作文課教學(xué)反思
第六次作文是寫(xiě)小制作,在指導學(xué)生習作前對孩子們上好它真的不報多大希望,作文教學(xué)反思。在我的印象中他們好像疏于動(dòng)手,只在科學(xué)課上做過(guò)一次“風(fēng)向標”,由于是課后完成,班級孩子沒(méi)有幾個(gè)做的,科學(xué)老師為此還批評了他們。
再就是前兩天在科學(xué)課上老師和他們?yōu)榱搜芯柯曇,一起做了一個(gè)“土電話(huà)”。這樣一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐后的作文,他們能完成好嗎?我在心里反問(wèn)自己。但無(wú)論如何作文指導課是要上的。記得那天上作文指導課時(shí),我也并沒(méi)有向往常是的指導很細致,只是讓三四個(gè)同學(xué)說(shuō)了說(shuō),你打算做什么?接著(zhù)我就講了一下本次作文的提綱。
分四段,第一段寫(xiě)為什么做這個(gè)小制作,第二段寫(xiě)準備工作,第三段重點(diǎn)寫(xiě)制作過(guò)程,最后寫(xiě)心情或勞動(dòng)感言。在寫(xiě)的時(shí)候一定要借鑒《撈鐵!芬徽n的寫(xiě)法,用上表示先后順序的詞語(yǔ)。不到二十分鐘就講完了,害怕限制他們思路,也防止班級孩子都寫(xiě)一樣的作文,這次我連范文都沒(méi)有讀。第二天孩子們交上來(lái)的作文內容雖然是五花八門(mén):有做賀卡的,有用飲料瓶做東西的,有寫(xiě)做小秤的(這是我在課堂上提醒他們的如果不會(huì )做什么,就讓家長(cháng)和你一起做小秤,因為我們小時(shí)候都會(huì )做),有寫(xiě)做風(fēng)向標的,有寫(xiě)做土電話(huà)的,有寫(xiě)做伸縮蒼蠅拍的。
孩子們都把準備工作交代的很細,制作過(guò)程寫(xiě)得也很不錯。沒(méi)細致指導的作文居然也很成功,我竊喜。班中除了幾個(gè)學(xué)生的作文要改,其余的只是個(gè)別語(yǔ)句不是很通順,所以第二天我們就上作文本了。當天我就把第六次作文批完了。我就在想為什么孩子們的這次作文在我沒(méi)有報多大希望的時(shí)候,卻完成的這樣的好。他們的認真是一方面,更主要的是我們在講這一單元的文章時(shí),尤其是講《撈鐵!肺恼聲r(shí),我重點(diǎn)講了準備工作的四部,并讓學(xué)生討論的為什么這四部不能調換的理由。
在接下來(lái)的第四段學(xué)生時(shí)又讓學(xué)生用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),說(shuō)了當沙子減少時(shí),所引起的一系列變化。正因為把課文這個(gè)例子講好了,所以孩子們在作文時(shí)就自然而然的仿照這個(gè)例子了,原來(lái)關(guān)鍵是在這里呀。表面上看這次作文指導課只有一點(diǎn)時(shí)間,沒(méi)有細致展開(kāi),但因在本單元學(xué)文時(shí)教師重視,所以單元學(xué)生學(xué)習效果就好。原來(lái)語(yǔ)文課文之間,尤其時(shí)文章和習作之間也有這樣的聯(lián)系呀。今天在我和孩子們身上終于得到很好的驗證了。
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