英語(yǔ)期中考試反思400字（精選12篇）
俗話(huà)說(shuō)：“吃一塹，長(cháng)一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會(huì )有成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，這對于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財富。以下是小編整理的英語(yǔ)期中考試反思400字，歡迎閱讀。
英語(yǔ)期中考試反思 篇1
這次考試之所以沒(méi)有考好，總結原因如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。
2、準備不充分。毛主席說(shuō)，不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
失敗了怎么辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來(lái)要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著(zhù)走，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍裁�，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
英語(yǔ)期中考試反思 篇2
忙忙碌碌中又迎來(lái)了新一輪的期中考試，曾經(jīng)為考試而焦慮，為學(xué)生的成績(jì)優(yōu)劣而耿耿于懷，而如今似乎更多了一份釋然，因為我明確了自己的教學(xué)目標，我知道我應該把學(xué)生培養成什么樣的人，我盡力做了，所以心安了。
剛接四班的時(shí)候，面對那一大群我行我素，對你置若罔聞的學(xué)生，二十多個(gè)身材高大，不學(xué)英語(yǔ)的男生，我茫然了，該如何對付他們呢？我想：每一個(gè)人都有自尊。首先要以尊重為基礎，對自己的言行舉止要謹慎，在日常教學(xué)中滲透思想教育。然后針對英語(yǔ)無(wú)法自己預習的特點(diǎn)，教授學(xué)生音標知識，引導學(xué)生利用錄音機預習單詞。把英語(yǔ)學(xué)習的任務(wù)具體細化給每一個(gè)學(xué)生，明確自己的目標。當然要有嚴格的考察制度。在日常的教學(xué)中，利用新學(xué)案，提高教學(xué)效率，并注意限定學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間，不斷提高學(xué)生學(xué)習效率。慢慢地，我覺(jué)得學(xué)生在改變，上課打鬧吃飯的少了，即使不學(xué)習也能安靜一下了，上課的心情也好多了，希望每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的歸屬，學(xué)會(huì )正確的價(jià)值觀(guān)。
不管以后遇到什么，我要學(xué)會(huì )鎮定的面對學(xué)生帶給我的問(wèn)題，以一顆真誠的去心面對。
英語(yǔ)期中考試反思 篇3
期中考試后到現在已有十八天了，今天終于把全班五十六位學(xué)生對此次英語(yǔ)期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語(yǔ)。學(xué)生寫(xiě)了很多，我寫(xiě)得也不少，感慨之余，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
和這些學(xué)生相處已有一年多，說(shuō)句心里話(huà)：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動(dòng)了。他們是這樣的可愛(ài)，這樣的純真，沒(méi)有半點(diǎn)虛假和偽裝。
因為是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫(xiě)道：“試卷一發(fā)下來(lái)，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞似乎還給我帶了一些安慰。整場(chǎng)考試只能憑借著(zhù)自己的感覺(jué)做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書(shū)沒(méi)背出來(lái)抄的一張紙夾在英語(yǔ)書(shū)里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進(jìn)了我的生物書(shū)里，希望在考試時(shí)有一定的作用，沒(méi)想到，在考試寫(xiě)作文時(shí)，它真的起了作用，寫(xiě)作文的內容和我抄的內容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒(méi)有好好地下功夫，怪老師在一開(kāi)始時(shí)就沒(méi)有嚴格地管束我，造成我現在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒(méi)有下過(guò)苦功夫。我也很想把英語(yǔ)考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會(huì )把英語(yǔ)考好，實(shí)現自己的遠大理想！”
當你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想？
我覺(jué)得愧對他！
為什么當初不努力抓他一把，我沒(méi)有嗎？不，我向來(lái)一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì )有這樣的學(xué)生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著(zhù)：
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎？我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，你覺(jué)得呢？
二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，你會(huì )想點(diǎn)子幫助他們嗎？也許你會(huì )說(shuō)背單詞是“死”的，沒(méi)有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì )幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì )不會(huì )每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組？你會(huì )不會(huì )讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養成他們這種習慣，你會(huì )不會(huì )自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì )舉例子讓學(xué)生如何運用單詞嗎？如果你會(huì )，你就幫了學(xué)生大忙了。
三、你會(huì )讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎？有沒(méi)有認真講解練習，讓學(xué)生注意語(yǔ)法的運用？你每天會(huì )復習上節課的語(yǔ)法知識等重點(diǎn)知識，加強學(xué)生的印象嗎？如果你會(huì )的話(huà)，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì )很輕松。
四、我平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎？你會(huì )整合知識嗎？你是不是完全按著(zhù)課本教學(xué)，以本為本，脫離不了課本呢？如果是這樣的話(huà)，你是得上快些，時(shí)間是夠了，但效果也是可想而知的。
五、聽(tīng)力難不難？也許你會(huì )說(shuō)難，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得難。為什么難？因為練少了，聽(tīng)少了，也許你會(huì )說(shuō)每星期我都會(huì )到語(yǔ)音室上一兩節聽(tīng)力課，都能把書(shū)上的聽(tīng)力訓練完，僅此而已嗎？不，你會(huì )布置聽(tīng)力家庭作業(yè)嗎？如果沒(méi)有，那肯寫(xiě)訓練不好學(xué)生的聽(tīng)力。
六、你會(huì )以什么方式批改作業(yè)，也許更多的是你親自批改，那你有沒(méi)有嘗試面批呢？而且是否落到實(shí)處了呢？你有沒(méi)有讓學(xué)生互改呢？記住，面批與互改次數是有限的，否則你會(huì )變懶的。
七、早自習課你能按時(shí)到堂嗎？你會(huì )認真地指導學(xué)生學(xué)習嗎？你是怎樣上課的？有位學(xué)生在他的反思里曾這樣寫(xiě)道：我希望老師今后在上課時(shí)多開(kāi)展一些諸如背書(shū)比賽、單詞競賽的活動(dòng)，這樣我們會(huì )感到很有興致，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也覺(jué)得輕松。你會(huì )在上課時(shí)調節學(xué)生的情趣嗎？記住“激趣教學(xué)法”仍很實(shí)用，學(xué)生會(huì )很牢地記住你所教授的知識。還有一點(diǎn)也很重要，那就是你得學(xué)會(huì )如何為學(xué)生整理筆記。
八、為了拓展學(xué)生的知識面，你會(huì )不會(huì )在上課時(shí)講些“題外話(huà)”？也許你是為了學(xué)生好，希望他們的知識更全面一些，但記住，上課別講“廢話(huà)”，“題外話(huà)”也要適可而止。有些學(xué)生不喜歡，甚至有的學(xué)生會(huì )說(shuō)你的“題外話(huà)”影響了他上課的聽(tīng)課效果，因為你的題外話(huà)讓他想入非非了。
九、也許你會(huì )說(shuō)你很忙，你沒(méi)有時(shí)間逐一為學(xué)生解答疑難，但你有沒(méi)有想想點(diǎn)子，在學(xué)生間開(kāi)展一些諸如“一幫一”的活動(dòng)，不僅減提高了學(xué)生學(xué)習的效率，而且為你節約了不少時(shí)間。不過(guò)如果你要開(kāi)展這樣的活動(dòng)的話(huà)，就一定要有計劃和可行性操作方案。
在教書(shū)的過(guò)程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到了他們并及時(shí)改正之，就一定能提高自己的教學(xué)水平，做到讓學(xué)生滿(mǎn)意！讓家長(cháng)放心！
英語(yǔ)期中考試反思 篇4
(一)試卷分析
本次高一期中考試英語(yǔ)試卷由本校高一英語(yǔ)備課組教師命題。試題的宗旨是注重對學(xué)生英語(yǔ)基礎知識和運用能力的考查。鑒于期中考試后要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，因此，試題難度中偏易�？疾榉秶ū匦蓿�3）第1-6模塊的全部?jì)热�，考點(diǎn)全面，題量合適
本試卷由六部分構成.單項填空，完形填空，閱讀理解，單詞拼寫(xiě)，短文改錯和作文。分值為120分。
1.單項填空滿(mǎn)分15分.該部分是難度不大，都是教師在課堂上重點(diǎn)講解過(guò)的單詞，短語(yǔ)，句型及語(yǔ)法知識.包括定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，時(shí)態(tài)和主謂一致等。但學(xué)生的得分不夠理想. 2.完形填空滿(mǎn)分20分.該部分難度適中,文章篇幅不長(cháng),是一篇經(jīng)歷沙塵暴天氣的記敘文，是課本第3模塊討論的話(huà)題，基本上沒(méi)有生詞,設空比較簡(jiǎn)單,得分較好。
3.閱讀理解滿(mǎn)分40分.該部分共4篇文章,體材豐富，貼近生活實(shí)際，富有教育意義，文章篇幅不長(cháng),生詞量很少,大部分試題都是細節題,學(xué)生對主旨大意題感到很困難.學(xué)生沒(méi)有閱讀技巧.得高分的學(xué)生不多。
4．寫(xiě)作滿(mǎn)分25分.要求寫(xiě)一篇介紹三峽大壩工程的說(shuō)明文，正是第6模塊閱讀課文談?wù)摰脑?huà)題，該部分已降低到了最低的難度.有一部分學(xué)生得分在16分以上,但發(fā)展不平衡,10分以下的作文占比例很大。學(xué)生存在的主要問(wèn)題是:語(yǔ)法錯誤較多,如時(shí)態(tài),主謂一致.積極詞匯太少,單詞拼寫(xiě)錯誤太多.
(二)質(zhì)量分析
據統計:全年級僅2人得分在100分以上,10人在90分以上,80分以上30多人，70分以上100人;及格率.優(yōu)秀率偏低,后進(jìn)面比較大.從各班各分數段人數統計來(lái)看:各班發(fā)
展相對不平衡.反應的問(wèn)題:
(1)學(xué)生的個(gè)人能力差距很大;
(2)學(xué)生的'基礎知識很不扎實(shí);
(3)學(xué)生的學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法有問(wèn)題;
(4)學(xué)生的閱讀理解能力弱,且沒(méi)有閱讀習慣;
�。ㄈ┙虒W(xué)反思與建議:
1，正視學(xué)生的基礎,從單詞,短語(yǔ),句型入手注重基礎知識的學(xué)習和積累;
2，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣,加強學(xué)法指導;
3，培養學(xué)生的良好的閱讀習慣,注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓練和講解,提高解題能力.
4，加強要求學(xué)生對范文的背誦和默寫(xiě),多進(jìn)行改寫(xiě)，仿寫(xiě)的訓練，為提高寫(xiě)作能力打基礎.
總之，英語(yǔ)學(xué)習重在積累，需要每天踏踏實(shí)實(shí)地不斷積累。教師在這方面的工作要扎實(shí)到位，并力求有效。以課文為載體，加強基礎知識的學(xué)習和歸納的同時(shí)，注重培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，加強學(xué)法指導，不斷引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統構建。
英語(yǔ)期中考試反思 篇5
一、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，十一大題，基本上是十一個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、給句子排序、按課文內容填空、默寫(xiě)古詩(shī)、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的45人�？偡譃�3827.5分，平均85.1分。 優(yōu)秀人數為36人，優(yōu)秀率為80％。其中90分以上的11人，80——89分的25人，70——79分的8人，60分的1人。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。
2、選詞填空中“機會(huì )和機遇”選錯的有22人，平均失1分。這主要是學(xué)生不理解兩詞的含義和所用的場(chǎng)景。
3、按要求寫(xiě)句子共12分。寫(xiě)對一句得2分。其中寫(xiě)把字句、被字句、擴句學(xué)生掌握的好，沒(méi)失分。失分多的是：縮句，一般句改擬人句、比喻句 ，修改病句�？偸Х�118分平均2.7分。究其原因：
題比較靈活，此類(lèi)題訓練少�？s句學(xué)生抓不住主干，縮不到最簡(jiǎn)。擬人句學(xué)生知道把物當人來(lái)寫(xiě)，可遇到具體的就不知怎么寫(xiě)，大部分學(xué)生寫(xiě)成比喻句。
4、按課文內容填空，出錯較多，平均失分1.6分。一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，有些將課文中的人名寫(xiě)錯，這很不應該。
5、閱讀題型單一，平時(shí)訓練過(guò)，學(xué)生答的好。但也有學(xué)生審題不細心，漏做了“劃出文中兩處比喻句”，這一題，平均失2分。
6、作文題是以“×××的自述”形式，寫(xiě)一個(gè)物。雖然是寫(xiě)過(guò)的，而且復習了，但仍然存在以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生被“習作樂(lè )園我喜歡”所迷惑，沒(méi)仔細讀下面的要求 ，寫(xiě)背了題：寫(xiě)成《我喜歡讀書(shū)》《我喜歡老師》 。還有的題目寫(xiě)對了，卻沒(méi)理解“自述”的含義寫(xiě)成了第三人稱(chēng)。這樣背題的有6人。
�。�2）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確。作文平均失分3.9分。
四、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，
必須夯實(shí)基礎 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
英語(yǔ)期中考試反思 篇6
回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，心中充滿(mǎn)了許多感慨和無(wú)奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來(lái)自分數至上的壓力。今年我帶六年級7、8班，雖已不是第一次帶六年級，但倍感壓力的沉重，
這次考試,總的來(lái)說(shuō)，成績(jì)不太理想，我教的兩個(gè)班優(yōu)秀率、及格率較其他平行班級都有一定的差距，靜下心來(lái)，做了如下分析：
一、試卷分析：
這次考試的試卷共分為兩部分:聽(tīng)力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,比較綜合的考查了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
二、主要成績(jì):
�。�1）聽(tīng)力部分，做的比較好,扣分現象比較少,平時(shí)也是非常注重學(xué)生聽(tīng)和想的能力的,學(xué)生發(fā)展也比較均衡。
�。�2）筆試部分，第二、三題學(xué)生答得比較理想,失分較少.我想其根本原因就是,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,學(xué)習狀態(tài)還是比較好的,能不失分的決不失分。
三、主要問(wèn)題：
六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好,甚至有的學(xué)生根本不得分,我想原因有兩個(gè):
1.學(xué)生平時(shí)缺少這種題型的專(zhuān)項的訓練,有時(shí)侯訓練了,但訓練的不到位,才會(huì )造成這種現象。
2.學(xué)生的考試能力太差,不會(huì )融會(huì )貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會(huì )思考。
除此之外,筆試部分的根據答語(yǔ)寫(xiě)問(wèn)句題,學(xué)生也做的比較差,學(xué)生比較容易混淆各種語(yǔ)法知識的使用,但不管怎樣,只要學(xué)生認真思考,理清思路,還是應該做出來(lái)的,由此可見(jiàn),學(xué)生的理解能力和應變能力還是比較差的。
五、采取的措施：
1.加強英語(yǔ)的專(zhuān)題的專(zhuān)項訓練,提高學(xué)生的答題能力和應變能力,切記訓練要反復抓。
2.六年級最難對付的就是時(shí)態(tài),因此要多做與時(shí)態(tài)相關(guān)的練習題，通過(guò)不同
形式的習題加深對各種不同時(shí)態(tài)的理解與記憶。
3.加大對學(xué)生閱讀理解能力的培養,既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題。
4.加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),當然也少不了對后進(jìn)生的輔導，以提高全體學(xué)生的平均分。
5. 繼續用鼓勵學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。增設更多的游戲和趣味教學(xué)。
6. 繼續抓早讀，做到人人都開(kāi)口讀書(shū)，狠抓學(xué)生對課文的朗讀與背誦，要求人人過(guò)關(guān)。
總之，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習，工作高標準要求自己。我們校六年級組可謂高手如云，我會(huì )近水樓臺，學(xué)習他們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，學(xué)習他們勤奮實(shí)干的吃苦精神，學(xué)習他們不甘落后的進(jìn)取思想；借鑒他們科學(xué)有效的教法和學(xué)法，借鑒他們提高學(xué)生成績(jì)的具體措施，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)合理運用，六年級英語(yǔ)教學(xué)工作任重道遠，但我相信，只要努力就一定會(huì )有進(jìn)步！
英語(yǔ)期中考試反思 篇7
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉眼這個(gè)學(xué)期都過(guò)一半了，上周二我們學(xué)校舉行了期中考試，到周五試卷就改出來(lái)了。全年級有4個(gè)一百分，我的其中一個(gè)班占了3個(gè)，按說(shuō)我應該開(kāi)心、滿(mǎn)意才對，可是我怎么也開(kāi)心不起來(lái)，因為我的另一個(gè)班考得特別差，不及格的有十幾個(gè)，尾巴非常長(cháng)。
這個(gè)班考的差其實(shí)是有原因的:
首先，他們的聽(tīng)課習慣很差，班上有十來(lái)個(gè)不會(huì )聽(tīng)課的，四年級的時(shí)候還不明顯，他們在第一次月考還考過(guò)全年級第一呢，可是后來(lái)越來(lái)越差，真是每況愈下，現在成倒數第一了。
其次，每天布置的作業(yè)都收不齊，有忘帶作業(yè)本的，有不知道作業(yè)的，還有故意不寫(xiě)，積懶成性的。英語(yǔ)每天只有一節課，不像語(yǔ)文、數學(xué)兩節課，可以有時(shí)間讓學(xué)生補作業(yè)，我發(fā)現有不交作業(yè)的只有課間10分鐘去要，可是很多次是沒(méi)有課間的，語(yǔ)、數老師經(jīng)常不讓學(xué)生下課，教室前后門(mén)都緊鎖著(zhù)，根本、實(shí)在是沒(méi)時(shí)間見(jiàn)到學(xué)生。
再次，學(xué)生考試的時(shí)候不會(huì )檢查，很多同學(xué)做完了就是無(wú)所事事，或者說(shuō)不知道要怎樣檢查；還有一部分學(xué)生是基礎知識都沒(méi)掌握住，試卷中的題型稍微有點(diǎn)變化就胡亂選了，特別是聽(tīng)力題瞎蒙的成分就更多了。
最后，是我的原因，也是主要的決定性的原因。我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現了以上問(wèn)題的所在，可是我沒(méi)有采取措施去改變，或者說(shuō)我的措施不夠湊效，上面的原因一直都在，所以導致出現了今天的局面。
這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)我給自己定的目標是擺脫不及格的學(xué)生，現在看來(lái)離我當初的目標越來(lái)越遠了，為了使班上的后進(jìn)生越來(lái)越少，我決定從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)我的教學(xué)和課堂管理：
第一：多表?yè)P，少批評，讓不會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生多向會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生學(xué)習，形成良好的課堂氛圍。其實(shí)學(xué)生的習慣好壞都是老師培養的，小學(xué)生的習慣問(wèn)題有很大的可塑性。課上的40分鐘利用好了，就等于自己已經(jīng)成功了一半。
第二：針對作業(yè)交不齊的情況，我首先重新分了小組，原來(lái)每組8個(gè)人，組長(cháng)實(shí)在是照看不過(guò)來(lái)呀，再攤上3、4個(gè)不愛(ài)學(xué)習的，組長(cháng)真的好難當的�，F在我分的是4個(gè)人一組，組長(cháng)完全有能力督促每個(gè)人抄好黑板上的作業(yè)，如果在家沒(méi)來(lái)得及給家長(cháng)讀背的，也可以給組長(cháng)讀背。每天我都分了一位同學(xué)負責在微信里讀書(shū)，就讀當天學(xué)的內容，不會(huì )讀的可以上去聽(tīng)聽(tīng)，一周內作業(yè)排名第一的可以免寫(xiě)一次周末作業(yè)，孩子們的積極性比以前高了很多，今天就開(kāi)始實(shí)施了。
第三：對于基礎知識的掌握每人都要達到要求，單詞句子聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的要再背再聽(tīng)寫(xiě)，保證每個(gè)人都會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )用才能算正真掌握。每班都有5、6個(gè)差生，一次抽查不完可以分兩次，堅決不能放棄，放棄他們也就等于放棄了自己給自己定的目標了。希望我的這幾個(gè)辦法會(huì )湊效，我還會(huì )根據學(xué)生的反饋適時(shí)改變的，祝我成功！
英語(yǔ)期中考試反思 篇8
期中考試后我仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。
如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎？我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
二、應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組。
可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
三、這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。
課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
四、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對查生的要求。
比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì )背單詞背的更好！這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、做好補差工作，縮小兩極分化。
從測試情況看，英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
六、平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？
希望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )前進(jìn)一大步！
英語(yǔ)期中考試反思 篇9
這次六年級英語(yǔ)期中考試后，我對自己前一段的教學(xué)工作做了簡(jiǎn)單的回顧，令我意外的是自己帶的兩個(gè)班有一個(gè)班與月考相比進(jìn)步了，而另外一個(gè)班卻退了很多，當時(shí)有些出乎我的意料，但是仔細想這也是正常的，在月考后成績(jì)不好的班級，在課堂上我對他們更嚴了，希望他們進(jìn)步，而不是在最后，而另外一班自己想著(zhù)這班學(xué)生英語(yǔ)基礎不錯，不會(huì )落下很多的，課堂上有些基礎不太好的自己對他們松懈了，好的學(xué)生有些小的問(wèn)題自己在心里有時(shí)就會(huì )為他們找些借口，讀背作業(yè)有部分同學(xué)沒(méi)有及時(shí)完成，自己督促不夠到位，同時(shí)最關(guān)鍵的還是學(xué)生在心里對英語(yǔ)有時(shí)不太重視，主動(dòng)學(xué)習的能力不夠強，完全依賴(lài)于老師或家長(cháng)以至，而結合我校的實(shí)際情況，還有多數同學(xué)住在無(wú)托部，這樣更少了家長(cháng)的監管，六年級的孩子思想也成熟了許多，他們有時(shí)出現了表面在學(xué)習，實(shí)際部分學(xué)生出現了假像，想著(zhù)他們掌握了，實(shí)際上種種原因，沒(méi)有做得很到位，這樣他們的聽(tīng)課效率就很低，針對這些情況，自己應及時(shí)處理，而不是只顧自己進(jìn)度和上完某節課，但是由于所帶班級多，人數多對他們的水平過(guò)高估計了，以至于到考試綜合試題一出現，尤其是作文的出現，讓好多前能生手足無(wú)措，其實(shí)這些作文怎樣寫(xiě)，在考前的復習中都對他們進(jìn)行了指導，并給出了例文，但是由于對他們要求不夠細致，以至于多數學(xué)生會(huì )寫(xiě)，但是細小的錯誤較多，。
其次，在以后的教學(xué)中，自己不能更多的憑感覺(jué)或者說(shuō)憑經(jīng)驗，除了平時(shí)的同學(xué)科進(jìn)行日教研，更重要的是要向年輕的教師多學(xué)習，從他們身上學(xué)習他們怎樣讓學(xué)生更好的學(xué)英語(yǔ)，積極性那么高，俗話(huà)說(shuō)的三人行必有我師，到什么時(shí)候都有一定的道理，年輕人的創(chuàng )新意識，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習能力上他們敢于嘗試，更是激情高漲。在下一段的學(xué)習中自己將多與學(xué)生交流，采用好的教學(xué)方式，注重細節的處理，多向別人學(xué)習，取人之長(cháng)補己之短，使自己的工作做得更好。盡量做到以下幾點(diǎn)：
1．進(jìn)一步強化基礎知識，要求人人過(guò)關(guān)。
2．為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，做好與初中的學(xué)習銜接準備，培養學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力。
3．注重詞語(yǔ)的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學(xué)生活學(xué)活用的能力�？梢酝ㄟ^(guò)多種題型訓練學(xué)生的思維能力和解題能力。
4、知識訓練的同時(shí)應注重對學(xué)生學(xué)習習慣和意志品質(zhì)的培養。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。
5．在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng)，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數學(xué)生掌握好基礎的知識與技能，同時(shí)注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
相信通過(guò)我們的查缺補漏，一定會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善，不斷提高，爭取在統考考中取得更優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)期中考試反思 篇10
這次期中考試結束了，成績(jì)還算理想�？荚囀俏覀円恢笔株P(guān)注的，因為它對教學(xué)和學(xué)習起著(zhù)巨大的反饋作用。面對成績(jì)，談幾點(diǎn)自己的反思。
通過(guò)試卷分析，發(fā)現學(xué)生聽(tīng)力能力、閱讀理解能力和書(shū)面表達能力較弱，具體來(lái)說(shuō)：
1。學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽(tīng)力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠遠不夠的，而且從一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽(tīng)磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認識不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。
2。部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
3。學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的
總結，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長(cháng)，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來(lái)越好。
我想出了一些解決方法：
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
英語(yǔ)期中考試反思 篇11
1.立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初一英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
3.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規律。
英語(yǔ)期中考試反思 篇12
這次期中考試試卷的題目設計較合理，既注重基礎知識的考查，又呈現出綜合性較強的特點(diǎn)，特別是完型填空和閱讀理解。根據試卷的特點(diǎn)，特進(jìn)行如下反思：
1、 雖然平時(shí)狠抓基礎知識，注重字詞句的輸入，但是在輸出方面還有待改進(jìn)。例如，翻譯題，考前復習到了類(lèi)似的句型。從試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍第86題要比第89題做地好，原因在于學(xué)生的英語(yǔ)思維尚未形成。86、 請問(wèn)，你能告訴我去三中怎么走嗎？此句在翻譯成英文時(shí)，語(yǔ)序和漢語(yǔ)的語(yǔ)序差不多，所以學(xué)生較容易接受和掌握。89、 我有一座后面帶花園的大房子。此句的翻譯就容易造成學(xué)生語(yǔ)序的混亂，不知道如何排序更好。單從漢語(yǔ)的角度來(lái)看，句子有2個(gè)動(dòng)詞（有和帶），部分學(xué)生不能理解“with”的用法；大多數學(xué)生不知道“后面”應該怎樣處理或放在句子的哪個(gè)部分，不能靈活使用方位介詞。在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)生這方面的訓練，依然堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對英語(yǔ)教學(xué)的負遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。
2、 今后教學(xué)要重視對學(xué)生的學(xué)法指導。
根據試卷綜合性較強的特點(diǎn)可看出今后出題的方向，因此在以后的教學(xué)中，我要注重交給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。當然，提高閱讀能力的前提是大量的語(yǔ)言輸入，所以怎樣鼓勵學(xué)生多積累詞匯也是我所要深思的方面。
3、 溫故知新，克服遺忘。
注意在課堂上經(jīng)常重現舊知識，讓學(xué)生反復操練，由易到難，能順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習 —復習 —再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。
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