教育如此迷人讀書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的教育如此迷人讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育是什么，可以說(shuō)一千個(gè)人口中有一千個(gè)哈姆雷特，沒(méi)有萬(wàn)能的公式，從學(xué)校教育來(lái)看，教育一直發(fā)生著(zhù)積極的變化�？荚囍贫鹊膶�(shí)行標志著(zhù)應試教育的誕生，班級授課制，單一的評價(jià)模式，坑害了一代懷揣夢(mèng)想的孩子們，學(xué)生變成了工廠(chǎng)里的機器，他們不用思考，沒(méi)有自理能力，只要會(huì )學(xué)習就可以得到所有的夸獎，但是人是多彩的，沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，李某愛(ài)勞動(dòng)，張某愛(ài)運動(dòng)，沈某是學(xué)霸，黃某聲音洪亮。單一的通過(guò)成績(jì)的評價(jià)終會(huì )將孩子的靈魂變得暗淡。精讀《教育如此迷人》時(shí)，時(shí)常熱血沸騰，一是被作者的這種大愛(ài)和思想所折服，一時(shí)覺(jué)得十分認可，想為自己所愛(ài)之教育親力親為。二是常常勾起回憶，反思，自己日常之作為是否得當，唯恐自己一言一行有所疏忽。有所反思，有所共鳴，有所思考。三是感受到我們創(chuàng )實(shí)小人的使命，創(chuàng )實(shí)小的一切都是為了每一個(gè)孩子，做的真教育，我為之感動(dòng)。本書(shū)立足學(xué)校教育，從校長(cháng)層面，校園文化，家校共育，教師，學(xué)生等方方面介紹了該如何讓學(xué)校教育充滿(mǎn)魅力，我喜歡清林小學(xué)的校訓，喜歡作者對于兒童的理解，有很多思考，下面就我正在經(jīng)歷的選取兩個(gè)部分進(jìn)行分享與反思。
一、家校合作、合力、合情
家庭教育是教育的重要組成部分，家長(cháng)合作，家長(cháng)共育是助力兒童教育必不可少的部分，不能是此消彼長(cháng)，不是作用力和反作用力的相互抵消，學(xué)過(guò)物理的都知道，家校合力方向越一致，推動(dòng)教育的力也就越大，可見(jiàn)現在家校共育的重要性。目前教育容易出現的家校問(wèn)題也很多，家長(cháng)對于學(xué)校辦學(xué)理念的不知曉、不認可，教育觀(guān)念陳舊，應試教育深入人心，教育意識薄弱，認為只要供孩子吃穿就足夠了等等。所以利用一些特定時(shí)間或碎片時(shí)間去進(jìn)行家校溝通，家校共育顯得十分重要。我很幸運的作為一四班班主任，班級的家校共育課堂本學(xué)期也堅持到了第十二期。一開(kāi)始，我也只是一種嘗試，沒(méi)有方向，不知道家長(cháng)是否認可，幾期以后，我很感動(dòng)，家長(cháng)朋友們給予的熱情和支持成為我堅持下去的動(dòng)力。但是在課程宣講的過(guò)程中我也有迷茫有反思，家校共育課堂的宗旨開(kāi)始就是為了更好的教育，為了家校合力，那么如何能更好的利用這些時(shí)間？如何讓課堂成為正真成為家長(cháng)朋友了解學(xué)校教育理念，了解班主任教育理念和了解學(xué)校日常教育活動(dòng)的平臺？我想我們家校共育的課堂還有很長(cháng)的路可以走，有很廣大的空間可以伸展，目前，我們的家長(cháng)分享環(huán)節收獲頗豐，每個(gè)家庭都可以從別人的分享中找到共鳴點(diǎn)，收獲優(yōu)秀的教育方式。但是這還遠遠不夠，本月我們就加上了讀書(shū)分享環(huán)節，鼓勵家長(cháng)朋友們學(xué)習更先進(jìn)的教育方式，教育理念。將來(lái)可以的話(huà)我想將課程做的更加系統化，給家長(cháng)朋友們更多的交流時(shí)間，解決具體問(wèn)題等等，都在計劃中。再說(shuō)說(shuō)合情，不是合乎情理，而是家校的情感融合，家長(cháng)的認可才是學(xué)校發(fā)展最有力的聲音而認可學(xué)校先要從認可班主任的管理開(kāi)始。家校的有效溝通則是達到合情最基本的途徑，班主任和家長(cháng)朋友的有效溝通是基礎，在我們班，我要求家長(cháng)朋友們首先要認可我的班級管理，有疑問(wèn)或者好的建議可以及時(shí)找我溝通。正是合作、合力、合情的家校關(guān)系，孩子們才能更快的成長(cháng)，家長(cháng)才能共同進(jìn)步。
二、班主任工作之敏感、充滿(mǎn)可能的一年級兒童
書(shū)中關(guān)于兒童的講述，讓我思考很久，思考自己對待學(xué)生是否有所疏忽，哪些地方可以做的更好。由于平時(shí)班主任工作的原因，除了日常教學(xué)，班集體日常管理，德育也是我重要的工作之一，特別對于一年級的孩子們，學(xué)習習慣正在形成階段，一切都充滿(mǎn)著(zhù)可能，正向的引導更是重要。每個(gè)孩子都是獨特的，都是屬于自己的閃光點(diǎn)，非常認可清林小學(xué)因材施教的校訓，在我帶的`這個(gè)班級，也正在找尋合適的方式去讓每個(gè)孩子發(fā)光發(fā)熱，讓每個(gè)孩子都能在自己擅長(cháng)的方面獲得自信。平時(shí)里，盡量避免應試的單一評價(jià)，給所謂學(xué)困生機會(huì )，平臺，展現自己，獲得自信。咱們班一個(gè)孩子，上學(xué)期還被定義為搗亂高手，學(xué)習也不在狀態(tài)�？墒沁@學(xué)期讓人刮目相看，學(xué)習認真了，做事積極了，全面開(kāi)花。我和他父母從上學(xué)期就一直找機會(huì )就鼓勵他，相信他。孩子的身心發(fā)展水平是不同的，從這個(gè)例子我堅信只要我們教育人發(fā)自?xún)刃牡南嘈藕⒆�，孩子一定�?huì )給你驚喜。關(guān)于課堂管理，我們對孩子的要求一定要明確，要讓他知曉他應該做什么，更重要的是怎么做，所以在平時(shí)教學(xué)中，班級管理中，盡量讓我們指令明確。閱讀后發(fā)現我任然有很多細節需要改進(jìn)，《正面管教》里說(shuō)過(guò)，如果你發(fā)現你的教育方式很讓你苦惱，那一定是你方式方法出現了問(wèn)題。同樣的道理，如果你班級管理，課堂管理很讓你苦惱，一定是你的方式方法出現了問(wèn)題，《教育如此迷人》中有一個(gè)例子提的非常好，我們經(jīng)常會(huì )和孩子說(shuō)，不要吵了，結果剛說(shuō)完能保持幾秒安靜，過(guò)后又不行了，其實(shí)不是孩子們不聽(tīng)你的話(huà)，而是他們不清楚多大的聲音算是吵，我們在給出指令時(shí)要更加的明確。課堂教學(xué)也是，要教學(xué)生正確學(xué)科用語(yǔ)，教學(xué)生語(yǔ)言表達，學(xué)會(huì )用標準完整的方式回答問(wèn)題，最好加上引導語(yǔ)，這樣不僅課堂效率高，孩子也能更快的收獲自信。為什么說(shuō)他們是敏感的孩子呢？因為他們會(huì )為了一句表?yè)P高興很久，一句批評傷心很久，一年級孩子都是希望和教師親近的，除非你有意無(wú)意的傷害了他的熱情，他才會(huì )變得小心翼翼，孩子們很聰明，他們會(huì )觀(guān)察你的臉色，你的心情。在平時(shí)和孩子接觸時(shí)，我會(huì )盡量保持微笑，善良的回應每個(gè)孩子，主動(dòng)和害羞的打招呼，鼓勵內向的孩子和我說(shuō)話(huà)。溫柔的對待每一個(gè)，尊重他們每一個(gè)。當我們理解兒童時(shí)，我們就會(huì )明白，兒童首先是人，所以我們要平視他們，其次他們是還在發(fā)展中的人，需要包容引導。所以一味的溫柔也不對，在原則上，咱們班主任又要嚴格起來(lái)。（劉瑋瑒）
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