【推薦】分別的作文匯總九篇
在日常學(xué)習、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的分別的作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
分別的作文 篇1
今朝有散,它時(shí)有聚
雖然還沒(méi)有分開(kāi),但離別的情緒卻是讓我感到一陣的不適,很舍不得,但又不得不去離別!人的一生都得這樣過(guò)來(lái),我只是早些離開(kāi)這個(gè)群體而已。
我的同學(xué),我們的相聚是緣分,千千萬(wàn)的人群中,只有我們走在了一起,這就是一種命運的轉輪在聚合。真的很感激上蒼的眷顧,讓我們如此的近距離。
如今即將遠去,真的有很多的不舍。但我相信今天的離別不是永遠的不再相見(jiàn)。既然我們能夠在一起生活、學(xué)習這么長(cháng)的時(shí)間,就一定能夠在以后的日子走到一起,F在只是暫時(shí)的分離,在有一天,當我們都站在成功的路上的時(shí)候。我相信,我們將會(huì )以更好的姿態(tài)來(lái)迎接我們彼此的相聚。
今朝有散,他日必定有所聚,雖然沒(méi)有不散的宴席,但卻是有著(zhù)不同的飯點(diǎn)。這桌吃完,只代表今天的飯的結束。明天還可以把酒再歡顏的。我的同學(xué),真的很感謝你們給我帶來(lái)的快樂(lè )!
分別的作文 篇2
今年夏天,是我在母!獮H坊中新雙語(yǔ)學(xué)校度過(guò)的最后一個(gè)夏天了。六年中經(jīng)歷的喜怒哀樂(lè ),都成為了我和同學(xué)之間的最美好的回憶。在分別的那一刻,我才真正明白了友誼的含義。
友誼是個(gè)奇怪的東西。當你擁有它時(shí),不知道如何珍惜;當你失去它時(shí),才知道它的可貴。六年中,我們在相互之間的打打鬧鬧、嘻嘻哈哈中快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù),也在嗷嗷嚷嚷、哭哭啼啼中傷心著(zhù)、沮喪著(zhù),但歸根結底是幸福的、美好的。我愿用生命年華中的三分之一換回小學(xué)的溫馨時(shí)光,但時(shí)光不會(huì )倒流,這也只是個(gè)遐想罷了。
“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候……”然而時(shí)光流逝了,卻再也沒(méi)有返回的時(shí)候。記得又一次,同學(xué)沒(méi)帶筆,我就挑了一支最劣質(zhì)的借她用,結果弄了她一手墨水,我忍不住大笑起來(lái)。而她卻虎視眈眈地看著(zhù)我,并發(fā)誓以后沒(méi)有我這個(gè)朋友了。就這樣,我以為我從此就失去了這樣一個(gè)知心的朋友。而到了畢業(yè)典禮的那天,她卻主動(dòng)找到我,抱著(zhù)我的肩膀不住地大哭。她說(shuō):“馬上就要分別了,真舍不得離開(kāi)你呀!”我也被深深地感染了:“好朋友,不論以后如何,我都不會(huì )忘記你的!”那天,幾乎所有的人都流下了最真摯的淚水,我們彼此也都擁抱了對方。那天,原本晴朗的天突然下起了雨,大概老天爺也被我們的友誼感動(dòng)了吧!
在過(guò)去的學(xué)習生活中,我們經(jīng)常會(huì )因一些雞毛蒜皮的小事而糾纏不清,現在回想起來(lái),真恨自己當時(shí)為何不大度一點(diǎn)呢?留言?xún)、同學(xué)錄……我想只是書(shū)面表達或交流的方式罷了,而我心中,只有真正彼此接觸的情景才最難忘!
那一次離別,讓平時(shí)曾未想過(guò)分別的我,終于懂得了同學(xué)之間友誼的深重。我不知道何時(shí)才能與他們相見(jiàn),但我堅信,只要心中有這份惦記,我們的友誼定會(huì )地久天長(cháng)!
笑著(zhù)分別最好
分別的作文 篇3
時(shí)光在相聚時(shí)悄悄流逝數不清你我在校園里有多少歡樂(lè )-------教室里,因一道題而吵得耳紅面赤操場(chǎng)上,銘記著(zhù)我們的串串腳印大樹(shù)旁,回旋著(zhù)我們輕輕的背書(shū)聲草坪邊,彌漫著(zhù)我們靜靜的沉思教室里的每一個(gè)角落,都留下了你我友誼的足跡操場(chǎng)上的每一棵楊樹(shù),都銘刻了你我的歡樂(lè )草坪上的每一棵小草,都是你我愛(ài)心的見(jiàn)證花壇里的每一朵月季花,多代表你我汗水和淚水的結晶同學(xué)的友情留言?xún)陨弦呀?jīng)裝滿(mǎn)還有許多許多儲存在心里伴你走向成功依依的別離寫(xiě)出希望的日記升騰成功的期冀塑造時(shí)代的你別了,我最?lèi)?ài)的同學(xué)
分別的作文 篇4
我又一次坐在窗前,麻利地抽出隨身攜帶的小錢(qián)包。當我打開(kāi)它時(shí),心情變得異樣沉重,里面只有一封信……
上個(gè)星期天,我們全家在媽媽的店子里修門(mén),一家人雖然修得大汗淋漓,氣喘吁吁,但誰(shuí)也沒(méi)發(fā)火,依然干得其樂(lè )融融,不亦樂(lè )乎。忽然,爸爸的一句話(huà)如同晴天霹靂般把我打懵了,爸爸說(shuō):“劉濟菘的大姐幫我在宜昌找一份工作,我準備下個(gè)星期三就動(dòng)身前往,如果好,我‘五一’長(cháng)假回來(lái)安空調,不好下個(gè)星期一就回來(lái)!蓖(zhù)爸爸嚴肅的面孔,我心里有一種難以形容的難受感覺(jué)。聽(tīng)著(zhù)媽媽對爸爸的千言萬(wàn)語(yǔ),我的心不禁一絲刺痛,難道這不是親人分別的痛苦嗎?我注視著(zhù)爸爸的眼睛,那是炯炯有神的目光,那是堅定的目光,那是時(shí)時(shí)刻刻都在為家著(zhù)想的目光。此時(shí),我想對爸爸說(shuō)一聲謝謝!謝謝您為家的付出,謝謝您對我的呵護,謝謝您為我而跑到遙遠的宜昌去打工。想到這,淚水模糊了我的雙眼,只怪我發(fā)現得太晚,太遲了。
眨眼間,到了星期三,我回到店子里,爸爸已等我好長(cháng)時(shí)間了,原來(lái)中午有一餐送行飯。我撲向爸爸的懷抱,淚水止不住地往下流,也許這種溫暖過(guò)好長(cháng)時(shí)間才能再感覺(jué)到。爸爸撫摸著(zhù)我蓬松的`頭發(fā),用慈祥的語(yǔ)氣對我說(shuō):“爸爸一定會(huì )回來(lái)的,別哭,男子漢有淚不輕彈呀!希望我出去后,你能對我的付出有所回報,你千萬(wàn)不能和媽媽再鬧矛盾呀!”我噙著(zhù)淚,不停地點(diǎn)頭,說(shuō):“我一定……做……到!”吃飯時(shí),我沉默不語(yǔ),吃得很慢很慢,我知道吃完飯后,就不能再見(jiàn)到爸爸的音容笑貌。但爸爸卻說(shuō):“吃快點(diǎn),絕不能因為我而耽誤了你上課!甭(tīng)著(zhù)爸爸親切而有力的話(huà)語(yǔ),我艱難地吃完了這頓飯。其實(shí)他一定也想讓我多呆一下吧!時(shí)間卻不等人,我忍著(zhù)淚走進(jìn)了小汽車(chē),走了。我看到爸爸還在飯館前目送著(zhù)我遠去的背景……
看著(zhù)眼前這一封信,這是我在家里找到的,是爸爸離別前對我的囑托。我凝視著(zhù)藍天上的白云,白云頓時(shí)成了一個(gè)屏幕,放映著(zhù)爸爸的喜怒哀樂(lè )。不知為何,看著(zhù)看著(zhù),淚水又一次模糊了我的眼睛……
分別的作文 篇5
她有個(gè)朋友,從小就在一起打打鬧鬧,就連分組,她們倆死也要在同一組。
她們的興趣都一樣,聊的話(huà)題也很多,如果有一個(gè)傷心,另一個(gè)也會(huì )陪她一起落淚;一個(gè)高興,另一個(gè)也會(huì )陪她一起大笑。
如果其中之一的生日到了,那她們就會(huì )一起慶祝。她們無(wú)話(huà)不談形影不離,就連廁所也要一起去,所以也常常手牽著(zhù)手一起走回家。
如膠似漆的友誼只維持到小學(xué)四年級,因為爸爸要到美國工作,所以全家人必須搬到美國去住。這是一個(gè)晴天霹靂的噩耗,兩人郁郁寡歡了好幾天。
得知消息之后,回家就拿著(zhù)朋友送給她的娃娃,一直哭,一直哭。隔天,到學(xué)校之后,一下課,她們倆沒(méi)有說(shuō)話(huà),手牽著(zhù)手,默默的落淚。
離別的日子終究是到來(lái)了,朋友去美國去了!而她,卻忘了跟朋友要聯(lián)系方法,她好懊惱,卻也沒(méi)有辦法。
她好自責,也好難過(guò),一段友情嘎然終止,告別了青春,也告別了友誼。
分別的作文 篇6
她在三年級的時(shí)候轉到我們班,一開(kāi)始并沒(méi)有經(jīng)常在一起玩,到后來(lái)偶然在一起玩過(guò)一次,我就覺(jué)得她是一個(gè)非常不錯的人,從那以后我們就經(jīng)常在一起玩,關(guān)系也變得很好,F在五年級了,不過(guò),她和我們說(shuō),她現在要她跟著(zhù)她的父母一起去舟山,因為她的父母要去舟山工作,她要和她的父母一起去舟山生活。
她和我們班所有人的關(guān)系都很好,所以,我們打算給她辦一個(gè)送別會(huì ),不過(guò)我們并沒(méi)有邀請老師,只有我們班里的同學(xué)。我們打算在周六上午的時(shí)候,在一家飯店里面一起吃頓飯,和她告個(gè)別。到了周六上午的時(shí)候,我們班的所有同學(xué)都到齊了,在餐桌上,我們都面帶微笑,不過(guò)我們都知道這都是裝的,心里非常難過(guò)。畢竟我們是在一起相處了兩年的小學(xué)同學(xué)。餐桌上很安靜,沒(méi)有人說(shuō)話(huà),大家都低著(zhù)頭自顧自的吃著(zhù)飯,這應該是我們以后的這幾年里最后一次見(jiàn)面了吧,雖然能夠在微信上聊天,但還是沒(méi)有在現實(shí)中見(jiàn)面的那種感覺(jué)。
在餐桌上我一邊吃著(zhù)飯,一邊想著(zhù)我們剛見(jiàn)面時(shí)的情景,她非常的善良,樂(lè )于助人,只要我們有了困難,她能幫助的都會(huì )幫。
快吃完飯了,她站了起來(lái),對我們說(shuō)了很多祝福的話(huà),說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)她把身子轉到一邊,背對著(zhù)我們,過(guò)了一會(huì )兒,她把身子轉回來(lái),看到她的眼鏡濕潤了。我想她也一定很難過(guò)吧。
最終,我們在吃完飯之后告別,我們互留了聯(lián)系方式,我們會(huì )經(jīng)常聯(lián)系的,希望以后再見(jiàn)面的時(shí)候,我們都能認出彼此,還能像以前一樣一起開(kāi)心的玩耍。
分別的作文 篇7
六年時(shí)間轉瞬消失,一切只能用眼淚來(lái)明說(shuō)。
最后一場(chǎng)考試在漫長(cháng)的等待中結束了,說(shuō)不出是激動(dòng)還是悲傷。邁著(zhù)沉重的步子再次來(lái)到了六(3)班這個(gè)難忘的集體。我們就這樣默默的等待著(zhù),等待著(zhù),等待著(zhù)老師的到了……在等待的過(guò)程中誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà),盡管心目里有著(zhù)千言和萬(wàn)語(yǔ)。一場(chǎng)期末考試就在全班寂靜無(wú)聲中度過(guò)了。今天意外的我們沒(méi)有馬上興奮地整理書(shū)包,而是慢吞吞的站起身,低著(zhù)頭,我知道大家都在隱忍著(zhù)一樣東西,那就是眼淚啊。我趕忙整理好書(shū)包,沖出了教室,因為我已經(jīng)忍不住了,那在眼眶打轉的眼淚,終于流了下來(lái),流進(jìn)了每個(gè)人的心里,當我們的眼淚匯成長(cháng)河時(shí),我要折一只小船上面寫(xiě)下那我已近醞釀了很久的話(huà)語(yǔ),讓這條河帶著(zhù)它漂向每一個(gè)人。結束了,六年的時(shí)間結束了,是到了分別的時(shí)候,我知道有相逢必有分別但沒(méi)想到這一天竟來(lái)的那么快,讓我那么措不及防。
有人說(shuō);“分別也是新的開(kāi)始!睕](méi)錯離開(kāi)小學(xué),我們就將到達新的起點(diǎn)了,但是說(shuō)忘就忘,這我實(shí)在辦不到。
再見(jiàn)了我的朋友,上天讓我們相識,相知,可其實(shí)他早已布置好了這場(chǎng)游戲的結局。請不要忘了我,朋友,我真的真的很愛(ài)你們,我真的真的不愿與你們分別。再見(jiàn)了我的朋友,上天讓我們分別,但是他一定會(huì )安排我們在茫茫人海中相遇,流下眼淚吧,朋友,讓它來(lái)述說(shuō)我們心中的不舍。
我深深地望了一眼那高高掛著(zhù)的牌子,心里默默的念道:再見(jiàn)了,我的天堂。再見(jiàn)了,我的兄弟姐妹們。我將永遠記住你們。
分別的作文 篇8
高中作文教學(xué)長(cháng)期以來(lái),囿于舊教材的體系,依附于閱讀教學(xué),逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應該在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力上達到“過(guò)關(guān)”的基本要求,應能寫(xiě)各種文體。但據筆者所教的學(xué)生來(lái)看,并非如此,高中階段在很大程度上是在補初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái),F在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn),但要真正扭轉作文教學(xué)的誤區任重而道遠。這里,我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題,略談一下自己的認識:
一、多數教師無(wú)明確的作文教學(xué)計劃
制訂明確的作文教學(xué)計劃,對于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),隨心所欲。一學(xué)期下來(lái),滿(mǎn)足于作文的次數,根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機器,學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn);很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓練,使他們找到自己的新起點(diǎn),激起學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。
二、大多數教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數教師重行文、輕過(guò)程,重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡(jiǎn)單循環(huán),從認識始,到認識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準備活動(dòng),又割斷了行文反復修改的再實(shí)踐機會(huì )。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。成為閉門(mén)造車(chē)的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應試之作,行文處于突擊狀態(tài),講評成了作文的結束。在這種教學(xué)指引下,學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認識上,怎么有實(shí)際能力提高呢?更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上,沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō),如果教師認真仔細的批改每一篇作文,那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫(xiě)作文所花的時(shí)間少。正因為作文難批改,很多教師為了應付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光,紛紛用“閱”和“分數”來(lái)代替點(diǎn)評。這一點(diǎn)我認為作為一名有責任心的教師來(lái)說(shuō),應該舍去,畢竟我們應該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分數罷了。
再者大多數教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,只是教師一言堂,不能多方面再現學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫(xiě)作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫(xiě)作文?上攵,這樣的態(tài)度去面對作文,我想作文訓練的要求一定不會(huì )落到實(shí)處。這樣的作文訓練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因為在寫(xiě)作的全程訓練中,除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外,還要教師得力得法指導。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害,突出重點(diǎn),指導學(xué)生完成作文訓練。
當然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區,但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的,那么針對以上誤區該如何改進(jìn)呢?筆者認為應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn):
一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫(xiě)好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標,讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應該有重點(diǎn)的訓練一兩項寫(xiě)作能力,讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn),找到寫(xiě)作的新動(dòng)力,變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應針對不同類(lèi)型作文采用不同的教學(xué)方法,突破傳統的作文教學(xué)方法,利用現代教學(xué)手段--多媒體,盡量讓學(xué)生更形象更客觀(guān)的去感受身邊的生活,引導學(xué)生思考生活,充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性。否定那種向文章套用現成的模式,忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材,學(xué)會(huì )按中心組織材料。二十一世紀是人才的世紀,人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng )新,而創(chuàng )新的有利工具就是思維。創(chuàng )新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng )新思維品質(zhì)的培養,不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng )”字;植根于現實(shí)生活,強調一個(gè)“新”字,重視積累,看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養學(xué)生的探索精神,求異思維方式以及豐富的想像力,使他們有創(chuàng )新意識。
但要真正改觀(guān)作文教學(xué)方法,靠的是我們這些耕耘在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師?上驳氖俏覀儺斨杏性S多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式,比如“三段六步作文教學(xué)法”,具體內容是:
1、識別文體
2、初步作文
3、接受指導
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段,屬于初孕外觀(guān),3、4步為第二段,屬于沉思調整,5、6步為第三段屬于強化創(chuàng )優(yōu)!叭瘟健本o密配合,構成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應采用多種形式,有重點(diǎn)突出訓練能力
作文批改應針對學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式,如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,多次修改自己的作文,讓他們自己學(xué)會(huì )修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認識的機會(huì ),另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文。如此,學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì )注意這些方面。再如抽組批改,將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平,因為一個(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現的普遍問(wèn)題。當然,作文批改方式有很多,最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節,讓他們真正成為作文教學(xué)的主體,讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。
作文批改要有評語(yǔ),而且要求評語(yǔ)要有重點(diǎn),因為一篇作文我們可以從多個(gè)方面去批改,這就要求評語(yǔ)與本次作文訓練目標相符合,再者,應特別強調表?yè)P學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣,是寫(xiě)作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō),“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā),一方面應多表?yè)P學(xué)生,另一方面應盡量使作文訓練與學(xué)生生活貼近,使他們有東西可寫(xiě),有寫(xiě)東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道,如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng):演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),鍛煉他們的能力,擴大學(xué)生知識面,讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì )調查報告,使他們作文有東西可寫(xiě),能對生活進(jìn)行思考,能洞察社會(huì )現象,從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。當然,在培養學(xué)生興趣的過(guò)程當中,教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當然,作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統工程,要想讓新世紀的作文教學(xué)邁上新的臺階,使作文教學(xué)實(shí)現里程碑式的改進(jìn),既要與時(shí)俱進(jìn),在新的理念指導下構建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架,也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案,切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇9
光陰似箭,日月如梭,斯宅實(shí)踐的最后一天里,許多人都發(fā)出了聲聲悲嘆,五天的生活,使得大家讀不愿意離開(kāi)了。
終于,張晨陽(yáng)忍受不了分別的憂(yōu)傷,哭出了聲音,被她這么一帶頭,205寢室便傳出了震天動(dòng)地的哭喊聲。而我,此時(shí)正在207寢室看著(zhù)趙晨伊她們打牌。過(guò)了一會(huì )兒,“探子”來(lái)報,說(shuō):“205寢室幾乎所有人都哭了!”“不會(huì )吧?”我好想湊熱鬧,便過(guò)去瞧瞧。
眼前景象令人驚呆了,十多個(gè)人哭作一團,那聲音,仿佛悲傷的交響樂(lè ),波瀾起伏,一浪高過(guò)一浪。我木楞楞地站了一會(huì )兒,隨即逃也似的離開(kāi)了。
集合時(shí),我環(huán)顧四周,大多數人都哭紅了眼,有的還在隱隱抽泣,哭聲刺激著(zhù)我的耳膜,想著(zhù)斯民小學(xué)里快樂(lè )的課堂,偷偷摸摸的午睡課,教官的訓練……似乎什么都是甜的,我不禁鼻子一酸,流下了無(wú)聲的淚水……走上了大巴,分別的聲音還在回想,我戀戀不舍地望著(zhù)斯民小學(xué)的大門(mén),想努力記住這里的一切美好記憶……
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