老師的煩惱作文三篇
老師的煩惱作文（一）
老師的煩惱比學(xué)生的煩惱事還要多嗎？
每當我們晚上作業(yè)寫(xiě)完以后，第二天后，高老師必須判82本作業(yè)，判完以后還給我們上課，上完課五樓辦學(xué)校的事情，最多用兩節課左右。
老師常對我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著(zhù)樂(lè )吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，兩個(gè)班，每天要批兩節課的作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話(huà)，才覺(jué)得當老師真是不容易，有這么多煩惱。
當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)說(shuō)不會(huì )，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認為老師在懲罰自己，于是就帶著(zhù)情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。還有因為我們同步訓練不認真，字不好，準確率不高，都不認真。上課不認真聽(tīng)講，老說(shuō)話(huà)都把三位老師氣得忍無(wú)可忍，因此，高老師已經(jīng)不對我們抱有什么希望了。所以，盡管三位老師盡心盡力來(lái)教我們知識，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學(xué)習而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。
老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的。老師，對不起，我們以后一定會(huì )好好表現，不讓您頭疼，來(lái)解除您們的煩惱。
老師的煩惱作文（二）
當老師，有高興的時(shí)候，也有煩惱的時(shí)候。每當看到同學(xué)們那優(yōu)異的成績(jì)時(shí)，老師高興；每當看到個(gè)別同學(xué)跟不上集體的步伐時(shí)，老師為之著(zhù)急、煩惱。
今天，我也當了一回老師，我深深的感受到了老師的煩惱。下午，我像往常一樣上初一數學(xué)預科，老師選我為班長(cháng)，主要負責檢查同學(xué)們作業(yè)完成情況。老師說(shuō)：作業(yè)一定要檢查的嚴一些，只要不合格，返回重寫(xiě)。我們班上有一個(gè)男孩叫xxx,他天天不肯交作業(yè)，就是交也只是寫(xiě)一兩個(gè)字。今天又是如此，我把他的作業(yè)交給了老師，老師竟然提出讓我給他補課。不補不知道，一補卻讓我嚇一跳。
xxx，可以說(shuō)他就是在這里混日子，上課不認真聽(tīng)，作業(yè)不會(huì )做，老師今天剛講過(guò)的他都不會(huì )。哎！前面的`就先不說(shuō)了，只能先從有理數加法補起。我先給他說(shuō)了幾個(gè)數并讓他把這些數的相反數說(shuō)出來(lái)；我先說(shuō)了一個(gè)5，誰(shuí)知他張口來(lái)便把我給嚇到了，他竟說(shuō)5的相反數是1/5。天哪！他連最基本的相反數都不會(huì )，接下來(lái)可怎么補呀？沒(méi)辦法只有一點(diǎn)一點(diǎn)得先給他講相反數了。我先給他畫(huà)了一條數軸，把數表示在上面并標出相對應的數，讓他仔細觀(guān)察這兩個(gè)數有什么不同，我告訴他兩個(gè)數如果只有符號不同，那么這兩個(gè)數就互為相反數。好不容易費了九牛二虎之力把相反數給他講會(huì )了。該獎?dòng)欣頂导臃�，我分別給他講了同號該怎么做，異號該怎么做。然后給他出了四道題讓他做，可是他仍然錯了，看來(lái)這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級的題都不會(huì )做，像他這樣上初一可怎么辦呀！給他補回課，我真的無(wú)法用語(yǔ)言形容了。
補完課之后，我走在回家的路上，我思緒萬(wàn)千，腦海里浮現出了李老師和司老師在給同學(xué)補課的時(shí)候，那種耐心和細心，我不禁羞愧起來(lái)，我還不夠耐心，不夠細心。
這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著(zhù)自己的學(xué)生是最好的呢？
老師的煩惱作文（三）
我們每個(gè)人都有很多煩惱，當然，我們的張老師，也有很多煩惱。
教語(yǔ)文的張老師發(fā)現小明很努力的學(xué)習，但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文，張老師問(wèn)你是怎么背誦的呀？小明吞吞吐吐的說(shuō)老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀張老師鼓勵了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來(lái)。張老師感到很欣慰。又學(xué)習新課了，在檢查背誦情況時(shí)，張老師滿(mǎn)懷信心的提問(wèn)了小明，結果小明又是支支吾吾，根本背不下來(lái)。張老師問(wèn)小明，你是怎么背這篇課文的？小明說(shuō)我一直念張老師感到很沮喪：我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會(huì )用呢？怎么樣才能教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )背課文呢？
可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習策略？您在教授學(xué)習策略時(shí)有什么高招這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。
張老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學(xué)習，幫老師消除這些煩惱。
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