【推薦】反思的作文9篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的反思的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

反思的作文 篇1

　　上周那次作文課，我練的人教版四年級上冊第一單元的寫(xiě)景練習，兩堂課的時(shí)間，我沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生大概有三分之二連草稿都沒(méi)完成，完成了草稿的，質(zhì)量較高的也是寥寥無(wú)幾。自那以來(lái)，我對這種訓練方式進(jìn)行了深刻的反思。

　　第一，寫(xiě)作指導不應該只是作文課才講，應該是滲透到平時(shí)的每一節語(yǔ)文課中的。像上周這一次大作文訓練，我們是練習寫(xiě)景，其實(shí)我們的第一組課文全部是寫(xiě)景的。每篇課文其實(shí)也都有寫(xiě)景的順序和抓景物的獨特之處來(lái)寫(xiě)的教學(xué)目標。但是我卻在上課的時(shí)候沒(méi)有注重利用課本這個(gè)教學(xué)資源來(lái)對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導，也沒(méi)有順道在學(xué)完一課之后就通過(guò)寫(xiě)作練習來(lái)加深對這種寫(xiě)作方式和方法的理解和運用。以至于到了按本單元作文訓練要求來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生似乎還才聽(tīng)說(shuō)什么寫(xiě)景順序、抓景物的獨特之處等說(shuō)法，這樣自然寫(xiě)作起來(lái)就像“擠牙膏”了。而作文課應該把重點(diǎn)放在講評學(xué)生平時(shí)日記的好與壞，得與失，以及通過(guò)全班同學(xué)一起來(lái)討論研究修改作文這種方式來(lái)提高大家的寫(xiě)作水平，作文的上本應該只是水到渠成的事情，而不是突兀地來(lái)這么一次看似跟本組課文有關(guān)，實(shí)則卻脫節的一次作文訓練。

　　第二，我突然要求學(xué)生兩節課當堂完成一篇大作文，并且還要帶上老師作文指導的時(shí)間，是因為曾聽(tīng)一位老老師講過(guò)她以前的訓練方式，就是要求學(xué)生當堂完成，草稿一般都只讓他們花第一節課的一半時(shí)間來(lái)打，到第二節課，就都要求開(kāi)始謄正作文了。但是我卻沒(méi)想到，我這是沒(méi)有結合學(xué)情的機械的照搬照抄式的借鑒。因為我們的學(xué)生現在才剛入四年級，他們正式進(jìn)行作文訓練的時(shí)間就是一年（一、二年級都是寫(xiě)話(huà)訓練），而之前提到的那位老師所講的做法是大概六年級的時(shí)候才開(kāi)始的，是為了讓他們在畢業(yè)考試的時(shí)候不至于因為作文時(shí)間把握不好而導致考試失誤。我現在四年級剛一開(kāi)始就要求他們這樣做，實(shí)在有點(diǎn)揠苗助長(cháng)之嫌。所以，這種方式暫時(shí)是肯定不可取的，就算要當堂完成，肯定也還是得讓他們事先打個(gè)底稿。

　　第三，寫(xiě)日記這種方式不可棄，還是得重拾起來(lái)，或者至少應該保留寫(xiě)周記的方式。每周結合課文的學(xué)習，寫(xiě)那么一、兩篇回家作文是完全有必要的。怕抄襲，也得另想辦法。而且也還有課上當堂練筆這種方式，以及以前同事的限寫(xiě)本班級范圍內的題材等方式來(lái)杜絕抄襲�？傊�，想通過(guò)每周兩節的.作文課來(lái)達到提高寫(xiě)作水平的效果，那簡(jiǎn)直有點(diǎn)不可思議。因為一個(gè)是時(shí)間不充分。老師指導不充分，學(xué)生思考不充分。二個(gè)是表?yè)P、鼓勵不足。學(xué)生寫(xiě)作重在激起他們寫(xiě)作的興趣，尤其是小學(xué)生，如果以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣為代價(jià)來(lái)強制他們完成一些不可能完成的事情，那無(wú)異于殺雞取卵，所造成的后果也是不堪設想的。而我們的當堂作文教學(xué)，事先沒(méi)有寫(xiě)底稿，當然就發(fā)現不了好文章，而下次作文練習又沒(méi)有時(shí)間來(lái)講評作文，所以導致學(xué)生好的習作都淹沒(méi)了，學(xué)生盡管寫(xiě)出好的文章卻得不到贊賞，而寫(xiě)得不好的學(xué)生也不知道自己的不足在哪里，因為沒(méi)得比較啊，老師也沒(méi)有指導他們去分析好與不好的區別在哪里啊，所以學(xué)生就越來(lái)越無(wú)所適從，久而久之，這種當堂訓練不但不能激起寫(xiě)作的興趣，反而會(huì )扼殺學(xué)生寫(xiě)作的積極性，導致再也不愛(ài)寫(xiě)作。

　　所以，今后的寫(xiě)作，我認為我還得多想一些辦法來(lái)調動(dòng)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，可以先從培養學(xué)生的閱讀習慣入手，閱讀與口語(yǔ)交際結合起來(lái)，讀了好的文章和好的書(shū)就要給機會(huì )給他們去表達，讓他們一起來(lái)分享每個(gè)人的讀書(shū)的收獲。交流讀書(shū)的心得和感悟。然后，要對學(xué)生多鼓勵，多表?yè)P，要建立一個(gè)比較健全的表?yè)P和鼓勵機制，讓每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大的贊賞，讓每一位學(xué)生都把表達（口頭表達和書(shū)面表達）當做是一種自身的需要，這樣才是真正達到了習作訓練的目的。

　　第四，無(wú)論是上閱讀課還是寫(xiě)作教學(xué)課，我都應該盡量讓自己感情豐富一點(diǎn)，沒(méi)有感情的課是無(wú)論如何也不可能激起學(xué)生學(xué)習的興趣的。

反思的作文 篇2

　　緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思，因為通過(guò)反思，大家才可以發(fā)現平時(shí)學(xué)習上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，在高考的時(shí)候，你的知識與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會(huì )，這正是我們最大的收獲。

　　但是，我們也要正確面對考試成績(jì)�！安灰晕锵�，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè )觀(guān)，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì )有不同的結果。應該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來(lái)的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態(tài)度�？荚囀Ю�的同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長(cháng)的路等待我們去開(kāi)拓、創(chuàng )造。失敗乃成功之母，有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。

　　態(tài)度決定一切。有這樣一句話(huà)：“當我冷眼旁觀(guān)時(shí)，生命是一只藍色的蛹;當我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習也是這樣，當你把學(xué)習當作自己成長(cháng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗到學(xué)習的快樂(lè );當你把學(xué)習當作是一種負擔時(shí)，學(xué)習就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習呢?所以說(shuō)，我們首先要調整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習生活中，并善于在學(xué)習的過(guò)程中體驗獲取知識的快樂(lè )，體驗克服困難的快樂(lè )，體驗取得成功的'快樂(lè )。

　　目標是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應該有一個(gè)既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會(huì )取得成功。最終的總體目標，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標逐步遞進(jìn)而實(shí)現的。因此，每個(gè)階段性目標的實(shí)現都關(guān)系到總體目標的實(shí)現。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標，并進(jìn)行合理的調節，制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達到的目標。

　　所以，請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長(cháng)自我，成就自我。

　　勤奮是成長(cháng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑，天上不會(huì )掉下餡餅，要學(xué)習真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫(xiě)到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學(xué)習中的“短處”，課前不預習，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習環(huán)節，重作業(yè)輕復習，忽視學(xué)習規律的總結和學(xué)習方法的琢磨，學(xué)習在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

　　恒心是人生的加油站。學(xué)習猶如長(cháng)跑，誰(shuí)懈怠了，就會(huì )落后;誰(shuí)不堅持，就不會(huì )到達終點(diǎn)。陶淵明說(shuō)的好：“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(cháng)，輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其虧，自有所損”。同學(xué)們的智力相差無(wú)幾，但學(xué)習成績(jì)卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗，碰到點(diǎn)困難就退卻了，時(shí)間一長(cháng)就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到，在課桌上放一個(gè)“早”字，每天提醒自己，這種時(shí)時(shí)警戒自己的精神對每一個(gè)積極上進(jìn)的同學(xué)都會(huì )有所啟發(fā)。

反思的作文 篇3

　　今天進(jìn)行了英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，我這次聽(tīng)寫(xiě)非常的不好，錯的是以往的兩倍還多。

　　平常還沒(méi)有發(fā)現自己的問(wèn)題，在這次聽(tīng)寫(xiě)中，我深刻的意識到了我近期在英語(yǔ)課上的狀態(tài)不好，不僅是我自己，毛老師也發(fā)現了我最近狀態(tài)不佳。把我找來(lái)談話(huà)，毛老師告訴我：“上課不專(zhuān)心，左看看右看看，有種心不在焉的感覺(jué)，沒(méi)有以往那么有學(xué)習勁頭了，字寫(xiě)的也沒(méi)有原來(lái)好了�！�

　　想起毛老師的談話(huà)，又結合今天我的聽(tīng)寫(xiě)情況，我發(fā)覺(jué)在期中考完試后我的狀態(tài)沒(méi)有調整過(guò)來(lái)，雖然在別的方面已經(jīng)漸漸轉好，但在英語(yǔ)方面還要再接再厲。

　　聽(tīng)寫(xiě)和上課狀態(tài)不好，可能是因為作業(yè)太多寫(xiě)到12點(diǎn)不睡覺(jué)，導致上課聽(tīng)課狀態(tài)不好而形成的，也可能是因為心事太多，想這想那。

　　我要開(kāi)始調整自己的'狀態(tài)，上課認真聽(tīng)講，不想這想那，有事下課再想，背單詞，要好好背，不再濫竽充數不欺騙自己。

　　現在已經(jīng)快臨近期末了，如果再不調整好狀態(tài)，那么就會(huì )讓我的英語(yǔ)成績(jì)繼續一落千丈�，F在，我的首要任務(wù)就是，調整好狀態(tài)，上課認真聽(tīng)講。希望在近期時(shí)間段里我可以改正。

反思的作文 篇4

　　上次月考至這次期中考四十多天的時(shí)間一晃就過(guò)去了，上次的失敗我依然銘記在心。當時(shí)韓老師已找過(guò)我談話(huà)，鼓勵我，期待我期中考試的進(jìn)步，期待給我的父母發(fā)喜報。聽(tīng)了老師的話(huà)之后，我的心里燃起了火焰，我一定要進(jìn)步，必須要進(jìn)步，我要對得起自己，對得起老師，對得起父母。抱著(zhù)這樣的信念，我開(kāi)始學(xué)習，至少我認為自己在學(xué)習，也許我沒(méi)有到每晚學(xué)到十二點(diǎn)，學(xué)到超支，但至少我認為自己沒(méi)比其他同學(xué)偷懶或少學(xué)。

　　但這次考試就又將我心中的火焰澆滅了，在分數下來(lái)之前，心里不安的感覺(jué)越來(lái)越強烈，我感到害怕起來(lái)。韓老師對我說(shuō)的話(huà)我全都銘記在心，我一定要爭氣呀!一定要進(jìn)步，哪怕只有一名，我心里默默祈求著(zhù)。但其實(shí)自己心里非常清楚自己考成什么樣，而事實(shí)也確實(shí)如此，我又退步了。我覺(jué)得這段時(shí)間我努力了，可這又是為什么。放假之前，韓老師對我們說(shuō)，期中考試不管你考的是好是壞，都已成為過(guò)去。但我的心里實(shí)在放不下，成績(jì)一直纏繞在我的心頭，周六周日兩天我想了很多，具體分析了自己再次失敗的原因。

　　我覺(jué)得自己的學(xué)習方法有問(wèn)題，自己雖然一直都在學(xué)，但真正吸收的`知識卻很少。上次月考我由于文科的成績(jì)都很低，所以這次考試之前，我著(zhù)重背文科，但由于之前一直都有很少背，要背的東西實(shí)在太多，大腦一下子接受不了，又忘了，有些記住了，但沒(méi)有完全理解，到了考試又不知道怎么用，不知道該答什么所以這次文科分數都很低。由于最近總是看文科，就耽誤了理科，除了上課聽(tīng)老師講課，課下做作業(yè)外，很少做題弄的知識鞏固的一點(diǎn)都不扎實(shí)，知識過(guò)于片面尤其是數學(xué)，平常做題都做得還可以，可知此考試竟然不及格，再加上我對于理科的東西反應比其他同學(xué)慢一點(diǎn)，就導致這次考試的失利。

　　這次考試后，不管我考得怎樣，真的都已成為過(guò)去，我要剖為自己制定了一個(gè)新的學(xué)習方案。我必須要超前學(xué)習，盡量往前趕，任何事情要盡量在老師說(shuō)之前做完。每天晚自習時(shí)，專(zhuān)攻理科，多做題。晚上回家把文科的東西背下來(lái)，還有不斷反復被前面學(xué)過(guò)的早晨的時(shí)候背英語(yǔ)單詞，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)明白，我就不相信我比任何人差!我不服!

反思的作文 篇5

　　作文講評課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節。它是根據作文教學(xué)的要求，對批改中發(fā)現的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對前 一次作文的總結，又是對后一次作文的指導。感謝這次同研一節課，讓我對作文講評課有了新的體會(huì )。 反思這堂作文講評課，我認 為其成功之處在于：

　　首先教師要給自己一個(gè)恰當的定位，扮演好導演的角色，引導學(xué)生一步步走向目標。這中間，教師要擅于調控課堂，做到有收有放，收放自如。

　　其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂活動(dòng)中，教師是活動(dòng)中的一員，在生生、師生的互動(dòng)中生成新知識。再次，教師要擅于評價(jià)和鼓勵，用精當的評語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生的積極性。 在課上，我還注重讓學(xué)生練習有條理地說(shuō)話(huà)、恰當地表達自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力，培養學(xué)生修改習作的意識和能力等。讓作文課不單是寫(xiě)，而且還有聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓練。

　　本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方，如： 環(huán)節上還有些把得死，想放開(kāi)，可是不知道學(xué)生會(huì )說(shuō)什么，怕駕馭不了，所以設計的時(shí)候還是走了保守的路線(xiàn)。這說(shuō)明還是課堂調控能力不是很強，需要進(jìn)一步鍛煉并加強學(xué)習。在方法的總結上還是老師說(shuō)得多，學(xué)生的.認識僅限于表面，說(shuō)明寫(xiě)作的方法、評價(jià)的方法及角度還是把握不好，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強指導，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作、評價(jià)水平都能提高一個(gè)新高度。 如何利用作文講評為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )一個(gè)正常的自由表達空間，是作文教學(xué)面臨的難題，在今后的作文教學(xué)中，要使學(xué)生 逐步掌握寫(xiě)作技巧，在作文講評中真正體會(huì )到寫(xiě)作之樂(lè )，從而達到提高寫(xiě)作水平。 我將盡量抓住幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。

　　一、樹(shù)立大作文教學(xué)觀(guān)，正確評價(jià)學(xué)生的作文 學(xué)生的活動(dòng)天地和思維空間會(huì )使他們的一些做法顯得有些幼稚，想法有些天真，但那是他們真實(shí)情感的流露。按照 “寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)，表達真情實(shí)感 ”的要求，在作文評價(jià)中，要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文，尊重學(xué)生的意愿．重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養，教會(huì )他們講真話(huà)。只要具體明白、具有真情實(shí)感，教師都應給予肯定和鼓勵。只有這樣，才能使學(xué)生從內心出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，同時(shí)促進(jìn)他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。

　　二、以欣賞的眼光，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的作文 ； 作文講評不是單純的教師評、學(xué)生聽(tīng)，而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評議、修改的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。要想使評講課上的生動(dòng)活潑，教師必須根據作文訓練的要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng )新，才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線(xiàn)的作用。 以欣賞的眼光來(lái)，首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭強好勝的心理，在講評過(guò)程中通過(guò)設置靈活多樣的欣賞環(huán)節，如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等，讓學(xué)生朗讀自己的作品，暢談自己的寫(xiě)作思路。同時(shí)還要注意肯定學(xué)生自己的相對進(jìn)步，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jì)的機會(huì )，使被評價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學(xué)生的表現延展至課外，如鼓勵他們投稿等，讓他們充分 “炫耀 “自己的成果，享受成功的快樂(lè )。 其次在欣賞的過(guò)程中教師還要注意 “賞中有評 ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導學(xué)生共同討論．各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的眼光評評好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教師要善于激發(fā)提高，喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫(xiě)得更好 ”的心理需求，主動(dòng)修改自己的習作。值得提出的是，在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前，教師一定要強調 “三分文章七分讀 ”，并提出相應的要求，切不可草率過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣，吸收其中對自己需要的東西．自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現的共性問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：一是語(yǔ)句不夠通順；二是應用文的格式存在問(wèn)題；三是記敘文的 “四要素 ”不全；四是議論文的論點(diǎn)不突出；五是文章的結構順序比較混亂；六是記 “流水帳 ”，不能突出重點(diǎn)等。這些共性問(wèn)題，其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎問(wèn)題。評講中，如果不注意這些共性問(wèn)題，草草過(guò)場(chǎng)，往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石，這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

　　三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改，切實(shí)提高學(xué)生的自改能力； 葉圣 陶老 先生說(shuō)過(guò)： “作文教學(xué)要重在培養學(xué)生的自改能力 ”。因此，在講評中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是減輕老師工作負擔和壓力，培養學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求，學(xué)生對照要求自改；其次學(xué)生在自改的基礎上進(jìn)行互改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的，在互改中培養學(xué)生的合作精神，在合作中相互學(xué)習，從而達到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改，對部分學(xué)生進(jìn)行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察、親臨社會(huì )實(shí)踐，把筆尖探到現實(shí)生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以自己的真情實(shí)感去強化情感。 綜上所述，只要我們語(yǔ)文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節，在講評作文時(shí)講究科學(xué)，注重方法的指導和能力的培養，尊重學(xué)生的自主權，創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習、育人環(huán)境，我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個(gè)新臺階。

反思的作文 篇6

　　堅持了兩年的習作訓練，從中深切地感受到行之有效的講評課抵得上一節精彩絕倫的習作指導課，在這類(lèi)課堂上不僅會(huì )極大的激勵學(xué)生的習作熱情，關(guān)鍵是學(xué)生手持第一手寫(xiě)作材料在講評比照中會(huì )透徹地明晰寫(xiě)作方法，真正起到講一篇帶一類(lèi)的效應。在此結合自己的做法，對講評作文提出幾點(diǎn)建議，與大家商討。

　　一、批改要及時(shí)。

　　及時(shí)批改的目的就是要保護學(xué)生的習作熱情，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。你想學(xué)生好不容易寫(xiě)一篇“巨作“，卻久久得不到回音，這是多么令人傷心的事情。所以?xún)赡陙?lái)對學(xué)生習作的訓練，我都是前一天寫(xiě)，第二天就面向全體進(jìn)行講評。我是怎么做到的呢？我會(huì )選擇一周當中語(yǔ)文課節最少的那一天作為固定的周周訓練時(shí)間，上午寫(xiě)，下午及下班后所有時(shí)間進(jìn)行逐篇細致批閱。久而久之，他們就形成了習慣，“習作”在他們頭腦結結實(shí)實(shí)地打下了烙印。以至于每次習作后的下午孩子們無(wú)論在哪遇到你都會(huì )詢(xún)問(wèn)習作成績(jì)，如果你還沒(méi)批他的習作，有的孩子就會(huì )直接抽出自己的作文本等你批閱后才肯回家，這是多么難得的習作熱情啊，學(xué)生們上心了，習作水平可能不提高嗎？

　　二、講評要抓重點(diǎn)。

　　講評習作最忌泛泛涉及，從立意選材——布局謀篇——錯別字面面俱到最是低效，甚至無(wú)效，我則相反，每次講評只抓一點(diǎn)集中火力強攻猛打，務(wù)必做到一次習作一個(gè)收獲，即一次習作攻破一個(gè)學(xué)生們的“頑疾”。如：“難忘那一次”我解決的是選材問(wèn)題；“那一次，我真的被感動(dòng)了”我落實(shí)了怎樣把一件事寫(xiě)具體細膩才能感人的.問(wèn)題。例如怎樣把我生病時(shí)媽媽對我細致入微的照顧寫(xiě)得令人感動(dòng)；怎樣把自己鼻子出血同桌的幫助寫(xiě)得令人感動(dòng)；怎樣把老師為我補課寫(xiě)得令人感動(dòng)。就這樣練著(zhù)講著(zhù)，突然感覺(jué)到我們總是埋怨學(xué)生選材俗，不新穎是不對的，與其空空的埋怨，不如教會(huì )學(xué)生把平凡事寫(xiě)細寫(xiě)深，讓其筆力不俗，在樸實(shí)無(wú)華中彰顯其厚重的底蘊，扎實(shí)的寫(xiě)作功底，使其“事俗語(yǔ)不俗”豈不是更實(shí)效些。

　　三、講評后要修改。

　　一節講評課老師再氣宇軒昂的讀啊、講啊，學(xué)生聽(tīng)得再清晰再沉醉，最后沒(méi)有學(xué)生反思后的再實(shí)踐，一切都是徒勞的，所以我班學(xué)生的習作本上有3色筆跡，第一色是初稿黑色；每二色是講評后的自我修改紅色；每三色是同學(xué)互改藍色。老師們一定要抓住講評后學(xué)生茅塞頓開(kāi)，躍躍欲試的契機，給足學(xué)生時(shí)間修改，在這個(gè)環(huán)節要舍得“浪費”時(shí)間，只有這個(gè)環(huán)節你舍得付出了，講評的時(shí)間才沒(méi)有浪費，而是讓時(shí)間增值，你想想，是不是這個(gè)理呢？

　　其實(shí)“講評習作”包含的內容真的很多，每位老師肯定都有自己的高招妙招，那么誠摯地邀請您寫(xiě)一寫(xiě)與大家分享吧！

反思的作文 篇7

　　從寫(xiě)作對象來(lái)說(shuō)，《我的自傳》是自傳體作文，是以寫(xiě)人為主的文章。不過(guò)，這個(gè)人物不是以往寫(xiě)人文章中的人物，而是自己，寫(xiě)人的手法在這里都可以應用。但是，想把這個(gè)“我”寫(xiě)好，卻不像其他寫(xiě)人作文那么簡(jiǎn)單。

　　自傳體作文要寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的、活生生的“我”，這個(gè)“我”，應該是生活中自己的真實(shí)樣子，而不是與生活中不一樣的我。寫(xiě)出來(lái)的自傳要讓人看了以后，知道那就是你，完全真實(shí)的你，而不是陌生的別人。為了幫助學(xué)生認識自己，在教學(xué)這次習作之前，我就布置學(xué)生回去做了預習，認真回答以下的問(wèn)題：

　　1、我是誰(shuí)？（姓名、性別、年齡、家庭情況介紹）

　　2、我長(cháng)得怎么樣？（身高、外貌、體形）

　　3、我的性格是什么樣的？

　　4、我喜歡什么？不喜歡什么？

　　5、我的學(xué)習成績(jì)如何？對學(xué)習的態(tài)度如何？

　　6、我有什么快樂(lè )？煩惱？

　　7、我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是什么？這些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)帶給我什么影響？

　　8、我的理想是什么？怎么會(huì )有這樣的理想？

　　9、別人（家人、老師、同學(xué)）眼中的我是什么樣的？

　　10、在我成長(cháng)的過(guò)程中，誰(shuí)對我的影響最大？

　　11、哪些事情給我留下了深刻的印象？

　　12、有什么事促使我在某一方面有了改變？

　　13、你的成長(cháng)過(guò)程中有哪些重要經(jīng)歷？（可請父母、爺爺奶奶等親人幫忙回憶）

　　有了這樣的材料在手，學(xué)生就有了可供選擇的.素材，除了第1個(gè)問(wèn)題，剩下的哪個(gè)問(wèn)題展開(kāi)來(lái)寫(xiě)都能有很多內容可以寫(xiě)，學(xué)生就不愁沒(méi)有材料，也不會(huì )不知道寫(xiě)什么了。不過(guò)，素材多了，又面臨一個(gè)選材的問(wèn)題，什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要，更具有表現力？這都是需要認真考慮的。指導學(xué)生在作文中要表現出自己的鮮明個(gè)性，就要在選材上運用準確的事例生動(dòng)地表現出來(lái)，能在眾多的材料中學(xué)會(huì )取舍。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意強調學(xué)生不能記成流水賬，以免有些同學(xué)把預習所回答的問(wèn)題串連起來(lái)成一篇文章。自傳中一要有事實(shí)，自傳不是簡(jiǎn)單的記人，我們的個(gè)性特點(diǎn)、精神風(fēng)貌、生長(cháng)經(jīng)歷都要在自傳中體現出來(lái)。我注重引導學(xué)生寫(xiě)出事實(shí)，寫(xiě)切身的體會(huì )、真實(shí)的活動(dòng)，這樣讓文章生動(dòng)、充實(shí)，這是這次習作成功與否的關(guān)鍵。

　　課堂上寫(xiě)作學(xué)生一下子不習慣，所以完成的情況不太好，相當一部分同學(xué)都沒(méi)有完成。也跟學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作速度慢有點(diǎn)關(guān)系，寫(xiě)作速度的訓練在要以后的作文中加強。

　　在學(xué)生互評習作和全班修改作文這兩個(gè)環(huán)節上做得不夠到位，可能是因為學(xué)生平時(shí)缺少訓練，一下子沒(méi)有適應這種情形，也由于我沒(méi)有靈活地引導，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)流于形式。

　　從學(xué)生交上來(lái)的作文來(lái)看，這次作文教學(xué)取得了一點(diǎn)小成功。在取材上，有的寫(xiě)自己的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和這些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)帶給自己在學(xué)生、生活上的影響；有的回憶了自己童年時(shí)代的趣事；有的寫(xiě)了父母對自己的關(guān)心和自己的打算；有的寫(xiě)了與同學(xué)之間的相處對自己的影響；有的寫(xiě)了在街上看到小乞丐后自己的想法和改變；有的回憶了生活中影響自己比較大的事；有的談了自己的理想；有的談了自己是如何喜歡打乒乓球的……總之，從內容上來(lái)說(shuō)，不再像以前的作文那樣單一。以前老賴(lài)著(zhù)不交作文的同學(xué)都把作文交上來(lái)了，寫(xiě)的內容雖然還是不夠具體，但是真實(shí)；語(yǔ)句也還是不夠通順，但是我起碼知道他想表達什么。平時(shí)絕大多數寫(xiě)“搭架子”作文的同學(xué)這次的作文都言之有物，雖然在具體生動(dòng)上還欠缺為火候；平時(shí)寫(xiě)作還算比較可以的幾個(gè)同學(xué)這次的作文也是表達得更加富有真情實(shí)感。不過(guò)，這次的作文也存在一些問(wèn)題，最明顯的是開(kāi)頭和結尾過(guò)于雷同。因為我在課堂上舉例講了開(kāi)頭可以介紹自己的姓名、年齡等內容入手，而結尾可以總結一下自己，所以不管寫(xiě)什么內容的同學(xué)，都套用了我所舉的開(kāi)頭和結尾的例子。從這里可以看出，學(xué)生自主高效地完成一篇習作還是有待努力的。

反思的作文 篇8

　　我們是一大片向日葵，昂起追隨太陽(yáng)的腦袋，如若某天被太陽(yáng)拋擲，我們是否扭頭回看曾經(jīng)的路？

　　開(kāi)敞的窗戶(hù)，望向再熟悉不過(guò)的操場(chǎng)，太陽(yáng)不知躲在哪里，只是微微地有片陽(yáng)光照來(lái)。一晃兒，這是來(lái)到這個(gè)班級的第三年，總有些人在這段人生里走走停停，兜兜轉轉，最后，還有那些依然�？吭谏磉叺�。從剛來(lái)時(shí)的好奇、新鮮，到如今看著(zhù)新鮮的人重走著(zhù)我那一階段的路，是老了還是成長(cháng)了？八成有一天，我會(huì )半蹲在她們身邊，平視著(zhù)她們的'小眼睛，告訴她們：“來(lái)到這里要好好聽(tīng)課，不要光顧適應新環(huán)境和紀律，落下的知識總是要還的，總有一天你們會(huì )突然恍悟，就在某天的那么某一個(gè)瞬間�！币苍S她們會(huì )傻笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，也許這些話(huà)對她們來(lái)說(shuō)根本就無(wú)法阻止她們對新事物的好奇，總要試一試才肯回頭。但無(wú)論怎樣，我終究是無(wú)法幫她們選擇這種青春。成長(cháng)與反思，也許這是一種相對的反應，脫離不開(kāi)。

　　�？吭谖倚牡娜�，你們是那另一種陽(yáng)光，普照著(zhù)，溫暖著(zhù)。我們曾手拉著(zhù)手，十指緊扣，哼著(zhù)歌的小調調；我們也曾聚在一起背著(zhù)定義，背著(zhù)詞組，研究過(guò)考題；和你們一起的日子，我們抱著(zhù)愛(ài)著(zhù)瘋著(zhù)笑著(zhù)，相親相愛(ài)一家人。不知道那些畫(huà)面曾經(jīng)發(fā)生的是多么的和諧，總之你們陪著(zhù)我成長(cháng)著(zhù)，也許該反思的太多，但對于我最親愛(ài)的你們，曾經(jīng)走過(guò)的那些日子因為走過(guò)心而真實(shí)，但似乎把時(shí)間當成了一件可以無(wú)止境揮霍的東西，那么的不珍惜。一下子過(guò)去了三年，時(shí)間，我什么時(shí)候能在指縫中拽住你的余溫？成長(cháng)與反思，除了那些溫馨的回憶，還纏繞著(zhù)一兩絲心酸。

　　在我人生中一直兜轉，未曾消失的就是老師。雖然她們一直來(lái)來(lái)往往，從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師從未脫離過(guò)。初中新的老師，新的學(xué)習方式，也是同樣，從適應到朝夕相處，從陌生到熟知她們的課程習慣，曾經(jīng)經(jīng)過(guò)多少次的事情結果，來(lái)感嘆時(shí)間真是一種奇妙的東西！而我就正在伴著(zhù)這種奇妙成長(cháng)，隨著(zhù)它的消逝開(kāi)始反思，反思那些過(guò)去了的，還留在腦子里的片片記憶。老師，一個(gè)歷史悠久的職業(yè)，費盡心血的職業(yè)，也許我們還不夠了解您，但您的心意，我們都懂。成長(cháng)與反思，無(wú)非就是成長(cháng)了，經(jīng)歷了，懂得了，放進(jìn)心里了。

　　我們是需要陽(yáng)光澆灌的向日葵，就算被太陽(yáng)拋棄，我們也會(huì )不離不棄。我回頭望，我從未失去那些肩膀。成長(cháng)與反思，時(shí)過(guò)境遷，最后變得像候鳥(niǎo)看不見(jiàn)。

反思的作文 篇9

　　一天，我在校園走了一圈，發(fā)現校園里的垃圾還真不少，塑料袋，碎紙，雪糕紙……

　　這些引起了我的反思——

　　我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無(wú)限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類(lèi)不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著(zhù)時(shí)代的變化，人們的要求也越來(lái)越高，他們把一棵棵大樹(shù)砍下做成木船、一次性筷子等一切對人類(lèi)有利的東西，而這些在人類(lèi)的眼里總是一閃而過(guò)，對于大自然是多么大的破壞。

　　雖然，現在人們處處在宣傳環(huán)保，呼吁綠色，但這樣仍然沒(méi)有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹(shù)仍在倒下，沙漠的面積仍在擴大。

　　現在，由于人類(lèi)大量地砍伐樹(shù)木，所以現在荒漠正吞噬著(zhù)大自然，吞噬著(zhù)整個(gè)地球，人們��！難道你們就心甘情愿地看著(zhù)大片的綠的被破壞？這種塑料很難腐爛，被稱(chēng)之為“白色污染”，用過(guò)的廢棄物十分難以處理。如果埋掉，會(huì )破壞土壤結構；燒掉它，能生產(chǎn)出氟化物，氫化物等有毒或劇毒氣體，危害人畜。真沒(méi)想到，一個(gè)小小的塑料袋竟然有這么大的危害。

　　人們還沒(méi)有意識到自己所播種的災難時(shí)，大自然已憤然回擊。海洋與大氣向人類(lèi)發(fā)出了警告。全球不論哪一個(gè)海域，不管它與工農業(yè)活動(dòng)區有多么遙遠，從北極冰島到南極大陸，到處都不同程度的監測到有害物質(zhì)，唉！我以前喜歡的海洋到哪里去了？綠如藍，成記憶了嗎？

　　現如今高速發(fā)展中的'中國，無(wú)論是在經(jīng)濟，文化，政治，還是在信息產(chǎn)業(yè)上，都有突飛猛進(jìn)的增長(cháng)，在高速發(fā)展的軌道上急速行使時(shí)，中國的人們似乎忘記了一個(gè)最古老，也是最基本的問(wèn)題——道德素質(zhì)。

　　中國自古就是禮儀之邦。古代昌盛的儒家思想，也都是把“仁”和“禮”放在首位的。古代的道德方面的故事也是數不勝數，孔融吃梨時(shí)把大的讓給長(cháng)輩。晉國重耳與楚國大戰時(shí)，遵守諾言，主動(dòng)退避三舍。劉備三顧茅廬請諸葛孔明出山時(shí)，不恥以誠相待……這許許多多的感人肺腑的故事，映襯了一個(gè)重視道德素質(zhì)的古代極為發(fā)達的中國，可現如今……

　　中國的青山綠水，正遭受到極度的摧殘。工業(yè)廢水的大量排放污染了我們民族的血液。森林大面積地砍伐、毀壞，使得洪水肆意猖獗，所到之處，民不聊生，眼睜睜看著(zhù)家園被洪水吞噬，無(wú)不心痛。更有甚者，祖國的大動(dòng)脈——黃河，已經(jīng)不再是昔日養育中華民族起源的魚(yú)肥水美之處了，卻成了世界含沙量最多的河流，每年帶走的泥土，不可估量。大片土地的沙漠化，也正襲擊著(zhù)我們居住的城市。人們?yōu)榱素潏D自己的利益，在食品里放添加劑來(lái)牟取巨大的利潤。由于食物中毒而導致死亡的事也時(shí)有發(fā)生。在校園里，同學(xué)們?yōu)榱朔奖愣�忽略了環(huán)保的意識，口香糖隨口一吐，致使校園的地面上留下了一道道黑色的“傷疤”。這數也數不清的道德問(wèn)題正困擾著(zhù)這條“東方的巨龍”甚至影響了它未來(lái)的發(fā)展。

　　相比之下，我們的鄰國，日本與韓國，在20xx年日韓世界杯上，球迷觀(guān)看完足球比賽后，離開(kāi)后的座位竟然沒(méi)有留下一個(gè)廢物，我依舊記得報紙那天報道的標題是“可怕，可敬的日韓民眾”。而國民在每一次公眾場(chǎng)所聚集后，都需要工作人員反復地檢查，確定不再有垃圾。更有甚者，每當表演與比賽不是那么盡如人意時(shí)，總是能見(jiàn)到在比賽場(chǎng)地上看臺上有著(zhù)塑料瓶和廢紙團等垃圾。在美國，父母帶著(zhù)小孩子在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所是，若有垃圾，不論垃圾箱有多遠，父母都會(huì )鼓勵自己的孩子，自覺(jué)地把垃圾扔進(jìn)垃圾袋。而中國的父母在孩子手中有垃圾時(shí)，則是告訴他將垃圾偷偷地扔在一個(gè)角落，根本就沒(méi)有想到這樣會(huì )有什么后果。更夸張的是街頭大小便與城市小廣告比比皆是。先不談中國與其他發(fā)達國家的差距到底在哪里，上述的話(huà)語(yǔ)也該能讓各位心知肚明了吧。

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