小學(xué)發(fā)現生活的美作文
導語(yǔ)：只要你有著(zhù)一雙善于發(fā)現美的眼睛，用心靈去體會(huì )生活，你就會(huì )發(fā)現生活的美，小編整理關(guān)于發(fā)現生活的美的作文，歡迎閱讀。
第一篇：發(fā)現生活的美
生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。同學(xué)間你那伸出溫暖的小手，這就是美;公交車(chē)上那輕輕悄悄的讓座，這就是美;隨手撿起被風(fēng)高高揚起又貼在地上的廢紙這也是美。那天，我發(fā)現了同學(xué)心靈的美。作文
在考試的前十分鐘，我看到了一個(gè)同學(xué)就坐在我的前前桌，她臉色蒼白，好像很緊張，她大聲叫：“我的尺子不見(jiàn)了，啊!”她心里在想我等一下的考試該怎么辦呀?她快哭了。突然，她的后一桌的同學(xué)看到她在找尺子，他看到她的鉛筆盒里，只躲著(zhù)幾根筆和橡皮檫。他看她快哭了就拿起自己早上媽媽剛給他買(mǎi)的尺子就咔嚓一聲折成二段，他趕快拿給她，她連聲說(shuō)：“謝謝!”就開(kāi)始考試了。
在緊張的考試中，我的前前排的那一桌在用她后一桌的人給她的半段尺子畫(huà)出了考試的答案。她非常地感謝她后面那桌的同學(xué)。
在我前一桌的人，一回到家，他媽媽檢查書(shū)包和鉛筆盒，他媽媽看到大聲叫：“你怎么把尺子折斷了?”他回答：“我……我把折的另一段給我的前一桌的同學(xué)用，我就……。就把尺子折斷了。”他媽媽說(shuō)：“你干嘛折斷借她，這可是媽媽新買(mǎi)的。”他回到房間哭了。
第二天，在上學(xué)的路上，他們兩個(gè)人走在一起，她對他說(shuō)：“謝謝你，昨天借我的尺子。”他面帶笑容和她說(shuō)：“助人為樂(lè )，乃是快樂(lè )之本。”她又對他說(shuō)：“我昨天讓你把尺子折成兩段，真是對不起你了!”他聽(tīng)到了她說(shuō)的話(huà)心里有一點(diǎn)舒服了。他對她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)什么大不了的，幫助你，我很快樂(lè )。”
生活中并不是缺少美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以體現你的美，只要你樂(lè )于奉獻，樂(lè )于幫助你身邊的人。
第二篇：發(fā)現生活的美
春來(lái)冬去，不知經(jīng)歷多少時(shí)間。春天充滿(mǎn)了生機，天仿佛比以前更藍了，空氣比以前更清新了，太陽(yáng)也更燦爛了;小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)，樹(shù)兒發(fā)出了嫩芽，燕子也像趕集似的飛了回來(lái);農民伯伯播下了希望的種子，盼望著(zhù)收獲的小車(chē)滿(mǎn)載而歸……
一切的一切，美麗的景象正是大自然賜予我們的。在春天里，人們會(huì )沐浴著(zhù)春風(fēng)，踏上郊游的路程，走向那美麗的田野，去享受那獨一無(wú)二的春光。
春天，充滿(mǎn)生機的春天。讓人們心情舒暢：她會(huì )讓失業(yè)的人重新拾回信心，一切沒(méi)有什么大不了;她會(huì )讓作家的眼前靈機一動(dòng)，去寫(xiě)下那最真實(shí)的美;她會(huì )讓孩子們懂得珍惜光陰，讓孩子們努力學(xué)習。美，其實(shí)很簡(jiǎn)單，這不正是生活中的美嗎?生活中處處都有美的腳印，她讓生活更加美好，讓人與人的心靈更加貼近，讓處于困境的人們重拾回信心。
只要你有著(zhù)一雙善于發(fā)現美的眼睛，用心靈去體會(huì )，去感受，朋友，還在等什么，現在你的身邊就會(huì )有美走過(guò)的痕跡。
第三篇：發(fā)現生活的美
“生活中并不缺少美，而是發(fā)現缺少美的眼睛”
題記
上學(xué)了，一本本厚厚的教科書(shū)和古今的書(shū)籍讓我大大開(kāi)闊了視野，對美的理解也隨之有了轉變。“大漠孤雁直，長(cháng)河落日圓”是塞外壯闊的美：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青”是生命的崇高與堅貞之美：“舉頭望明月，疑是地上霜“是遠在他鄉的游子思鄉之美。這些一切的一切讓我對美的闡述有了大致的框架。作文
于是，我又重新審視了周?chē)囊磺�，試�?zhù)來(lái)發(fā)現生活中美的所在。仔細想想生活并沒(méi)有什么美。昨天早上因作業(yè)不認真被老師批評了一頓。今天又因為英語(yǔ)測試分打少了被叫到了辦公室。哎!自己也常常為這些事焦慮不安，更別提生活之美了。簡(jiǎn)直不可理喻，但是我并不相信生活中沒(méi)有美。我坐在石椅靜默著(zhù)。
我視角的余光注意到了對面的那家店。里面擺放著(zhù)電視，電視很普通，但是電視里播放著(zhù)極為普通公益廣告。一個(gè)殘疾的女孩頂著(zhù)身體的壓力和一群人開(kāi)心快樂(lè )的做游戲。我的視覺(jué)終于讓我恍然大悟。這也就是一到靚麗的風(fēng)景線(xiàn)啊!作文
一個(gè)人把地上的紙屑拾起來(lái)是美：扶老奶奶過(guò)馬路是美：輸血車(chē)前面排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍不也是美嗎?
是的，美在于對生活的熱愛(ài)和執著(zhù)，在于勞動(dòng)和奉獻
第四篇：發(fā)現生活的美
“生活中并不缺少美，而是發(fā)現缺少美的眼睛”
題記
上學(xué)了，一本本厚厚的教科書(shū)和古今的書(shū)籍讓我大大開(kāi)闊了視野，對美的理解也隨之有了轉變。“大漠孤雁直，長(cháng)河落日圓”是塞外壯闊的美：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青”是生命的崇高與堅貞之美：“舉頭望明月，疑是地上霜“是遠在他鄉的游子思鄉之美。這些一切的一切讓我對美的闡述有了大致的框架。作文
于是，我又重新審視了周?chē)囊磺�，試�?zhù)來(lái)發(fā)現生活中美的所在。仔細想想生活并沒(méi)有什么美。昨天早上因作業(yè)不認真被老師批評了一頓。今天又因為英語(yǔ)測試分打少了被叫到了辦公室。哎!自己也常常為這些事焦慮不安，更別提生活之美了。簡(jiǎn)直不可理喻，但是我并不相信生活中沒(méi)有美。我坐在石椅靜默著(zhù)。
我視角的余光注意到了對面的那家店。里面擺放著(zhù)電視，電視很普通，但是電視里播放著(zhù)極為普通公益廣告。一個(gè)殘疾的女孩頂著(zhù)身體的壓力和一群人開(kāi)心快樂(lè )的做游戲。我的視覺(jué)終于讓我恍然大悟。這也就是一到靚麗的風(fēng)景線(xiàn)啊!作文
一個(gè)人把地上的紙屑拾起來(lái)是美：扶老奶奶過(guò)馬路是美：輸血車(chē)前面排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍不也是美嗎?
是的，美在于對生活的熱愛(ài)和執著(zhù)，在于勞動(dòng)和奉獻
第五篇：發(fā)現生活的美
生活如書(shū)中所說(shuō)的一樣，一天和一年差不多長(cháng)，一年差不多和一天一樣簡(jiǎn)單。生活仿佛只是用來(lái)復制，我在這個(gè)無(wú)限循環(huán)的圈子里，徘徊掙扎，我極力掙脫這個(gè)幾使我崩潰的旋渦，但是家長(cháng)的緊逼，老師的壓制，使我怎么也無(wú)法擺脫這個(gè)像影子一樣粘著(zhù)我的生活。
我獨愛(ài)小草，但我更愛(ài)銀心吊蘭。幾乎每天，我都從百忙之中擠出時(shí)間給我的銀心吊蘭澆水，那晶瑩透亮的水珠映著(zhù)初升的朝陽(yáng)，像一顆顆璀璨的小珍珠撒在那翠綠的葉子上，嫩葉輕輕地搖動(dòng)幾下，它們就蹦蹦跳跳的地滾下來(lái)，一滴滴鉆到土里，又一滴滴鉆到小草的嘴里，摸不到p也找不著(zhù)了。調皮一點(diǎn)的水珠呢，就掛在葉片上賴(lài)著(zhù)不走，陽(yáng)光穿過(guò)它們透明的身子，閃爍著(zhù)五顏六色的光華，顯得十分誘人。
銀心吊蘭不斷的展現著(zhù)自己，看著(zhù)這美麗的吊蘭和可愛(ài)的水珠，我不禁笑了，生活不正是如這一滴滴的水珠，淡而透明毫無(wú)色彩可言，但如果善于發(fā)現美，發(fā)現生活，正如這一滴滴的水珠借著(zhù)朝陽(yáng)的燦爛，映出嫩葉的翠綠，把自己編織得炫亮多彩!
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