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2016年北京卷高考大作文題目評析
2016年北京卷大作文穩中有變，選材思路與考查目標更顯成熟。下面是小編整理的北京卷高考大作文題目評析，歡迎查看!
【北京卷高考大作文題目評析】
穩——讀寫(xiě)一體，雙線(xiàn)并行
“穩”的一面，體現在形式上是讀寫(xiě)一體，作文題從閱讀題延伸出來(lái);體現在內涵上是雙線(xiàn)并行，側重考查學(xué)生對歷史傳統和個(gè)人生活的關(guān)注。
讀寫(xiě)一體的形式在2015年高考(精品課)中首次出現，用《說(shuō)起梅花》引出“深入靈魂的熱愛(ài)”這一文題，2016年則用《白鹿原上奏響一支老腔》引出“‘老腔’何以令人震撼”這一文題，在形式上一脈相承。
雙線(xiàn)并行的內涵則是北京卷命題的傳統，在2014年仍采用單一作文命題時(shí)，就考查了“老規矩在當代被重提”這樣既涉及到歷史傳統理解，又關(guān)系到當下生活認知的題目;2015年首次采取“二選一”的命題形式，“假如我與心中英雄共度一天”對應歷史人物的了解，“深入靈魂的熱愛(ài)”關(guān)系個(gè)人生活的感悟，二者并行的特征更加鮮明。在2016年作文題中，“‘老腔’何以令人震撼”涉及對傳統藝術(shù)的體悟和闡釋?zhuān)?ldquo;神奇的書(shū)簽”對應個(gè)人“讀書(shū)”經(jīng)驗的思考與表達，是一貫命題思維的延續。
變——二選一作文題的審題構思與文體差異性
“穩”的傳統應該堅守，“穩”中的“變”更值得關(guān)注。
雖然兩年都有一道作文題從閱讀延伸出來(lái)，但在思路上有很大的突破。2015年從《說(shuō)起梅花》到說(shuō)起生活中的其他一“物”，本質(zhì)上是寫(xiě)作思路的類(lèi)比，在寫(xiě)法上引導價(jià)值很大。作者用梅花這一具象來(lái)傳達關(guān)于民族精神、民族交流等“靈魂”層面的內涵，學(xué)生也應同樣借助具象的載體傳達背后“深入靈魂”的意義。而2016年從《白鹿原上奏響一支老腔》到解說(shuō)“‘老腔’何以令人震撼”，雖然在思路上仍有引導，但同時(shí)也有了限制，體現在題干要求中就是“不要局限于陳忠實(shí)散文的內容”，鼓勵學(xué)生在原文的基礎上，展現個(gè)性化的積淀、思考和表達。
另一方面，兩道作文的差異性也進(jìn)一步明確。除了關(guān)注點(diǎn)的不同之外，還體現出思維方式的不同及文體的不同。在思維方式方面，“老腔”一題強調腳踏實(shí)地的論證，要做到有理有據，令人信服;“書(shū)簽”一題強調天馬行空的想象，要從零開(kāi)始“構建”一個(gè)故事。其中第二題的考查，對學(xué)生“想象力”的強調，可以說(shuō)是建立在2015年“假如我與心中英雄共度一天”考題基礎上的進(jìn)一步跨越，也是本次考題的最大亮點(diǎn)之一。
在文體方面，這兩種思維分別落實(shí)為“議論文”和“記敘文”，這也是首次明確體現在題干要求中的。(相比之下，2015年只明確了“記敘文”，另一題則“文體不限”。)未來(lái)考生有必要進(jìn)一步強化自己的文體意識，不僅包括對文體形式的把握，還包括對文體目的的理解。例如2016年“書(shū)簽”一題，在“記敘文”的要求之下，提出了“表現愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題”、“有細節、有描寫(xiě)”的具體要求。這恰恰對應了學(xué)生在記敘文寫(xiě)作時(shí)常見(jiàn)的兩大誤區——只顧敘事而忽視了主題的集中、僅有敘述而忽視了具體的描寫(xiě)。而“老腔”一題，在“議論文”的要求之下，也提出了“從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內容”等具體要求。這提示未來(lái)的考生，不僅要明確考場(chǎng)上“寫(xiě)什么文體”，還要進(jìn)一步明確“做到哪些才算是寫(xiě)好了這種文體”。
不論“穩”的一面還是“變”的一面，可以說(shuō)，北京卷的作文題正在進(jìn)一步走向成熟。而這種成熟的背后，是對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的探索和解讀。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，不僅要讀懂、讀通、理解他人，還要能寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)、懂得交流，這是“讀寫(xiě)一體”背后的邏輯。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習的是人類(lèi)、民族和社會(huì )的共同意識，同時(shí)也是自我、心靈和情感的獨特體驗，需要腳踏實(shí)地，也需要仰望星空，這是提升兩篇作文差異性背后的邏輯。因此，未來(lái)的考生有必要全方位地充實(shí)自己，才能更好地應對試題的挑戰。
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