【精選】反思作文匯編4篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的反思作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
反思作文 篇1
正視成績(jì)：查漏補缺更重要
期中階段檢測是學(xué)習的一個(gè)階段，成績(jì)本身所具備的參考意義，也就是對當前學(xué)習的階段性檢查，因而，考試后的查漏補缺尤為重要，能發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
既然是一種階段性檢測，家長(cháng)就不要太糾結于孩子的成績(jì)，趙校長(cháng)提醒道，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)要放下功利心，單純盯著(zhù)成績(jì)是不夠的。要認識到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)只是一個(gè)方面，并不是全部，學(xué)生在校期間還接受多元化的教育，還學(xué)習了一些課程，家長(cháng)要客觀(guān)，要看到孩子的努力和進(jìn)步，看到孩子在班級和學(xué)校生活中的快樂(lè )，而不僅僅是這次檢測所反映出來(lái)的問(wèn)題。當前正處于一種多元化的生活，學(xué)生學(xué)知識固然重要，然而其他能力的提升也是學(xué)生自身成長(cháng)一個(gè)非常重要的方面。
正視心態(tài)：夯實(shí)基礎是關(guān)鍵
提及考試，很輕易就想到心態(tài)調整問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)生還是家長(cháng)，這時(shí)候都不必過(guò)于焦慮;通過(guò)階段性測試發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整就可以了，無(wú)論是知識掌握上的疏漏，還是學(xué)習習慣的問(wèn)題，這次成績(jì)好不好都可以“過(guò)去”，將檢測所暴露出來(lái)的問(wèn)題一一解決了，就可以了。城陽(yáng)四中物理老師盧衍員表示，就階段性檢測而言，期中考試是一個(gè)階段性考試，只是考察近期一小段時(shí)間的學(xué)習情況，畢竟是學(xué)習過(guò)程的一個(gè)階段，學(xué)生應該當做一次小的階段，不要太過(guò)于患得患失，要注重查漏補缺，反思得失，彌補不足，在后面的學(xué)習中爭取盡量避免改進(jìn);及時(shí)以這種方式“自查”，然后夯實(shí)基礎是關(guān)鍵。
據鞍山二路小學(xué)德育主任黃蕾介紹，“階段性質(zhì)量檢測”在小學(xué)而言是一種隨堂檢測，主要是給孩子提個(gè)醒，用成績(jì)檢查學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)如何、學(xué)習哪個(gè)方面弱一些，以在下半學(xué)期進(jìn)行相應的調整，對學(xué)生起一個(gè)督促作用。當前小學(xué)“減負”，小學(xué)階段的學(xué)生更倡導一種“快樂(lè )學(xué)習”氛圍，期中檢測對孩子們無(wú)壓力，孩子們“都很淡定”。
反思作文 篇2
期末考試成績(jì)發(fā)表了，我的成績(jì)還是不理想，問(wèn)題主要在數學(xué)上，只打了82。5分，仔細地瀏覽了一遍試卷，考砸的主要原因是：粗心、馬虎，做題不認真。這使我想了很多，以后一定要端正我的學(xué)習態(tài)度、養成良好的學(xué)習習慣。
“細節決定成敗”，我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結果是答非所問(wèn)，甚至在書(shū)寫(xiě)時(shí)丟三落四等等，以后一定會(huì )在做題的過(guò)程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。
“態(tài)度決定一切”，我要改掉學(xué)習態(tài)度不認真的壞習慣。平時(shí)對一些簡(jiǎn)單的數學(xué)運算題不認真去計算，對語(yǔ)文和英語(yǔ)的一些記憶性知識馬馬虎虎，總認為考試時(shí)認真做就可以了，可一到考試時(shí)還是答不對，從而導致在考試中基礎性、記憶性知識的題目失分過(guò)多。在今后，我要改變自己的學(xué)習態(tài)度，從基礎的知識學(xué)起，注重一點(diǎn)一滴的積累，并加強訓練，確保在基礎知識方面不丟分。
“知己知彼，百戰不殆”，我要在失敗中吸取教訓，不斷提高自己。雖然這次沒(méi)有考好，但我不會(huì )灰心喪氣，不會(huì )氣餒，我要從現在開(kāi)始，充分利用這個(gè)假期，制定一個(gè)學(xué)習計劃，確立新的學(xué)習目標，并長(cháng)期堅持下去，不斷提高自己。
有志者事竟成，失敗乃成功之母，我要以更加飽滿(mǎn)的精神、更加認真地態(tài)度投入到學(xué)習中去，我相信，在下次考試中一定能取得滿(mǎn)意的成績(jì)考試。
反思作文 篇3
我不會(huì )別人那樣，說(shuō)得那么好聽(tīng)，我會(huì )用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，即便他們作得很過(guò)分，我也是保持自己的心，作好每份屬于自己的工作！
成長(cháng)，就是不斷的完善自我，在追求的過(guò)程中，改變自己那些偏激的作法，改正那些不正確的想法，雖說(shuō)無(wú)法達到十全十美，但至少先別人有那么多的距離！
反思，從哲學(xué)的角度來(lái)講，是人與動(dòng)物的最大區別，是學(xué)習中最關(guān)鍵的方法。我不敢宣稱(chēng)自己達到什么境界，但我可以自信的告訴你們，每一天，我都能感覺(jué)自己的進(jìn)步！
從小到大，我不能說(shuō)自己有多么誠實(shí)，我有作過(guò)弊，我也有象別人那樣，借同學(xué)的高分試卷，改個(gè)名字，就給父母看，我也有模仿父親的簽名，把他交給老師，等等！但是，隨著(zhù)長(cháng)大，我沒(méi)有以前那樣的任性，從初三那年重讀開(kāi)始，我再也沒(méi)有作弊過(guò)，我知道自己的不足，我會(huì )努力的改正，對于那些勇于指出我的錯誤的朋友，我將會(huì )視為一生的知己，我很不喜歡那些阿諛?lè )畛械娜�，他們的贊揚，給我的羞愧多于自豪，我的人生是在于追求，在于改正自己錯誤的人生觀(guān)。我從來(lái)沒(méi)有讓父母擔心過(guò)，到現在為止我沒(méi)有遲到過(guò)一次，更沒(méi)有曠課和早退過(guò)，即便是吵架被老師罵，叫我不用上課了，我還是那樣厚著(zhù)臉皮，留在教室，我知道這是我對父母的承諾；我不會(huì )到處亂走，我怕父母擔心；籃球是我的專(zhuān)項，但是我放棄了，那是我不想讓我的母親為我過(guò)多操勞，不知道是否命運，每次打籃球，我一扭到腳，我弟弟也是，即便是他遠離家鄉，正是這樣，在讀書(shū)階段，我們給母親帶來(lái)很多麻煩，他不僅要工作，為家里操勞，晚上還要為我們弄藥敷腳；我記得那一次，母親為了給我找藥，晚上6點(diǎn)多回家，就陪著(zhù)我，一直到在醫院呆到10點(diǎn)多，連續幾周，也是那以后我就開(kāi)始放棄籃球，因為我不想那些愛(ài)我的人擔心！
看了網(wǎng)絡(luò )的那些人生，我不會(huì )像別人那樣，轉載幾次，我會(huì )問(wèn)我做到了沒(méi)有！
不過(guò)大學(xué)以來(lái)，我很少反思，幾乎都是一并的吸收，我總覺(jué)得時(shí)間太少了，自己的理論有限，很希望多看寫(xiě)書(shū)，所以慢慢的自己也世俗化了。以前，我不知道是不是獨自一人在家，習慣了，我總是會(huì )拿學(xué)到的知識，應用到實(shí)際中，就如學(xué)完串聯(lián)電路后，我會(huì )把家里的并聯(lián)的電燈拆了，換成串聯(lián)的，或是其他的理論，我會(huì )一遍遍的推算，或是改為自己的理論。每次媽媽問(wèn)我，學(xué)得如何，我就自豪的說(shuō)，你不用擔心，雖然我成績(jì)不怎么樣！但我知道怎么用，所有的知識，要是不會(huì )，我會(huì )在學(xué)習，我每天都會(huì )問(wèn)自己學(xué)會(huì )了嗎？懂了嗎？可現在呢？我不會(huì )這樣，更不會(huì )用到實(shí)際中，我發(fā)覺(jué)自己變了，但是我不后悔，因為大學(xué)兩年來(lái)，是我學(xué)到的知識最多的，我相信只要有時(shí)間，我一定會(huì )成功的，一定會(huì )回到以前那時(shí)光，重新運用到自己所學(xué)的知識，就像剛學(xué)的液壓那樣，我可以設想用升降臺，創(chuàng )造那些液動(dòng)停車(chē)場(chǎng)，因為現在空間越來(lái)越少，我們也可以利用這一原理，雖然沒(méi)有實(shí)行過(guò)，但我會(huì )在將來(lái)的某一天，把自己的理論和創(chuàng )造弄出來(lái)，我堅信！
加油，每天反思一次，改正自己的錯誤！
反思作文 篇4
任教初中語(yǔ)文許多年了，反思自己的作文教學(xué)，一直覺(jué)得做得不夠理想。自新課改以來(lái)，在新理念的指導下，在作文教學(xué)領(lǐng)域我持續進(jìn)行改革創(chuàng )新，尤其是作文批改，我認真反思了傳統作文評改方式的諸多弊端，大膽地實(shí)踐以學(xué)生為主體的作文評改方式，其中因為種種原因，我收獲了些許的成功經(jīng)驗，更多的是失敗的教訓。但我相信這條路是正確的，目前存在的問(wèn)題需要我找到合適的方法解決。為了今后在這方面的工作走出更寬闊的天地，我對此進(jìn)行了深刻的反思。
歷程回顧
20xx年秋季學(xué)期，我任教七年級兩個(gè)班語(yǔ)文，人數多，達一百七十余人；課時(shí)也教重，每周二十三課時(shí)。因為工作量很重，同時(shí)也為了讓學(xué)生們參與到作文評改活動(dòng)中來(lái)，我讓每個(gè)班學(xué)生自由組合成十二個(gè)作文評改小組，每組七人左右。我每次每班批改三個(gè)小組的作文，其余的作文讓小組集體評改。學(xué)生開(kāi)始兩次很新奇，積極性高且認真。后來(lái)我發(fā)現許多學(xué)生越來(lái)越不嚴肅，為了防止這種現象發(fā)展下去，我嚴格督陣，這種做法持續了一個(gè)學(xué)期。綜觀(guān)其效果并不理想，它只減輕我的工作負擔，對提高學(xué)生的作文能力并沒(méi)有多大促進(jìn)作用。
20xx年春季學(xué)期開(kāi)始后，我一直只任教一個(gè)班的語(yǔ)文和一個(gè)班的歷史。工作量減輕了，我想作文評改方式的改革一定要達到真正改善學(xué)生作文現狀的目的。走傳統老路根本不行，我沒(méi)有完全否定上學(xué)期的作法，首先在評改小組成員的組成上作了調整，不讓同層次的學(xué)生扎堆，我先從班上挑選了十個(gè)成績(jì)較好，能力較強的學(xué)生做種子選手，由他們逐輪挑選小組成員，這樣形成的`小組各層次的學(xué)生都有。在評改作文時(shí)，我也積極參與其中，給予他們適當指導�？傮w來(lái)說(shuō)氣氛很好，但活躍的只有五分之三的學(xué)生，還有許多學(xué)生在小組內無(wú)所事事。這不是我的初衷，我希望每個(gè)學(xué)生都要參與到作文評改的活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)合作，發(fā)現自己和別人作文的得失，或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小組成員都要給評改的作文寫(xiě)上具體的評語(yǔ)。結果這部分學(xué)生也寫(xiě)了，但往往是出于應付，通過(guò)調查得知他們確實(shí)評不出一篇作文的優(yōu)劣。為了提高所有學(xué)生批改作文的能力，讓所有學(xué)生都能真正的參與到這場(chǎng)活動(dòng)中來(lái)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地理論說(shuō)教，而是讓每個(gè)小組每次分別推薦一篇作文，由我組織學(xué)生共同評改；同時(shí)還讓每個(gè)小組分別推薦本期本組最好作文和進(jìn)步最大作文，用于在本班“學(xué)習園地”展覽。在師生共評時(shí)，我用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調先朗讀評改的作文，然后師生評議該篇作文的優(yōu)劣，結果多次產(chǎn)生讓我高興難忘的場(chǎng)面。通過(guò)這一改變，我的目的已基本達到。目前我還在繼續這種形式，學(xué)生作文的興趣和能力都有了比較明顯的提高。
實(shí)踐的反思
作文評改要體現學(xué)習中學(xué)生的主體地位。作文評改的目的是讓每個(gè)學(xué)生認識到自己認真寫(xiě)出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后作文的方向，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。由于眾所周知的原因，單一的由老師全批全改作文的形式一般是達不到這種效果的，這其實(shí)也是一種對學(xué)生勞動(dòng)的不尊重，最終導致作文評改目的的落空。學(xué)生的自改、互改和老師的參與相結合，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評改的活動(dòng)中來(lái)，體現了他們在作文活動(dòng)中的主體地位，通過(guò)真正認識到自己和別人作文的得失，才能相互促進(jìn)，起到作文評改應有的作用。
作文評改中教師的主導地位不能缺失。學(xué)生作文自改、互改并不意味著(zhù)老師任務(wù)的減輕，如果抱著(zhù)甩包袱的想法，學(xué)生作文的自改、互改注定要失敗。學(xué)生在自改、互改時(shí)往往會(huì )有許多矛盾產(chǎn)生，這需要老師及時(shí)了解，作工作化解。如果不到位，至少這個(gè)小組的活動(dòng)就不會(huì )流暢順利。學(xué)生由于評改作文的能力有限，這需要老師對他們循序漸進(jìn)的指導批改作文的方法。學(xué)生參與的積極性不可能持久，這需要老師不斷創(chuàng )造刺激點(diǎn)，調動(dòng)他們參與的熱情�？傊�，老師千萬(wàn)不能松懈，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況變化，積極主動(dòng)的作好學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。
作文評改改革不能成為孤獨的前行者。作文評改的最終目的是培養學(xué)生作文的興趣，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。而事實(shí)上要達到這個(gè)目的，僅作文評改改革還遠遠不夠，它需要我們在閱讀和口語(yǔ)交際等方面為寫(xiě)好作文打下扎實(shí)基礎；它更需要對階段作文教學(xué)作好系統科學(xué)的規劃；它還需要教師對學(xué)生的作文指導更科學(xué)有效。而事實(shí)上，這些方面我們往往都做得不夠。只有各方面齊頭并進(jìn)，作文評改改革才會(huì )有真正意義。
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