高二語(yǔ)文優(yōu)秀作文鑒賞3篇
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的高二語(yǔ)文優(yōu)秀作文鑒賞3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二語(yǔ)文優(yōu)秀作文鑒賞3篇1
海德格爾說(shuō)：“人應當詩(shī)意地棲居�！碑旓w鳥(niǎo)翱翔于天際，當鮮花盛開(kāi)于大地，當人們臉上綻放出微笑，詩(shī)意便開(kāi)始在生活中流淌。人應當詩(shī)意地生活。
詩(shī)意地生活，源自人們內心的和諧。季羨林曾說(shuō)過(guò)：真正的和諧是人內心的和諧�！罢嬲暮椭C是人內心的和諧�！痹囅�，一個(gè)內心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意呢？一個(gè)人的生活態(tài)度往往是其內心的真實(shí)反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩(shī)。而渾身散發(fā)著(zhù)酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令。內心和諧，充溢著(zhù)對萬(wàn)物的愛(ài)的人才可以詩(shī)意地生活。特蕾莎修女給每一個(gè)窮人帶去關(guān)愛(ài)，愛(ài)讓她的生活充滿(mǎn)詩(shī)意;皮埃爾神父為無(wú)家可歸者送去溫暖，關(guān)懷讓他的生活充滿(mǎn)詩(shī)意;袁隆平院士為饑餓中的人們送去希望，愛(ài)讓他的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。當人們內心和諧，帶著(zhù)對萬(wàn)物的愛(ài)去生活，人們才可以學(xué)會(huì )如何詩(shī)意地生活。
詩(shī)意地生活，人們需要從閱讀中汲取養料。讓閱讀成為生活的一部分，生活才可以變得詩(shī)意。當人們從儒、道、墨法的典籍中探究為人之道，當人們從司馬遷的竹簡(jiǎn)中開(kāi)啟歷史的明鏡，當人們從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法，智慧便開(kāi)始滋潤人們干涸的靈魂，給靈魂注入詩(shī)意。當人們從陶淵明的菊花中思索隱逸之士的情懷，當人們從史鐵生的地壇中感念生與死的變遷，當人們從盧梭的瓦爾登湖畔拾獲人生的寧靜，思維便開(kāi)始給心靈插上翅膀，讓心靈翱翔于詩(shī)意的天空。從閱讀中收獲智慧，從閱讀中學(xué)會(huì )思考，人們才能懂得詩(shī)意的生活。
詩(shī)意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈�，F代人的生活充斥著(zhù)為了生計和未來(lái)的奔波，充斥著(zhù)嘈雜的汽笛聲與喧鬧聲，充斥著(zhù)人與人之間的冷漠與戒備。人們需要在清風(fēng)的吹拂下，在小鳥(niǎo)啁啾中找回生活的`詩(shī)意。莽莽蒼蒼的森林給詩(shī)意棲居的莎士比亞帶來(lái)了濃郁憂(yōu)傷的情懷，潺潺流動(dòng)的多瑙河給施特勞斯家族帶來(lái)了優(yōu)美的音韻，古老滄桑的鳳凰古城給詩(shī)意棲居的沈從文帶來(lái)了歷史的質(zhì)樸與深刻。自然的靈動(dòng)與純凈，讓人們更加詩(shī)意地生活。
當人們內心和諧，帶著(zhù)愛(ài)心去生活，當人們從閱讀中獲取智慧與思緒，當人們到自然中尋找撫慰，人們才可以如劉禹錫在《陋室銘》中所寫(xiě)，詩(shī)意地生活。
文章在提出“人應當詩(shī)意地生活”的觀(guān)點(diǎn)之后，從“內心和諧、充滿(mǎn)愛(ài)意”“從閱讀中汲取養料”“讓自然撫慰浮躁的心靈”三個(gè)層面展開(kāi)論述，其中第一層可以看作是后兩層的前提和條件，后兩層是對前一層的深化，較深入地回答了怎樣才能“詩(shī)意地生活”的問(wèn)題。最后順勢收束全文，結構嚴謹。
高二語(yǔ)文優(yōu)秀作文鑒賞3篇2
武則天是聰明坦蕩的，她由一個(gè)宮女成為一個(gè)女皇，干了那么多石破驚天的大事，主宰了 46 年的江山，卻在自我的評價(jià)上留下了一張白紙，也拒絕了別人在她的墓碑上對她歌功頌德�！皳斏笆�，何計身后評”生前事是最重要的，它意味著(zhù)使命感和責任感，至于身后評，那是后人的是，褒貶“于我何有哉”？武則天和曹操都是這樣的歷史人物。如果他們在“擔當生前事”的時(shí)候就想到后人會(huì )對自己如何評價(jià)，思前想后，諸多顧慮，就可能會(huì )舒服他們的手腳，使他們不敢大刀闊斧的行事。()而這也是他們最大的悲哀。
高二語(yǔ)文優(yōu)秀作文鑒賞3篇3
從小語(yǔ)文成績(jì)一直不太好，單科語(yǔ)文成績(jì)在班里處于中等水平。我也很苦惱。畢竟我是一個(gè)記憶力特別差的人。高二之前，我語(yǔ)文成績(jì)不是很好，但是也沒(méi)太在意，因為一旦整體成績(jì)平均分，語(yǔ)文成績(jì)就不堪重負了。
高二選理科，結果班主任竟然是語(yǔ)文老師和年級主任，管理和教學(xué)都很?chē)栏�。本�?lái)語(yǔ)文沒(méi)怎么投入，現在被班主任的語(yǔ)文老師抓了，基本上天天學(xué)語(yǔ)文，天天背誦。后來(lái)在一次交流中，老師了解了我的情況，于是加大了對我語(yǔ)文的學(xué)習力度，每天給我打電話(huà)答疑，教我他學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐經(jīng)驗，這輩子學(xué)語(yǔ)文。
在生活中學(xué)習漢語(yǔ)，看到生活中的物體就學(xué)會(huì )聯(lián)想，然后不自覺(jué)地加深印象，應用到考試的作文中。小廣告也值得學(xué)習。上面有很多幫助詞匯題的單詞和圖片等等。我按照老師的方法，真的很管用。在班主任語(yǔ)文老師的指導下，我的語(yǔ)文成績(jì)在高二突飛猛進(jìn)。在我語(yǔ)文成績(jì)的帶領(lǐng)下，我的總分是靠上一段樓梯。
在生活中學(xué)習漢語(yǔ)讓我受益匪淺。
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