所熱衷的“不走尋常路”的個(gè)性彰顯主題，也可以結合藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的例證，總結、升華出對于創(chuàng )新意識的思索。材料適合寫(xiě)不同的體裁：可以就材料所提示的多個(gè)維度做辯證思考，寫(xiě)議論文;也可以選擇恰當的名人故事或自己的親身經(jīng)歷作鋪陳生發(fā)，寫(xiě)記敘文;還可以抒發(fā)一些別人所未發(fā)之情，寫(xiě)抒情散文……
作文題的命題思路延續了江蘇高考(精品課)作文數年來(lái)一貫的風(fēng)格，學(xué)生易于上手;材料的開(kāi)放性既引領(lǐng)不同層次的考生各顯神通，也利于考生選擇自己擅長(cháng)的文體寫(xiě)作;材料本身既有內在的辯證性，又指向“個(gè)性的彰顯”和“創(chuàng )新意識的閃現”，引導考生辯證地看待問(wèn)題，在此基礎上發(fā)展個(gè)性和培養創(chuàng )新思維，對考生的人生成長(cháng)有積極意義，體現了鼓勵創(chuàng )新、彰顯個(gè)性的時(shí)代特點(diǎn)。
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