高分作文寫(xiě)作指導：創(chuàng )新作文

　　所謂創(chuàng )新就是要人無(wú)我有，人有我新。有時(shí)是立意上的創(chuàng )新;有時(shí)是結構上的創(chuàng )新;有時(shí)是語(yǔ)言表達技巧上的創(chuàng )新;有時(shí)是語(yǔ)體、文體上的創(chuàng )新等等。我們作為指導者應該把常見(jiàn)的創(chuàng )新途徑教給學(xué)生，讓他們知道如何去創(chuàng )新。

　　立意上的創(chuàng )新

　　古人說(shuō)：“凡作文立意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用;第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停止不可用;第三番來(lái)者，精語(yǔ)也，方可用之。”這三番來(lái)者，代表了認識的三個(gè)層面。第一番來(lái)者，是表面上的東西，比較膚淺，絕大多數人都能想到，因此屬大路貨，只能算一般的認識層面;第二番來(lái)者，是對事物較為深刻的認識，可能會(huì )找到一些常人不曾見(jiàn)到的角度，使之寫(xiě)出賞心悅目的文章來(lái)，這是第二層面。而第三番來(lái)者是“山重水復疑無(wú)路”之后的“柳暗花明”，是另辟蹊徑后找到的“別有洞天”，能寫(xiě)出讓閱者拍案叫絕的文章，甚至是嘆為觀(guān)止的文章，是認識的最高層面。而一般情況下語(yǔ)文老師會(huì )教育學(xué)生選第二個(gè)層面，這樣比較穩，又避開(kāi)高風(fēng)險和大路貨，得分一般在50分左右。而第三層面的則視為險徑，是走險棋。成功了能得高分，想偏了則功虧一簣。其實(shí)只要重視方法指導，加強訓練，則完全有可能出奇制勝，甚至可以得60分。

　　參考例子：①螻蛄爬墻的啟示：

　　材料：一只螻蛄在陡峭的墻壁上往上爬，爬到一大半時(shí)跌落下來(lái)，但它過(guò)了一會(huì )兒又沿著(zhù)墻根往上爬了……

　　分析：許多同學(xué)看了材料之后立意放在贊頌蟲(chóng)子的頑強、執著(zhù)、敗而不氣餒上。這其實(shí)就是“第一番來(lái)者”，屬一般構思。但如果再深入思考一下可以找到另一個(gè)立意，螻蛄蟲(chóng)不會(huì )思考，不會(huì )從失敗中尋找失敗的原因，只知鍥而不舍地苦干、蠻干，不會(huì )改變方向尋找新的途徑，這就是較為深刻的立意。如果在此基礎再深入地思考，就可以發(fā)現我們人類(lèi)中亦有此種“螻蛄現象”，即表面的勤勤懇懇往往會(huì )得到肯定。沒(méi)有功勞也有苦勞嘛。甚至有時(shí)還作為一種精神來(lái)宣傳，提倡為“愚公移山”。這樣就可以挖掘到“應有科學(xué)的指導，即既要達到目的，又‘多快好省’”。這就是創(chuàng )新的立意。

　�、诓牧希阂�“傘”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

　　分析：“傘”是人們司空見(jiàn)慣的日常生活用具。有的人就會(huì )從魯班妹妹發(fā)明“傘”寫(xiě)起，由固定的傘——亭子寫(xiě)到移動(dòng)的“傘”;由紙雨傘寫(xiě)到尼龍布雨傘;由木柄傘寫(xiě)到鋼骨傘;由普通的傘寫(xiě)到折疊傘……由此可以感嘆勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng )造，贊美古代工匠、現在工人們的聰明才智。這是一般的立意，絕大多數人都能做到;如果去深究一下可以發(fā)現“傘”的品格，把困難留給自己，把方便留給他人，是“舍己為人”的精神寫(xiě)照，就屬較高認識層面;而由“傘”想到父母的愛(ài)，象“傘”一樣處處護著(zhù)自己，不讓日曬雨淋，是何等的慷慨、無(wú)私。而往反面去想一下，社會(huì )上就有一些人千方百計地在官場(chǎng)上找自己的“保護傘”有恃無(wú)恐，就是屬創(chuàng )新層面的立意。

　　結構上求新

　　在文章的寫(xiě)作中，結構屬表現形式，而形式是為內容服務(wù)的，好的形式能讓人耳目為之一新，心情為之一振，同樣會(huì )使文章增色添彩。

　�、倮仙嵯壬�的《茶館》在結構上就是大膽的創(chuàng )新。劇本創(chuàng )作原有的原則是“三一律”，而老舍卻打破了這一戒律，大膽地用三幕戲來(lái)反映三個(gè)不同的時(shí)代，且選擇茶館這一特定地點(diǎn)讓三教九流在這個(gè)舞臺亮相、表演，甚至沒(méi)有完整的故事情節，但同樣獲得了觀(guān)眾的認可、取得成功。

　�、诿┒芟壬�的《風(fēng)景談》也可謂是散文中的創(chuàng )新。他選了六幅畫(huà)面來(lái)表現延安軍民的生活，可謂是“散得可以”。這跟一般的游記散文，議論散文的形式有很大的差異。但同樣是一篇好散文。

　�、�2003年的高考，有一位考生大膽地用詩(shī)歌這一形式作文，盡管只有209字，不合作文的800字左右的要求，但卻拿到了滿(mǎn)分，這與2001年江蘇南京一考生以古白話(huà)寫(xiě)《赤兔馬之死》獲滿(mǎn)分有異曲同工之處。他們都是在形式上有創(chuàng )新而獲得成功的例子。

　　技巧上翻新

　　表現技巧的創(chuàng )新實(shí)際是借鑒、嫁接一些寫(xiě)作上的技巧，使文章能看上去新穎一點(diǎn)。常見(jiàn)的技巧有：

　�、偌宇}記和尾記。用名人名言或自己極具概括的話(huà)精辟地概括文章的精髓，列于文首的醒目位置，使人一眼就能看到你的觀(guān)點(diǎn)。尾記則是起畫(huà)龍點(diǎn)睛，或“點(diǎn)石成金”作用。如：99年高考，北京一考生的題記為：“人生在世，斗轉星移，眼前景物一一散盡。惟有那些美好的記憶，徜徉留戀，亙古不衰。”文字簡(jiǎn)潔而富靈性。又如2002年高考，一篇題為《兒子的呼喚》的題記：“道德猶如月亮，在黑暗中彰顯其光亮。”富有哲理，生動(dòng)形象。再如，《學(xué)會(huì )堅強》一文的開(kāi)頭有這樣一段題記：“女孩，弱者仿佛是你的孿生姐妹，提起你，總令人提到她;女孩，眼淚似乎早已是你忠實(shí)的伴侶，當微風(fēng)撥弄你的心緒時(shí)，她總會(huì )在你的臉頰跳舞。其實(shí)你要明白，女孩，你的名字不叫弱者。”這段文字揭示了文章的主旨，你是強者而不是弱者。

　�、谶\用小標題。如《寫(xiě)作貴在創(chuàng )新》一文就列出“一，緊扣時(shí)代脈搏，從豐富多彩的現實(shí)中捕捉新意;二，充分展開(kāi)聯(lián)想，從無(wú)限廣闊的天地中尋覓新意;三，善于逆向思維，從習以為常的素材中挖掘新意。”條理清晰，結構井然。

　�、塾秒娪盎�手法。如“慢鏡頭”，“畫(huà)外音”，“蒙太奇”，“分鏡頭”等表現手法，來(lái)使人有新鮮感。有時(shí)也可以運用電視短劇的形式。

　�、芸蛇\用寓言、童話(huà)、夢(mèng)境、故事新編等形式來(lái)創(chuàng )新。現在有不少此類(lèi)的作品如《大話(huà)西游》之類(lèi)的書(shū)就很成功。

　　總之，如何進(jìn)行創(chuàng )新作文指導、訓練是一個(gè)長(cháng)期的永久性的話(huà)題。沒(méi)有現成的路可走，沒(méi)有模式可套。如停留在某一模式上又成了僵化的教條，成了“新八股”。我們的目的是給方法，給方向，給技巧，讓學(xué)生在平時(shí)的作文和考試作文中去不斷創(chuàng )新，寫(xiě)出高水平的文章來(lái)。并以此來(lái)推動(dòng)作文教學(xué)步上一個(gè)新臺階。培養出一批具有創(chuàng )新思維，創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才，使作文教學(xué)出現一個(gè)嶄新局面。

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