草房子的讀書(shū)筆記（通用7篇）
當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�，F在你是否對讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編精心整理的草房子的讀書(shū)筆記（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
草房子的讀書(shū)筆記1
很在乎自己禿頭的禿鶴，文靜的小女孩紙月，蔣一輪老師、白雀姐姐、谷葦之間發(fā)生的情感故事，秦大奶奶的艾地，由熱鬧變得冷清的紅門(mén)，江南小蠻子細馬……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的章節，讓這片金色的草房子在我的心中閃閃發(fā)光。
秦大奶奶為了擁有一片屬于自己的土地，不斷拼搏，終于如愿以?xún)��？墒�，就在這時(shí)，她的老伴秦大累死了，土地充公了。秦大奶奶為了這片土地，與政府做對，與干部做對，上縣里告狀，去省里告狀，都無(wú)濟于事。但秦大奶奶仍不肯罷休，她仇視油麻地小學(xué)的孩子們，還帶著(zhù)鴨群到處搗亂……后來(lái)在她重病時(shí)，油麻地人們給了她無(wú)限的照顧和極大的安慰，她被人們的真情感動(dòng)了，她變了。
于是，不管是嚴冬還是酷暑，秦大奶奶總是站在烈日或寒風(fēng)中，看著(zhù)油麻地的一草一木長(cháng)大。不管油麻地小學(xué)放學(xué)多晚，她總是要等小姑娘們來(lái)，給她們扎小辮，為她們講故事。秦大奶奶變得多么愛(ài)護小孩子了��！在她終于得到人們的歡迎時(shí)，在熱愛(ài)著(zhù)油麻地，保護著(zhù)油麻地時(shí)，竟為了油麻地小學(xué)的一只南瓜喪失了性命。秦大奶奶的精神多么讓人難忘��！她用她的執著(zhù)和愛(ài)心最終擁有了心中永遠的一塊土地。
“紅門(mén)”中的杜雍和為了再次支撐起敗落的家，帶著(zhù)杜小康到遙遠的蘆葦蕩去放鴨，鴨群卻誤吃了別人的魚(yú)苗，因此船鴨被扣，一切完蛋。年幼的杜小康，堅強地承受著(zhù)爸爸再次倒下的打擊，他沒(méi)有喪氣，想方設法湊到一些小錢(qián)，在油麻地小學(xué)擺了一個(gè)小攤，給這個(gè)負債累累的家帶來(lái)了一絲希望。
讀著(zhù)這些感人的故事，我想起了剛上三年級時(shí)遇到的一件麻煩事。我們學(xué)校選舉少先隊干部，把我選上并分配到一隊。我對老隊員有些生疏，他們說(shuō)我不在一隊。我沒(méi)有辦法，但又不敢對大隊輔導員劉老師說(shuō)，就偷偷地曠崗了兩個(gè)星期�？晌倚睦镆恢膘话�，覺(jué)得這樣下去不是辦法，就硬著(zhù)頭皮，鼓足了勇氣找劉老師說(shuō)，劉老師在大隊部會(huì )上還是給我安排在了一隊，我終于能上崗了，唉，總算放心了，心里一塊石頭終于落地了�？磥�(lái)，只要有勇氣，有信心，像秦大奶奶和杜小康一樣，就不怕一切困難和挫折。
讓我們擁有勇氣和信心，讓我們用微笑面對困難和挫折吧！
草房子的讀書(shū)筆記2
《草房子》讀后感今天，我讀了一本書(shū)叫做《草房子》。它講述了一個(gè)叫桑桑的孩子，他在油麻子地長(cháng)大，而他的爸爸是油麻子地小學(xué)的校長(cháng)。桑桑在這個(gè)小學(xué)中讀了六年，在這六年中發(fā)生了很多事，這些故事雖然很平常，但是十分感人。禿鶴的光頭一開(kāi)始讓我覺(jué)得好笑�？墒钱斔艿狡圬摃r(shí)卻表現出了自己的勇敢，當他不能去做會(huì )操時(shí)堅決上臺，做操時(shí)把帽子扔了，雖然把隊伍弄亂了，但是也維護了自己的尊嚴，誰(shuí)說(shuō)光頭就不能上臺，光頭也一樣行。
禿鶴在演出中的出色表現又讓我覺(jué)得做什么事情誰(shuí)都能行，不能看不起別人，也要相信自己。桑桑十分愛(ài)玩，對新奇事物十分感興趣。當桑桑把蚊帳當網(wǎng)撈到了蝦后，桑桑媽媽的反應最好玩。桑桑被蚊子咬得半死。不過(guò)他也很有愛(ài)心，關(guān)心自己的鴿子，為他們搭了一個(gè)窩，也不怕媽媽打罵。
我平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到一些動(dòng)物救人類(lèi)的事情，所以我們現在要認識到瀕臨滅絕的動(dòng)物是多么需要人類(lèi)的保護和幫助��！鯨類(lèi)全身都是寶，可是日本等國家卻借著(zhù)研究的名義，捕殺鯨類(lèi)，我以后見(jiàn)到這種血腥的場(chǎng)面一定會(huì )全力阻止！
草房子的讀書(shū)筆記3
《細馬》的故事幾乎就是《禿鶴》的翻版，卻也寫(xiě)得多姿多彩，讓人看起來(lái)一點(diǎn)都不覺(jué)得厭倦。
所不同的是，細馬面對的狀況比陸鶴更加糟糕。在陸鶴而言，盡管受到了同學(xué)門(mén)的侮辱，還一直有個(gè)溫暖的家庭在給他安慰。細馬卻一直受到二娘的毫無(wú)來(lái)由的排斥。結局也比陸鶴來(lái)得凄涼。陸鶴面對的只有自尊和團體的問(wèn)題，最后也被團體重新容納了；細馬卻終于退出了學(xué)校這個(gè)團體，被過(guò)早地推上了社會(huì )，最終在家庭突然倒塌的時(shí)候，毅然扛起來(lái)了整個(gè)家庭，成了個(gè)早熟的少年。
如果說(shuō)《禿鶴》寫(xiě)的是純粹小孩子的故事，只適合小同學(xué)閱讀的話(huà)，《細馬》則適合大點(diǎn)的少年甚至青年以及成年人閱讀了�！都汃R》與其說(shuō)是在寫(xiě)學(xué)校，不如說(shuō)是在寫(xiě)成長(cháng)，細馬承受的壓力更多地是來(lái)自家庭與社會(huì )。作者似乎在告訴我們：在學(xué)校里只能學(xué)習知識與煉化品格；在社會(huì )中才會(huì )成熟。
我們還注意到，《細馬》比《禿鶴》刻畫(huà)了更多的人物。
作者兩次將鏡頭對準學(xué)校中的劣等生，沒(méi)有去教條性地演繹學(xué)習成績(jì)的重要性，而是關(guān)注弱者的生活狀態(tài)，默默地描述著(zhù)他們的悲哀和抗爭。陸鶴委屈地以犧牲自尊換取了團體的接納；細馬則過(guò)早地扛起了成年人也未必能扛得起、未必會(huì )扛得起的生活重擔，他完全可以逃離那個(gè)本沒(méi)有給他完整溫情的家。
作者的這些作品都是寫(xiě)給小學(xué)生和中學(xué)生看的，可是其中內涵的思想底蘊卻遠遠超過(guò)了這個(gè)年齡段所能體會(huì )。我們也可以這么理解，作者是在用這些低齡學(xué)生能聽(tīng)得懂的故事來(lái)闡述許多的人生哲理。只是這些故事總是透著(zhù)凄涼的美，這些冷冷的筆調最終喚出了許多的深情，總讓人熱淚盈眶。我想這就是一個(gè)大作家的功底吧。
作者的眼光獨特，描寫(xiě)冷靜客觀(guān)，穿插了許多優(yōu)美的景色描寫(xiě)。這些景色給主人公當時(shí)的思想狀態(tài)都做出了極其有效的襯托或對比，加深了讀者的體會(huì )。文筆優(yōu)美，讓人捧卷時(shí)愛(ài)不釋手，掩卷后回味無(wú)窮，讓我們不知不覺(jué)地伴隨著(zhù)主人公，隨著(zhù)他們一起歡樂(lè )，一起悲傷，一起屈辱，一起不平，一起悲壯，一起消沉，一起抗爭。
草房子的讀書(shū)筆記4
前不久，我拜讀了由曹文軒所作的《草房子》一書(shū)。書(shū)中講述了男孩桑�？坦倾懶�、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情、不幸少年與厄運斗爭時(shí)的堅強、身殘志堅的男孩為尊嚴而執著(zhù)堅守；垂幕老人在生命的最后一瞬間所閃耀的人格光彩、在死亡體驗中對生命的感悟；大人們之間撲朔迷離而又充滿(mǎn)詩(shī)情話(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。故事格調高雅，曲折動(dòng)人，又充滿(mǎn)著(zhù)欲哭無(wú)淚的悲情。
羞澀優(yōu)雅的紙月、文弱的溫幼菊、思想古怪的桑桑、常與油麻地小學(xué)作對的秦大奶奶、以及榮譽(yù)感極強的桑喬……都給人留下了非常深刻的印象。其中，我最喜歡紙月、幼菊、秦大奶奶等人物。
在我的心目中，紙月是個(gè)心地善良的美麗女孩。她在桑桑生病時(shí)，給他送去各類(lèi)補品，盼望他的身體能早點(diǎn)好起來(lái)。有一次，她給桑桑送去了一個(gè)結實(shí)、耐用的書(shū)包。就是這個(gè)書(shū)包給了桑桑無(wú)限的力量：它能用好長(cháng)時(shí)間呢，你不能讓紙月失望啊……而在六年級的第二個(gè)學(xué)期，紙月突然失蹤了。也許，她本來(lái)就是這樣一個(gè)神秘女孩：突然出現，又神秘消失……
而溫幼菊是個(gè)文弱的女教師。她從小失去父母，是奶奶把她撫養大。十二歲那年，幼菊得了一種怪病，醫生說(shuō)最多只能活半年了。是奶奶的堅強鼓勵她，讓她有信心活下去。奶奶活了八十歲，臨走時(shí)留下了兩個(gè)字“別怕！”正是這兩個(gè)字，給了幼菊無(wú)限的勇氣和生命。在桑桑生病時(shí)，幼菊為他熬藥、唱歌、講故事，正是幼菊的悉心照料和鼓勵，給了桑桑巨大的力量，給了桑桑第二次生命。
此外，還有性格倔強的秦大奶奶、孝順的細馬……都是催人淚下的角色。
當然，書(shū)中的角色我也不是全都喜歡，就比如朱一世、白雀和桑喬。至于為什么，我也不清楚，只覺(jué)得他們對不起某些人。沒(méi)有朱一世，杜家就不會(huì )完蛋；沒(méi)有白雀，蔣一輪就不會(huì )變成那副模樣；沒(méi)有桑喬，桑桑還會(huì )那么痛苦嗎？不管他們的錯誤只是在無(wú)意間的還是存心的，但我仍然有些憤憤。
曹文軒說(shuō)過(guò)：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美！”我想這本書(shū)告訴我們的就是這個(gè)意思。
草房子的讀書(shū)筆記5
1、白雀還是那個(gè)樣子，只是好像清瘦了一些。她一出現在桑桑的視野里，桑桑就覺(jué)得天地間忽然地亮了許多。白雀走著(zhù)，依然還是那樣輕盈的步伐。她用雙手輕輕抓著(zhù)被放到了胸前的那根又黑又長(cháng)的辮子，一方頭巾被村巷里的風(fēng)吹得飛揚了起來(lái)。
2、當時(shí)，那純潔的白色將孩子們全都鎮住了。加上禿鶴一副自信的樣子，孩子們別無(wú)心思，只是一味默默地注視著(zhù)。但在僅僅過(guò)了兩天之后，他們就不再愿意恭敬地看禿鶴了，心里老有將那頂帽子摘下來(lái)看一看和摘下那頂帽子再看一看禿鶴的腦袋的欲望。幾天看不見(jiàn)禿鶴的腦袋，他們還有點(diǎn)不習慣，覺(jué)得那是他們日子里的一個(gè)不可缺少的點(diǎn)。
3、冬天過(guò)去，細馬已基本上能聽(tīng)得懂油麻地人“難聽(tīng)的”話(huà)了。但，細馬依然沒(méi)有去學(xué)校上學(xué)。一是因為，邱二媽并未提出讓他再去讀書(shū)，二是細馬覺(jué)得，自己拉了一個(gè)學(xué)期的課，跟是不可能再跟上了，除非留級，而細馬不愿意這樣丟人。細馬還是放他的羊。雖然細馬心里并不喜歡放羊。
4、沒(méi)過(guò)多少天，諫樹(shù)苗就怯生生地探出頭來(lái)，在還帶著(zhù)涼意的風(fēng)中，歡歡喜喜地搖擺。這個(gè)形象使秦大奶奶想起了當年也是在這個(gè)季節里也是同樣歡歡喜喜搖擺著(zhù)的麥苗。她就很想用她的拐棍去鞭打這些長(cháng)在她地上的辣樹(shù)苗—她覺(jué)得那些樹(shù)苗在擠眉弄眼地嘲弄她。
5、那是一九六一年八月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑，忽然地覺(jué)得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來(lái)。
6、那天下大雨，禿鶴沒(méi)打雨傘就上學(xué)來(lái)了。天雖下雨，但天色并不暗，因此，在銀色的雨幕里，禿鶴的頭，就分外的亮。同打一把紅油紙傘的紙月與香椿，就閃在了道旁，讓禿鶴走過(guò)去。禿鶴感覺(jué)到了，這兩個(gè)女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著(zhù)他的頭，他從她們身邊走了過(guò)去。當他轉過(guò)身來(lái)看她們時(shí)，他所見(jiàn)到的情景是兩個(gè)女孩正用手捂住嘴，遮掩著(zhù)笑。禿鶴低著(zhù)頭往學(xué)校走去，但他沒(méi)有走進(jìn)教室，而是走到了河邊那片竹林里。
7、男孩們等得無(wú)聊了，有幾個(gè)就走上了河這邊剩下的那一段橋，在大家擔憂(yōu)與恐懼的目光里，裝成若無(wú)其事的樣子，直走到盡頭。幾個(gè)女孩就驚叫一聲，不敢再看，把眼睛閉上了。其中一個(gè)男孩，還故意向后仰著(zhù)，然后做出一個(gè)正向水里跌倒又企圖不讓自己跌倒的樣子，驚得大家都站了起來(lái)。其實(shí)，他們離盡頭還有一大步遠呢。
8、貧窮的油麻地在新鮮的陽(yáng)光下，生發(fā)著(zhù)各種各樣的心思。其中最大的一個(gè)心思就是辦學(xué)，讓孩子們讀書(shū)。而在選擇校址時(shí)，從上到下，幾乎無(wú)一例外地都將目光投到了這個(gè)四面環(huán)水的寶地。于是，人們一面派人到海灘上割茅草，一面派人去讓秦大奶奶搬家。然而，當十幾船堆得高高的茅草已經(jīng)令人歡欣鼓舞地停泊在油麻地的大河邊上時(shí)，秦大奶奶卻就是不肯離開(kāi)這片土地。
9、秦大奶奶的那幢小草房，在西北角上龜縮著(zhù)，仿佛是被擠到這兒的，并且，仿佛還正在被擠著(zhù)，再堅持不住，就會(huì )被擠到河里。這幢小草房，是油麻地小學(xué)最矮小的草房，樣子很寒傖。它簡(jiǎn)直是個(gè)贅瘤，是個(gè)污點(diǎn)，破壞了油麻地小學(xué)的和諧與那番好格調。
10、桑喬卻一開(kāi)始就對秦大奶奶感到不快。那天，他視察他的校園，來(lái)到這片艾地，見(jiàn)到那個(gè)低矮的小屋，從心底里覺(jué)得別扭。加上聽(tīng)了老師們所說(shuō)的那些關(guān)于秦大奶奶的支離破碎的話(huà)，就覺(jué)得油麻地小學(xué)居然讓一個(gè)與油麻地小學(xué)毫無(wú)關(guān)系的老太婆住在校園里，簡(jiǎn)直是毫無(wú)道理、不成體統。他看著(zhù)那個(gè)小屋，越看越覺(jué)得這屋子留在校園里，實(shí)在是不倫不類(lèi)。他穿過(guò)艾地走到了小屋跟前。那時(shí)，秦大奶奶正坐在門(mén)口曬太陽(yáng)。
11、桑桑把信揣到懷里。桑桑走出樹(shù)林時(shí)，忽然覺(jué)得自己是電影里的地下工作者了。他有一種神秘感、神圣感，還外加一種讓他戰戰兢兢的緊張感。他上路時(shí)，還探頭探腦，四下張望了一下。這完全沒(méi)有必要，因為周?chē)緹o(wú)人，即便有人，誰(shuí)會(huì )去注意他呢？
12、桑桑的母親知道桑桑有了下落，心里的火頓時(shí)又起來(lái)了。對阿恕的母親說(shuō)，讓桑�；貋�(lái)睡覺(jué)。但當她將桑桑從阿恕的床上叫醒，讓他與她一起走出阿恕家，僅僅才兩塊地遠之后，就用手死死揪住了桑桑的耳朵，直揪得桑桑呲牙咧嘴地亂叫。
13、桑�？吹�，白雀走到岸邊時(shí)，眼睛朝剛才發(fā)出笛音的那棵諫樹(shù)下看了一眼。當她看到了諫樹(shù)下已空無(wú)人影時(shí)，她向對岸到處張望了一下。而當她終于還是沒(méi)有看到人影時(shí)，不免露出悵然若失的樣子。
14、桑桑在校園里隨便走走，就走到了小屋前。這時(shí)，桑桑被一股濃烈的苦艾味包圍了。他的眼前是一片艾。艾前后左右地包圍了小屋。當風(fēng)吹過(guò)時(shí)，艾葉嘩啦嘩啦地翻卷著(zhù)。艾葉的正面與反面的顏色是兩樣的，正面是一般的綠色，而反面是淡綠色，加上茸茸的細毛，幾乎呈灰白色。因此，當艾葉翻卷時(shí)，就像不同顏色的碎片混雜在一起，閃閃爍爍。艾雖然長(cháng)不很高，但桿都長(cháng)得像毛筆的筆桿一樣，不知是因為人工的原因，還是艾的習性，艾與艾之間，總是適當地保持著(zhù)距離，既不過(guò)于稠密，卻又不過(guò)于疏遠。
15、臺上的演出繼續進(jìn)行。臺下的人暫時(shí)先不去想白雀，勉勉強強地看著(zhù)，倒有了一陣好秩序。演員們也就情緒高漲。那個(gè)男演員，亮開(kāi)喉嚨大聲吼，吼得人心一陣激動(dòng)。本是風(fēng)吹得樹(shù)葉響，但人卻以為是那個(gè)男演員的.聲音震得樹(shù)葉“沙沙”響。桑桑把胡琴拉得搖頭晃腦，揉弦揉走了音。只有蔣一輪，還是心不在焉，笛子吹得結結巴巴，大失往日的風(fēng)采。人也沒(méi)有從前一吹笛子就一副得意忘形的樣子，顯得有點(diǎn)僵硬。
16、同桌等禿鶴快要追上時(shí)，將帽子一甩，就見(jiàn)那帽子象只展翅的白鴿飛在了空中，未等禿鶴搶住，早有一個(gè)同學(xué)爬上課桌先抓住了，禿鶴又去追那個(gè)同學(xué)，等禿鶴快要追上了，那個(gè)同學(xué)如法炮制，又一次將那頂白帽甩到了空中。然后是禿鶴四處追趕，白帽就在空中不停地飛翔。這只“白鴿”就成了一只被許多人攆著(zhù)、失去落腳之地而不得不停一下就立即飛上天空的”白鴿”。
17、禿鶴的禿，是很地道的。他用長(cháng)長(cháng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起夜里，它也會(huì )亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì )常常出神地去看，并會(huì )在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。
草房子的讀書(shū)筆記6
今天暑假，我讀了著(zhù)名作家曹文軒寫(xiě)的《草房子》。讀完后，我特別感動(dòng)，心中久久不能平靜。
《草房子》是曹文軒爺爺的一部有著(zhù)童真趣味的少年長(cháng)篇小說(shuō)。文中描寫(xiě)了一個(gè)異想天開(kāi)會(huì )經(jīng)常做出一些出人意料的古怪行為的小男孩桑桑以及他終身難忘的六年小學(xué)生活和與厄運相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，從而深深地吸引了我。
讀了這篇小說(shuō)后，在我的腦海中總是會(huì )浮現出一幅畫(huà)：飄渺的云霧朦朧，云霧中有個(gè)小草房子。在這間“草房子”里，有著(zhù)一個(gè)小孩的美麗童年，有著(zhù)最純正的美；在這間“草房子”里，一個(gè)孩子唱出來(lái)了“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭。記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹”；在這間“草房子”里，一個(gè)孩子由幼稚調皮慢慢走向成熟懂事，一個(gè)孩子經(jīng)歷了或目睹了愛(ài)情、生死、親情、友情……
這個(gè)孩子便是桑桑。一開(kāi)始，桑桑在人們心中是一個(gè)頑皮，每天都只知道玩，弄得一身烏黑，臟不垃圾的小屁孩。后來(lái)紙月來(lái)了，他為紙月的白凈、炯炯有神而驚呆，也開(kāi)始為自己的一雙滿(mǎn)是污穢的黑乎乎的手感到難為情了。從此，桑桑的命運開(kāi)始轉變了，開(kāi)始長(cháng)大了。最令我難忘的是桑桑生病時(shí)發(fā)生的故事。那時(shí)的桑桑像一只受傷的小蟲(chóng)子緊緊的跟在父親身后四處求醫。許多醫生都無(wú)奈地搖了搖頭。
在桑桑最后的日子里，桑桑的父親帶上他進(jìn)行最后的“遠足”，桑桑是那么開(kāi)心，笑容仿佛都呈現在我的眼前。在這笑容中，我看到了親情，同時(shí)也看到了不幸少年與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年對尊嚴的堅守和對美好生活的向往……老天一定是眷顧這個(gè)聰明好奇、敢想、敢做、、敢于與厄運抗爭的男孩，一位常年行醫的長(cháng)者出現了，為桑桑開(kāi)了藥方……多么感人的故事！
在這間“草房子”里，當然也少不了禿鶴的淚與苦。他本為叫陸鶴，因為他是個(gè)禿子，受到了許多人的嘲諷，心中裝滿(mǎn)了苦澀。但是他有著(zhù)令人佩服的尊嚴，他有著(zhù)不同的對尊嚴的看法。有一次，學(xué)校參加匯演，有一個(gè)演員要演一個(gè)禿子，其他都不愿意剃頭變禿子，這時(shí)禿鶴毛遂自薦，結果學(xué)校得了第一名，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，他從無(wú)人理睬的人變成了受人尊重的人，用自己的行動(dòng)詮釋了尊嚴的含義。的確，只要我們相信自己，堅信自己能行，就沒(méi)有什么辦不到的。
在這間“草房子”里，還有各種各樣的人，一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，文靜的小女孩紙月，蔣一輪老師、白雀姐姐、谷葦之間發(fā)生的情感故事，秦大奶奶的艾地，由熱鬧變得冷清的紅門(mén)，江南小蠻子細馬等等，使我歡笑，使我流汨，使我神往……
暑假雖然過(guò)去了，但這片金色的草房子仍在我的腦海中閃閃發(fā)光，同時(shí)也在我的心中搭起了一座“心靈的房子”！
草房子的讀書(shū)筆記7
說(shuō)來(lái)慚愧，久聞曹文軒的大名，卻從未靜下心來(lái)認認真真讀過(guò)他的一本書(shū)。假期捧讀《草房子》之時(shí)，聽(tīng)到一則新聞——曹文軒榮獲安徒生兒童文學(xué)大獎——其地位相當于兒童文學(xué)界的諾貝爾文學(xué)獎。讀完最后一頁(yè)，輕輕合上書(shū)，我在心里說(shuō)：這個(gè)獎曹先生當得起��！
說(shuō)實(shí)話(huà)，這本書(shū)“不好看”，因為這里面沒(méi)有曲折的故事情節，沒(méi)有一下子吊起人的胃口的搞笑噱頭，沒(méi)有引領(lǐng)時(shí)尚的花邊點(diǎn)綴。它就像一副百看不厭的淡淡的江南水墨畫(huà)——金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無(wú)際的蘆葦蕩……需要你靜靜地細細地看過(guò)來(lái)，不知不覺(jué)中眼眶濕了，心也軟了。
這是一篇很美的小說(shuō)。
首先，文字美。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪著(zhù)油麻地的風(fēng)景：“油麻地小學(xué)是一色的草房子。十幾幢草房子，似乎是有規則，又似乎是沒(méi)有規則地連成一片。它們分別用作教室、辦公室、老師的宿舍，或活動(dòng)室、倉庫什么的。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著(zhù)小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子……草房子不是用一般的稻草或麥秸蓋成的，而是用從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋的。
那些生長(cháng)在海灘上的茅草受著(zhù)海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮掩的陽(yáng)光的曝曬，一根一根的都長(cháng)得很有韌性……這一幢幢房子，在鄉野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)。而當太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)。油麻地的草房子美得精致、美得純粹”，它確實(shí)像作家用文字描繪出來(lái)的風(fēng)景畫(huà)鑲嵌在故事中，散發(fā)著(zhù)純淡、恬靜、神奇的光芒，使人不禁身陷一種輕松、愉悅的情緒氛圍中。再比如，那隱藏于深院中的浸月寺，四角翹翹，寺后有幾叢竹林，幾株高樹(shù)，寺前有棵蒼虬的古槐，風(fēng)起時(shí)掛在四角的風(fēng)鈴則丁當作響。里面藏著(zhù)一個(gè)年輕英俊的儒僧，和一段凄涼、絕美的愛(ài)情傳說(shuō)。有一個(gè)叫紙月的女孩經(jīng)常來(lái)這里，跟著(zhù)這個(gè)僧人習字吟詩(shī)。這樣的情和景，怎么說(shuō)來(lái)都是一副令人沉醉的詩(shī)畫(huà)。
其次，人情美。小說(shuō)通過(guò)男孩桑桑在油麻地小學(xué)刻骨銘心的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)立體的，感人至深的人物形象：油麻地的老師，蔣一輪、溫幼菊、桑喬、白雀對孩子們好像是與朋友相處，無(wú)話(huà)不說(shuō)，幾乎沒(méi)有什么秘密藏在心中。油麻地的學(xué)生開(kāi)朗、溫柔、可愛(ài)、活潑，陸鶴雪中送炭，不記前嫌；紙月默默無(wú)聞地奉獻，做好事不留名；杜小康能屈能伸，敢做敢當，。執著(zhù)地固守家園的秦大奶奶奮不顧身跳下水“救一只油麻地小學(xué)的南瓜”垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩……一個(gè)個(gè)鮮活的故事在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，甚至催人淚下。
《草房子》似一杯清茶，合上書(shū)本仍有余香，因為書(shū)里一直回蕩著(zhù)“悲憫”的情懷。比如溫幼菊長(cháng)期與藥罐為伴；桑桑得了絕癥，只是到了最后的時(shí)刻才復生；秦大奶奶既寡且獨；邱二爺無(wú)后代，住房被淹沒(méi)，又得絕癥死去，杜小康家遭破產(chǎn)，紙月不知生父為誰(shuí)，孤苦伶仃地與奶奶為伴，最后不知道下落……這些情節有一種沉重的東西，會(huì )壓在讀者心頭，也許這正是這部作品的魅力所在。無(wú)論是人性美、人情美、悲劇美在曹文軒的小說(shuō)中都得到了很好的闡釋。曹文軒在《跋》中所說(shuō)“孩子——他們是能夠被感動(dòng)的�！睕](méi)和孩子們溝通過(guò)，反正，我這個(gè)成年人先被感動(dòng)了——被故事中的“生離死別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛(ài)……”深深打動(dòng)。
看完作品，掩卷沉思，留下一片回憶，回憶那美麗如畫(huà)的草房子，以及關(guān)于草房子的絲絲動(dòng)人心弦的童年故事�！恫莘孔印肥且粋�(gè)美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話(huà)。走進(jìn)曹文軒的純美世界，我的心靈也得到洗滌、凈化。
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