反思作文【優(yōu)】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的反思作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
反思作文 篇1
現在的生活像背上了一個(gè)包袱，好沉重，重得快喘不過(guò)氣來(lái)。還要持續多久的惡夢(mèng)，何時(shí)才能醒來(lái)。曾經(jīng)一味的幻想，幻想著(zhù)生活的甜美，這一切一切能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮嗎？困惑，，疑惑，，迷惑！站在十字路口徘徊，接下去的路該怎么走，還是站在原地，或許，這也是一種選擇。但這種選擇，不是我想要的？或許想過(guò)一勞永逸，或許想過(guò)要逃離這一切，但最終沒(méi)能逃脫，生活有了動(dòng)力，so有了活力。
有過(guò)痛？那是頭，還是胃，或是……！讓我分不清，但不管是什么，卻遠不及深藏的傷。喜歡隱身的人背后總隱藏著(zhù)一份深刻的感情。有過(guò)一次半次莫大的欣慰，把長(cháng)久的隱身180度轉變成多久不見(jiàn)的.online。這種發(fā)自?xún)刃牡臏嘏瘏s很快破滅，迎來(lái)的是又一次沉重的打擊。一次又一次，但至少有過(guò)希望，即使是一絲絲，一絲絲，我覺(jué)得已經(jīng)足夠了。讓我越來(lái)越學(xué)會(huì )滿(mǎn)足，學(xué)會(huì )滿(mǎn)足又何嘗不是一種成熟的表現。
聽(tīng)著(zhù)你們的埋怨，單純活潑到多愁善感，這樣的過(guò)程讓人猜疑，甚是心痛。是大家都變了，慢慢適應這一切嗎？該慢慢長(cháng)大了嗎？還是該緊隨你們的思想，能使不被遺棄？
聯(lián)想過(guò)多，想把展望未來(lái)的思想抓回來(lái)，卻不夠長(cháng)，它已經(jīng)延伸過(guò)長(cháng)。明年的今天，我們將分道揚鑣，繼續學(xué)業(yè)，還是背井離鄉了。而那些回憶，將成為最親切的懷戀。不奮斗，成糞斗；不成功，去打工�；蛟S我在繼續學(xué)業(yè)，走剩下的學(xué)習生涯。
人的一生迤邐，但多在學(xué)習，正值青春的花季，也是學(xué)習的熱期。卻不能放棄，要慢慢走下去，即使坎坷，也要走完，不留下一點(diǎn)一絲的遺憾，這樣的人生或許才更有意義。
已然失去的痛，已無(wú)力述說(shuō)，過(guò)去都已然成傷，現在還能微笑面對？
反思作文 篇2
剛剛回家，我覺(jué)得真得好好學(xué)習寫(xiě)作文了。因為，我覺(jué)得如果寫(xiě)不好作文就等于一個(gè)人沒(méi)有記憶的功能。我寫(xiě)不好作文還有無(wú)數的壞處等著(zhù)我呢！所以我希望大家最好別跟我一樣，“好好地走在平穩的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實(shí)意思就是就是自己昏頭昏鬧著(zhù)的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個(gè)坑跳進(jìn)去。等到自己醒悟過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)遲了。
其實(shí)我寫(xiě)作真的就是純粹作流水賬，沒(méi)有好詞也沒(méi)有什么經(jīng)典語(yǔ)句。只有一片白話(huà)，雖然我也已經(jīng)把日記的內容相好了，但是我在“執行任務(wù)”的過(guò)程中，卻會(huì )像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。
用我的話(huà)來(lái)說(shuō)就是典型的偷懶和“心里想的`和手上做的不一樣”，而且我就算有時(shí)候會(huì )有好得意的句子，但那也是被人那里聽(tīng)了數百遍才學(xué)來(lái)的，我沒(méi)有創(chuàng )新的句子是因為我連腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒(méi)動(dòng)就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了，老師告訴我，因為我的腦子偷懶了。
其實(shí)，腦子也就是我自己，只要我有這個(gè)念頭，腦子就會(huì )自覺(jué)的去發(fā)放任務(wù)，然后手便會(huì )自覺(jué)的去干。不過(guò)病根確實(shí)實(shí)在大腦這塊位子出了問(wèn)題，必須得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就沒(méi)辦法了。請大家給我提提建議！
因為我覺(jué)得各位肯定都是寫(xiě)作文的老手了！
是吧？
反思作文 篇3
期中考試過(guò)后，我獨自一人悶悶不樂(lè )地坐在一邊空想，一點(diǎn)兒也高興不起來(lái)，因為怕期中考試考砸了。所以整天就只想著(zhù)自己不會(huì )出錯、粗心大意，分數要保持原有優(yōu)勢等等。
最終，成績(jì)出來(lái)了，真的不出我所料，幸運女神并沒(méi)有降臨在我身上她只對我說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊補牢，由你自己決定�！苯又�(zhù)，把失望和后悔留給了我——比上學(xué)期總分下降了70多分。
我久久佇立在原地，把目光投放在考卷上，一次又一次地漫濕了我枯干的心靈，這一結果無(wú)疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長(cháng)的花兒，使他失去了往日的色彩，信心與自豪，使他將要與其他失去光彩的花兒永遠長(cháng)眠于地底深處。
為了拯救這朵懦弱的花兒，必須喚醒他的信心，而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法，所以，為了成功，必須有一套好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，為此，我決定；做到以下幾點(diǎn)：1、課前預習。大致看一下當天要學(xué)習的'內容，不懂的問(wèn)老師或同學(xué)，有一些實(shí)在不懂的地方標上記號，做到心中有數；2、上課認真聽(tīng)講，把思路跟著(zhù)老師走，如果還不懂，可以等下課問(wèn)老師同學(xué)，在認真聽(tīng)講同時(shí)還要把自己認為重要的地方勾畫(huà)或抄下來(lái)。3、課后復習。把當天所學(xué)的內容和所做的筆記整理好，好好復習，把該背的背下來(lái)。4、獨立完成作業(yè)，認真完成，不抄襲。5、訂正，嚴肅的對待每一次考試。
做到了這些我相信在期末考試后幸運女神還會(huì )回到我身邊。
反思作文 篇4
以景物描寫(xiě)為主要對象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹(shù)木等的寫(xiě)景作文，就是運用是運用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景物和社會(huì )環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實(shí)、具體、形象地描繪出來(lái)，再現于讀者面前，給人以身臨其境的感覺(jué)。要寫(xiě)好這類(lèi)文章，我認為應當從以下幾方面入手：
深入實(shí)地、仔細觀(guān)察、積累素材。
要寫(xiě)好景物描寫(xiě)的文章，就要學(xué)會(huì )觀(guān)察，平時(shí)積累素材。在具體的習作中，如果打算寫(xiě)某一處的景物，就應該深入實(shí)地，仔細觀(guān)察，積累寫(xiě)作素材。在指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，我們應向學(xué)生滲透一些常見(jiàn)的觀(guān)察順序：
一、選好角度，定點(diǎn)觀(guān)察。定點(diǎn)觀(guān)察就是站在一個(gè)固定的位置上進(jìn)行觀(guān)察事物的方法。運用這種方法，首先要選好合適的觀(guān)察點(diǎn)，選取恰當的視覺(jué)角度，把觀(guān)察到的景物，限制在某一固定的時(shí)間和空間內，對準目標，不變位置依據一定的順序，然后再從這一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀(guān)察。這種觀(guān)察法，定點(diǎn)定位直接對準畫(huà)面，最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風(fēng)俗人情的描寫(xiě)。運用定點(diǎn)觀(guān)察之后的定點(diǎn)描寫(xiě)，可以把景物描寫(xiě)得獨具特色，個(gè)性鮮明，給讀者以身臨其境的實(shí)感，留下深刻的印象。
二、移步換景。在進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，觀(guān)察點(diǎn)不同，觀(guān)察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。在指導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，要讓學(xué)生使用動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察法，就是連續移動(dòng)觀(guān)察位置，從不同的觀(guān)察角度，觀(guān)察同一景物的表現方法。動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察有兩層含義：一是觀(guān)察點(diǎn)要連續不斷地移動(dòng)；二是移動(dòng)觀(guān)察點(diǎn)要有順序。這種觀(guān)察法適合觀(guān)察正在發(fā)展變化著(zhù)的景物。由于作者對景物連續不斷深入細致的觀(guān)察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形態(tài)和色彩，描寫(xiě)起來(lái)就得心應手，有話(huà)可說(shuō)了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現在讀者面前。當你來(lái)到自己喜歡的一處景點(diǎn)，最好先看看全景，對整體有個(gè)初步的`印象，然后邁開(kāi)你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著(zhù)你腳步的移動(dòng)，眼中的景物在不斷變換，這就是“移步換景”法。作者不能一眼就能把景物看完，所以觀(guān)察點(diǎn)必須移動(dòng)變化,這樣才能細致地描繪出景物。
三、抓住描寫(xiě)對象的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。雖然每處景物都離不開(kāi)山和水，離不開(kāi)花草樹(shù)木，、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸……但是每處景物都有各自不同的特點(diǎn)，就是同一處景物，因季節不同，其特征也不一樣。觀(guān)察時(shí)如果抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )千篇一律，無(wú)法感染讀者。只要認真觀(guān)察，把握它們的特點(diǎn)，了解景物的全貌，圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。例如：學(xué)校的小花園里，花香與讀書(shū)聲相伴，特點(diǎn)是幽靜美麗；操場(chǎng)上有單杠、雙桿和籃球場(chǎng)，同學(xué)們在鍛煉身體，它的特點(diǎn)是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現這一事物的與眾不同之處。比如，觀(guān)察樹(shù)葉，如果不對比，只盯著(zhù)一種樹(shù)葉看，你會(huì )以為綠就是它的最大特點(diǎn)了，可是一比你就會(huì )發(fā)現，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點(diǎn)。
總之，只要善于觀(guān)察身邊的事物，結合事物展開(kāi)合理想象，并產(chǎn)生真情實(shí)感，加以有條理的敘述，就能把作文寫(xiě)好。而且，隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生觀(guān)察事物、認識事物的方法和能力會(huì )得到持續的提高，創(chuàng )新思維也會(huì )得到培養，作文水平才會(huì )不斷提高。
反思作文 篇5
[內容摘要]當前，農村中學(xué)教師新課改培訓少而不力，語(yǔ)文教學(xué)缺乏生機。作文教學(xué)更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學(xué)生閱讀和觀(guān)察的培養，寫(xiě)作素材積累的培養，寫(xiě)作興趣的培養。造成了學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、或錯字滿(mǎn)篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的責任人是語(yǔ)文老師。
[關(guān)鍵詞]農村中學(xué)；作文教學(xué)；問(wèn)題
農村中學(xué)學(xué)生基礎普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，學(xué)生作文主要是老師為了應付上面的檢查而作的，要么質(zhì)量不高，要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”，連人家文章的意思沒(méi)弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見(jiàn)蹤影，要么粗略一看，給個(gè)“語(yǔ)句通順”打發(fā)。如此年復年、月累月，就造成了學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、或錯字滿(mǎn)篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責任人是語(yǔ)文老師。
一、對農村中學(xué)作文教學(xué)的現狀分析（基礎差，目的不明確，重視不夠）
當前，農村中學(xué)學(xué)生基礎普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，教師和學(xué)生對作文的目的不夠明確。如果問(wèn)學(xué)生作文為什么？可能會(huì )回答“因為考試唄！”學(xué)生這樣說(shuō)一點(diǎn)都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運相關(guān)的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時(shí)提高自己的寫(xiě)作水平，也算是一種直接的作文動(dòng)力吧！但作為教師，如果這樣認為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《寫(xiě)作是極平常的事》，文中這樣寫(xiě)道：“寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話(huà)，而是筆頭說(shuō)話(huà)？”
葉圣陶先生在60多年前說(shuō)的這些話(huà)，今天聽(tīng)起來(lái)還讓我們汗顏，因為，在一些老師的心目在中，教學(xué)生寫(xiě)作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應付上級的檢查，就是為了搪塞家長(cháng)的監督，這種情況很普遍，尤其是在農村。
農村中學(xué)作文教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)，令人擔憂(yōu)的地方很多，主要表現在： 1
1、作文的數量少，遠遠達不到新課程標準的要求。
新課程標準明確要求，學(xué)生到第四學(xué)段（7～9年級），學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成500字的習作。而農村中學(xué)每學(xué)期每生習作超不過(guò)15篇，按每篇習作1000字計，每生每學(xué)年30000字，遠遠達不到要求。記得我們念小學(xué)時(shí)，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當中最好的習作�，F在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記，學(xué)生的平時(shí)練筆只是個(gè)人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強調，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的積極性，不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”，怕加重學(xué)生的學(xué)習負擔。這歸根結底是學(xué)習負擔主義帶來(lái)的惡果！
2、作文質(zhì)量之差，令人痛心！
作文質(zhì)量之差，主要表現在：
�。�1）形式上。
現在的學(xué)校，不知在抓什么，升入初中的學(xué)生連請假條都不會(huì )寫(xiě)的占相當一部分。一是錯別字隨處可見(jiàn)，不會(huì )寫(xiě)的字懶得查字典，隨便找個(gè)同音字代了算了，對學(xué)習生活工作極不負責任。二是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題大，大多數學(xué)校缺少寫(xiě)字教學(xué)，教師書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)更不規范，若嚴格要求起來(lái)，個(gè)別同學(xué)的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺(jué)得問(wèn)題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強調一下就行了。對問(wèn)題的嚴重性了解不深，重視不夠。
�。�2）內容上。
大多數學(xué)生的作文一塌糊涂，不知要說(shuō)個(gè)什么，滿(mǎn)篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時(shí)作文好像都在湊字數，“口里說(shuō)的不是心上的話(huà)”，不寫(xiě)認識的人、身邊的事、熟識的物，導致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對這樣的作文，要么扯了讓其重寫(xiě)，要么給個(gè)“語(yǔ)句不通順”的批語(yǔ)，成績(jì)也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點(diǎn)撥，問(wèn)題依舊，錯誤還原。
3、學(xué)生缺乏對生活的細致觀(guān)察和親身感悟。
一個(gè)人寫(xiě)作的源泉來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是對書(shū)本知識的學(xué)習、繼承，二是對生活的切身感受。古人對治學(xué)之人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，不正是說(shuō)這兩個(gè)方面嗎？新課標明確要求：“要多角度地觀(guān)察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會(huì )和人生有自己的感受和思考�！钡�，目前的中學(xué)生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力的影響，他們疲于應付，哪有時(shí)間觀(guān)察生活、豐富閱歷？根本無(wú)暇顧及對語(yǔ)文的扎實(shí)學(xué)習，更不用說(shuō)對作文的`學(xué)習了。
4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導，閱讀量少。
語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫(xiě)的重要性不言而喻，大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”�，F在的中學(xué)生普遍不讀書(shū)，連最基本的一些文學(xué)常識都不知道。大多數農村中學(xué)有圖書(shū)室，里面也有許多好書(shū)，但是都沒(méi)有對學(xué)生開(kāi)放，而學(xué)生將大量的無(wú)比寶貴的課余時(shí)間用于扯閑、上網(wǎng)、聽(tīng)MP3，大量的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)在學(xué)生中泛濫，他們的文學(xué)價(jià)值我們不敢妄加評論，但對學(xué)生思想的負面影響不可低估。
5、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性缺失，缺乏良好的寫(xiě)作習慣。
現在的中學(xué)生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，這在農村中學(xué)的表現尤為嚴重。在農村中學(xué)，如果沒(méi)有教師的強要硬逼，恐怕連一個(gè)學(xué)生也不會(huì )去自主寫(xiě)作，能夠連續寫(xiě)日記、周記的學(xué)生寥寥無(wú)幾。他們視寫(xiě)作為一種負擔，而不是一種樂(lè )趣，一種享受。甚至可以說(shuō)，有些老師的主導思想存在問(wèn)題，他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應付學(xué)校的檢查，教學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作是為了對付考試，更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題，說(shuō)這次考某某題，讓學(xué)生考前寫(xiě)好，考場(chǎng)上一股腦搬出來(lái)，或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”，考場(chǎng)上一字不漏地默寫(xiě)出來(lái)。這就大大違背了語(yǔ)文新課標的初衷和學(xué)習學(xué)作的根本意義。
二、對農村學(xué)生的特點(diǎn)分析。（信息量少，條件差，寫(xiě)作興趣不高）
時(shí)下，農村中學(xué)生的素質(zhì)著(zhù)實(shí)令人擔憂(yōu)，說(shuō)他們的信息量多吧，肯定比不上城區學(xué)生，說(shuō)少吧，電視已經(jīng)普及，電腦正在普及，與原來(lái)的學(xué)生無(wú)法相比。但信息量的多少又有何用呢？現在農村的學(xué)生與過(guò)去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學(xué)習、不喜歡勞動(dòng)、不喜歡健康有益的文體活動(dòng)，沒(méi)有正當的志趣和愛(ài)好，只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們缺少吃苦耐勞的品格，學(xué)習搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習慣，什么都覺(jué)得無(wú)所謂。當然這并不代表全部，有許多學(xué)生還是很好的。 當前素質(zhì)教育呼聲迭起，創(chuàng )新減負更是熱門(mén)話(huà)題，但此舉要想真正落實(shí)，教師不僅要向傳統觀(guān)念挑戰，而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊！ 我認為，當前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個(gè)原因：衣食住行靠父母，得來(lái)全不費功夫。我離高考還很遠，臨陣磨刀抱佛腳。家長(cháng)嫌我不用功，老師怨我基礎差，埋頭苦學(xué)眼昏花，作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)、不會(huì )學(xué)。不想學(xué) 這類(lèi)學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的，也就打消了學(xué)習的念頭。不愛(ài)學(xué)這類(lèi)學(xué)生看到的是學(xué)習很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會(huì )學(xué)這類(lèi)學(xué)生也有遠大的理想，也愿意努力學(xué)習，用了功也不見(jiàn)成績(jì)，缺少持之以恒的決心和適合自己的學(xué)習方法。
當前，農村人們群眾的生活并不富裕，各方面的條件并不是很好，我們的前 3
輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設自己的家園，他們過(guò)去由于受條件的限制，沒(méi)有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學(xué)習。
我認為，廣大農村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應該大書(shū)特書(shū)。教師應該在平時(shí)的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，講究命題藝術(shù)，尋找生活情趣，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著(zhù)求充實(shí)的路走去，再沒(méi)有更可靠的預備方法？？”教師在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)開(kāi)展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)作訓練，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生因為有了切身體驗，寫(xiě)起來(lái)自然有話(huà)可說(shuō)，熱情高漲。這樣，不僅讓學(xué)生完成了寫(xiě)作訓練，還讓學(xué)生體會(huì )到父母勞動(dòng)的艱辛，培養其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。
三、農村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難（學(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓少，缺乏熱情）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；
作文教學(xué)究竟存在什么問(wèn)題？首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫(xiě)作的愉快，他們的閱讀量很小，寫(xiě)作基礎較差；其次是應試作文模式過(guò)早地影響了正常的寫(xiě)作教學(xué)，使他們的寫(xiě)作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫(xiě)作缺乏有效指導，陳舊的教學(xué)觀(guān)念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有把寫(xiě)作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。
語(yǔ)文教師都有這樣的感覺(jué)，現在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少，讀過(guò)一些經(jīng)典名著(zhù)的學(xué)生更少，學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續下降，質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)，但一直沒(méi)有引起全社會(huì )的注意。
學(xué)生的生活積累較差，沒(méi)有“底子”。為對付考試，學(xué)生終日重復家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，學(xué)生接觸社會(huì )的機會(huì )極少。在農村，學(xué)生普遍不參加勞動(dòng)。甚至許多學(xué)生看不起勞動(dòng)群眾，認為勞動(dòng)可恥。因為學(xué)生沒(méi)有切身感受，所以只能胡編亂造、說(shuō)假話(huà)。
實(shí)際上，寫(xiě)作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒(méi)有對美的追求，他有什么必要寫(xiě)作？對青少年來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作應當是一件快樂(lè )的事，因為可以通過(guò)寫(xiě)作展現自己的心靈；寫(xiě)作是一種創(chuàng )造，可以讓思想自由地飛翔，學(xué)生思維的深度和廣度能在這個(gè)過(guò)程中得到質(zhì)的提高。在基礎教育階段，培養學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識更為重要，如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展，那這個(gè)民族是沒(méi)有希望的；可是如果學(xué)生畏懼寫(xiě)作，就無(wú)法獲得寫(xiě)作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng ) 4
造力。
�。ǘ┙處熕接邢�，新課程培訓少，熱情不高。
當前，農村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是：
1、教師的作文水平不高。
常言道“打鐵還需本身硬”�，F在的教師，從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后，再沒(méi)有高考前的那股鉆勁，平時(shí)的教學(xué)當中，懶得去寫(xiě)一些東西，工作不積極不努力，嫌學(xué)生這不好那不會(huì )，讓學(xué)生寫(xiě)作文，自己卻懶得動(dòng)手寫(xiě)范文。這樣天長(cháng)日久，知識老化，思維禁錮，焉能為師？
2、新課程培訓走過(guò)場(chǎng)，思想理念轉不過(guò)來(lái)。
新課程改革開(kāi)展以來(lái)，三套新版初中語(yǔ)文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實(shí)踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語(yǔ)文新課程提出的基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式進(jìn)行寫(xiě)作。
3、教師對作文教學(xué)缺乏熱情。
學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個(gè)浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動(dòng)，我們可以粗略地估計一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時(shí)，如果用一周批閱完兩個(gè)班的作文的話(huà)，每天要連續工作10小時(shí)以上。雖然工作量大了點(diǎn)，但我們應該知難而上。為了學(xué)生的成長(cháng)，這是我們分內的事。
四、對作文教學(xué)的反思。
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的思想感情
讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，應該成為作文教學(xué)的根本。
教師應該給學(xué)生作文以思想個(gè)性和感情自由�！敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃�，而且在這個(gè)基礎上的“教育”應是教師對學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導，而非空洞的說(shuō)教。
教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實(shí)”是作文的生命，作文就是“我手寫(xiě)我口”，同時(shí)，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對學(xué)生的作文積極向上、體現時(shí)代主旋律的思想感情，當然要熱情鼓勵并大力提倡；而對學(xué)生作文中流露出來(lái)的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應當予以理解、尊重和疏導。所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時(shí)，你便把學(xué)生的真誠永遠拒之門(mén)外了。對于成長(cháng)中的 5
學(xué)生出現一些糊涂的認識是正常的真實(shí)的，相反，如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活，在具體的寫(xiě)作訓練中，我們還可以從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
1、盡可能把寫(xiě)作變成學(xué)生的生活需要。
如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對寫(xiě)作產(chǎn)生真正的興趣。只有當他覺(jué)得寫(xiě)作不是老師的要求而是自己的需要時(shí)，這樣的寫(xiě)作才會(huì )真正寫(xiě)好。訓練記敘文，可以請學(xué)生們把班上的某個(gè)有個(gè)性的同學(xué)或某次有趣的活動(dòng)寫(xiě)成文章給爸爸媽媽看；訓練說(shuō)明文，可以讓學(xué)生寫(xiě)《主題班會(huì )設計方案》，并進(jìn)行征文比賽；訓練議論文，可以請同學(xué)們就語(yǔ)文教學(xué)的改革談自己的看法，或者就各種社會(huì )問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)？？平時(shí)更可以結合一些特殊的日子或一些活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)用中寫(xiě)作。
2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機會(huì )。
幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲，這是一個(gè)很正常的心理。就像我們說(shuō)話(huà)總希望有人聽(tīng)一樣，我們寫(xiě)的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現在學(xué)生的作文往往只有語(yǔ)文老師這一個(gè)讀者，這就好比一演說(shuō)家在滔滔不絕地演說(shuō)時(shí)，下面只有一個(gè)聽(tīng)眾，學(xué)生的寫(xiě)作興趣如何談起？相反，如果學(xué)生意識到他的作文有許多讀者，那么他的寫(xiě)作積極性會(huì )更高，而且寫(xiě)作態(tài)度也會(huì )更認真。
3、讓學(xué)生寫(xiě)作形式多樣化。
只有作文的寫(xiě)作，學(xué)生是很難有興趣的，寫(xiě)作形式的多樣化，實(shí)際體現了學(xué)生思想感情表達方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫(xiě)作中，學(xué)生往往不知不覺(jué)地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學(xué)生不拘一格地寫(xiě)作，隨心所欲地表達。常見(jiàn)的寫(xiě)作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書(shū)筆記、小論文、劇本、小說(shuō)、詩(shī)歌、自編廣告詞？？
�。ㄈ┡囵B學(xué)生創(chuàng )新意識
對于農村學(xué)生，基礎差，底子薄，我們應大力倡導，要將課文中汲取的寫(xiě)作技巧創(chuàng )造性的運用到自己寫(xiě)作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿，就永遠學(xué)不會(huì )作文。為此，特強調以下幾點(diǎn)：
�。�1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫(xiě)出自己對生活的獨特感受。
�。�2）題材要新，就是引導學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會(huì )本質(zhì)和社會(huì )意義的一些素材。
�。�3）語(yǔ)言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫(xiě)、雷同的形容、陳舊的比喻等 6
等，而代之以樸實(shí)、新鮮而富有生活氣息的言語(yǔ)。要鼓勵學(xué)生沖破思想牢籠，勇于展示個(gè)性。
�。ㄋ模┰黾訉W(xué)生閱讀量，積累寫(xiě)作素材。
閱讀本身是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個(gè)好處：一是通過(guò)閱讀他人的文章，感受他人的語(yǔ)言美、結構美、文風(fēng)美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創(chuàng )造美的沖動(dòng)，才會(huì )大大提高寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作的自主性。二是通過(guò)閱讀他人的文章，學(xué)習他人的寫(xiě)作經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言詞匯，提高語(yǔ)言表達能力。三是可以通過(guò)閱讀學(xué)到許多現成的知識，提高自己的知識檔次。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的成果百分之七十得益于課外閱讀�！惫沤裰型獾拿�、學(xué)者都得益于對書(shū)籍的大量閱讀。作為語(yǔ)文教師，應該及早引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。
�。ㄎ澹┡懦龑W(xué)生的畏難情緒，加大寫(xiě)作量。
在農村，學(xué)生普遍不善于交流，許多學(xué)生課堂提問(wèn)臉紅，不說(shuō)話(huà)。這樣的學(xué)生最怕別人說(shuō)他這不行那不行，當教師的要多鼓勵，即使沒(méi)有進(jìn)步也要說(shuō)一聲“你不錯嘛，好好努力吧！老師相信你一定會(huì )成功的�！币岢珜W(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。一定要讓學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，有意地去觀(guān)察身邊的人、事、物，養成說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)的好習慣。
新課程標準要求作文每學(xué)年一般不少于14萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習作。對這一要求，語(yǔ)文老師應不折不扣地落實(shí)到底。在沒(méi)有形成興趣之時(shí)，逼著(zhù)寫(xiě)，逼著(zhù)學(xué)應該是個(gè)可取的辦法。
�。┘哟髮處煹呐嘤柫Χ�，提高教師積極性，增強教師的責任感。 教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認為在很大程度上取決于教師的責任心。因此應加大對教師的培訓力度，提高培訓質(zhì)量，尤其應該重視校本培訓，讓教師在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作 ，真正讓教與學(xué)結合起來(lái)，培養教師終生學(xué)習的良好習慣。努力使自己成為學(xué)習型教師，研究型教師，奉獻型教師。學(xué)校應加大作文教學(xué)的獎勵力度，鼓勵老師發(fā)表文章，鼓勵學(xué)生發(fā)表文章，堅持長(cháng)期不懈辦�？�，為學(xué)生提高表現自我的平臺。教師要與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生中間，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，為學(xué)生解疑釋難。
學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導。在每次的作文檢查中，總是存在著(zhù)大量的問(wèn)題，有時(shí)候領(lǐng)導礙于情面，沒(méi)有直接指出，造成老師得過(guò)且過(guò)的局面，給今后的工作造成困難。而當教師的，也缺少聽(tīng)取他人意見(jiàn)的謙虛態(tài)度，工作不甚努力，見(jiàn)了利益搶?zhuān)龅焦ぷ鞫�。因此抓師德建設勢在必行，刻不容緩！
總而言之，興趣是成功的金鑰匙�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！敝灰獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養出學(xué)生對作文的濃厚興趣，激起寫(xiě)作興趣的浪花，成為寫(xiě)作的“弄潮兒”。
[參考文獻]
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