幼兒園教師讀書(shū)筆記（通用17篇）
讀完一本名著(zhù)以后，大家一定都收獲不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！千萬(wàn)不能認為讀書(shū)筆記隨便應付就可以，以下是小編幫大家整理的幼兒園教師讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 1
《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)階段進(jìn)行了詳盡的描述和介紹。五個(gè)領(lǐng)域包括健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)，三個(gè)階段包括3—4歲、4—5歲、5—6歲。每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)階段全面的講解了幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)并給出了詳細具體的教育建議。讀完本篇讓我深刻認識到，幼兒教師不僅是孩子的啟蒙老師，啟發(fā)幼兒的智力，還要引導幼兒在3—6歲階段建立對這個(gè)世界萬(wàn)物的初步認知，讓幼兒在這個(gè)階段活得健康、快樂(lè )、有自信。那么我們作為教師更要學(xué)習科學(xué)的幼兒教育方式，以便更好的引導和教育孩子。
《指南》在健康領(lǐng)域從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：身心健康、動(dòng)作發(fā)展、生活習慣與生活能力。對三種不同年齡階段的孩子身體發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、習慣與能力方面的不同表現進(jìn)行了合理詳細的分析。對幼兒來(lái)說(shuō)身體正處于生長(cháng)發(fā)展迅速的階段，身體素質(zhì)固然是重中之重�！吨改稀分袑τ诮】殿I(lǐng)域的要求除了幼兒身體各個(gè)器官，各個(gè)組織的發(fā)展正常外，還提到了生活習慣與生活能力方面的發(fā)展。當今社會(huì )大多幼兒都是獨生子女，在家里父母，奶奶爺爺對孩子百依百順，養成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習慣。那么，對于幼兒園的'孩子，必須養成良好的生活與衛生習慣，具有基本的生活自理能力，具有基本的安全知識和自我保護能力，這都是需要幼師長(cháng)期對孩子進(jìn)行耐心引導才能養成的。
《指南》中提到語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這就要求幼師在教育活動(dòng)中創(chuàng )設輕松良好的語(yǔ)言環(huán)境，從培養孩子的自信入手，鼓勵孩子自信大膽的表達思想。同時(shí)也要求幼師認真的傾聽(tīng)孩子的表達，積極給予回應，并引導孩子在表達上養成文明用語(yǔ)的習慣。對于內向型的孩子積極給予鼓勵，對孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步大加鼓勵。孩子在學(xué)習語(yǔ)言最直接地途徑就是模仿，這就要求教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應文明用語(yǔ)，做好榜樣。
在社會(huì )領(lǐng)域主要是培養孩子的交際能力以及社會(huì )適應能力。社會(huì )教育具有潛移默化的特點(diǎn)。在教學(xué)上沒(méi)有要求孩子掌握多少文化知識，而是重在培養孩子健全的人格，包括愛(ài)國情懷、集體感、歸屬感、關(guān)心愛(ài)護他人等等。同時(shí)社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的累積過(guò)程，需要家長(cháng)和教師共同教育。社會(huì )學(xué)習也應滲透日常生活中的各個(gè)環(huán)節，多帶孩子參加社區活動(dòng)，與別的孩子做游戲等等，這是說(shuō)教的教育方式所達不到的。
《指南》中講到幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。我想這就是要求教師在教育中保護孩子的好奇心。這個(gè)世界對于孩子來(lái)說(shuō)是神奇的，他們在好奇心的引導下，對于什么都想要摸摸碰碰。很多時(shí)候家長(cháng)不理解孩子的好奇心和探索欲，大人看來(lái)是孩子調皮、搗蛋，限制孩子的行為甚至批評孩子。那么作為幼師，應多鼓勵孩子的探究周?chē)男迈r事物，引導孩子思考，滿(mǎn)足孩子的好奇心。讓孩子能用自己的方式去認識觸碰未知的世界，當然在保障孩子安全的前提下。
作為一名藝術(shù)課程的教師，通過(guò)《指南》的學(xué)習，在藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了共鳴同時(shí)也值得我深思。我膚淺的認為幼兒美術(shù)教育是孩子解放天性的過(guò)程。追求美的感受以及孩子的涂涂畫(huà)畫(huà)都同樣是幼兒天性的表現。有人甚至認為孩子涂涂畫(huà)畫(huà)的本能是源自于還在襁褓中時(shí)涂抹大便帶來(lái)的享受。
那么作為一名美術(shù)老師改如何引導孩子的美育呢？
第一，相信每個(gè)孩子都是都是天生的藝術(shù)家。兒童的審美和認識和成人的理性思維不同，試著(zhù)理解和欣賞孩子的畫(huà)作，孩子在生活中的藝術(shù)表現形式多樣，只是我們缺少發(fā)現和欣賞的眼睛。這讓我想到以前一個(gè)孩子，在我上課的時(shí)候將蘋(píng)果畫(huà)成一串一串的，成人可能會(huì )問(wèn)為什么呢？孩子的答案是：因為多。
第二：不吝嗇贊美。老師的鼓勵雖然只有短短幾個(gè)字，卻能夠給孩子帶來(lái)足夠的信心和勇氣。
第三，善于發(fā)現孩子的興趣。俗話(huà)說(shuō)的好興趣是最好的老師，激發(fā)他們表達創(chuàng )作的熱情。
第四，保護孩子的想象力和創(chuàng )造欲。幼兒階段的藝術(shù)教育的真正藝術(shù)在于使孩子快樂(lè )幸福。我們要充分相信孩子，不要輕易否定孩子的創(chuàng )作成果。
第五，我認為最重要一點(diǎn)，藝術(shù)教育目的在于讓孩子快樂(lè )成長(cháng)，建立自信。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 2
對一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著(zhù)你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀(guān)念間，尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的'語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話(huà)題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅持書(shū)寫(xiě)，構成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著(zhù)作。傷感美文
書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強的閱讀愉悅感。書(shū)中話(huà)題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應對現實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現實(shí)，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
書(shū)中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng )設寬松的和諧環(huán)境，調節構成寬容的內部心境，堅持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng )新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！钡诙�，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長(cháng)中的人來(lái)說(shuō)，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 3
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯誤》一書(shū)，感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯誤》一書(shū)中，著(zhù)名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jì)評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著(zhù)這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著(zhù)，對照著(zhù)，是一種很好的學(xué)習。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現象和處理方法。
這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學(xué)生真誠的愛(ài)。諸如：“當你身處一個(gè)手指責別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(cháng)表現的.學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達理的老師會(huì )注意黑板禮節——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作十幾年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著(zhù)學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 4
《幼兒園教師》這本書(shū)是我最近讀的一本有關(guān)幼兒園教師讀書(shū)心得的書(shū)，這本書(shū)對我的影響很大。
《幼兒園教師》中，作者用精辟的比喻及獨特的思考，讓我認識了一個(gè)可愛(ài)的幼兒園長(cháng)，一個(gè)可愛(ài)的教育者。
在作者的筆下，孩子的世界是豐富、多彩、生動(dòng)的。我們常常能在作者的字里行間感受到作者對園長(cháng)的尊重，感覺(jué)到作者對園長(cháng)的喜愛(ài)。作者在書(shū)的結尾處，提到了：教師的職業(yè)道德是幼兒教師的根本標志，幼兒教師的`一言一行都直接對幼兒教師產(chǎn)生影響。幼兒園是我們每一個(gè)教師的家園，教師的行為舉止，對我們幼兒教師的言行和態(tài)度產(chǎn)生了很大的影響。
讀了這本書(shū)，我認識了幼兒教師的責任，作為一名教師，要有責任心，要愛(ài)護幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒，讓幼兒快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)。在今后的教育工作中，我會(huì )努力提高自身的工作水平，不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以適應我們幼兒教師的工作要求。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 5
這幾年的教師實(shí)踐中我深切地感受到了自己的不足，自己對教學(xué)技能的掌握也在不斷地提升，對自己的職業(yè)素質(zhì)能否能夠更好地適應教師的教育教學(xué)工作，也對自己的職業(yè)道德能否有更高的要求。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
教師的職業(yè)道德要堅持以“學(xué)高為師，身正為范”為人格，以“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱(chēng)呼來(lái)要求自己，要對學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對犯錯的學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，對學(xué)生的教育既是嚴慈相濟，又是相互理解和尊重，充分則教師的職業(yè)道德要求自己。通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習，我意識到，自己的師德師風(fēng)需要自己時(shí)刻以身作則，為人師表。
二、提高自身素養。
“為人師表”是做人的'根本。教師只有樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，以愛(ài)學(xué)生為本，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。只有充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的“學(xué)習的朋友”，才能成為教育教學(xué)的“朋友”。我們在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻以身作則，為人師表，才能起到真正的“學(xué)高為師，身正為范”的作用。因為教師是學(xué)生行動(dòng)的引導者、榜樣，是學(xué)生人生道德建設的引導者，教師的言行直接影響到全體學(xué)生。因此，我認為教師不僅要在思想道德、行為作風(fēng)上以身作則、率先垂范，而且必須具有高尚的道德情操，率先垂范，以身作則，率先垂范，才能起到教書(shū)育人的作用。
三、努力提高自身業(yè)務(wù)素養。
作為一名教師要想成為一名合格的幼兒教師，必須具備良好的教學(xué)技能，熟練掌握教學(xué)過(guò)程中的各種知識和技能，不僅要掌握課內學(xué)科的教學(xué)方法，更要掌握教學(xué)過(guò)程中所要掌握的教材，掌握知識的操作過(guò)程，掌握知識的運用過(guò)程，才能使知識轉化為自身的能力。
總之，作為一名幼兒教師，我們要不斷的學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，使自己的理論知識更豐富，使學(xué)到的經(jīng)驗更全面，使自己的教育教學(xué)理論知識與實(shí)踐能力都得到更好更新，為我們的幼兒教育事業(yè)做出自己應有的貢獻，為人師表，不斷地提高自己，完善自己，做一名合格的幼兒教師。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 6
寒假讀書(shū)，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話(huà)卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書(shū)�？戳藥醉�(yè)才明白：這是一本指導家長(cháng)、老師們如何培養孩子閱讀興趣的好書(shū)。我是家長(cháng)，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂(lè )的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀，是我的希望。
工作中經(jīng)常發(fā)現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子�？蓪τ诤⒆訉W(xué)習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣?如何引導孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(cháng)會(huì )上建議：愛(ài)孩子的父母都看看這本書(shū)。
這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的`一方面的各種問(wèn)題，則是對這些問(wèn)題的回答。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論，他用最通俗的語(yǔ)言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助�？赐暾緯�(shū)，收獲很多。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 7
《給幼兒園教師的101條建議 語(yǔ)言教育》一書(shū)反映了當代幼兒教育實(shí)踐的需要，給我們幼兒教師新的啟發(fā)，其中在日常生活篇中提到的“家園配合進(jìn)行語(yǔ)言教育”，讓我頗有感想。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，而家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的言行對孩子起著(zhù)帶頭作用，所以幼兒園與家長(cháng)應當為幼兒創(chuàng )設并引導幼兒接觸一定的語(yǔ)言環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強語(yǔ)言訓練，培養幼兒語(yǔ)言表達能力。
我們班的幼兒有很大一部分平時(shí)都是爺爺奶奶帶的，而大多數爺爺奶奶在與幼兒的交談中使用的都是方言，像我們班的彭雅倫，他總是習慣把“老師”叫作“老西”，把“擦嘴巴”說(shuō)成“卡子博”，老師糾正了他很多次效果都不是很明顯。還有我們班的朱子軒，有一次他吃完飯對阿姨說(shuō)要去“嘔把把”，阿姨半天都沒(méi)弄明白，后來(lái)我們才知道原來(lái)他說(shuō)的“嘔把把”是“大便”的意思。由于朱字軒的爸爸媽媽都是外地的所以他的普通話(huà)帶著(zhù)明顯的“地域性”，可能短時(shí)間很難糾正的過(guò)來(lái)。那究竟如何做好幼兒的語(yǔ)言教育呢？
首先，是要“多聽(tīng)”。 培養幼兒注意的傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學(xué)習語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)得準確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿——說(shuō)。給幼兒積極創(chuàng )設聽(tīng)得環(huán)境，可以是多種多樣的。如幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請幼兒談話(huà)互相傾聽(tīng)并交談；帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音：樂(lè )器的聲音、動(dòng)物的聲音等讓幼兒聽(tīng)后模仿，想象，并講出他們聽(tīng)到的'聲音好象在說(shuō)什么。培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，有助于培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
其次，在家庭中家長(cháng)要以身作則與孩子用普通話(huà)交談，積極創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂(lè )意講普通話(huà)，而且能將“普通話(huà)”說(shuō)好。
第三，當然發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力還必須要“多練”。 發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的任務(wù)，主要是培養幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。教會(huì )幼兒按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規則講話(huà)。這些內容，都得再語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習，掌握。這就要讓孩子多練習，重復的練習，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會(huì )，創(chuàng )造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準，教師和家長(cháng)注意及時(shí)糾正、練習，就能掌握得快，說(shuō)得好。
總之，在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行和訓練讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，結合家園共育，幼兒的語(yǔ)言才會(huì )健康的發(fā)展。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 8
只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規則時(shí)，他才能教育住自己的行為，我們才認為他是一個(gè)守紀律的人。這樣的紀律具有靈活教育概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的不許動(dòng)的原則。
這一段話(huà)給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈�；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想約束孩子。當孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希望他們安靜�？墒沁@種約束對孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時(shí)我是主人，而孩子們是服從者。所以他們的行為不是發(fā)自?xún)刃牡�，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì )很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些不許動(dòng)的原則，因為這種不許動(dòng)的`背后，隱藏的是孩子們那種強烈的我要動(dòng)的欲望。,所以不管用什么活動(dòng)，我們都應該讓孩子去動(dòng)，在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們安靜了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 9
打開(kāi)一扇窗，讓花香散發(fā)
前天讀了一個(gè)故事：一個(gè)小男孩心愛(ài)的小貓死了，透過(guò)窗戶(hù)，看著(zhù)曾經(jīng)朝夕相處的小貓突然離去，流下了悲傷的淚水。這時(shí)，他的奶奶走過(guò)來(lái)，輕聲地對他說(shuō)：“寶寶，你為何不打開(kāi)一扇窗呢？”小男孩聽(tīng)了，一邊流淚一邊慢慢打開(kāi)一扇窗戶(hù)。一剎那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多種鮮花競相開(kāi)放，蝴蝶在飛舞，蜜蜂在采蜜，一陣陣清香撲面而來(lái)。小男孩不禁破涕為笑，心情大為好轉。
由此想到了我們老師，面對各個(gè)不同的孩子，應采用多種方式來(lái)教育，尤其是面對家庭離異、身體異常、學(xué)習困難、活潑好動(dòng)等特殊群體的孩子，更應為他們打開(kāi)一扇窗。每個(gè)孩子都有閃光的一面，多看看他們的長(cháng)處，盡力彌補他們的短處，讓他們感受到生活的快樂(lè )。在日�；顒�(dòng)中，有的老師會(huì )數落學(xué)習困難的幼兒，如做數學(xué)練習時(shí)，有的老師當著(zhù)別的孩子說(shuō)：“這道題我講過(guò)至少3遍了，你還不會(huì )做，真笨！”試想，如果你是那個(gè)孩子，你會(huì )有什么感受？人人都有存在的潛能，只要你抱著(zhù)積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能，就會(huì )有無(wú)窮的能量。
作為一名幼兒教師，我們應和幼兒真誠對話(huà)，學(xué)會(huì )用敏銳的眼睛觀(guān)察幼兒的`言行，打開(kāi)另一扇窗去看待他們，或許他們對數學(xué)不感興趣，而在藝術(shù)上卻意興盎然呢？世界上許多著(zhù)名的科學(xué)家就是挖掘了自己的特長(cháng)，后來(lái)有了杰出的成就，散發(fā)出了沁人的芳香。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 10
某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學(xué)習了一些知識，教師一直是人們所尊崇的事業(yè)，這茖職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著(zhù)崇高的愛(ài)去傳授知識，要用滿(mǎn)腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。
作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良，有愛(ài)心，要熱愛(ài)幼兒，還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說(shuō)明我們教師應該具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實(shí)自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教師還應具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做的自己必須先做做好。
教師還要有耐心，面對不聽(tīng)話(huà)的幼兒要耐心的.教導祂們，不能侮辱祂們，這不僅會(huì )傷害幼兒感情，而且會(huì )使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng )造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書(shū)育人應是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關(guān)心，不過(guò)在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽(tīng)話(huà)乖的小朋友，往往忽略了那些調皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應該要注意。
看了這本書(shū)，讓我受益匪淺，我想我以后一定會(huì )努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開(kāi)心，讓家長(cháng)放心的幼兒教師!
幼兒園教師讀書(shū)筆記 11
作為一名幼兒教師，首先要愛(ài)幼兒。愛(ài)孩子就要給他需要的幫助和指引。當然愛(ài)不是包辦代替，需要找出正確的方法引導幼兒，使他學(xué)會(huì )各種本領(lǐng)，在幼兒園什么事都要把孩子放在第一位，對于我來(lái)說(shuō)特別關(guān)注的是幼兒的安全。幼兒園安全是切實(shí)提高保教質(zhì)量的基本前提。
常說(shuō)幼兒園的安全是1，工作成績(jì)是1后面的零，當安全1做好了，后面的零越多價(jià)值越高，但是，安全1沒(méi)有了，一切都是零，安全是天，教育部部長(cháng)袁貴仁在第15個(gè)“全國中小學(xué)生安全教育日”指出：“生命不保，何談教育�！�
還要還要尊重幼兒，有時(shí)候你覺(jué)得小孩子不聽(tīng)你的話(huà)感覺(jué)他就做什么都是錯的。有一天中午，小朋友們準備睡覺(jué)了，我先指導并提醒邊上的小朋友都脫好睡下來(lái)之后，里面的小朋友自己也脫的差不多了，誰(shuí)知道我看見(jiàn)我們班特別調皮的鄒政小朋友和湛中瑞在床上玩，我馬上走到他們那里指責鄒政為什么，干嘛不自己脫衣服睡覺(jué)啊，只聽(tīng)到湛中瑞小朋友弱弱的說(shuō)“他在幫我脫衣服�！蔽揖陀X(jué)得有時(shí)候一定要問(wèn)清楚幼兒的情況不要一下子只顧去責備他們，帶著(zhù)有色眼鏡去對待他們，以為調皮的他不會(huì )做什么好事，其實(shí)仔細觀(guān)察他也有熱心幫助別人的一面，嘗試從他們的`角度去思考問(wèn)題。這樣才能成為他們的好老師，好朋友，了解他們的內心世界。
在以后的工作中，我們要做的是不斷學(xué)習并對照這個(gè)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，不斷完善，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，這是我們每個(gè)幼教工作者的目標！
幼兒園教師讀書(shū)筆記 12
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)是一本專(zhuān)門(mén)為幼兒教師編寫(xiě)的教育參考書(shū)籍。通過(guò)88個(gè)具體的案例和實(shí)踐細節，作者深入淺出地介紹了如何成為一位成功的幼兒教師。這本書(shū)給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。
這本書(shū)詳細介紹了教育細節的重要性。作為一個(gè)幼兒教師，的教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養學(xué)生的.品德和習慣。書(shū)中提到的88個(gè)細節，都是教育中需要重視的方面。例如，如何設立明確的學(xué)習目標，如何給予積極的反饋，如何適應不同學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格等。這些細節看似微小，但卻對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和品德素養起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
這本書(shū)生動(dòng)地闡述了教育細節的實(shí)踐方法。每個(gè)細節都配有具體的案例和實(shí)例，通過(guò)閱讀這些實(shí)踐經(jīng)驗，我能夠更加直觀(guān)地理解如何應用這些方法。例如，書(shū)中提到了心理疏導的技巧，如何傾聽(tīng)學(xué)生的心聲以及如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)例的介紹，我能夠更好地掌握這些方法，提升自己的教育水平。
這本書(shū)的作者對于幼兒教育的獨特見(jiàn)解也讓我受益良多。作者提出了許多創(chuàng )新的教育理念和方法，例如游戲化教學(xué)、探究式學(xué)習等。這些新穎的教育方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們主動(dòng)探索的精神。我對作者提出的觀(guān)點(diǎn)和理論深感贊同，并將努力將其運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 13
近期我閱讀了《幼兒行為觀(guān)察與記錄》這本書(shū)，書(shū)中緊密聯(lián)系實(shí)際，將理論性、專(zhuān)業(yè)性較強的觀(guān)察方法，深入淺出地介紹給讀者，尤其適合一線(xiàn)教師閱讀，來(lái)掌握科學(xué)的觀(guān)察方法，將對幼兒行為的觀(guān)察與分析融入到常規教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)源于實(shí)際并服務(wù)于實(shí)際，實(shí)現真正有效的`觀(guān)察與分析。
作為教師，既要對兒童進(jìn)行持續地客觀(guān)觀(guān)察，也不能忘記對自己進(jìn)行觀(guān)察。本書(shū)最后一章從“觀(guān)察時(shí)”、“記錄時(shí)”和“推論時(shí)”三個(gè)層面，給出了教師自我反省的要素。例如，觀(guān)察時(shí)要避免的主觀(guān)因素有，期望者的放任現象、“期望效應”、“暈輪效應”等；記錄時(shí)不能將事實(shí)描述與個(gè)人主觀(guān)推論混于一談；推論時(shí)要反省是否做到了公平看待每一位幼兒？是否有依據科學(xué)理論進(jìn)行推論？是否存在期待性偏見(jiàn)？通過(guò)此類(lèi)反省減少記錄的誤差。
讀完這本書(shū)，從理論上讓我更清晰地認識了為什么要觀(guān)察幼兒，觀(guān)察幼兒行為后該如何進(jìn)行評價(jià)這一行為。從實(shí)踐上，讓我知道如何選擇合適的觀(guān)察方法，為如何觀(guān)察記錄提供指導，能更有針對性地觀(guān)察提供范本和依據。從對孩子的觀(guān)察中會(huì )收獲很多，學(xué)會(huì )觀(guān)察的同時(shí)，不僅更加了解幼兒，也是在一次次的真實(shí)性觀(guān)察中，不斷提升自己的觀(guān)察能力，不斷提高自己分析問(wèn)題的能力，日積月累中專(zhuān)業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。
總之，兼顧對幼兒及自身的觀(guān)察，持續地結合書(shū)本中提供的幼兒行為觀(guān)察記錄技巧進(jìn)行練習，相信能夠形成自己獨特的宏觀(guān)視野，實(shí)現自己的價(jià)值。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 14
時(shí)間轉眼已過(guò)一年，站在這個(gè)新尾巴上，回望過(guò)去的一年。我深深感受到“累并快樂(lè )著(zhù)”這句是多么貼切。
一、安全第一，保護幼兒安全和健康
幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是我們每一個(gè)教師的責任和義務(wù)。每天，我都通過(guò)晨間談話(huà)和孩子們一起討論，培養幼兒的安全意識，了解并防范安全事故。及時(shí)發(fā)現不安全因素，及時(shí)解決。例如，通過(guò)幼兒接受健康，教育培養他們良好的衛生習慣。同時(shí)對幼兒進(jìn)行日常體溫檢查，以及在季節轉換時(shí)期，對幼兒進(jìn)行傳染病的預防，使幼兒在日常生活中避免被各種傳染病侵襲。
二、細致、耐心地做好家長(cháng)工作
幼兒園是個(gè)全新的、陌生的環(huán)境，孩子們也都是新建的“家”，開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月里，為了彌補家長(cháng)因各種原因造成對孩子產(chǎn)生的照顧不周。工作中，通過(guò)家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊、電話(huà)等方式，與家長(cháng)溝通。向家長(cháng)介紹孩子在園的生活、學(xué)習情況，同時(shí)了解幼兒在家里的生活、學(xué)習情況，在雙方共同努力下更好的'照顧幼兒。讓孩子感受到教師對他的關(guān)心和愛(ài)護。我們還召開(kāi)了家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)了解孩子在園的各項活動(dòng)，也使我們更了解孩子，方便我們針對孩子的特點(diǎn)，制定更合適的教育方法。
三、反思和總結
我始終以“幼兒園教師”的標準來(lái)要求自己，努力工作，積極進(jìn)取�；厥走^(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)，相信還有更多的挑戰在等待著(zhù)我。使得我的工作能更好的發(fā)展。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 15
近來(lái)，我學(xué)習了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著(zhù)傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用。隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的.引導者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。 教師對美好的事物應保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，并因為愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 16
我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學(xué)習的地方有很多。讀完《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》之后，我發(fā)現觀(guān)察是了解孩子的第一步。
觀(guān)察幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀(guān)察幼兒的`游戲過(guò)程。青年教師常常重結果、輕過(guò)程，如這樣一份觀(guān)察記錄：“某某小朋友到數學(xué)區隨意拿了幾樣玩具，沒(méi)怎么玩就到別的區域去了�！边@句話(huà)說(shuō)明，這位教師只注意了孩子的游戲結果，對孩子在游戲過(guò)程中的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等沒(méi)有詳細記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的原因。在游戲分享環(huán)節，老師請孩子說(shuō)出自己的想法，問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。教師通過(guò)觀(guān)察分析幼兒的興趣點(diǎn)、最喜歡的游戲區域和材料等。
有時(shí)我在撰寫(xiě)觀(guān)察記錄時(shí)，對如何觀(guān)察、觀(guān)察的目的是什么、用什么方法記錄等無(wú)從入手。這本書(shū)告訴我們，要學(xué)會(huì )耐心觀(guān)察，等等孩子。集體活動(dòng)、區域游戲、戶(hù)外游戲等一日生活，都可以成為我們觀(guān)察記錄的重點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加適宜的游戲材料。
幼兒行為觀(guān)察和記錄最終目的是為了讓觀(guān)察更有針對性，記錄更細致，我們要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng )新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
幼兒園教師讀書(shū)筆記 17
隨著(zhù)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會(huì )，對幼兒教師的要求也越來(lái)越高。對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應該秉承著(zhù)一顆“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習理念。因此在寒假期間，為了提高自身專(zhuān)業(yè)水平，我認真閱讀了《幼兒行為觀(guān)察與記錄》這一本書(shū)籍。閱讀后，書(shū)中的理念對作為一線(xiàn)教師的我有很大的啟迪，受益匪淺。
幼兒教師的職業(yè)，是一個(gè)實(shí)踐性、反思性和學(xué)習性高度結合的職業(yè)；面對的對象是學(xué)前期兒童，是天真無(wú)邪的孩子們，是祖國未來(lái)的`花朵，這份職業(yè)是如此的神圣和責任重大。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，教師應關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，同時(shí)要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，因此幼兒教師在日常中更應該對幼兒行為進(jìn)行觀(guān)察與記錄，能夠讓幼兒得到充分的關(guān)注，并且因材施教。
每個(gè)幼兒都是獨立的個(gè)體，是不可復制的，每一個(gè)孩子的行為表現帶有情緒性和情景性，特別是進(jìn)入幼兒園中，教師要時(shí)刻關(guān)注到幼兒的行為，要做到心中有數，幼兒教師不僅要掌握教什么的知識和怎么教的技巧，更要了解幼兒怎樣的發(fā)展水平、怎樣發(fā)現幼兒的實(shí)際需要、怎樣在特殊的情境中做出選擇，幫助幼兒身心得到全面發(fā)展！
老師要做到有針對性的觀(guān)察，用發(fā)展的眼光評價(jià)幼兒的行為，通過(guò)運用多種觀(guān)察方法與記錄的手段，用嚴謹、清晰的文字與數據及生動(dòng)的案例闡明了幼兒行為的內涵。
我想，正是因為教師能夠傾聽(tīng)和留心觀(guān)察，才能發(fā)現令幼兒感興趣的活動(dòng)主題，從而真正的挖掘出幼兒自身的潛力。
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