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數學(xué)的初中讀書(shū)筆記

時(shí)間:2021-06-22 19:02:42 讀書(shū)筆記 我要投稿

數學(xué)的初中讀書(shū)筆記范文(通用5篇)

  當仔細品讀一部作品后,相信你心中會(huì )有不少感想,不能光會(huì )讀哦,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的數學(xué)的初中讀書(shū)筆記范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數學(xué)的初中讀書(shū)筆記范文(通用5篇)

  數學(xué)的初中讀書(shū)筆記1

  暑假讀了黃先明的《高中數學(xué)學(xué)習方法》。

  首先,他告訴我們高中數學(xué)學(xué)習要注意以下三點(diǎn)。

  一、課內重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復習。重視課內的學(xué)習效率,要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理與歸納總結,把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò ),納入自己的知識體系。

  二、適當多做題,養成良好的解題習慣。從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規律。對于一些易錯題,可備有錯題集。

  三、調整心態(tài),正確對待考試。首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,在考試前要做好準備,練練常規題,把自己的思路展開(kāi)。

  其次,他將初中數學(xué)與高中數學(xué)進(jìn)行了比較。

  1、知識差異。高中數學(xué)知識廣泛,將對初中的數學(xué)知識推廣與引伸,也是對初中數學(xué)知識的完善。

  2、學(xué)習方法的差異,F在高考數學(xué)考察,旨在考察學(xué)生能力,避免學(xué)生高分低能,避免定勢思維,提倡創(chuàng )新思維與培養學(xué)生的創(chuàng )造能力培養。

  3、學(xué)生自學(xué)能力的差異。高中的知識面廣,知識全部要教師訓練完高考中的習題類(lèi)型是不可能的,只有通過(guò)較少的、較典型的一兩道例題講解去融會(huì )貫通這一類(lèi)型習題,如果不自學(xué)、不靠大量的閱讀理解,將會(huì )使學(xué)生失去一類(lèi)型習題的解法。

  最重要的,是告訴了我們如何建立好的學(xué)習數學(xué)興趣。

 。1)課前預習,對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問(wèn),產(chǎn)生好奇心。

 。2)聽(tīng)課中要配合老師講課,滿(mǎn)足感官的興奮性。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預習中疑問(wèn),把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具與模型的演示都視為欣賞音樂(lè ),及時(shí)回答老師課堂提問(wèn),培養思考與老師同步性,提高精神,把老師對你的提問(wèn)的評價(jià),變?yōu)楸薏邔W(xué)習的動(dòng)力。

 。3)思考問(wèn)題注意歸納,挖掘學(xué)習的潛力。

 。4)聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數學(xué)思想,多問(wèn)為什么要這樣思考,這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的?

 。5)把概念回歸自然。

  總結起來(lái),高中數學(xué)學(xué)習就是要:多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應用。

  數學(xué)的初中讀書(shū)筆記2

  注重學(xué)生在數學(xué)課堂中情感態(tài)度的培養

  學(xué)習了著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家李光樹(shù)老師的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數學(xué)的教學(xué)思想》,我頗有感悟,現淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。

  在數學(xué)課堂教學(xué)中,既需要注重學(xué)生知識、能力與培養,又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養。應該說(shuō),情感態(tài)度的培養比知識能力的培養更重要。

  小學(xué)數學(xué)課程標準中明確提出:“培養孩子積極思考的態(tài)度,使孩子在學(xué)習過(guò)程中增強學(xué)習數學(xué)的信心,培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣!蔽覐倪@幾句淺顯的話(huà)語(yǔ)中悟出了許多深刻的道理。

  現代社會(huì )是一個(gè)知識經(jīng)濟爆炸的年代,社會(huì )對孩子的需求也越來(lái)越高,作為新一代的教師,我們不僅要培養出成績(jì)優(yōu)異的孩子,而且要培養出具有自信心的良好心態(tài)的孩子。

  因為實(shí)踐證明,良好的心態(tài)是成功的第一保障,現代兒童的心理問(wèn)題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴峻的課題。因此,我認為數學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養。

  在這個(gè)問(wèn)題上,我認為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培養,主要是積極主動(dòng)的參與意識;學(xué)習數學(xué)的自信心;學(xué)習數學(xué)的興趣。仔細思考了一下這三個(gè)方面應該是互相聯(lián)系、辨證統一的。有了積極主動(dòng)的參與意識,自信心就慢慢培養了起來(lái),有了學(xué)習數學(xué)的自信心就有了學(xué)習數學(xué)的興趣,如何培養孩子這些方面的情感態(tài)度。

  首先,在課堂上要充分體現以學(xué)生為主體,真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人,創(chuàng )設民主、與諧的課堂氛圍。在課堂上,教師不能以傳統填鴨式的方式教學(xué),要讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗、交流、討論等活動(dòng),自己經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,自己總結出結論,充分體現學(xué)生自主學(xué)習、自主探索,這樣慢慢的培養起學(xué)生的自主參與意識。

  其次,要多給孩子鼓勵,多給孩子信心,任何孩子在成長(cháng)中都會(huì )犯這樣、那樣的錯誤,在數學(xué)學(xué)習中也難免如此。這時(shí),老師不要一味地批評,因為過(guò)度地批評會(huì )讓孩子失去信心,會(huì )讓孩子缺乏思考的勇氣,久而久之就會(huì )使孩子只學(xué)會(huì )接受,沒(méi)有自己的思考與思想,更談不上學(xué)習的自信心與興趣了。所以,我們在教學(xué)中應該多以鼓勵為主,多給孩子一些信心,相信你的學(xué)生是最棒的。

  最后,我認為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養孩子外,還應該給孩子們創(chuàng )設學(xué)習數學(xué)的良好氛圍,讓孩子們在一個(gè)喜歡數學(xué)的環(huán)境中學(xué)習,受到熏染,培養孩子的興趣。

  自信心是成功的第一步階梯,作為一個(gè)教師,有義務(wù)也有責任為這一步階梯奠基,要讓學(xué)校成為培養孩子自信心的搖籃,不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。

  我要努力讓自己的每節課既要注重學(xué)生知識能力的培養,又要注重情感態(tài)度的培養。

  數學(xué)的初中讀書(shū)筆記3

  一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養:

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養目標的設立,把“過(guò)分關(guān)注知識的獲娶技能的訓練”轉向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,實(shí)現知、情、行、意的統一,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養是一個(gè)以知識與技能為載體的啟發(fā)、滲透、感染的過(guò)程,是教學(xué)的靈魂,貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

  將愛(ài)心灑滿(mǎn)課堂,用教師的真情感染學(xué)生,營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍;重視創(chuàng )設生動(dòng)、有趣、科學(xué)的教學(xué)情景,讓學(xué)生在探索知識、解決問(wèn)題的活動(dòng)中經(jīng)歷過(guò)程、體驗情感、形成積極向上的態(tài)度,建立正確的價(jià)值觀(guān);運用多種評價(jià)手段調動(dòng)和保護學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心;特別要關(guān)注“學(xué)困生”,要善于發(fā)現和放大其閃光點(diǎn),讓他們在同學(xué)中得到認同,獲得進(jìn)步和發(fā)展。

  二、現代信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用:

  要做好現代信息技術(shù)輔助教學(xué),要有領(lǐng)導的督促、要有任務(wù)的驅動(dòng),要實(shí)現校內信息技術(shù)資源共享,并注意資源的積累和再利用,促使教師由被動(dòng)使用到主動(dòng)使用,進(jìn)而成為一種習慣。

  在課件制作上,教師不能把關(guān)注點(diǎn)放在如何制作課件上,而是要學(xué)會(huì ),知道在哪里用,知道到哪里找需要的資源;現代信息技術(shù)不僅要用到教學(xué)中,還要用到教師的學(xué)習與交流中,用到教研活動(dòng)中,更有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  網(wǎng)絡(luò )教研是一種新型的、重要的教研形式,具有跨時(shí)空、多主體、低成本和高效率的.優(yōu)勢;教師、教研員、專(zhuān)家共同參與,形成了民主、平等、合作的網(wǎng)絡(luò )教研文化;網(wǎng)絡(luò )教研把一部分教師從網(wǎng)絡(luò )游戲與聊天中拉到教學(xué)研究的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中,激發(fā)了教師學(xué)習的興趣和熱情,喚醒了教師的專(zhuān)業(yè)主體意識,調動(dòng)教師研究教學(xué)的內驅力,使學(xué)習與研究成為教師的主動(dòng)行為,成為一種責任和追求。

  利用論壇、博客以及qq群開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),形成了“以教育論壇為基本陣地,以qq群為互動(dòng)交流平臺,以廣大一線(xiàn)老師為服務(wù)對象,以學(xué)校教研室及骨干老師為專(zhuān)業(yè)支持,以網(wǎng)絡(luò )備課、專(zhuān)題研討為主要內容的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)模式。以課題研究為牽動(dòng),依托教研室、骨干教師,提高網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的質(zhì)量。

  數學(xué)的初中讀書(shū)筆記4

  俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量”,其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū),多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的?墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因,前四年我基本沒(méi)有怎么看書(shū),也正應了另一句俗話(huà):書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

  在這段心靈和知識匱乏期,我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jì),有困惑卻不知如何解,有疑問(wèn)卻不知如何答,教學(xué)對于我來(lái)說(shuō)就如同閉門(mén)造車(chē),到最后發(fā)現造出來(lái)的車(chē)千瘡百孔,教學(xué)水平原地踏步。

  到了鎮小之后,我結識了《小學(xué)數學(xué)教師》。2009年是我初次訂閱這本雜志,當我第一眼看到她時(shí),如同看到了一本武林秘籍,問(wèn)了自己很多遍:為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過(guò)認真研讀之后,對于數學(xué)教學(xué),我有了更加深入地理解!爸R就是力量”,她馬上給了我回報。

  20xx年一節校級教研課,我從《小學(xué)數學(xué)教師》“百分數的認知”這篇文章中得到了啟發(fā),上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀,但是對我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大,教學(xué)目標達成度高,教學(xué)進(jìn)度掌控合理,學(xué)生比較投入,這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的,那一次,我很滿(mǎn)足,是《小學(xué)數學(xué)教師》給了我這種滿(mǎn)足感。

  一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的摯友,這三年來(lái)一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步,得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過(guò)《小學(xué)數學(xué)教師》獲得了,因此我一次次走近它。

  有人說(shuō):“一本教育雜志,也應當是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強,內容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今,做為一名小學(xué)數學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。

  據了解,《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng),也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。

  她貼近教改前沿,是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。

  因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí),都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航,讓我有所創(chuàng )想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

  “一分耕耘,一分收獲”,我一直堅信多讀一些好書(shū),一定會(huì )有許多意外收獲!

  數學(xué)的初中讀書(shū)筆記5

  讀完這本書(shū),我對估算教學(xué)的價(jià)值有了深度的認識。

  估算,作為課程改革以來(lái)的新增內容,確實(shí)有它的價(jià)值。以前我在教學(xué)時(shí)對這部分內容感覺(jué)沒(méi)有意義,有時(shí)讓學(xué)生隨便說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有方法和技巧的點(diǎn)撥。有時(shí)還干脆不估,直接用筆算,讓估算失去了價(jià)值。

  李玲老師在“數與代數”的名師視點(diǎn)部分對如何進(jìn)一步認識并搞好估算教學(xué)給我們提出了三點(diǎn)建議:

  1、教師要把握好《課標》對估算的要求!墩n標》明確指出要加強估算,并對估算作了具體要求:第一學(xué)段要“結合現實(shí)素材感受大數的意義,并能進(jìn)行估計;能結合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能估計一些物體的長(cháng)度,并進(jìn)行測量”等等。第二學(xué)段要“結合現實(shí)情境感受大數的意義。

  并能進(jìn)行估計;在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能選擇合適的估算方法,養成估算的習慣;能用方格紙估計不規則圖形的面積”等等。教學(xué)中我們要充分利用好各種資源,積極引導學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生在經(jīng)歷估算的過(guò)程中感受到估算的意義,逐步形成良好的數感。

  2、估算,應在具體情境中進(jìn)行。估算應該盡量結合具體情境或在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行,因為這樣符合學(xué)生的認知規律,同時(shí)這樣更能訓練學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以,在估算教學(xué)時(shí),要盡量避免為訓練估算而出的單純估算題目。盡量設計具有實(shí)際意義的和開(kāi)放性的富有探究?jì)r(jià)值的估算題目,賦予估算以實(shí)際價(jià)值。

  例如,小明要拿100元錢(qián)為媽媽買(mǎi)生日禮物,一盒化妝品69元,一個(gè)發(fā)夾33元。他能同時(shí)買(mǎi)上這兩件禮物嗎?一般情況,學(xué)生會(huì )把69元看作70元,把33元看作30元。

  70元+30元=100元這樣估出來(lái)的結果應該是“能買(mǎi)上這兩件禮物”,事實(shí)上買(mǎi)這兩件禮物需要102元,這就告訴學(xué)生有的問(wèn)題需要往大里估,有的問(wèn)題需要往小里估,具體問(wèn)題應靈活處理。這樣的題目,其間既有估算的訓練,同時(shí)更有靈活解決問(wèn)題的能力訓練。

  3、估算教學(xué),應加強方法、策略的指導。在估算教學(xué)時(shí),應注意“放手”之后及時(shí)地“收”!笆铡睂W(xué)生的新方法,“收”學(xué)生的新思路,“收”學(xué)生的新技巧。

  然后引導他們展開(kāi)評價(jià)與交流,在交流的過(guò)程中,讓他們不斷掌握更多的估算方法和與技巧。只有這樣,才能達到估算教學(xué)的目的,才能帶給學(xué)生“估算”之外的更多“收獲”。

  我要感謝《走進(jìn)名師課堂》,它指導了我的數學(xué)課堂教學(xué),變革了我的教育觀(guān)念,提升了我的數學(xué)教學(xué)水平。

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