小學(xué)教師讀書(shū)筆記「摘抄」
導語(yǔ):活到老學(xué)到老,讀書(shū)筆記不能少。下面是關(guān)于小學(xué)教師的讀書(shū)筆記,希望對你有幫助,快來(lái)看看吧。
看著(zhù)講臺下的學(xué)生們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù),時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,在這里也讓我看到了自己兒時(shí)的心情,像他們一樣,為公主與王子從此過(guò)上幸福的生活而喜極而泣,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍!m然,這個(gè)世界充滿(mǎn)了灰色,讓人窒息、讓人傷感,但在其中我們也看到了一種希望和追求,在作品中也流露出作者的信仰,對美好世界的追求。
——讀《安徒生童話(huà)》
我們必須記住,從根本上看信仰從來(lái)都不是,也無(wú)須一種言辭的表白,而是一個(gè)人的活動(dòng)所展現出的他的存在方式。對于一個(gè)人是如此,對于一個(gè)民族未必不是如此。
——讀《法律與宗教》
最近學(xué)習了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵學(xué)生”的文章,深受啟發(fā)。當教師一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),學(xué)生無(wú)人舉手,這時(shí)教師可用:同學(xué)們,把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行。
——讀《教師,課堂上運用好你的語(yǔ)言》
我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀(guān)止》,除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,最大的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國家古代的歷史,因為我們的歷史書(shū)實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識,又可以增進(jìn)歷史知識。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀(guān)點(diǎn)。
——讀《古代文言,必修之課》
這是一本小書(shū),謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制,只是由一篇篇日記組合而成,;另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子,但我卻是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,課文的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的
親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……
——讀《愛(ài)》
前段時(shí)間,我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書(shū)我發(fā)現,雖然現在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師們的困惑和不解,好像與教師面對面地交流一樣。讀完后,有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
——讀《給教師的建議》
教師要有創(chuàng )造性地工作,他們教育的對象——兒童經(jīng)常變化,所以教學(xué)的內容永遠是新的,今天同昨天不一樣,我們的工作是培養人,這就使我們擔負著(zhù)一種無(wú)可比擬的特殊任務(wù)。
——讀《淺談教師的職責》
這套書(shū)不遺余力地宣揚美的教育和情感教育,這至少應與思想教育和文化科學(xué)教育同等重要。如果一個(gè)人只是思想著(zhù)的動(dòng)物而缺少審美情調和情感,這種人的人格也是不健全的,因為我們在培養“完人”的意識中,更要考慮到個(gè)中元素對人的成長(cháng)與生存的各種影響。
——讀小學(xué)卷《新人文讀本》
我不禁想起同行中一位人士說(shuō)過(guò)的話(huà):“不想當將軍的士兵不是好士兵,不想當優(yōu)秀教師的`教師不是好教師!笔紫饶阋蚁,那才有成為現實(shí)的可能性。
——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》
當然,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿(mǎn)感情,這就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。而教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等的,教師不應該自視比學(xué)生“高人一等”,因此我們對學(xué)生的愛(ài),不應是居高臨下的
“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài)。
——讀《愛(ài)心與教育》
作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),看完這本書(shū),我覺(jué)得老師擁有很高的權力。我們的言行影響著(zhù)學(xué)生是成功還是失敗,表?yè)P學(xué)生還是批評學(xué)生,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,是我們應該思考的問(wèn)題,不加約束的權力會(huì )破壞班級里的信任關(guān)系,極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。
——讀《塑造教師》
這是一本小書(shū),謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制,只是由一篇篇日記組合而成,;另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子,但我卻是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,課文的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……
——讀《愛(ài)》
前段時(shí)間,我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書(shū)我發(fā)現,雖然現在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師們的困惑和不解,好像與教師面對面地交流一樣。讀完后,有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
——讀《給教師的建議》
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