97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

分別的作文

時(shí)間:2022-03-15 20:44:25 分別 我要投稿

實(shí)用的分別的作文集合7篇

  在學(xué)習、工作乃至生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的分別的作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的分別的作文集合7篇

分別的作文 篇1

  那是一段多么美好的時(shí)光呀!我們一天天在成長(cháng),時(shí)間一天天的流去。轉眼間六年過(guò)去了。由于學(xué)區不同,我們來(lái)到了各自不同的學(xué)校。我是多么懷念那一段美好的時(shí)光呀!

  一切都像昨天發(fā)生的那樣。畢業(yè)考后,我們六年級舉行了畢業(yè)晚會(huì )。那場(chǎng)面非常的壯觀(guān)?傂5男iL(cháng)。分校的校長(cháng)。全部都聚集在一起。舞臺上表演著(zhù)一個(gè)個(gè)表演。有跳舞的。有唱歌的。他們展示著(zhù)自己優(yōu)美的舞姿和嘹亮的歌喉。接下來(lái)是校長(cháng)致辭。致辭完后,我們隨著(zhù)音樂(lè )退場(chǎng)。

  還記得有一次,我跑步的時(shí)候不小心摔傷了。膝蓋摔了兩個(gè)血窟窿。同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)候我。老師趕緊把我帶到衛生室去消毒。然后就是媽媽過(guò)來(lái)了。她把我帶到醫院去。經(jīng)過(guò)一番的治療后,我下午又回到了學(xué)校。同學(xué)們又關(guān)心了問(wèn)候我。"沒(méi)事兒吧?沒(méi)事兒吧?"看著(zhù)同學(xué)們那著(zhù)急的眼神。我回答道:"沒(méi)事兒!迥翘焐衔绲恼n我沒(méi)有聽(tīng)。我在做作業(yè)的時(shí)候遇到困難的題目。同學(xué)們也熱心的幫助我。我非常的感動(dòng)。那天回家后,我把落下的課都補好了。那天,是我最快樂(lè )的一天。

  但現在,我們分別了。各自到了不同的學(xué)校。有不同的新環(huán)境新朋友。但這對我們來(lái)說(shuō),也算是一種遠行吧。

分別的作文 篇2

  快了,快到了,寫(xiě)分別的作文快到了,我多想讓時(shí)光老人歇一歇,讓時(shí)間停止,可是我做不到,我也法做到。與同學(xué)們一起哭,一起笑,一起歡樂(lè ),一起痛苦的日子,再過(guò)一個(gè)月就要結束了。

  可是,為什么,為什么我一說(shuō)到畢業(yè),心里就會(huì )涌起很多無(wú)法用文字來(lái)形容的酸澀之情,也許,是因為舍不得老師,舍不得同學(xué),舍不得看著(zhù)我們成長(cháng)的母校吧!

  何曾幾時(shí),媽媽領(lǐng)著(zhù)稚嫩的我來(lái)到校園,那時(shí)我認識了老師,認識了學(xué)校,認識了這個(gè)(4)班大集體。

  與同學(xué)們爭吵,與好朋友一起歡笑,與“戰友”們一起走進(jìn)考場(chǎng)的心情……每一滴我都歷歷在目,像一個(gè)個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地印在小學(xué)生活的沙灘上,回過(guò)頭,那一段長(cháng)長(cháng)的腳印,有歡笑,有淚水,現在才知道,我們一起度過(guò)的日子是那么有趣,那么快樂(lè )

  在這快分離的時(shí)刻,我留戀老師,想謝謝他們,是他們讓我享受了了讀書(shū)的樂(lè )趣,是他們讓我在知識的海洋里盡情遨游。老師,我由衷地對您說(shuō)一聲:謝謝。

  我還要感謝同學(xué),是你們讓我明白了友誼帶來(lái)的歡樂(lè ),是你們讓我融入了大家庭,而現在,只有一個(gè)月的時(shí)間讓我們團聚,等分離時(shí),只能強忍眼淚,揮著(zhù)手說(shuō)“保重”。

  還有一個(gè)月的時(shí)間就要畢業(yè)了,在這里,我要送給大家一和糕點(diǎn),配料:友誼,幫助,開(kāi)心;儲藏:放在你心中最暖的地方;生產(chǎn)日期:我們認識的那一刻;保質(zhì)期:永遠。

分別的作文 篇3

  在這光陰似箭日月如梭的日子里,我已度過(guò)14個(gè)春秋,不明白人生為什么要面對分別?難道這就是所謂的成長(cháng)的陣痛?

  從小我的膽子就小,分分秒秒都不愿離開(kāi)溫暖的港灣——媽媽的懷抱,有時(shí)因為媽媽有事不在家,我準會(huì )哭得稀里嘩啦,我就像影子一樣粘著(zhù)媽媽。小時(shí)候最讓我痛心的是上學(xué),只要提上學(xué),我就像遇五雷轟頂,嚇得直哭。再怎么也逃不出如來(lái)佛祖的掌心,家里總是拿一切辦法把我送到學(xué)校。媽媽拿我最喜歡的糖來(lái)騙我進(jìn)學(xué)校,那時(shí)我天真無(wú)知,就上鉤了。剛開(kāi)始以為自己很聰明,當發(fā)現自己置身陌生的環(huán)境中,才知道自己上當了,只好哇哇大哭。

  長(cháng)大了,終要離開(kāi)溫暖的家。在媽媽的千叮嚀萬(wàn)囑咐下,我步入了小學(xué)校園,剛開(kāi)始每天都在想家,日有所思夜有所夢(mèng),晚上做夢(mèng)夢(mèng)到自己在家里,醒來(lái)會(huì )傷心得掉下眼淚。后來(lái)一段時(shí)間內,我有了許多朝夕相處的伙伴,還有循循善誘的老師,不再像從前那樣想家了,因為這就是我們的家。我們在一起快樂(lè )地學(xué)習、玩耍、休息,我認為這是世界上最快樂(lè )的事情。時(shí)光荏苒,我在這個(gè)大家庭中快樂(lè )地度過(guò)了六年,馬上就要分別了。我的腦海一直浮現我們的歡聲笑語(yǔ),我們曾一起拼搏,一起努力的畫(huà)面,校園里我們印下的足跡……時(shí)光不等人,我只能用淚水紀念這段美好。

  我知道自己不能總是那么幼稚,我們終要面社會(huì ),見(jiàn)風(fēng)雨。初中,我選擇了邢臺的中學(xué),離開(kāi)了家,離開(kāi)了媽媽溫暖的懷抱,飛向遠方。在中學(xué)的校園里,我和媽媽很難見(jiàn)面,但我不再像以前那樣輕易掉下眼淚,我相信我長(cháng)大了,我開(kāi)始茁壯成長(cháng)了。小學(xué)的分別對我影響很大,我常想人為什么要面對分別。沒(méi)想到到了中學(xué)還要分班,剛建立的友誼又要拆散嗎?我想起每一次分別的場(chǎng)景,難過(guò)的感覺(jué)又回來(lái)了,但我知道這是為了能成長(cháng)為更好的自己。

  在一次次的分別中變得堅強,這就是成長(cháng)。人生路漫長(cháng)而遙遠,可能以后的分別還有很多,只要我們過(guò)得充實(shí),學(xué)會(huì )珍惜,把分別化為人生道路上的前進(jìn)動(dòng)力,就沒(méi)有遺憾。

  分別的滋味

分別的作文 篇4

  花再美麗,總有凋謝的時(shí)候,樹(shù)再壯大,總有蒼老的時(shí)候,人再親近總有離開(kāi)的時(shí)候。

  那是兩年前小學(xué)即將畢業(yè)時(shí)的分離場(chǎng)景,至今我還是無(wú)法忘卻。剛踏入教室,眼前的景象就讓我著(zhù)實(shí)嚇了一跳,往日的歡笑,曾經(jīng)的嬉鬧這一刻都沒(méi)有展現。同學(xué)們都忙忙碌碌的傳寫(xiě)著(zhù)“同學(xué)錄”和“臨別贈言”,走到我的座位,也擺著(zhù)一沓同學(xué)錄,我嘆了嘆口氣默默坐下,看見(jiàn)同桌在給其他同學(xué)的信上落下一滴眼淚,我也在同學(xué)錄上加了一句話(huà),“我永遠會(huì )記住你和這份永遠不變的友誼!”

  “叮鈴鈴!”上課鈴聲無(wú)情地打響,而同學(xué)們卻在奮筆疾書(shū)的寫(xiě)著(zhù)自己的感情。老師拍了拍課桌:“好了,好了,大家都別這樣傷感了吧,邊說(shuō)邊轉身在黑板上寫(xiě)下總有分別的時(shí)候,讓每一次分別都上一個(gè)新臺階!”

  那一刻,教室里安靜極了,大家目不轉睛地盯著(zhù)在臺上滔滔不絕的老師,同學(xué)們也是懂非懂的聽(tīng)著(zhù),我陷入了深思,仿佛一下子穿越到未來(lái)。是!老師說(shuō)的很對。我們的人生才剛剛起步,以后還會(huì )有少不了面對這樣那樣的分別、變動(dòng)。想到此,我有些心潮澎湃:“無(wú)論將來(lái)如何,我都相信,自己都會(huì )跨上一個(gè)個(gè)新臺階!

  是呀!離開(kāi)小學(xué)已經(jīng)兩年了,自己要在初中的課堂上努力、向前。

分別的作文 篇5

  一個(gè)星期五的中午,我背著(zhù)書(shū)包,跟往常一樣,一路踢著(zhù)石子走回家。剛進(jìn)門(mén),只見(jiàn)爸媽呆呆地坐在床邊,床上堆滿(mǎn)衣物。再看爸爸,他抽著(zhù)煙,臉上神色異常,媽媽則一臉痛楚,眼圈有點(diǎn)紅。

  我愣愣地站著(zhù),不知發(fā)生了什么事。爸爸見(jiàn)我回來(lái)了,勉強擠出笑臉:“可可,爸爸要去昆明工作了!薄罢娴?”我一下子愕然了!皼](méi)騙你,”媽媽語(yǔ)調低沉,兩眼蒙上一層陰云:“以后就我們倆在家了!

  我不相信這一切都是真的,心里好似刀絞,喉嚨口像有一股苦水在打著(zhù)旋渦。我強忍著(zhù)淚水,驚異地問(wèn)爸爸:“那……你什么時(shí)候走?”“明天!”

  “明天?”我的心咯噔一下,然后一陣酸楚,仿佛有幾只老鼠在撓抓心房。

  第二天不上學(xué),奶奶和媽媽領(lǐng)著(zhù)我一塊去南京火車(chē)站送爸爸。

  發(fā)車(chē)時(shí)間快到了,奶奶噙著(zhù)淚,對爸爸嘮叨幾句,然后,掏出手帕,擦了擦淚花。

  “宜華!”媽媽晃著(zhù)瘦弱的身子跑過(guò)來(lái),遞給爸爸一袋水果,臉上濕漉漉的,分不出是汗是淚。我蹲在一根柱子下,兩行苦咸的東西源源不斷,內心一片空白,好像失去記憶。

  隨著(zhù)長(cháng)長(cháng)的汽笛聲,火車(chē)慢慢啟動(dòng)了。媽媽發(fā)瘋似的追著(zhù)火車(chē),像要和它賽跑。我又哭了,淚水不爭氣地淌了下來(lái)。爸爸不停揮動(dòng)的手越來(lái)越模糊,最后終于消失了。

  百米外的媽媽無(wú)力地癡坐在鐵軌上,臉朝前方,嘴里不知在喃喃著(zhù)什么,撲簌簌的淚珠在陽(yáng)光的反射下閃著(zhù)晶瑩的亮光……

分別的作文 篇6

  分別的傷

  還記得你偷偷傳紙條問(wèn)我,“愿意做我妹妹嗎?”

  還記得你一連四五天買(mǎi)葡萄汁給我,塞滿(mǎn)了抽屜,害我的書(shū)無(wú)家可歸了。

  還記得你總喜歡跟我作對;喜歡拍著(zhù)我的頭說(shuō):“哥哥沒(méi)人要啦!”

  還記得……

  可是這一切,在你走了以后,我才知道:你,對于我而言,是如此的重要。從前,習慣了你在我身邊,從沒(méi)想過(guò)有一天你會(huì )離開(kāi)我;現在,你的離開(kāi)給了我致命的打擊,伴隨你離開(kāi)的還有我的所有感情。我不知道我是單單將你看做哥哥還是什么。我很模糊。我只知道,你的離開(kāi),會(huì )使我的天空暗淡,失去光澤,生命的世界會(huì )因你的離開(kāi)而不再多彩。也許,我真的賴(lài)上你了。

  你知道嗎?很懷念,暑假里每一個(gè)凌晨的5、6分鐘,那是因為你總在那個(gè)時(shí)候打電話(huà)給我,很喜歡被你的專(zhuān)有鈴音吵醒。

  你知道嗎?那天在網(wǎng)上,我問(wèn)你是不是要轉學(xué),你告訴我是的。聽(tīng)了這個(gè)回答,心真的很痛。然后,你認真的問(wèn)我會(huì )不會(huì )將你忘掉。我對你說(shuō),不會(huì ),因為你是我第一個(gè)認的哥哥,不會(huì )那么輕易就忘掉。你問(wèn)我是不是真的,那么第二、第三、第四個(gè)呢?我很執著(zhù)的說(shuō),第一個(gè)最重要,第二個(gè)我一直將他看做我最好的朋友,不會(huì )有第三、第四個(gè)了。其實(shí),以后可能不會(huì )再有了,因為再多的哥哥也比不上你啊。

  你知道嗎?在你轉身離開(kāi)的時(shí)候,我多么想跑上去,緊緊把你抱住,請求你不要離開(kāi)我?墒,理智告訴我,我不能那么做,失去就是失去了,沒(méi)有辦法可以去挽回了。我只能默默祈禱:你能幸福。

分別的作文 篇7

  高中作文教學(xué)長(cháng)期以來(lái),囿于舊教材的體系,依附于閱讀教學(xué),逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應該在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力上達到“過(guò)關(guān)”的基本要求,應能寫(xiě)各種文體。但據筆者所教的學(xué)生來(lái)看,并非如此,高中階段在很大程度上是在補初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái),F在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn),但要真正扭轉作文教學(xué)的誤區任重而道遠。這里,我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題,略談一下自己的認識:

  一、多數教師無(wú)明確的`作文教學(xué)計劃

  制訂明確的作文教學(xué)計劃,對于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),隨心所欲。一學(xué)期下來(lái),滿(mǎn)足于作文的次數,根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機器,學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn);很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓練,使他們找到自己的新起點(diǎn),激起學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。

  二、大多數教師作文教學(xué)方法陳舊

  大多數教師重行文、輕過(guò)程,重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡(jiǎn)單循環(huán),從認識始,到認識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準備活動(dòng),又割斷了行文反復修改的再實(shí)踐機會(huì )。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。成為閉門(mén)造車(chē)的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應試之作,行文處于突擊狀態(tài),講評成了作文的結束。在這種教學(xué)指引下,學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認識上,怎么有實(shí)際能力提高呢?更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。

  三、作文批改停留在形式上,沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一

  作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō),如果教師認真仔細的批改每一篇作文,那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫(xiě)作文所花的時(shí)間少。正因為作文難批改,很多教師為了應付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光,紛紛用“閱”和“分數”來(lái)代替點(diǎn)評。這一點(diǎn)我認為作為一名有責任心的教師來(lái)說(shuō),應該舍去,畢竟我們應該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分數罷了。

  再者大多數教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,只是教師一言堂,不能多方面再現學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。

  四、作文對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)

  教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫(xiě)作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫(xiě)作文?上攵,這樣的態(tài)度去面對作文,我想作文訓練的要求一定不會(huì )落到實(shí)處。這樣的作文訓練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因為在寫(xiě)作的全程訓練中,除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外,還要教師得力得法指導。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害,突出重點(diǎn),指導學(xué)生完成作文訓練。

  當然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區,但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的,那么針對以上誤區該如何改進(jìn)呢?筆者認為應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn):

  一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫(xiě)好作文教學(xué)教案

  我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標,讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應該有重點(diǎn)的訓練一兩項寫(xiě)作能力,讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn),找到寫(xiě)作的新動(dòng)力,變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。

  二、改進(jìn)作文教學(xué)方法

  教師應針對不同類(lèi)型作文采用不同的教學(xué)方法,突破傳統的作文教學(xué)方法,利用現代教學(xué)手段--多媒體,盡量讓學(xué)生更形象更客觀(guān)的去感受身邊的生活,引導學(xué)生思考生活,充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性。否定那種向文章套用現成的模式,忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材,學(xué)會(huì )按中心組織材料。二十一世紀是人才的世紀,人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng )新,而創(chuàng )新的有利工具就是思維。創(chuàng )新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng )新思維品質(zhì)的培養,不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng )”字;植根于現實(shí)生活,強調一個(gè)“新”字,重視積累,看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養學(xué)生的探索精神,求異思維方式以及豐富的想像力,使他們有創(chuàng )新意識。

  但要真正改觀(guān)作文教學(xué)方法,靠的是我們這些耕耘在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師?上驳氖俏覀儺斨杏性S多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式,比如“三段六步作文教學(xué)法”,具體內容是:

  1、識別文體

  2、初步作文

  3、接受指導

  4、再次作文

  5、參加研討

  6、正式作文。

  其中1、2步為第一段,屬于初孕外觀(guān),3、4步為第二段,屬于沉思調整,5、6步為第三段屬于強化創(chuàng )優(yōu)!叭瘟健本o密配合,構成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。

  三、作文批改應采用多種形式,有重點(diǎn)突出訓練能力

  作文批改應針對學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式,如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,多次修改自己的作文,讓他們自己學(xué)會(huì )修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認識的機會(huì ),另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文。如此,學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì )注意這些方面。再如抽組批改,將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平,因為一個(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現的普遍問(wèn)題。當然,作文批改方式有很多,最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節,讓他們真正成為作文教學(xué)的主體,讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。

  作文批改要有評語(yǔ),而且要求評語(yǔ)要有重點(diǎn),因為一篇作文我們可以從多個(gè)方面去批改,這就要求評語(yǔ)與本次作文訓練目標相符合,再者,應特別強調表?yè)P學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

  四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

  興趣,是寫(xiě)作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō),“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā),一方面應多表?yè)P學(xué)生,另一方面應盡量使作文訓練與學(xué)生生活貼近,使他們有東西可寫(xiě),有寫(xiě)東西的欲望。

  興趣的激發(fā)方式有很多渠道,如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng):演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),鍛煉他們的能力,擴大學(xué)生知識面,讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì )調查報告,使他們作文有東西可寫(xiě),能對生活進(jìn)行思考,能洞察社會(huì )現象,從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。當然,在培養學(xué)生興趣的過(guò)程當中,教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。

  當然,作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統工程,要想讓新世紀的作文教學(xué)邁上新的臺階,使作文教學(xué)實(shí)現里程碑式的改進(jìn),既要與時(shí)俱進(jìn),在新的理念指導下構建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架,也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案,切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

【實(shí)用的分別的作文集合7篇】相關(guān)文章:

實(shí)用的分別的作文集合五篇03-14

實(shí)用的分別的作文集合9篇03-13

實(shí)用的分別的作文集合九篇03-13

實(shí)用的分別的作文集合8篇03-12

實(shí)用的分別的作文集合6篇03-12

實(shí)用的分別的作文集合5篇03-07

實(shí)用的分別的作文集合六篇03-06

實(shí)用的分別的作文集合10篇03-03

【實(shí)用】分別的作文集合5篇03-10

【實(shí)用】分別的作文集合8篇03-10