關(guān)于發(fā)現的事作文4篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的發(fā)現的事作文4篇，希望對大家有所幫助。
發(fā)現的事作文 篇1
我當小學(xué)生已近半年了，在學(xué)校，我學(xué)到的東西非常多：有數學(xué)，有語(yǔ)文，有英語(yǔ)，還有很多別的課程。這么多的課程里面，我最喜歡數學(xué)，因為數學(xué)的題要動(dòng)腦筋才能做得好，剛好我最喜歡做動(dòng)腦筋的`題了！
我發(fā)現學(xué)習真好呀！我在幼兒園的時(shí)候，口算非常慢，可現在一百道題我只用七分左右就能寫(xiě)完了。
我發(fā)現學(xué)習越來(lái)越有興趣了！我以前英語(yǔ)學(xué)得非常差，一考試我就害怕�？涩F在我好盼望著(zhù)趕快考英語(yǔ)。
我發(fā)現學(xué)習真有用呀！上學(xué)期，我學(xué)習很好，期末考試考完了我是第六名，給媽媽了一個(gè)大驚喜。
我發(fā)現學(xué)習真好呀！我以前不知道的東西我現在都知道了。
發(fā)現的事作文 篇2
把絢麗的回憶折疊起來(lái)，把燦爛的時(shí)間倒轉開(kāi)去，點(diǎn)星的偶然氤氳著(zhù)夢(mèng)的光圈，朦朧，后清晰。
烏云，在鋪滿(mǎn)葡萄灰與墨水黑的天空中相互擠壓。淅淅瀝瀝的小雨如絲線(xiàn)，如毛發(fā)，急急地蹦到地上。
我緩緩地走著(zhù)，一片小小的，白白天空籠罩著(zhù)我。爸爸握著(zhù)傘柄，一個(gè)有趣的故事彌漫輕飄在雨中。
不經(jīng)意間，我略微將頭轉向爸爸那一邊，渙散的眼光在一瞬間猛然聚焦在把爸爸的肩膀上。
爸爸的大半個(gè)天空是灰暗的。調皮的小雨滴點(diǎn)濕了他的肩膀，幾滴還在他的太陽(yáng)穴處拖著(zhù)水痕，肆意奔流。盡管如此，爸爸那粗糙厚實(shí)的手仍握著(zhù)傘柄，輕輕地，微微地，向我這邊移動(dòng)。
突然，覺(jué)得好像一層柔柔的絲裹著(zhù)我，很溫暖，很甜蜜。 “爸，傘歪了�！�
“啊，沒(méi)有啊”
偶然的發(fā)現是那一抹溫情的白色，在蒙蒙雨絲中一頓一浮，斜了傘柄。
偶然的發(fā)現·柔柔手套暖心房
暖暖的桔色燈光柔柔的鋪滿(mǎn)了整個(gè)小臥室。我快速地整理著(zhù)房間。猛地打開(kāi)一個(gè)箱子，眼睛卻在那一刻禁不住睜大，似被一道強有
力的電流猛然擊中，我一下子愣住。
輕輕地拿起這雙手套。紅紅的，滑滑的，一抹淺淺的.馨香縈繞在鼻前。把手伸進(jìn)去，暖暖的，有些癢，似千個(gè)小蟲(chóng)在爬。
思緒又飄回到三年前的冬天。
公園內一片雪白，我和媽媽拿著(zhù)鏟子，小桶，胡蘿卜，去堆雪人�？諝庵袕浡�(zhù)興奮，輕飄著(zhù)激動(dòng)，氤氳著(zhù)開(kāi)心。采雪，集雪，可我那毫無(wú)保護措施的手卻已被寒風(fēng)吹得紅如豬蹄，鮮血從皮膚的裂口處滲出，并麻木得不能伸縮。
媽媽的手情況與我相同，可我們只帶了一雙紅手套。媽媽揚起嘴角，綻放出一個(gè)似花的微笑：：“來(lái)，你戴上，別凍壞了�！�
雙手立刻被注入似火的溫暖。但當戴著(zhù)水桶帽，頂著(zhù)胡蘿卜鼻的雪人向我們招手時(shí)，媽媽的手已硬的像塊石頭。
紅紅的手套在桔光下散發(fā)著(zhù)迷人的光澤，好似被噴上了薄薄的金粉，溫暖了我的全身。
偶然的發(fā)現是那一抹溫情的紅色，在絨絨雪粒中來(lái)回揮影，掠過(guò)金光。
盈一抹感動(dòng)，細細去品味那些偶然的發(fā)現吧。讓他們在腦海中永駐，在心中永駐，化為一股股陽(yáng)光般的暖流吧。
發(fā)現的事作文 篇3
重返故土，又看到了爺爺家門(mén)口的那棵橘樹(shù)，自幼陪伴我長(cháng)大的那棵橘樹(shù)，記憶便倏地回到從前……
記得我剛出生時(shí)，爺爺就栽下了這棵橘樹(shù)，說(shuō)是讓它陪伴著(zhù)我一塊長(cháng)大，希望我也能像這棵橘樹(shù)一樣，長(cháng)出甜蜜的果實(shí)。
隨著(zhù)時(shí)間的悄然而逝，這棵橘樹(shù)從稚嫩的小苗長(cháng)成了已成熟的樹(shù)，而我也從那個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子長(cháng)成了一個(gè)伶牙俐齒的小姑娘。但我還是會(huì )常常坐在橘子樹(shù)下，享受橘子樹(shù)帶給我的陰涼，回憶過(guò)去的事情。
直到那年秋天，金風(fēng)送爽，碩果累累，橘樹(shù)結出了甜甜的果實(shí)，而我卻要離開(kāi)這里，去城市里上學(xué)，留爺爺獨守我的`這片“樂(lè )土”，爺爺的心里既有歡喜卻也有憂(yōu)愁。
從那以后，爺爺每年都會(huì )寄一袋橘子過(guò)來(lái)，每每嘗到那甘甜可口的橘子，又想到獨自一人的爺爺，心里便添了一分愧疚與對故鄉的思念。突然有一天，媽媽告訴我，爺爺因為勞累過(guò)度染上了肺炎，那一刻，我的心里既有對爺爺的心疼，也有一些遺憾，遺憾以后再吃不到橘子了，再也不能感受那份故鄉情了。
可出乎我意料的是，橘子竟如期寄來(lái)，只是橘子上有坑坑洼洼，顏色也不如以前那樣鮮亮了，我能想到爺爺因身體不便而疏于澆水，忘記施肥時(shí)焦急的樣子，也能想到爺爺雖然不便卻仍能努力從樹(shù)上摘下橘子，然后走到蹣跚走到郵局寄來(lái)橘子的身影……這一切的一切，此時(shí)都在我的腦海中浮現。
我拿出一個(gè)橘子，像往常一樣熟練地剝開(kāi)，只是我猛然發(fā)現，發(fā)現這橘子中滿(mǎn)含著(zhù)爺爺對我的愛(ài)，那一份親情，我將永遠不會(huì )遺忘。
這一次發(fā)現，讓我看到了爺爺對我濃濃的愛(ài)，我也一定會(huì )銘記爺爺的囑咐，爺爺對我的期望。
盡管人生路上有風(fēng)雨，有坎坷，我也一定會(huì )帶著(zhù)爺爺的愛(ài)，迎難而上，讓自己的生命結出最甘甜的果實(shí)！
發(fā)現的事作文 篇4
現在我仍然記得起那個(gè)得肺病的孩子，那個(gè)蒼白瘦弱的初一同學(xué)。他坐在我的座位后面，那個(gè)位置使他的腳經(jīng)常穿過(guò)課桌的空當踩到我。上課的時(shí)候，我聽(tīng)得最多的不是老師講課的聲音，而是他咳嗽的聲音、吐痰的聲音。因為他的肺病，班里的同學(xué)都拒絕跟他玩，拒絕和他講話(huà)，所以我總記得他一個(gè)人坐在那個(gè)角落里，目光散漫而空洞。
但是他每天都要找我一起上學(xué)，他把我看成朋友。我們居住的地方實(shí)質(zhì)上相距很遠，但他總是繞道去我家喊我上學(xué)。他背著(zhù)一個(gè)藍花布制的書(shū)包，里面裝著(zhù)幾本書(shū)，分量并不重，但他總是塌著(zhù)腰，不住地咳嗽，一幅力不能支的樣子。
人多的時(shí)候我就有點(diǎn)不喜歡他了，因為很多人都不喜歡他。我順勢而行，也故意和他拉開(kāi)一點(diǎn)兒距離，他卻不能察覺(jué)，依然熱情地靠近我，執著(zhù)地訴說(shuō)著(zhù)什么，但那時(shí)我已覺(jué)得煩躁了。
大家都覺(jué)得他臟，嫌惡地對待他，很少有人愿意接近他，他總是處于很孤獨的境地。
一個(gè)群體對一個(gè)個(gè)體的疏遠孤立是可怕的，它讓人喪失正常的認知力和判斷力。那時(shí)我很清楚地看到一個(gè)群體對個(gè)體擁有的那種權威優(yōu)勢和主宰力量，看到個(gè)體在這種群體力量的威壓之下的膽怯和軟弱、自卑和無(wú)助。在學(xué)校，他像一只幼鼠一樣惶惶不可終日。
但他的功課卻極好，各科均在前列，幾何這門(mén)被我們認為最頭痛的課程他學(xué)習起來(lái)卻如魚(yú)得水。數學(xué)老師每次發(fā)問(wèn)，他總是率先舉手，答案總令老師滿(mǎn)意。他是試圖以此建立自信，以此贏(yíng)得他人的善意和友愛(ài)的。但這樣做的結果使更多的同學(xué)敵視他，他發(fā)言完要坐下時(shí)，凳子就被人從后邊抽去，結果他跌到地上，引來(lái)滿(mǎn)堂的哄笑，笑聲中充滿(mǎn)報復的快感和陰謀得逞使得狂歡。
人很容易受到環(huán)境的制約和影響。實(shí)際上我并不怎么反感他，但在人群中我對他的態(tài)度就變得曖昧不清。我雖然知道一個(gè)人在艱難時(shí)刻對友誼的渴盼，一份友誼對他是一種怎樣的支持和溫暖啊，但我就是不能當眾給與他這一份友誼，我甚至當眾也參與對他的起哄、攻擊和傷害，參與拍手和哄笑。我冷漠甚至殘忍地看著(zhù)他受傷以后那種絕望的目光。
他是班里缺課最多的同學(xué)，有時(shí)上午的課還沒(méi)結束，他就背上書(shū)包走了，下午就不來(lái)了，有時(shí)則是好幾天不來(lái)。老師也很不滿(mǎn)意，他來(lái)了就當這全班同學(xué)的面刻薄地指責他，對于這些他也不解釋?zhuān)怪?zhù)頭發(fā)稀黃臉色蒼白的腦袋，那細弱的脖子如同秋天枯萎的.瓜秧。
那時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人能站出來(lái)幫助他。我們依附和順從在一個(gè)群體的意志中，我們被訓練的沒(méi)有個(gè)人的意志，沒(méi)有個(gè)人的情感，沒(méi)有個(gè)人的立場(chǎng)，甚至沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有真誠。老師指責他最兇的那一天，下午他沒(méi)有再找我上學(xué)。我一個(gè)人去學(xué)校，上課鈴響過(guò)后他也沒(méi)來(lái)，然后一連好幾天也沒(méi)能見(jiàn)到他。大家都習以為常，沒(méi)有人關(guān)系他的缺席，甚至沒(méi)有人過(guò)問(wèn)。
第二天，他的姐姐送來(lái)了請假條，說(shuō)他住院了。
幾天以后就聽(tīng)到他病逝的消息，他死了，徹底地遠離了我們。大家這才懂得流淚，在去他家看望他母親的時(shí)刻，面對他的遺像，面對那沉浸在喪子之痛中的母親，許多孩子都禁不住哭了。
后來(lái)，我漸漸地明白，我們對人的麻木和冷漠一向是通過(guò)死才得以震醒的，仿佛只有死才換得來(lái)良心的發(fā)現……
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