2014福建高考作文題點(diǎn)評匯集

　　2014年福建高考作文題：空谷

　　“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”

　　根據這句話(huà)，寫(xiě)一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

　　這是一道材料作文，在命題形式上，延續了福建高考作文近四年的材料作文的傳統，保持了材料作文考查臨場(chǎng)審題能力、不易被猜題、套題的優(yōu)勢;在題目表述上，則較往年顯得更加簡(jiǎn)潔，表意更清晰，避免了諸多不必要的信息干擾，而又不失內涵的深廣，不擠壓寫(xiě)作的空間，是一道情理之內又不乏新意的好題。

　　“空谷”，指空曠幽深的山谷。多指賢者隱居的地方。

　　與“空谷”相關(guān)的詞語(yǔ)有“空谷足音”，指在寂靜的山谷里聽(tīng)到腳步聲。比喻極難得的音信、言論或事物;“空谷幽蘭”指山谷中優(yōu)美的蘭花。形容十分難得，常用來(lái)比喻人品高雅。

　　面對空曠幽深的山谷，考生可以有幾方面的聯(lián)想，一面是從消極角度，由“空曠”“幽深”想到孤獨、壓抑、寂寞等感受，(本材料歸結為“懸崖”)，寫(xiě)身處“空谷”的困難、艱難、痛苦和尋求突破的愿望;另一面是從積極角度，從“空曠”“幽深”想到賢者隱居、寂靜的山谷里聽(tīng)到腳步聲、人品高雅等，寫(xiě)身處“空谷”的獨到妙處;再一面則默認“空谷”的消極特性，但重點(diǎn)不放在對“空谷”的評價(jià)上，而是放在對“空谷”現狀的改變方法、策略、手段上 ，即尋找“棧道橋梁”，通過(guò)“棧道”或“橋梁”找到爬出“空谷”的途徑，實(shí)現人生的飛躍和困境的突破。

　　總之，在審題時(shí)，要緊緊抓住“空谷”“懸崖”“棧道”“橋梁”幾個(gè)詞，進(jìn)行寓意化理解，聯(lián)系自身或現實(shí)，適當延伸、挖掘，既準確扣題，又寫(xiě)出獨特感受和獨到見(jiàn)解。

　　當然，從對“空谷”困境的不同態(tài)度談起，談“從不同角度看問(wèn)題”等，也是可以的，但還要注意論證分析的針對性問(wèn)題——即針對“空谷”而談，而非對其它“問(wèn)題”而談;談“從不同角度看空谷”，才不致于空泛。

　　點(diǎn)評1：導向很明確，但缺乏思辨性

　　題目不難，導向很明確，但缺乏思辨性。寫(xiě)好作文題的關(guān)鍵是要明確“空谷”、“懸崖”、“橋梁”等的象征意義和比喻意義。

　　每個(gè)人在追求夢(mèng)想的道路上，都會(huì )有艱難困苦，是勇往直前還是退縮不前?如何面對困境，這里就涉及人生的態(tài)度問(wèn)題。面對困境時(shí)，一個(gè)人擁有怎樣的情懷、思想高度和格局，就決定了他具有什么樣的作為。

　　如果有一點(diǎn)思辨性，也可以寫(xiě)面對懸崖，我們讓自己的夢(mèng)想變得高尚、變得美麗、變得博大、變得激情高昂，也因面對懸崖，而讓我們的夢(mèng)想勇氣倍增。

　　應該說(shuō)，作文可引用的素材很多，比如感動(dòng)中國十大人物、歷史偉人、科學(xué)家等等都可以入文。但廣征博引，空洞說(shuō)理，僅僅只是做別人的陪襯，還是得不了高分�？忌�最好要結合自己的感情經(jīng)歷、生活體驗，寫(xiě)出自己的感悟，從“是什么”、“為什么”、“怎么做”，寫(xiě)出層次，寫(xiě)出文采和感情，發(fā)出自己的聲音是第一位。

　　點(diǎn)評2：全社會(huì )都應面對的一道考題

　　命題總體不錯，既具體又抽象、既淺顯又深刻，很有利于檢驗考生的思維能力、思想認識、人生信念等方面的素養。因為，命題體現的是兩種不同的人生態(tài)度，使我們想到“人生態(tài)度千萬(wàn)種，惟有信念萬(wàn)事成”。

　　說(shuō)其具體淺顯，是說(shuō)空谷、懸崖峭壁、棧道橋梁等均是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的自然、人文景觀(guān)。但是，這些自然、人文景觀(guān)因生活態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)的不同已賦予不同內涵。“空谷”象征人生道路上的天塹，懸崖峭壁象征面對“天塹”手足無(wú)措、頓覺(jué)無(wú)路可走的無(wú)奈與絕望;棧道橋梁則象征架起飛躍“天塹”的坦途。這就引發(fā)了深刻的人生哲理話(huà)題：面對多元社會(huì )的無(wú)數“空谷”，應以何種智慧、何種姿態(tài)去跨越。這就是命題抽象深刻之處。

　　這樣的命題，既有利于考生聯(lián)系時(shí)代、現實(shí)和生活實(shí)際，充分展現自己的思想品位和價(jià)值取向，又有利于寫(xiě)出具有時(shí)代氣息、鮮明個(gè)性、思想洞見(jiàn)的作文。因為，面對空山絕谷，不泯希望，不墜壯志，將其視為棧道橋梁，滿(mǎn)懷信心，踏勘前行，人生便會(huì )柳暗花明，有所作為。

　　可見(jiàn)，今年的福建省作文命題，不僅是一道高考題，還是全社會(huì )每個(gè)人都應面對的考題。

　　點(diǎn)評3：有利于獨立思考但也易套作

　　這道題屬于觀(guān)點(diǎn)類(lèi)話(huà)題作文。和2012年福建省作文材料提供的馮驥才的“人生的賽跑”有一定的相似性，但今年有所進(jìn)步，材料本身提供的兩句話(huà)是一組對立的觀(guān)點(diǎn)，且命題者沒(méi)有明確價(jià)值偏向，沒(méi)有立意先行，而是由考生自己選擇。

　　材料的核心內容是對于空谷有兩種截然不同的聯(lián)想。“空谷”，字面義是寂靜的、空曠的，隱含人跡罕至難以征服的意思。面對空谷，有人想到懸崖峭壁生敬畏之心或畏葸不前的心結，有人產(chǎn)生征服的勇氣。兩類(lèi)想法聯(lián)想都有現實(shí)的依據，不一定誰(shuí)對誰(shuí)錯，各有理由�？忌�可以聯(lián)系當下，打破一元論的枷鎖，甚至走出二元對立的局限，基于不同的立場(chǎng)得出不同的認知。

　　材料立意有點(diǎn)晦澀。表面上看充滿(mǎn)人文色彩，實(shí)際上給考生設置了不小的心理障礙：“空谷”該作何解釋?“懸崖峭壁”是比喻什么生活現象?“棧道橋梁”有何文化內涵?為什么會(huì )有兩種不同想法?

　　要弄清這些問(wèn)題，就需要考生不斷地去揣摩出題者的意向。從題目中很難揣摩出命題者的價(jià)值取向，是一種進(jìn)步，有利于注重培養學(xué)生的獨立思考，但材料的內容太詩(shī)性，“學(xué)院味”較濃。預計考生宿構、套作、模式化與文藝腔的現象會(huì )比較嚴重。

　　點(diǎn)評4：寫(xiě)明樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)的區別

　　“空谷”這個(gè)概念類(lèi)似一個(gè)潛在的機遇，相當于分水嶺，強弱在此可以直觀(guān)顯現�？粗�(zhù)感覺(jué)有點(diǎn)深，我會(huì )從類(lèi)似“困境”這樣的角度寫(xiě)開(kāi)。強者于空谷前，能克服恐懼，給自己搭建到達彼端的橋梁。也就是說(shuō)，于強者，空谷是一個(gè)機會(huì )，能厚積薄發(fā)，獲得成功;而弱者視其為懸崖，給了自己放棄的借口……

　　或者可以從視角來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)明樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)的區別�？梢躁U述觀(guān)點(diǎn)是給自己的內心搭建橋梁，擁有強大的內心才能當臨空谷而無(wú)懼，從而到達理想圣地。而不應該視空谷于懸崖，抱著(zhù)悲觀(guān)消極態(tài)度，怯于面對困難和挑戰，甘于平庸停滯。

　　點(diǎn)評5：平凡卻好寫(xiě)

　　題目沒(méi)有多少創(chuàng )新性可言，出題老師也沒(méi)有給學(xué)生理解材料設置多少障礙，并且寫(xiě)作主旨也流于一般化，實(shí)屬平常教學(xué)中“老生常談”的內容，所以就此次的出題來(lái)講，福建的高考作文題出得可謂平凡得很。

　　另外，說(shuō)它好寫(xiě)，是因為這個(gè)材料內涵十分簡(jiǎn)單：空谷，既是大自然中的實(shí)物，也是人生中的困難、窘境或挫折等等;懸崖和棧道橋梁，也有深淺兩個(gè)含義，首先都是自然界的東西，延伸出去則是分別指“危險”、“阻礙”、“絕境”和“安全”、“溝通”、“通往成功的道路”之類(lèi)的意思。當然，作文的立意還可以是“辦法總比困難多”，“尋找克服、解決困境的方法”等等。以上寫(xiě)作意旨無(wú)不涵蓋在我們的日常作文教學(xué)中，學(xué)生們不但不陌生，甚至還“很有話(huà)可說(shuō)”。

　　需要注意的是，這類(lèi)比喻性的材料作文，要從“實(shí)”寫(xiě)到“虛”，也就是說(shuō)寫(xiě)作時(shí)不可純粹寫(xiě)自然界中的“空谷”、“懸崖”或者“棧道橋梁”，而應該引申到深層含義上去，寫(xiě)它們的比喻意義，這樣才能獲得高分。

　　因此綜合上述兩個(gè)方面，筆者覺(jué)得2014年福建高考作文既普通又無(wú)新意，不過(guò)它卻給人一種“欣喜”：更為符合中學(xué)作文教學(xué)和學(xué)生成長(cháng)的實(shí)際，既給學(xué)生們一種思辨，又給他們一種啟發(fā)，使他們更好地看待自己的人生之路;而最重要的是，這種不出怪題、偏題以顯示“高深”的做法，能有效地減少學(xué)生和家長(cháng)對考試作文的神秘感，在回歸學(xué)生實(shí)情的基礎上，讓我們看到了出題老師的“質(zhì)樸”和“實(shí)在”，因而富有積極的現實(shí)意義。

　　簡(jiǎn)而言之，高考作文只有將題目出得實(shí)在、樸實(shí)，才能真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，也才能考查出他們的實(shí)際水平。高考不是要發(fā)現“作家”，而是要檢測學(xué)生的文字表達能力和思想深度，只有有話(huà)可說(shuō)而且好說(shuō)，才能讓他們“正常發(fā)揮”。

　　人們常說(shuō)，“愛(ài)情”是文學(xué)永恒的主題。同樣，親情、友情或者談人生、啟道路等話(huà)題，從古至今也沒(méi)有斷層過(guò)，只要翻閱報紙雜志，隨時(shí)都讀得到表現這一類(lèi)主題的文章。因此，高考作文絕不要“故作高深”，貼近學(xué)生的思想閱歷和學(xué)識水平，多接地氣，誘導他們認識成長(cháng)、感恩，正確面對順境與逆境，才是我們鼓與呼的追求目標。

　　2004年福建高考作文題目：

　　選擇下面所列的一個(gè)人物或文學(xué)形象作為話(huà)題，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

　　人物：孔子 蘇軾 曾國藩 魯迅 史蒂芬·霍金

　　文學(xué)形象：曹操 宋江 薛寶釵 冬妮婭 桑提亞哥

　　2005年福建高考作文題目：

　　兩幅圖：一幅是標準的圓形，周長(cháng)小，面積大，比較穩定。一幅是帶有棱角的圓形，周長(cháng)大，面積小，比較多變。根據這兩幅圖自擬題目的話(huà)題作文。

　　2006年福建高考作文題目：

　　創(chuàng )新思維課堂上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，先挑出3個(gè)比較有意思的話(huà)題：

　�、僦T葛亮借箭未滿(mǎn)十萬(wàn)支

　�、诟甓鄟�(lái)了

　�、哿粝乱稽c(diǎn)空白

　　請同學(xué)們任意選擇一個(gè)作為話(huà)題，題目自擬，體裁自選，不少于800字。

　　2007年福建高考作文題目：

　　以“季節”為題寫(xiě)一篇作文，除詩(shī)歌以外，文體不限，不少于800字。

　　2008年福建高考作文題目：

　　三個(gè)人進(jìn)商店，分別買(mǎi)飲料，一個(gè)買(mǎi)甜的，一個(gè)買(mǎi)苦中帶甜的，一個(gè)買(mǎi)淡的。根據此情景寫(xiě)一篇作作文，題目自擬。

　　2009年福建高考作文題目：

　　這也是一種_____

　　2010年福建高考作文題目：

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆從的腦子里一直縈繞著(zhù)這樣一個(gè)假設：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類(lèi)發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類(lèi)發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。

　　后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳的《格林童話(huà)》。

　　2011年福建高考作文題目：

　　根據以下文字，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文：袁隆平說(shuō)，我的工作讓我常曬太陽(yáng)、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個(gè)好身體……我夢(mèng)見(jiàn)我種的水稻長(cháng)得像高梁那么高，穗子像掃把那么長(cháng)，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。

　　要求：選擇一個(gè)角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。

　　2012年福建省高考作文題目：人生中的賽跑

　　馮驥才說(shuō)：“運動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時(shí)間;人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內看你跑了多少路程。”根據你對這句話(huà)的理解，寫(xiě)一篇800字以上的作文。

　　2013年福建省高考作文題：

　　根據顧城的《憂(yōu)天》：我仰望著(zhù)夜空，感到一陣驚恐;如果地球失去引力，我就會(huì )變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能!為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層。——文體不限(不含詩(shī)歌)，不少于800字。

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