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反思學(xué)生互批作文
大凡語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)體會(huì )，批改學(xué)生作文是教學(xué)中最費時(shí)、費力、費神的事。葉圣陶先生曾經(jīng)提出：“作文教學(xué)要著(zhù)重培養學(xué)生自己改的能力，教師該如何去引導指點(diǎn)學(xué)生，使他們養成這種能力是很值得共同研究的項目�！被ヅジ淖魑呐姆☉撌翘岣邔W(xué)生作文能力的有效手段,為此本學(xué)期我實(shí)施了一次學(xué)生互批作文。
首先我把全班分成四人若干小組，每組中優(yōu)、中、差搭配組合，指定一位責任心強的學(xué)生任組長(cháng)，每組發(fā)四本作文，規定好修改要求，小組先輪流把四本作文看完,然后每個(gè)學(xué)生對所評作文拿出修改意見(jiàn)，大家討論。意見(jiàn)明確后，再指定一名字寫(xiě)得好的同學(xué)執筆，給每篇作文寫(xiě)評語(yǔ)，評語(yǔ)當然是大家集體的意見(jiàn),并推薦出好作文.教師在學(xué)生批改的基礎上進(jìn)行一次全面復查。強調指出的是，評語(yǔ)要有誘導性、啟發(fā)性，措詞要委婉富有激勵性，絕不可惡語(yǔ)傷人或一棍子把人打死，以免挫傷學(xué)生的積極性�；ヅジ臅r(shí)，我還給學(xué)生介紹批語(yǔ)常用的兩種形式(眉批和總批)以及應注意的問(wèn)題。至于文中的錯別字、不恰當的詞語(yǔ)以及語(yǔ)言不通的句子，用相應的符號標出來(lái)，讓學(xué)生自己去改,去訂正。
評改中學(xué)生積極性很高,通過(guò)互批互改，不僅可以從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習策略，更重要的是培養學(xué)生的自我意識和獨立人格。同時(shí)學(xué)生在評議過(guò)程中，通過(guò)減分，親身感受到病句和錯別字的危害，從而能引起他們的重視。并且使學(xué)生了解“結構”、“語(yǔ)言”、“內容”、“書(shū)寫(xiě)“等方面的評判標準。也從同學(xué)那里學(xué)到了很多長(cháng)處,受益菲淺.
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