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小學(xué)教師讀書(shū)筆記短篇
教師讀書(shū)筆記是對于學(xué)習過(guò)程中的一種記錄或者心得。下面是相關(guān)的小學(xué)教師讀書(shū)筆記，歡迎欣賞與借鑒。
小學(xué)教師讀書(shū)筆記2017【篇一】
閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物，學(xué)生在學(xué)校里看書(shū)、做題都是閱讀，所以閱讀應該說(shuō)是很“泛濫”，而不是缺乏的。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢?所以我們更應該做的是培養學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，這才能讓學(xué)生終身受用。
感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣，而作為教師，我們在平常的教學(xué)中也可以貫徹感恩教育，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情，而是項長(cháng)期的任務(wù)。學(xué)會(huì )“感恩”，對于現在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。
學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì )的過(guò)渡地帶，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生，同時(shí)也是社會(huì )中的'一員，所以社會(huì )的禮儀和規則也是學(xué)生必不可少的。
教育孩子的最大忌畏是說(shuō)一套，做一套。因為要讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，首先得讓學(xué)生先信任你。
小學(xué)教師讀書(shū)筆記2017【篇二】
今天給大家分享的是喀旗乃林鎮蒙古族小學(xué)教師們的一些讀書(shū)心得。乃林鎮蒙古族小學(xué)從本學(xué)期起，開(kāi)展了教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，老師們也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。
又是一年清明到，又到祭祀踏青時(shí)。同一時(shí)節，同一時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同場(chǎng)景，有著(zhù)不一樣的心情。此處是“南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚水染成紅杜鵑。”彼處卻是“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”無(wú)端的遐思紛紛沓來(lái)，純粹是有意攪擾我的睡眠…覺(jué)是個(gè)什么東西，不睡又何妨……胡亂思索著(zhù)，很久以前的一個(gè)故事浮現在腦海，越發(fā)明晰的出現在眼前……
那是很久很久以前，有一棵又高又大的樹(shù)。一位小男孩，天天到樹(shù)下來(lái)，他爬上去摘果子吃，在樹(shù)蔭下睡覺(jué)。他愛(ài)大樹(shù)，大樹(shù)也愛(ài)和他一起玩耍。
后來(lái)，小男孩長(cháng)大了，不再天天來(lái)玩耍。一天他又來(lái)到樹(shù)下，很傷心的樣子。大樹(shù)要和他一起玩，男孩說(shuō)：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。”大樹(shù)說(shuō)：“很遺憾，我也沒(méi)錢(qián)，不過(guò)，把我所有的果子摘下來(lái)賣(mài)掉，你不就有錢(qián)了?”男孩十分激動(dòng)，他摘下所有的'果子，高高興興地走了。
然后，男孩好久都沒(méi)有來(lái)。大樹(shù)很傷心。有一天，男孩終于來(lái)了，大樹(shù)興奮地邀他一起玩。男孩說(shuō)：“不行，我沒(méi)有時(shí)間，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎?”“我沒(méi)有房子，”大樹(shù)說(shuō)，“不過(guò)你可以把我的樹(shù)枝統統砍下來(lái)，拿去搭房子。”于是男孩砍下所有的樹(shù)枝，高高興興地運走去蓋房子�？吹侥泻⒏吲d大樹(shù)好快樂(lè )。
從此，男孩又不來(lái)了。大樹(shù)再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天，男孩回來(lái)了，大樹(shù)太快樂(lè )了：“來(lái)呀!孩子，來(lái)和我玩呀。”男孩卻說(shuō)：“我心情不好，一天天老了，我要揚帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎?”大樹(shù)說(shuō)：“把我的樹(shù)干砍去，拿去做船吧!”于是男孩砍下了她的樹(shù)干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒(méi)有回來(lái)。
大樹(shù)好快樂(lè )……但不是真的。許多年過(guò)去，男孩終于回來(lái)，大樹(shù)說(shuō)：“對不起，孩子，我已經(jīng)沒(méi)有東西可以給你了，我的果子沒(méi)了。”男孩說(shuō)：“我的牙都掉了，吃不了蘋(píng)果了。”大樹(shù)又說(shuō)：“我再沒(méi)有樹(shù)干，讓你爬上來(lái)了。”男孩說(shuō)：“我太老了，爬不動(dòng)了。”“我再也沒(méi)有什么給得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”樹(shù)流著(zhù)淚說(shuō)。男孩說(shuō)：“這么多年過(guò)去了，現在我感到累了，什么也不想要，只要一個(gè)休息的地方。”“好啊!老根是最適合坐下來(lái)休息的，來(lái)啊，坐下來(lái)和我一起休息吧!”男孩坐下來(lái)，大樹(shù)高興得流下了眼淚……
故事講到這里就結束了。這就是我們每個(gè)人的故事。這棵樹(shù)就是我們的父母。小時(shí)候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長(cháng)大后，我們就離開(kāi)他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時(shí)候，才回到他們身邊。無(wú)論如何，父母永遠都在那兒，傾其所有使你快樂(lè )。你可能認為這個(gè)男孩對樹(shù)很殘酷，但這就是我們每個(gè)人對待父母的方式。人生確實(shí)如此，請朋友們珍惜與父母在一起的時(shí)間!因為："樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，孑欲養而親不在"!
小學(xué)教師讀書(shū)筆記2017【篇三】
這幾天晚上，當我忙完一天的瑣事，靜下心來(lái)閱讀雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》。慢慢的，我被這個(gè)來(lái)自美國的教育工作者的事跡折服了。他把一批批的孩子變成了“愛(ài)學(xué)習的天使”，25年來(lái)他創(chuàng )造了怎樣的奇跡啊!從他的事跡中，我感觸頗多。
一、言傳身教做學(xué)生的榜樣。
“老師自己都做不到，怎要求我們做到?”可見(jiàn)，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。如果說(shuō)家庭是孩子的第一課堂，那么學(xué)校無(wú)疑是孩子的第二課堂，學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是學(xué)知識，更要學(xué)會(huì )如何做人。教育本身就意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂，教師無(wú)言的人格魅力，遠遠超過(guò)刻意的“教育”。作為一名塑造人類(lèi)靈魂的工程師，如果凡事能做到正人先正已，以自己的模范行為去感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生接受你，喜歡你，效仿你，這樣就會(huì )收到事半功倍的效果。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。”因此，教師凡是要求學(xué)生做到的;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做;例如：要求學(xué)生講究衛生，教師自己就不能隨手扔紙;要求學(xué)生不遲到，教師上課就堅決不能遲到。
有了身教的基礎，再加上有理的說(shuō)教，學(xué)生才會(huì )服從教師的.教育，才會(huì )更加尊重你。因為榜樣的力量是無(wú)窮的，老師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，只有時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，才能在潛移默化中培養學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格，從而，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、相互信任做學(xué)生的朋友。
在56號教室里孩子沒(méi)有恐懼，沒(méi)有壓力，惟有信任與快樂(lè )。開(kāi)學(xué)第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無(wú)法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學(xué)生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任.當然他也愿意給學(xué)生贏(yíng)回信任的機會(huì )。下面這段話(huà)可以讓我們思考很多：“我有問(wèn)必答。你提出的問(wèn)題以前有沒(méi)有人問(wèn)過(guò)不重要，我是否覺(jué)得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見(jiàn)我熱切希望他們理解，就算他們聽(tīng)不懂，我也不以為意。”有時(shí)我總喜歡給孩子承諾：表現好的話(huà)，會(huì )……，但后來(lái)我總是以個(gè)別孩子做得不好而取消全班的資格，沒(méi)想到這一做法卻無(wú)意間破壞了孩子對我的信任，成了言而無(wú)信的老師。正如雷夫老師所說(shuō)的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。”只有相互信任才能掃除教室里的恐懼，只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長(cháng)，展現出孩子們的活力，我們在平時(shí)的教育中也會(huì )得到我們想要的效果，努力建立信任，哪怕個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在謊言，我們應該像雷夫老師那樣，給學(xué)生贏(yíng)回信任的機會(huì )，只有師生相互信任，學(xué)生才能快樂(lè )并幸福，教師才能辛苦并快樂(lè )著(zhù)。
“第56號教室的奇跡”給我太多的啟示，努力改變自己，用心經(jīng)營(yíng)好自己的教室，用真愛(ài)對待孩子，我希望能創(chuàng )造屬于我們教室的奇跡!
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