【必備】反思作文匯總六篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的反思作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思作文 篇1
【教學(xué)目標】
１、口語(yǔ)交際：
培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
２、習作練習：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
３、自主發(fā)現：
能主動(dòng)發(fā)現多音字，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
４、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認認關(guān)于調料的字、詞語(yǔ)。
５、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、口語(yǔ)交際。
�。�、習作練習。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機器人
１、激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農活的果園機器人……
機器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
２、小組交流：
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )，探討機器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。
３、全班交流：
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
４、小結延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們在生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長(cháng)大后讓想象成為現實(shí)。
反思作文 篇2
這次作文指導課主要存在以下問(wèn)題：
1、教師備課時(shí)高估了學(xué)生的綜合能力。
我這次講授的內容是指導寫(xiě)人。備課時(shí)，我的教學(xué)思路是這樣的：先聯(lián)系所學(xué)課文，多媒體出示高爾基、李四光、列寧、宋慶齡的填空題讓學(xué)生復習舊知；接著(zhù)讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己身邊最熟悉的人；然后出示一篇經(jīng)典的寫(xiě)人范文，讓學(xué)生讀一讀，評一評，互相啟發(fā)，明確寫(xiě)一個(gè)人要通過(guò)寫(xiě)一件事，抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)；最后讓學(xué)生參照范文來(lái)寫(xiě)自己最熟悉的人，寫(xiě)完后請一兩個(gè)學(xué)生讀習作，集體來(lái)評講。結果上課，學(xué)習范文時(shí)，體會(huì )不出寫(xiě)人的方法，和預設的效果相差甚遠。評講習作時(shí)，學(xué)生讀出來(lái)的習作記流水賬，語(yǔ)言干癟，人物特點(diǎn)突不出來(lái)。
2、課堂中問(wèn)題情境設計的趣味性不濃。
三年級學(xué)生剛接觸學(xué)習習作，總覺(jué)得太難太難了，提不起寫(xiě)作的興趣。如果課堂中問(wèn)題情境設計的趣味性不濃，學(xué)生就更不樂(lè )意上習作課了。這次習作研討課，學(xué)生的注意力不夠集中，也就體現了問(wèn)題情境設計的趣味性不濃，引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生和老師的心靈不能產(chǎn)生共鳴。因此，多數學(xué)生寫(xiě)的習作，寫(xiě)事的過(guò)程不夠具體，寫(xiě)人的人物的特點(diǎn)不夠突出。
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我認為在今后的備課中，我們應該從以下幾點(diǎn)來(lái)加強備課，不斷提高課堂效率。
一、要全面了解學(xué)生水平。
在備課時(shí)，在備學(xué)生中，特別要關(guān)注每名學(xué)生，充分挖掘學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高這個(gè)核心目標。我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現實(shí)水平，明確未來(lái)要達到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區”。這就是我們常說(shuō)的“備學(xué)生”，只有這樣，我們在備課、上課時(shí)才能有的放矢。
二、制定恰當的切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)法。
事實(shí)上，學(xué)生智商的差異是客觀(guān)存在的，但每名學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。我們要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維，堅持思維無(wú)禁區論，視學(xué)生
為自主的人、發(fā)展的人和有潛力的人，最大限度地調動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身主動(dòng)發(fā)展。對于學(xué)困生應采取補救措施，對優(yōu)秀生采取特殊的額外措施。通過(guò)備學(xué)生，加強備課的目的性、針對性和實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生情意和人格的健全發(fā)展。
三、課堂中問(wèn)題情境設計的要有趣味性、典型性與層次性
課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生能力是在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題情境和問(wèn)題解決中實(shí)現的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設計的問(wèn)題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當然就有了更深的體會(huì )和更好的改進(jìn)。此時(shí)，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對性。
總之，在備課活動(dòng)中，認真做好“備學(xué)生”的工作，對于切實(shí)提高備課質(zhì)量，具有十分重要的作用。通過(guò)認真地備課，教師可以將學(xué)會(huì )教學(xué)與學(xué)會(huì )學(xué)習結合起來(lái)，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，真正提高課堂效率，取得理想的教學(xué)效果。
反思作文 篇3
在今天的作文課上，我指導孩子們寫(xiě)一篇寫(xiě)景的作文，在作文課上，我指導學(xué)生要寫(xiě)好寫(xiě)景狀物的`文章，必須把握以下幾點(diǎn)：第一，要選擇自己最熟悉的景物或事物來(lái)寫(xiě)，只有寫(xiě)自己熟悉的景物或事物，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。第二，要仔細觀(guān)察。捉住景物或事物的某些特征加以細致描繪。第三，要根據具體的景物或事物選擇恰當的表達順序。第四，描寫(xiě)景物或事物時(shí)，要適當運用比喻、擬人、對比等方法，使文章更加生動(dòng)傳神。第五，要按地點(diǎn)轉換順序來(lái)寫(xiě)景的方法。課堂上感覺(jué)自己講的很細很清楚，可是，學(xué)生的作文還是不盡人意。因此，自我反思如下：
1、每一次的作文教學(xué)必須有很強的針對性，教師應盡可能地根據要求為學(xué)生將可寫(xiě)的內容范圍縮小，再具體指導�；叵胝n上，我羅列了很多地方的風(fēng)景，對每一處都略微指導了一下，可都是泛泛而談，沒(méi)有一處真正落到了實(shí)處，以至于孩子們在文中描寫(xiě)的風(fēng)景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒(méi)有重點(diǎn)突出的地方。對于習作的要求，每個(gè)階段都是不相同的，要讓三年級的孩子能像高年級的學(xué)生那樣做到面面俱到而又文采飛揚是很難很難的，所以，對他們的要求不要太高，讓他們學(xué)會(huì )把一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)部分、一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚就可以了。
2、孩子們寫(xiě)景時(shí)，往往用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)一筆帶過(guò)，不會(huì )進(jìn)行細致的描寫(xiě)，因此，要注重培養孩子聯(lián)想的習慣。寫(xiě)作不光只是寫(xiě)實(shí)，豐富的想象會(huì )為作文錦上添花。指導孩子們在具體描寫(xiě)實(shí)物的時(shí)候要讓孩子們學(xué)會(huì )聯(lián)想，學(xué)會(huì )思考，一方面培養他們聯(lián)想和思考的習慣，另一方面，作文也會(huì )寫(xiě)的長(cháng)一些。
3、每節作文課上都要完成一個(gè)練習點(diǎn)。三年級的孩子剛接觸作文，對于寫(xiě)作技巧的熟悉幾乎為零，那么老師就應該在每節課上教孩子們學(xué)會(huì )一個(gè)點(diǎn)，這樣日積月累下來(lái)，孩子們的寫(xiě)作技巧肯定會(huì )有很大上進(jìn)，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的習作了。
4、剛開(kāi)始教師可以為孩子們提供一些好詞好句，讓他們自己將這些好詞好句靈活運用到自己的作文中往，當他們看到自己的文章能因此而變得生動(dòng)起來(lái)時(shí)，心里是十分開(kāi)心的，也是很有成就感的，他們自然而然地會(huì )積累和運用更多的好詞好句。
反思作文 篇4
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的應為，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！边@就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養學(xué)生寫(xiě)作的能力，以期待學(xué)生具有自己會(huì )寫(xiě)的本領(lǐng)。
書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習、工作和生活情況的應用文，在實(shí)際生活中是常常用得到的。這次習作學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時(shí)間內以正確的格式把信寫(xiě)好。仔細想來(lái)教學(xué)的成功應包括以下因素：
一、 情境教學(xué)
設定一個(gè)情境，告訴學(xué)生如果有話(huà)想和別人說(shuō)，可以給那個(gè)人寫(xiě)信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì )寫(xiě)信對自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫(xiě)，有的說(shuō)想給朋友寫(xiě)，也有的說(shuō)想給老師寫(xiě)，這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的接收對象，有了述說(shuō)的內容。利用書(shū)上的例信，同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫(xiě)的內容。
二、 運用了自主、合作、探究的學(xué)習方式
整個(gè)課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機會(huì )很多，如例信包括哪些內容，寫(xiě)信說(shuō)些什么，怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫(xiě)作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團結友愛(ài)教育三結合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教，而應該“春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲”。在這節課里，我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話(huà)，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫(xiě)，表達自己的感激；有的給朋友寫(xiě)，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫(xiě)，表達和好的決心……這樣，將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團結友愛(ài)教育三結合，進(jìn)行了一次有益的嘗試。
作文不是“作”出來(lái)的，言由心生，要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流�！敖�(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會(huì )激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)得真，寫(xiě)得切！
本次習作的不足之處是在時(shí)間上前松后緊，下次一定合理安排。
反思作文 篇5
期中考試在緊張而又忙碌中結束了，這次考試不僅給了我們查找自己不足的機會(huì )，還讓我們知道自己的真實(shí)水平，給我們指明了努力的方向。
昨天，我們學(xué)校舉行了期中考試表彰大會(huì )，我站在領(lǐng)獎的隊伍里想了很多。從這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我對自己要求放松了很多，月考分數下來(lái)，我大吃一驚，語(yǔ)文只考了76分，聽(tīng)到老師念的分數，我臉上火辣辣的�；氐郊医o媽媽看了成績(jì)，媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，看得出媽媽不高興，大家心情平靜下來(lái)，媽媽才對我說(shuō)：“孩子，我們看一下問(wèn)題出在了什么地方？考的不好，我也有責任�？墒俏覀円滥膫�(gè)地方出現的問(wèn)題，讓我和你共同努力吧�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我的眼淚“唰”地落了下來(lái)。我們制定了學(xué)習計劃。我上課專(zhuān)心，認真完成老師布置的作業(yè)，沒(méi)有了浮躁，只有踏實(shí)。
這次考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗或者成功的洗禮，得到磨練、反省和升華自我的機會(huì )。
這次考試我取得了年級第一名的好成績(jì)，但只代表過(guò)去。以后我要更加努力，一次考試并不是句號，更不能代表我們的實(shí)力。勝不驕敗不餒，及時(shí)調整心態(tài)，為下一次考試做好準備。
反思作文 篇6
今天繼續完成昨天作文寫(xiě)作后的修改任務(wù)，教學(xué)反思—關(guān)于課堂教學(xué)的思考。學(xué)生興趣不高，或者是因為我太著(zhù)急？或者是學(xué)生已經(jīng)厭倦？或者學(xué)生完全不知道該怎么辦？
不得而知�？傊蝗缟洗胃蝗缟仙洗蔚臒崃�。
教學(xué)內容和任務(wù)無(wú)疑應由教師確定，但教學(xué)過(guò)程中的具體操作方法，以及最終的教學(xué)效果，學(xué)生則應主導發(fā)言權。教學(xué)過(guò)程必須緊扣學(xué)生心理、學(xué)生該科目的學(xué)習情況、學(xué)習能力狀況、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和學(xué)生興趣等，盡量激發(fā)學(xué)生的參與，并提高參與程度，大膽發(fā)言，相互傾聽(tīng)；教學(xué)效果究竟如何，必須由學(xué)生來(lái)反饋，。反觀(guān)目前語(yǔ)文教學(xué)，反復講反復忘的低效情況普遍存在，且枯燥反復的教學(xué)方式讓學(xué)生在其中耗盡對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和求知欲，最終惡性循環(huán)。教師教學(xué)，應當在確定教學(xué)內容和任務(wù)之后集中思考討論教學(xué)展開(kāi)的方式，以便激發(fā)學(xué)生的參與；課堂進(jìn)行中也應注重觀(guān)察學(xué)生參與狀態(tài)，并由此把握學(xué)生對知識或情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的理解程度，同時(shí)捕捉恰當時(shí)機來(lái)引領(lǐng)全班傾聽(tīng)和交流，形成學(xué)習共同體；課堂之后，教師應當請該科目學(xué)習能力處于不同層次的學(xué)生代表前來(lái)交流，考查學(xué)習效果。最終教師群體、學(xué)生群體等一起來(lái)找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并商討解決這些問(wèn)題的辦法。
由此反觀(guān)今日教學(xué)，即便學(xué)生反響并不太強烈，也有可能是因為在思考——畢竟學(xué)生的理解與教師的理解之間存在很大差異。而且，學(xué)生的寫(xiě)作自信并沒(méi)有得到充分的發(fā)展，因而，很可能沉默。但仍然有多數同學(xué)認真參與，這就表明，這樣的教學(xué)方式還是相對有效的。希望自己和學(xué)生更進(jìn)一步提升，更加配合。
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